Microsoft PowerPoint - Barometr edukacyjny Bayer

Barometr edukacyjny Bayer
Wyniki z badania przeprowadzonego
przez
Listopad, 2011
Informacja o badaniu
Badanie zostało przeprowadzone na drodze ankiety audytoryjnej na ogólnopolskiej
próbie 543 uczniów klas pierwszych liceów ogólnokształcących.
Celem badania było określenie stosunku młodych Polaków do nauk ścisłych.
Badanie pomogło znaleźć odpowiedzi na pytania:
•Jakie przedmioty lubią licealiści?
•…i jak na tym tle prezentują się przedmioty ścisłe? Jeśli są lubiane, to dlaczego?
•Jakie benefity dla swojej przyszłości zawodowej uczniowie dostrzegają w związku z naukami
ścisłymi?
•Czy licealiści w ogóle wiedzą w jakim kierunku będą się kształcić w przyszłości?
•Czy chcą związać swoją przyszłość z ulubionym przedmiotem ścisłym?
Ulubiony przedmiot licealistów
Wykres 1. Który przedmiot uczniowie lubią najbardziej (na wykresie pokazano sumę wskazań 5 (lubię) i 6( bardzo lubię)
Podstawa: Wszyscy uczniowie, N=543
Najbardziej lubianym przedmiotem są języki obce (42,5%). Z przedmiotów ścisłych najbardziej lubianym jest
matematyka (31,5%).
Warto jednak odnotować, że nieznacznie większą liczbę najwyższych wskazań (wartość 6 na skali 1-6) otrzymała
biologia.
Istotnie częściej dziewczęta deklarują, że ich ulubionym przedmiotem jest biologia (32,7%). Chłopcy natomiast
są istotnie bardziej zainteresowani fizyką (26,5%).
Dlaczego młodzież lubi przedmioty ścisłe?
Biologia
Chemia
Fizyka
Matematyka
Ceniona przez nauczycieli, rodziców, dorosłych
26.21%
35,5%
39,10%
69%
Rozwijająca intelektualnie
26.55%
39,5%
44,40%
72%
Przydatna w późniejszej edukacji
Pozwala na własne oczy zobaczyć na czym polegają
różne zjawiska
22,2%
44,30%
44,40%
77%
17.24%
71,5%
73,9%
4%
Pozwala wyrobić sobie umiejętność logicznego
myślenia
13,79%
26,8%
48,30%
86%
Ma wiele zastosowań w różnych dziedzinach
38,62%
52,2%
48,30%
74%
Ma przełożenie na praktykę
39.31%
39,9%
58,0%
53%
Pomaga znaleźć prestiżową pracę
Zamierzam wykorzystywać ją w przyszłości (w dalszej
edukacji i później w pracy)
46,6%
51,8%
49,8%
57%
55,5%
54,4%
44,00%
60%
Związana z moimi zainteresowaniami
56,6%
51,30%
42,00%
46%
Interesująca
72,4%
56,1%
53,1%
50%
Dobrze opisuje świat, pomaga go zrozumieć
73,8%
43,4%
56,0%
9%
Tabela 1: Dlaczego młodzież lubi przedmioty ścisłe (powody wybierane przez największy % uczniów)?
Podstawa: Osoby, które wskazały, że lubią odpowiednie przedmioty ścisłe ( wskazania 4,5,6)
86% uczniów, którzy lubią matematykę wskazało, że pozwala ona wyrobić sobie umiejętność logicznego
myślenia.
Osoby, które interesują się chemią (71,5%) lub fizyką (73,9%) na pytanie dlaczego lubią ten przedmiot
najczęściej odpowiadały, że pozwala na własne oczy zobaczyć na czym polegają różne zjawiska.
Dla lubiących biologię jej najbardziej istotną cechą jest to, że pomaga zrozumieć otaczający nas świat (73,8%).
Których przedmiotów młodzież uczy się
pod kątem pracy zawodowej ?
• Znaczący odsetek młodzieży uczy się
przedmiotów ścisłych pod kątem
przyszłej pracy zawodowej. W
szczególności dotyczy to matematyki
(39,8%) i biologii (32,2%).
