Kompetencje doradcy wielokulturowego

1.
OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim
2.
Społeczno-kulturowe aspekty poradnictwa i coachingu
Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim
3.
Social and cultural aspects of counseling and coaching
Jednostka prowadząca przedmiot
4.
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Poradoznawstwa
Kod przedmiotu / modułu
5.
Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
Obowiązkowy
Kierunek studiów
7.
Pedagogika / Poradnictwo zawodowe i coaching kariery
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
II stopień
Rok studiów
9.
II rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
semestr zimowy
Forma zajęć i liczba godzin
11.
15 godzin ćwiczeń
Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
12.
13.
14.
EK_01
EK_02
EK_03
mgr Alina Łysak (ćwiczenia)
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
Student powinien posiadać podstawową wiedzę z zakresu poradnictwa wielokulturowego i mieć
wskazać grupy potencjalnych klientów poszukujących pomocy doradcy wielokulturowego
Cele przedmiotu:
C-1 Uporządkowanie wiedzy studentów na temat poradnictwa wielokulturowego i społeczno-kulturowych
aspektów poradnictwa psychopedagogicznego oraz coachingu
C-2 Analiza różnych rodzajów poradnictwa wielokulturowego
C-3 Pogłębianie rozumienia znaczenia wiedzy, cech, postaw i umiejętności doradcy wielokulturowego w
efektywnym pomaganiu klientom z grup mniejszościowych
Zakładane efekty kształcenia:
Symbole kierunkowych efektów kształcenia:
Student potrafi objaśnić rolę poradnictwa
wielokulturowego we współczesnym świecie
Potrafi wskazać główne rodzaje poradnictwa
wielokulturowego i wyjaśnić jakimi zagadnieniami
zajmują się doradcy w poszczególnych odmianach
poradnictwa wielokulturowego i w coachingu
Potrafi oszacować potencjalną skuteczność
poradnictwa wielokulturowego w oparciu o analizę
K_W05
K_W10
K_U08
EK_04
15.
zawodowego przygotowania doradcy
Potrafi ocenić swoją wiedzę i kompetencje w
odniesieniu do możliwości nawiązania relacji z
klientami z grup mniejszościowych
Treści programowe:
K_U09
Miejsce kultury (czynników społeczno-kulturowych) w poradnictwie i coachingu – definiowanie pojęć.
Kultura dominująca i grupy mniejszościowe. Świadomość kulturowa doradcy i coacha. Nabywanie
kompetencji kulturowych przez doradców i coachów. Komunikacja międzykulturowa i język w relacji
poradniczej. Krótka historia rozwoju poradnictwa wielokulturowego: od poradnictwa niekonwencjonalnego
do poradnictwa wrażliwego na różnice społeczno-kulturowe. Rozumienie różnic kulturowych – teoria Gerta
Hofstede. Praca doradcza z klientami z grup odmiennych rasowo i etnicznie. Udzielanie pomocy
kobietom. Praca doradcza z osobami o odmiennej orientacji psychoseksualnej. Poradnictwo dla osób
starszych. Nowe trendy w poradnictwie wielokulturowym – life coaching. Metody pracy doradcy
wielokulturowego – syntetyczne zestawienie. Poradnictwo i coaching jako instytucje przeciwdziałające
wykluczeniu społecznemu?
16.
17.
Zalecana literatura (podręczniki)
