przyroda - posm.cba.pl

Wymagania programowe z przyrody kl. VI
na podstawie programu nauczania ABC
KLASA 6 – MÓJ ŚWIAT
I.
PRZEMIANY SUBSTANCJI
Szczegółowe cele edukacyjne:
 Znajomość przemian odwracalnych (topnienie, krzepnięcie) i nieodwracalnych (ścinanie białka, korozja)
 Znajomość sposobów i metod zapobiegania korozji
 Umiejętność odróżniania pojęć: rozpuszczanie i topnienie
 Umiejętność dostrzegania zjawiska rozpuszczania i topnienia w życiu codziennym
 Umiejętność określenia czynników wpływających na rozpuszczanie substancji
 Umiejętność określenia czynników wywołujących topnienie i krzepnięcie oraz parowanie i skraplanie
 Znajomość mieszanin jednorodnych i niejednorodnych
 Rozpoznawanie mieszanin jednorodnych i niejednorodnych
 Znajomość sposobów rozdzielania mieszanin jednorodnych i niejednorodnych
 Umiejętność wykorzystania wybranych metod rozdzielania mieszanin jednorodnych i niejednorodnych
Zakres treści programowych:
Przemiany odwracalne: topnienie i krzepnięcie. Przemiany nieodwracalne: ścinanie białka i korozja.
Rozpuszczanie i topnienie. Czynniki wpływające na rozpuszczanie substancji. Czynniki wywołujące topnienie i
krzepnięcie. Czynniki wywołujące parowanie i skraplanie. Mieszaniny jednorodne i niejednorodne. Mieszaniny
w życiu codziennym. Sposoby rozdzielania mieszanin jednorodnych i niejednorodnych.
II.
ZIEMIA WE WSZECHŚWIECIE
Szczegółowe cele edukacyjne:
 Umiejętność opisania kształtu Ziemi z wykorzystaniem jej modelu – globusa
 Znajomość planet Układu Słonecznego
 Umiejętność uporządkowania planet według odległości od Słońca
 Umiejętność wyjaśnienia założeń teorii heliocentrycznej Mikołaja Kopernika
 Umiejętność badania zjawiska odbicia światła od różnych powierzchni
 Rozumienie potrzeby stosowania dla bezpieczeństwa elementów odblaskowych
 Umiejętność demonstracji za pomocą modelu ruchu obiegowego i obrotowego Ziemi
 Umiejętność określenia zależności pomiędzy ruchem obrotowym Ziemi a zmianą dnia i nocy
 Umiejętność wykazania zależności między ruchem obiegowym Ziemi a zmianami pór roku
Zakres treści programowych:
Ziemia we Wszechświecie. Kształt i wielkość Ziemi. Planety Układu Słonecznego. Założenia teorii
heliocentrycznej. Światło i zjawiska optyczne – prostoliniowe rozchodzenie się światła, odbicie światła od
różnych powierzchni. Mechanizm powstawania cienia. Strefy oświetlenia kuli ziemskiej. Ruch obiegowy Ziemi
i jego konsekwencje. Ruch obrotowy Ziemi i jego konsekwencje.
III. LĄDY I OCEANY
Szczegółowe cele edukacyjne:
 Znajomość kontynentów i oceanów świata
 Umiejętność wskazywania na mapie i globusie biegunów, równika, południka zerowego i 1800,
kontynentów, oceanów
 Umiejętność określenia położenia kontynentów i oceanów względem równika i południka zerowego
 Umiejętność wskazania na globusie poszczególnych półkul i głównych kierunków świata
 Znajomość organizmów występujących w morzach i oceanach
 Umiejętność opisania przystosowań w budowie zewnętrznej do życia na różnej głębokości
 Znajomość największych podróży i odkryć geograficznych, a w szczególności Krzysztofa Kolumba i
Ferdynanda Magellana
Zakres treści programowych:
Kontynenty i oceany na Ziemi. Mapa świata. Globus jako model ziemi. Orientacja na mapie świata i na
globusie. Siatka geograficzna. Południki, równoleżniki, równik, bieguny, półkula północna, południowa,
wschodnia i zachodnia. Kierunki geograficzne na mapie świata i globusie. Oceany jako środowisko życia.
Różnorodność gatunkowa w oceanach i morzach. Przystosowania organizmów do życia na różnej głębokości
oceanów. Wielkie odkrycia geograficzne.
IV.
KRAJOBRAZY ŚWIATA
Szczegółowe cele edukacyjne:
 Znajomość stref krajobrazowych świata
 Umiejętność opisywania warunków klimatycznych wybranych stref krajobrazowych
 Wskazywanie przystosowań organizmów do życia w różnych strefach krajobrazowych
 Umiejętność określenia cech wybranych krajobrazów Ziemi
 Znajomość organizmów roślinnych i zwierzęcych charakterystycznych dla różnych krajobrazów świata
 Rozpoznawanie wybranych gatunków organizmów roślinnych i zwierzęcych świata
 Umiejętność dostrzegania współzależności miedzy składnikami krajobrazu, zwłaszcza między klimatem a
rozmieszczeniem roślin i zwierząt
 Rozumienie potrzeby właściwej gospodarki człowieka w różnych strefach krajobrazowych Ziemi
Zakres treści programowych:
Strefy krajobrazowe Ziemi. Czynniki wpływające na rozmieszczenie stref krajobrazowych świata.
Położenie strefy wilgotnych lasów równikowych. Klimat wilgotnych lasów równikowych. Organizmy
charakterystyczne dla lasu równikowego. Przystosowania organizmów do życia w strefie lasu równikowego.
Życie ludzi w Amazonii. Znaczenie wilgotnych lasów równikowych dla naszej planety.
Sawanny i ich położenie na kuli ziemskiej. Klimat sawanny. Rośliny i zwierzęta charakterystyczne dla
sawanny. Życie ludzi na sawannie.
Rozmieszczenie pustyń na Ziemi. Rodzaje pustyń. Klimat pustynny. Flora i fauna pustyni. Przystosowania
organizmów do życia na pustyni. Życie ludzi na pustyni.
Rozmieszczenie stepów na Ziemi. Klimat strefy stepów. Rośliny i zwierzęta charakterystyczne dla stepów.
Przystosowania organizmów do życia na stepie. Warunki życia ludzi na stepie.
Tajga i jej położenie na kuli ziemskiej. Klimat tajgi. Organizmy charakterystyczne dla tajgi. Przystosowania
organizmów roślinnych i zwierzęcych do życia w tajdze. Ludność tajgi.
Położenie tundry. Warunki klimatyczne tundry. Organizmy charakterystyczne dla tundry. Życie ludzi w
tundrze.
Pustynie lodowe i ich położenie na Ziemi. Klimat pustyń lodowych. Dzień i noc polarna. Flora i fauna
Antarktydy. Arktyka. Przystosowanie organizmów do życia w warunkach pustyni lodowej. Warunki życia
ludzi. Wyprawy i badania polarne.
Ochrona przyrody na świecie.
V.
RUCH I SIŁY W PRZYRODZIE
Szczegółowe cele edukacyjne:
 Znajomość różnych rodzajów ruchu
 Znajomość pojęć: ruch, prędkość ruchu, droga, czas ruchu
 Umiejętność obliczania prędkości swojego ruchu
 Umiejętność doświadczalnego określenia siły tarcia i oporu powietrza i wody
 Znajomość czynników zmniejszających i zwiększających siły tarcia i oporu w przyrodzie
 Znajomość wykorzystania sił tarcia i oporu w życiu codziennym
Zakres treści programowych:
Ruch i prędkość. Siły tarcia i ich znaczenie. Siły oporu powietrza i wody oraz ich znaczenie. Czynniki
zmniejszające i zwiększające siły tarcia i oporu w przyrodzie. Siły tarcia i oporu w życiu codziennym.
Kryteria oceniania na lekcjach przyrody w kl. VI
Ocenę celującą otrzymuje uczeń za:
Opanowanie wiadomości i umiejętności wykazane
najwyższymi punktacjami na sprawdzianach , konkursach
i z dodatkowych, samodzielnie wykonanych prac
proponowanych przez nauczyciela
Ocenę bardzo dobrą za:
Wyczerpujące opanowanie całego materiału programowego,
rozumienie uogólnień i związków między nimi,
dokładne wyjaśnianie pojęć i zjawisk bez ingerencji nauczyciela,
stosowanie wiedzy w sytuacjach teoretycznych i praktycznych
bez pomocy nauczyciela
poprawny język, styl i posługiwanie się właściwą terminologią
naukową
Ocenę dobrą za:
opanowanie całego materiału programowego,
rozumienie uogólnień i związków między nimi,
wyjaśnianie pojęć i zjawisk inspirowane przez nauczyciela,
stosowanie wiedzy w sytuacjach teoretycznych i praktycznych
z pomocą nauczyciela
poprawny język, styl i posługiwanie się właściwą terminologią
naukową
Ocenę dostateczną za:
Opanowanie treści podstawowych,
wyjaśnianie ważniejszych pojęć i zjawisk z pomocą nauczyciela
umiejętność wykorzystania wiedzy dla celów praktycznych i
teoretycznych z pomocą nauczyciela,
wyjaśnianie pojęć i zjawisk w języku potocznym
Ocenę dopuszczającą za:
Częściowe opanowanie treści podstawowych,
Wyjaśnianie podstawowych pojęć i zjawisk z dużą pomocą nauczyciela
Ograniczone umiejętności wykorzystania wiedzy i umiejętności
dla celów praktycznych,
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
Nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności programowych
i nie wykorzystał możliwości ich uzupełnienia i poprawy
Formy sprawdzania i oceniania za:

Odpowiedzi ustne z 2 ostatnich lekcji

Kartkówki – niezapowiedziane z 2 ostatnich lekcji
- zapowiedziane z 3 – 5 ostatnich lekcji

Sprawdziany podsumowujące określony dział, zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem
-
uczniowie nieobecni w dniu zapowiedzianego sprawdzianu z powodu
1 – 2 dniowej, usprawiedliwionej nieobecności piszą sprawdzian na
najbliższej lekcji
-
w przypadku dłuższej choroby, nowy termin sprawdzianu ustala uczeń z nauczycielem
-
sprawdzian napisany na ocenę NDST lub DOP można poprawiać w terminie 2 tygodni od
daty wpisu oceny w dzienniczku

Dodatkowe, samodzielne prace doświadczalne i konkursy proponowane przez nauczyciela

Zadania domowe i zadania wykonane na lekcji oceniane są plusami
( za 4 kolejne plusy uczeń otrzymuje ocenę BDB )

Za brak zadania domowego uczeń otrzymuje minus ( - ), za 4 kolejne minusy zebrane za brak
zadań domowych lub za niewykonane zadania na lekcji uczeń otrzymuje ocenę NDST
Uczeń może 2 x w semestrze zgłosić przed lekcją nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej lub
niezapowiedzianej kartkówki tzw. ( NP )
( NP. nie dotyczy zapowiedzianych kartkówek i sprawdzianów )
Punktacja sprawdzianów
40 – 49 % dopuszczający
50 – 74 % dostateczny
75 – 84 % dobry
85 – 97 % bardzo dobry
98 – 100 % celujący