• Istotnie częściej z myślą o przyszłej
pracy zawodowej dziewczęta uczą się
biologii (35,7%) oraz polskiego (37,2%).
• Chłopcy natomiast wybierają
matematykę (53,1%) oraz fizykę (30,6%)
jako przedmioty, które będą mieć
wpływ na ich przyszłą pracę zawodową.
Wykres 2: Kierunki których młodzież uczy się pod kątem przyszłej pracy zawodowej
Podstawa: Wszyscy uczniowie, N=543
Czego spodziewasz się po wybranych przedmiotach w odniesieniu
do swojej przyszłej pracy zawodowej?
Wykres 3: Czego spodziewasz się po wskazanych przedmiotach w odniesieniu do swojej przyszłej pracy zawodowej?
Podstawa: Wszyscy uczniowie, N=543
Dziewczęta istotnie częściej wskazywały, że wybrane przedmioty mają im dostarczyć konkretnej,
specjalistycznej wiedzy do bezpośredniego wykorzystania w zawodzie (49%).
Istotnie częściej uczniowie, którzy uczą się przedmiotów ścisłych pod kątem przyszłej pracy zawodowej
wskazywali, że spodziewają się, że te przedmioty dostarczą im konkretnej, specjalistycznej wiedzy –
wskazania dla biologii (57,2%), chemii (63,2%), fizyki (52,7%).
Benefity zawodowe związane z przedmiotami ścisłymi
Biologia
(N=175)
Chemia
(N=136)
Fizyka
(N=216)
Matematyka
(N=114)
Łatwo zmienić branżę, w której się pracuje
29,1%
32,4%
28,9%
65,3%
Daje możliwości zatrudnienia w wielu zawodach
44,0%
48,5%
47,4%
83,8%
Łatwo znaleźć zatrudnienie za granicą
56,6%
65,4%
64,9%
62,5%
Praca pozwalająca na zrobienie kariery
64,0%
66,2%
58,8%
64,8%
Praca ciesząca się uznaniem, prestiżowa praca
66,90%
64,0%
57,9%
57,9%
Dobrze płatna praca
67,4%
64,7%
57,0%
64,4%
Ciekawa, rozwijająca praca
75,4%
72,8%
59,6%
56,0%
Tabela 3: Benefity zawodowe związane z przedmiotami ścisłymi w opinii osób, które lubią przedmioty ścisłe (5 cech o najwyższych wskazaniach)
Podstawa: Osoby, które wskazały, że lubią przedmioty ścisłe
W opinii uczniów, którzy lubią matematykę daje ona możliwość zatrudnienia w
wielu zawodach (83,8%). Chemia (72,8%) oraz biologia (75,4%) według ich
zwolenników oferują ciekawą, rozwijającą pracę.
Natomiast największy benefit związany z fizyką to duża możliwość znalezienia
zatrudnienia za granicą (64,9%).
Plany dalszej edukacji
• Największy odsetek pierwszoklasistów w
liceach po zakończeniu szkoły chciałby
kontynuować naukę na kierunkach
humanistyczno-społecznych, jednak
niewiele mniejszy odsetek licealistów
zainteresowany jest kierunkami ścisłymi
(w tym politechniką).
• Chłopcy istotnie częściej wskazują, że
dalszą edukację planują na kierunkach
ścisłych (30,3%) co prawdopodobnie
wynika z faktu, że częściej w porównaniu
do dziewcząt preferują przedmioty tj.
fizyka czy matematyka.
• Kierunki humanistyczno-społeczne
(26,8%) oraz kierunki medyczne (20,9%)
wybierane są istotnie częściej przez
dziewczęta.
• 17,5 % licealistów jeszcze nie wie jaki
kierunek wybierze.
Wykres 4. Deklarowany przez młodzież licealną kierunek dalszej edukacji.
