Szkolny Program Profilaktyki i Promocji Zdrowia

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI I PROMOCJI ZDROWIA
I. PODSTAWY PRAWNE
l. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej - art. 72.
2. Ustawa z dn. 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz.U. z 1996r. Nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami).
3. Rozporządzenie MENiS z dn. 26 lutego 2002 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego poszczególnych typach szkól (Dz U. Nr 51, poz.458).
4. Rozporządzenie MENiS z dn. 31 stycznia 2002 zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego
przedszkola oraz publicznych szkól (Dz.U. z 2002r. Nr 10 poz. 96).
5. Rozporządzenie MENiS z dn. 19 lipca 2002 w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o
życiu seksualnym człowieka.
6. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dn. 19 sierpnia 1994r.
7. Ustawa z dn. 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi.
8. Ustawa z dn. 24 kwietnia 1997r. o przeciwdziałaniu narkomanii.
9. Ustawa z dn. 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwem używania tytoniu i wyrobów tytoniowych.
10. Rozporządzenie MENiS z dn. 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i
zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem
II. ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Nadrzędnym celem szkolnego programu profilaktyki i promocji zdrowia jest wspieranie zdrowia psychicznego i
fizycznego uczniów poprzez pomoc w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz nabywaniu umiejętności
przeciwdziałania tym zagrożeniom, a także rozwijanie i doskonalenie sprawności ruchowej oraz wyrobienie nawyku czynnego
wypoczynku.
Osiągniecie celu jest możliwe poprzez:
- eliminację lub redukcję czynników ryzyka; cech, sytuacji, warunków sprzyjających powstawaniu zachowań ryzykownych;
- wzmacnianie czynników chroniących: cech, sytuacji, warunków zwiększających odporność na działanie czynników
ryzyka.
III. CELE PROFILAKTYKI SZKOLNEJ
Cel ogólny:
Wzmacnianie więzi międzyludzkich oraz edukacja prozdrowotna i promocja zdrowia psychicznego, ze szczególnym
uwzględnieniem zagadnień związanych z profilaktyką uzależnień.
Cele szczegółowe:

przekazanie uczniom niezbędnego zasobu wiedzy o zdrowiu i sposobach jego wzmacniania.,

rozbudzenie zainteresowań zdrowym stylem życia,

wyuczenie określonych umiejętności ważnych dla zdrowia i przekształcanie ich w sprawności,

rozwijanie umiejętności planowania i organizowania aktywnego wypoczynku,

ukształtowanie pozytywnych postaw wobec określonych wartości dla zdrowia i przekształcanie ich w sprawności,

wdrażanie do aktywnego działania na rzecz zdrowia swojego i innych,

wzmacnianie więzi międzyludzkich,

informowanie o skutkach zachowań ryzykownych, mechanizmach

kształtowanie umiejętności służących podejmowaniu racjonalnych
uzależnień,
alkoholu, brania narkotyków,

kształtowanie umiejętności niezbędnych w radzeniu sobie z problemami,

uczenie wartości i norm społecznych
decyzji w sprawie palenia papierosów, picia

dostarczenie wiedzy na temat praw dziecka,

polepszenie atmosfery wychowawczej w szkole,

rozszerzenie i umocnienie współpracy z gronem pedagogicznym, rodzicami i pracownikami instytucji wspierających
działania wychowawcze.
IV. ZADANIA PROFILAKTYKI SZKOLNEJ
Zapobieganie zagrożeniom okresu dorastania, poprzez:
- opracowanie harmonogramu działań, mających na celu zapobieganie zagrożeniom cywilizacyjnym;
- przygotowanie narzędzi do przeprowadzenia diagnozy poziomu zagrożenia przemocą, alkoholizmem, nikotynizmem,
narkomanią itp.,
- przeprowadzenie diagnozy uczniów pod kątem zagrożenia patologią społeczną, w tym zagrożeń związanych z uzależnieniem,
- opracowanie programu wspierania działań profilaktycznych w zakresie zagrożeń,
- informowanie o narkomanii i jej skutkach,
- poradnictwo w zakresie zapobiegania uzależnieniom od środków i substancji odurzających i psychotropowych,
- współpracę z rodzicami dzieci zagrożonych uzależnieniem,
- nawiązanie współpracy z instytucjami wspierającymi działania profilaktyczne,
- przygotowanie nauczycieli do przeciwdziałania narkomanii.
V. ODBIORCY PROGRAMU
 Uczniowie