R. Benedict, Wzory kultury, Warszawa 2002
J. Mucha (red.), Kultura dominująca jako kultura obca. Mniejszości kulturowe a grupa dominująca w
Polsce, Warszawa 1999
J. Jackson Preece, Prawa mniejszości, Warszawa 2007
T. F. Heatherton i in.(red.) Społeczna psychologia piętna, Warszawa 2008
T. D. Nelson, Psychologia uprzedzeń, Gdańsk 2003
H. Law i in., Psychologia coachingu, Warszawa 2010
M. Launikari, S. Puukari Poradnictwo i doradztwo multikulturowe. Podstawy teoretyczne i najlepsze
praktyki w Europie, , Warszawa 2007
G. Corey, Teoria i praktyka poradnictwa i psychoterapii, Poznań 2005
J. Starr, Podręcznik coachingu. Sprawdzone techniki treningu personalnego, Warszawa 2011
A. Kargulowa (red.), Poradoznawstwo - kontynuacja dyskursu. Podręcznik akademicki, Warszawa 2009.
A. Three Rivers, Kulturowy savoir-vivre. Przewodnik dla osób o dobrych intencjach, Poznań 2006
G. Hofstede, Kultury i Organizacje Warszawa: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, 2000
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu,
sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
Kryteria oceny:
Ćwiczenia:
– umiejętność objaśniania roli poradnictwa wielokulturowego we współczesnym świecie - EK01 (K_W05)
- umiejętność rozpoznania głównych rodzajów poradnictwa wielokulturowego i wyjaśnienia jakimi
zagadnieniami zajmują się doradcy w poszczególnych odmianach poradnictwa wielokulturowego i w
coachingu - EK02 (K_W10)
- umiejętność oszacowania potencjalnej skuteczności poradnictwa wielokulturowego w oparciu o analizę
zawodowego przygotowania doradcy - - EK03 (K_U08)
- umiejętność dokonania oceny posiadanej wiedzy i kompetencji w odniesieniu do możliwości nawiązania
relacji z klientami z grup mniejszościowych - EK04 (K_U09)
Kryteria oceny:
- ocena bardzo dobra – student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu poradnictwa wielokulturowego i
opanował najważniejsze kompetencje doradcy wielokulturowego, sprawnie posługuje się nimi w czasie
symulowanych scenek, rozumie i potrafi analizować kulturowe uwarunkowania metod pracy doradcy,
rozpoznaje własne ograniczenia (wynikające z posiadanych stereotypów i uprzedzeń) i wie jak je
przekroczyć, by skutecznie nieść pomoc z klientom z marginalizowanych grup społeczno-kulturowych,
posiada umiejętność analizowania i interpretowania zjawisk społeczno-kulturowych warunkujących
pojawienie się problemów u osób z grup marginalizowanych wymagających profesjonalnego wsparcia,
posiada umiejętność wykorzystania podstawowej wiedzy dotyczącej poradnictwa wielokulturowego do
opisu i analizy zjawisk zachodzących we współczesnym świecie z jednoczesną umiejętnością planowania
rozwoju zawodowego i osobistego;
- ocena dobra – student ma wystarczającą wiedzę z zakresu poradnictwa wielokulturowego, w stopniu
dobrym opanował podstawowe kompetencje doradcy wielokulturowego, potrafi się nimi posługiwać w
czasie symulowanych scenek, potrafi zidentyfikować kulturowe uwarunkowania metod pracy doradcy,
rozpoznaje własne ograniczenia (wynikające z posiadanych stereotypów i uprzedzeń), ale potrzebuje
pomocy w przezwyciężaniu ich, po to by skutecznie nieść pomoc z klientom z marginalizowanych grup
społeczno-kulturowych, opanował na dobrym poziomie umiejętność dokonywania wglądu w sytuację osób
z grup marginalizowanych społecznie, posiada umiejętność analizowania i interpretowania zjawisk
społeczno-kulturowych warunkujących pojawienie się problemów u osób z grup marginalizowanych
wymagających profesjonalnego wsparcia,
- ocena dostateczna - student ma dostateczną wiedzę z zakresu poradnictwa wielokulturowego, potrafi
wyjaśnić jak posługiwać się kompetencjami doradcy wielokulturowego, ale nie opanował ich w stopniu
dobrym, w czasie symulowanych scenek zdarzają się błędy, wymagające pogłębionej analizy
umożliwiającej korektę ćwiczonych interwencji, ma świadomość własnych ograniczeń (wynikających z
posiadanych stereotypów i uprzedzeń), ale nie potrafi ich przekroczyć, by skutecznie nieść pomoc z
klientom z marginalizowanych grup społeczno-kulturowych, opanował na podstawowym poziomie
umiejętność dokonywania wglądu w sytuację osób z grup marginalizowanych społecznie, posiada na
podstawowym poziomie umiejętność analizowania i interpretowania zjawisk społeczno-kulturowych
warunkujących pojawienie się problemów u osób z grup marginalizowanych wymagających
profesjonalnego wsparcia, posiada dostateczną umiejętność wykorzystania podstawowej wiedzy
dotyczącej poradnictwa wielokulturowego do opisu i analizy zjawisk zachodzących we współczesnym
świecie z jednoczesną umiejętnością planowania rozwoju zawodowego i osobistego;
- ocena niedostateczna - student nie ma wystarczającej wiedzy z zakresu poradnictwa wielokulturowego,
nie opanował podstawowych kompetencji doradcy wielokulturowego, nie potrafi się nimi posługiwać w
czasie symulowanych scenek, nie rozumie kulturowych uwarunkowań metod pracy doradcy, nie
rozpoznaje własnych ograniczeń (wynikających z posiadanych stereotypów i uprzedzeń) i nie wie jak je
przekroczyć, by skutecznie nieść pomoc z klientom z marginalizowanych grup społeczno-kulturowych, nie
opanował na podstawowym poziomie umiejętność dokonywania wglądu w sytuację osób z grup
marginalizowanych społecznie, nie posiada umiejętność analizowania i interpretowania zjawisk społecznokulturowych warunkujących pojawienie się problemów u osób z grup marginalizowanych wymagających
profesjonalnego wsparcia, nie posiada umiejętności wykorzystania podstawowej wiedzy dotyczącej
poradnictwa wielokulturowego do opisu i analizy zjawisk zachodzących we współczesnym świecie oraz nie
potrafi planować rozwoju zawodowego i osobistego.
Ocena pracy studenta z wykorzystaniem następujących form weryfikacji osiągnięć studenta:
- kolokwium – ocena nabytej przez studenta wiedzy z zakresu przedmiotu kompetencji doradcy
wielokulturowego;
- symulacja relacji pomocowej – umiejętność wykorzystywania nabytej wiedzy na temat kompetencji
doradcy wielokulturowego, dokonywania wglądu w sytuację osób z grup marginalizowanych społecznie,
umiejętność analizowania i interpretowania zjawisk społeczno-kulturowych warunkujących pojawienie się
problemów u osób z grup marginalizowanych wymagających profesjonalnego wsparcia;
- ocena zaangażowania w dyskusje grupowe – umiejętność wykorzystania podstawowej wiedzy
dotyczącej kompetencji doradcy wielokulturowego oraz wiedzy na temat poradnictwa wielokulturowego do
opisu i analizy zjawisk zachodzących we współczesnym świecie.
18.
19.
Język wykładowy
polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem:
- ćwiczenia:
Średnia liczba godzin
na zrealizowanie aktywności
15
Praca własna studenta
- przygotowanie do zajęć:
- czytanie wskazanej literatury:
- przygotowanie do kolokwium semestralnego:
Suma godzin
20
20
20
75
Liczba punktów ECTS
3