Podstawa: Wszyscy uczniowie, N=543
Kierunek dalszej edukacji a ulubiony przedmiot
Wykres 5. Ulubione przedmioty szkole a planowane kierunki edukacji
Podstawa: Respondenci, którzy wskazali, że lubią fizykę/matematykę/chemię/biologię (wskazania 4,5,6)
Kierunki medyczne – zgodnie z intuicją – były wybierane istotnie częściej przez uczniów, którzy
deklarowali, że ich ulubionym przedmiotem jest biologia (31,8%) i chemia (33,8%).
Kierunki ścisłe natomiast wybierali istotnie częściej uczniowie, którzy lubią matematykę (28,4%) oraz
fizykę (33,8%).
Jaka powinna być przyszła praca?
• Młodzież kładzie większy naciska na takie cechy
przyszłej pracy jak stabilność, zgodność z
zainteresowaniami czy poczucie że dokonuje się
czegoś ważnego niż na możliwość zrobienia kariery
czy stawienia czoła wyzwaniom.
• Istotnie rzadziej uczniowie, którzy deklarują, ze lubią
biologię (73,8%) oraz chemię (73,3%) wskazują, że ich
przyszła praca powinna być dobrze płatna. Z drugiej
strony istotnie bardziej cenią oni poczucie by
dokonywać w pracy czegoś ważnego (odpowiednio
33,8% i 33,3%).
• Istotnie częściej dziewczęta odpowiadały, że ich
przyszła praca powinna być ciekawa i zgodna z
zainteresowaniami (73,8%), a także powinna
stanowić wyzwanie (18,3%).
• Dla chłopców istotnie ważniejsza jest kwestia
prestiżu wykonywanej pracy (16,3%)
Wykres 6. Deklarowany przez młodzież licealną kierunek dalszej edukacji.
Podstawa: Wszyscy uczniowie, N=543
Podsumowanie
Wnioski
Ulubionym przedmiotem uczniów są języki obce. Wśród przedmiotów ścisłych
ulubionym przedmiotem jest matematyka. Najmniej lubianą dyscypliną jest
fizyka.
Matematyka jest doceniana jako przedmiot rozwijający intelekt i zdolność
logicznego myślenia. Biologia jest lubiana ze względu na walory poznawcze
wynikające z empirycznego charakteru tej nauki, natomiast chemia i fizyka ze
względu na realizowane doświadczenia, pozwalające zaobserwować różne
zjawiska.
W odniesieniu do kariery zawodowej matematyka uznawana jest za naukę
pozwalającą na szukanie pracy w różnych branżach i zawodach, fizyka ze
względu na możliwość znalezienia pracy za granicą, natomiast praca związana z
chemią i biologią za ciekawą i rozwijającą.
Wnioski
Zarówno kierunki humanistyczne, jak i ścisłe cieszą się podobnym zainteresowaniem.
Istotnie częściej kierunki ścisłe wybierane są przez chłopców, natomiast medyczne i
humanistyczne przez dziewczęta co ma związek z przedmiotami, które obie płcie wybierają
pod katem pracy zawodowej (dziewczęta istotnie częściej wybierają biologię i język polski,
a chłopcy matematykę i fizykę).
Około 17,5% pierwszoklasistów w liceach ogólnokształcących nie ma jeszcze planów
odnośnie kierunku dalszej edukacji.
Młodzież w znacznie większym stopniu ceni takie wartości związane z przyszłą pracą jak
wynikające z niej uznanie, związek z zainteresowaniami, czy jej stabilność niż możliwość
zrobienia kariery czy też rozwoju intelektualnego i stawiania czoła wyzwaniom.
Jednocześnie najbardziej cenioną cechą są wysokie zarobki. Dla dziewcząt bardziej istotne
jest by praca była ciekawa i rozwijająca, dla chłopców natomiast ważny jest prestiż.
Osoby, które lubią chemię i biologię istotnie częściej wskazywały, że ich przyszła praca
powinna dawać poczucie, że robią coś ważnego, może to świadczyć, że osoby te widzą się
w zawodach przyczyniających się do poprawy warunków życia (medycyna, biotechnologia).
Nie zaobserwowano istotnych statystycznie zależności pomiędzy opiniami uczniów a ich
charakterystyką społeczno – demograficzna (z wyjątkiem płci).