Nauczyciele

Rodzice
Edukacja pedagogiczna rodziców w zakresie:
- rozwijania umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności ich działań,
- wspierania w pokonywania trudności w wychowywaniu własnych dzieci,
- poradnictwa i konsultacji dotyczących rozwiązywania problemów powodujących powstawanie uzależnień,
- upowszechniania informacji na temat szkodliwości środków odurzających i zagrożeń związanych z uzależnieniem od
narkotyków, dopalaczy, alkoholu, tytoniu
- informowania n.t. dostępnych form pomocy dzieciom i młodzieży zagrożonych uzależnieniem.
w formie: spotkań ze specjalistami, warsztatów, ulotek pedagogizujących, informatorów
Program będzie realizowany w ramach:
- zajęć dydaktycznych,
- lekcji wychowawczych,
- zajęć świetlicowych,
- dodatkowych, nadobowiązkowych zajęć,
- zajęć dydaktyczno- wyrównawczych, specjalistycznych, psychoedukacyjnych,
- spotkań z rodzicami.
VI. PRZEWIDYWANE EFEKTY
1. Uczniowie będą znali:
- sposoby radzenia sobie w sytuacjach zagrożenia,
- sposoby wyrażania uczuć z poszanowaniem praw innych ludzi,
- podstawowe prawa człowieka,
- rodzaje zachowań agresywnych i ich skutki oraz sposoby reagowania,
- wyrażenia związane z odmawianiem i obroną własnego zdania.
- różne formy spędzania czasu wolnego,
- cechy osobowościowe i sposoby zachowań dobrego kolegi,
- formy pomocy dzieciom zagrożonym uzależnieniem,
- skutki prawne związane z naruszeniem przepisów ustawy o zapobieganiu narkomanii.
2. Uczniowie będą rozumieli:
- związek pomiędzy zachowaniem człowieka, a zagrożeniem dla jego zdrowia i życia,
- wpływ otoczenia społecznego na nasze myśli, uczucia a także wiarę w siebie,
- różnice i podobieństwa między ludźmi oraz prawo każdego człowieka do swojego stylu życia,
- możliwość współdecydowania o jakości życia klasowego i szkolnego,
- mechanizm powstawania uzależnienia od nikotyny, alkoholu i narkotyków,
- szkodliwość środków lub substancji, których używanie łączy się z zagrożeniem bezpieczeństwa i zdrowia oraz mogących
prowadzić do uzależnień,
- potrzebę znajomości zwrotów związanych z odmawianiem,
- przyczyny dobrych i złych relacji z rówieśnikami.
3. Uczniowie będą potrafili:
- wskazać osoby, do których można zwrócić się o pomoc w przypadku zagrożenia,
- nazwać swoje uczucia
- nazwać kilka praw człowieka,
- nawiązywać pozytywne kontakty z rówieśnikami,
- podejmować próby rozwiązywania konfliktów bez agresji słownej i fizycznej,
- żyć i pracować w wolności od uzależnień,
- reagować na przejawy agresji i przemocy wobec siebie i innych,
- wymienić cechy dobrego kolegi,
- adekwatnie oceniać swoje osiągnięcia w nauce i zachowaniu,
VII. FORMY I METODY REALIZACJI

opowiadania,

twórczość plastyczna i artystyczna,

praca w grupach, parach, trójkach,

praca indywidualna,

debaty,

burza mózgów, .

odgrywanie ról, kukiełki,

bajka,

psychozabawa,

projekcja filmu,

ankieta,

gry i zabawy,

urny wyborcze, chmurki,

treningi umiejętności,

pogadanki, prelekcje,

ankiety, testy socjometryczne.
Termin realizacji działań ustala osoba prowadząca.
VIII. SPOSOBY I ŚRODKI EWALUACJI
1.
Ocena zaangażowania u wychowawców w trakcie prowadzenia zajęć.
2.
Analiza wytworów prac uczniów.
3.
Analiza wypowiedzi uczniów w czasie rozmów i dyskusji.
4.
Obserwacja zachowań uczniów na co dzień.
5.
Udział uczniów w konkursach.
6.
Wyniki ankiety podsumowującej realizację programu.
Szkolny Program Profilaktyki i Promocji Zdrowia został uchwalony przez
Radę Rodziców na spotkaniu w dniu 18 września 2014r. i przyjęty do realizacji
przez Radę Pedagogiczną na posiedzeniu w dniu 15 września 2014r.
SZCZEGÓŁOWY PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
L.p.
1.
2.
Działania skierowane do uczniów klasy I-III
Cele, umiejętności
1. Poznanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach
Temat
Bezpieczna droga do
szkoły z odblaskiem
Zajęcia integrujące
grupę „Ja w grupie”
3.
Moi najbliżsi
4.
„Kiedy płaczę, kiedy
się śmieję”
5.
„Jak to rozwiązać?”
6.
8.
„Bezpieczne i
szkodliwe”
„Zdrowe czy
niezdrowe”
„Żyj bezpiecznie”
9.
„Przemoc w rodzinie”
10.
„Mam swoje prawa”
11.
„Zero tolerancji dla
przemocy”
„Zły dotyk”
7.
12.
l.p.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
temat
Jesteśmy
grupą
Co lubię w
innych ?
Przykrośćradość
Sytuacjedecyzje
Szanuję prawa
swoje i innych
Jak to
rozwiązać?
Agresja jest
wśród nas
8.
Zły dotyk
9.
Jak uniknąć?
10. Co mi służy?
1. Zainteresowanie dzieci sobą nawzajem
2. Wzmacnianie poczucia własnej wartości i tożsamości
3. Umiejętność dostrzegania podobieństw i różnic miedzy ludźmi
1. Kształtowanie postawy dystansu osobami relacjach z osobami nieznajomymi
2. Rozwijanie u uczniów zaufania mogących stosunku do szkolnego personelu
pedagogicznego i administracyjnego, jako osób mogących udzielić wsparcia
3.Uświadomienie, jakim osobom otoczeniu można zaufać
1. Uczenie rozpoznawania uczuć przeżywanych przez siebie i innych oraz
sposobów ich uzewnętrznienia
2. Przekazywanie wiedzy o sposobie rozładowania napięć
1. Uświadomienie mechanizmów powstawania konfliktów
2.Uczenie alternatywnych sposobów rozwiązywania sytuacji konfliktowych
1. Wprowadzenie wybranych wiadomości o szkodliwych, niebezpiecznych
znaleziskach, niewypałach
1.Uświadomienie dzieciom o konieczności bezpiecznego spędzania czasu
wolnego, odżywiania
1. Poznanie czynników zagrażających oparzeniom(ogień, wrzątek, prąd,
promieniowanie słoneczne)
2. Bycie ostrożnym i rozważnym w związku z możliwością oparzenia
1. Umiejętność radzenia sobie z agresją dorosłych (dorosłych i obcych)
2. Dostarczenie wiedzy na temat : kto może mi pomoc?
3.Kształtowanie przeświadczenia, że z każdej sytuacji można znaleźć wyjście
1. Uświadomienie dzieciom potrzeby tworzenia i zapisywania praw
2. Wyjaśnienie, cym są prawa dziecka
3. Kształtowanie postaw tolerancji wobec innych
1. Ograniczenie przemocy w szkole
2. Budowanie poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów
1. Uświadomienie różnic pomiędzy złym a dobrym dotykiem
2. Kształtowanie umiejętności stawiania granic
3. Uczenie sposobów szukania pomocy
Działania skierowane do uczniów klas IV
cele, umiejętności
1doskonalenie umiejętności prezentowania siebie i uważnego słuchania
2.rozwijanie umiejętności nawiązywania kontaktów
3.budowanie poczucia wspólnoty grupowej i umiejętności współdziałania
1 uaktywnienie pozytywnego sposobu myślenia o innych
2.doskonalenie umiejętności dobrego komunikowania się
1.Rozwijanie umiejętności rozumienia uczucia przykrości i radości
2.kształtowanie postaw tolerancji i akceptacji wobec innych ludzi
3.pobudzenie do refleksji nad sobą
1.uczenie radzenia sobie w sytuacjach trudnych i podejmowania decyzji
2.ćwiczenie asertywności i stawiania granic
1.rozszerzenie wiedzy na temat praw dziecka
2.wzmacnianie poczucia własnej wartości
1.dostarczenie informacji o sposobach rozwiązywania konfliktów
2. uczenie sposobów wytrzymywania napięć i wyrażania emocji
1.wskazywanie zachowań alternatywnych w sytuacjach wyzwalających agresję
2.zapoznanie uczniów z „kodeksem szkoły” w ramach programu ”szkoła bez przemocy”
3/realizacja założeń w/w programu
1.kształtowanie umiejętności rozróżniania dobrych, złych i „potajemnych” dotyków
2.rozwijanie przeświadczenia, że z każdej sytuacji można znaleźć wyjście
1.przekazanie informacji na temat szkodliwości substancji uzależniających
2.kształtowanie umiejętności podejmowania odpowiedzialnych decyzji, związanych z
używkami
1.doskonalenie umiejętności rozróżniania działań i sytuacji zdrowych dla naszego życia
2.uczenie zasad bezpiecznego wypoczynku oraz sposobów spędzania czasu wolnego
Realizator
wychowawcy klas I
dzielnicowy policji
wychowawcy klas I
wychowawcy I- III
wychowawcy I- III
pedagog
wychowawcy I- III
pedagog
wychowawcy I- III
wychowawcy I- III
pielęgniarka
wychowawcy I- III
wychowawcy I- III
pedagog
pedagog
wychowawcy I- III
wychowawcy I- III
pedagog
wychowawcy I- III
realizator
wychowawca
wychowawca
wychowawca
pedagog
wychowawca
pedagog
wychowawca
wychowawca
pedagog
wychowawca
pedagog
pedagog
pedagog
wychowawca
n-l przyrody
L.p.
1.
2.
3.
4.
temat
Czy nasza klasa
jest zgrana?
Znam swoje
mocne i słabe
strony
Świadomie
przeżywam i
nazywam emocje
My i dorośli
5.
Czy istnieje
uzasadniona
przemoc?
6.
Sztuka bycia sobą
7.
Alkohol, nikotynadroga donikąd
8.
Dobre i złe strony
nowoczesności
9.
Co to jest zdrowy
styl życia?
Działania skierowane do uczniów klasy VI
Cele, umiejętności
1.Rozpoznawanie trudnych uczuć
2.oszerzenie repertuaru sposobów rozładowywania stresu
3.Umiejętność wyrażania sprzecznych uczuć
Co wzbudza moja 1.Umiejętność wytrzymywania napięć
agresję?
2.Doskonalenie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach
3.Kształtowanie umiejętności komunikowania się, godzenia, wybaczania
4.Rozwijanie umiejętności stawania w czyjejś obronie
Profilaktyka
1Dostarczenie informacji o zagrożeniach związanych z zażywaniem substancji
uzależnień
uzależniających
2.Obalanie mitów o alkoholu, papierosach, lekach i narkotykach
3.Ćwiczenie asertywności
4.Ukazywanie zalet zdrowego stylu życia
5.Wzmacnianie osób wolnych od uzależnień
AIDS – można
1.Zapoznanie z podstawowymi informacjami na temat HIV i AIDS
uniknąć
2.Omówienie zachowań ryzykownych i bezpiecznych
3.Doskonalenie umiejętności tolerancji dla nosicieli HIV
NIE narkotykom 1.Przekazanie informacji na temat ryzyka brania narkotyków
2.Skutki prawne posiadania, handlowania i zażywania narkotyków
3.Przygotowanie do podejmowania samodzielnych decyzji, odmawiania i racjonalnych
wyborów
Ja i moje prawa
1.Poszerzenie wiedzy (Konwencja Praw Dziecka)
2.Rozwijanie umiejętności poszanowania praw innych
3.Wskazanie na osoby pomocne w przypadku naruszania praw
Wśród koleżanek 1.Wyłonienie cech i zachowań dobrego kolegi
i kolegów
2.Wzbudzenie refleksji nad samodoskonaleniem
3.Rozwijanie zdolności empatii i tolerancji wobec innych
4.Określanie wpływu otoczenia na nasze myśli, uczucia i postawy
Jaki jestem
1.Umiejętność prezentowania i eksponowania własnych osiągnięć
2.Doskonalenie umiejętności samooceny
3.Rozwijanie umiejętności obrony własnego zdania i wiary we własne siły
Jestem kobietą,
1.Budowanie prawidłowych relacji pomiędzy dziewczętami a chłopcami
jestem mężczyzną 2.Obalanie stereotypów i mitów związanych z rolą kobiety i mężczyzny w społeczeństwie
L.p.
Temat
1. Co to jest stres?
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Działania skierowane do uczniów klas V
cele, umiejętności
1.badanie relacji między rówieśnikami
2.budowanie pozytywnych relacji (uświadomienie więzi łączących zespół)
1.wzmocnienie poczucia własnej wartości
2.kształtowanie szacunku dla siebie
3.doskonalenie umiejętności samooceny
4.wzbudzanie refleksji nad samodoskonaleniem
1.rozwijanie umiejętności rozpoznawania przeżywanych uczuć
2.kształtowanie umiejętności konstruktywnego wyrażania emocji i radzenia sobie z
przykrymi emocjami
1.przyjrzenie się relacjom z dorosłymi (analiza zmiany)
2.rozwijanie umiejętności budowania pozytywnych relacji
3.asertywność wobec dorosłych
1.wzbudzanie refleksji nt. przemocy
2.uświadomienie uczniom konsekwencji zachowań agresywnych (odpowiedzialność za
własne czyny)
3. doskonalenie umiejętności kontroli własnych zachowań
1.Kształtowanie umiejętności obrony własnego zdania
2.uświadomienie uczniom siły nacisku grupowego (odmawianie)
3.uczenie umiejętności wytrzymywania napięć i znoszenia odmowy
1.przekazanie wiedzy o mechanizmach uzależniania się
2.uświadomienie konsekwencji palenia tytoniu i picia alkoholu
3.utrwalenie wiedzy o zdrowym stylu życia bez używek
1.uświadomienie zagrożeń płynących z nieograniczonego korzystania z komputera (gier),
Internetu, telefonów komórkowych, MP-3,4, itd.(zyski- straty)
2.rozwijanie umiejętności bezpiecznego korzystania z w/w
1.propagowanie sposobów zdrowego spędzania czasu wolnego
2.pobudzenie do refleksji nad odpowiedzialnością za własne zdrowie
realizator
wychowawca
wychowawca
pedagog
wychowawca
pedagog
wychowawca
wychowawca
pedagog
wychowawca
pedagog
pedagog
wychowawca
Wychowawca
Realizator
wychowawcy
wychowawcy
pedagog
pedagog,
psycholog
nauczyciel
w.ż.r.,
pielęgniarka
TZN pedagog
pedagog
wychowawcy
wychowawcy
wychowawcy