poziom B2

Lp. Elementy
składowe
sylabusu
Z * pola, które nie dotyczą
studiów podyplomowych
1. Nazwa przedmiotu
2. Nazwa
jednostki
prowadzącej
przedmiot
3. Kod przedmiotu*
4. Język przedmiotu
5. Grupa treści kształcenia,
w
ramach której przedmiot
jest
realizowany*
6. Typ przedmiotu*
7. Rok studiów, semestr
8.
9.
10.
11.
12.
13.
lektorat języka angielskiego poziom B2
Jagiellońskie Centrum Językowe
angielski
grupa treści podstawowych i kierunkowych
obowiązkowy
rok studiów II (semestr III i IV) 60 godzin
rok studiów III (semestr V i VI) 60 godzin
Imię i nazwisko osoby dr Irena Polańska
(osób)
prowadzącej przedmiot
Imię i nazwisko osoby dr Irena Polańska
(osób)
egzaminującej
bądź
udzielającej zaliczenia w
przypadku, gdy nie jest
nim osoba prowadząca
dany przedmiot
Formuła przedmiotu
ćwiczenia
Wymagania wstępne*
Aby zostać zakwalifikowanym na lektorat języka
angielskiego na poziomie B2, student powinien:
 rozumieć zasadnicze punkty rozmowy, gdy używany
jest język jasny i standardowy a rozmowa dotyczy
spraw znanych związanych z pracą, szkołą, czasem
wolnym, etc
 radzić sobie w większości sytuacji, jakie spotyka się w
podróży w regionie języka docelowego.
 wypowiadać się w sposób prosty i zwięzły na tematy z
życia codziennego i dotyczące własnych
zainteresowań.
● opowiedzieć wydarzenie, przeżycie osobiste lub sen,
wyrazić nadzieję lub cel jak również przedstawić krótko
uzasadnienie lub wyjaśnienie dotyczące projektu lub
pomysłu
Liczba
godzin
zajęć 120 godzin realizowanych po 30 godzin przez cztery
dydaktycznych
semestry
Liczba punktów ECTS
przypisana
przedmiotowi*
14.
15.
Czy podstawa obliczenia
średniej
ważonej?*
Założenia
i
cele Zadaniem kursu jest wykształcenie kompetencji
przedmiotu
językowej umożliwiającej posługiwanie się językiem
angielskim dla potrzeb towarzyskich, naukowych lub
zawodowych. Cel kursu jest realizowany przez rozwijanie
czterech sprawności językowych (rozumienie ze słuchu,
rozumienie tekstu czytanego, tworzenie wypowiedzi
ustnych i pisemnych) w stopniu odpowiadającym
zakresowi materiału w podręczniku kursowym oraz
poprzez wykorzystanie literatury fachowej. Podnoszeniu
kompetencji językowych studentów służą prezentacje
fachowe oraz dyskusje przeprowadzane w trakcie
ćwiczeń, praca nad poszerzeniem zakresu słownictwa
ogólnego oraz nad poprawnością gramatyczną
wypowiedzi ustnych i pisemnych. Po skończeniu kursu
studenci powinni:
 rozumieć zasadnicze aspekty problemów konkretnych
lub abstrakcyjnych przedstawionych w tekstach
złożonych, w tym dyskusję specjalistyczną dotyczącą
własnej tematyki zawodowej
 porozumiewać się na tyle swobodnie i spontanicznie,
że rozmowa z rdzennym użytkownikiem języka wolna
jest od napięć tak w przypadku jednej, jak i drugiej
strony
 wyrażać się w sposób jasny i szczegółowy na wiele
tematów
 wyrażać opinię na dany temat wykazując pozytywne i
negatywne strony różnych (proponowanych) wyborów
16.
Metody dydaktyczne
17.
Forma
i
warunki
zaliczenia przedmiotu, w
tym zasady dopuszczenia
do egzaminu, zaliczenia z
przedmiotu, a także
formę i warunki zaliczenia
poszczególnych
form
zajęć wchodzących w
zakres danego przedmiotu
- ćwiczenia przedmiotowe,
- metoda projektów - prezentacja
- metody aktywizujące, np. metoda sytuacyjna,
inscenizacja, gry dydaktyczne (symulacyjne, decyzyjne)
Skala ocen (0 – 100 pkt.):
 60-70 pkt. – ocena dst
 71-75 pkt. – ocena + dst
 76-85 pkt. – ocena db
 86-90 pkt. – ocena + db
 91-100 pkt. – ocena bdb
Ocenie podlega:
 Aktywny udział w zajęciach (ocena wypowiedzi
ustnych i pisemnych prac domowych) – 0-10 pkt.
Semestr I i III
 Test semestralny – 0-100 pkt
Semestr II i IV
 Test semestralny – 0-75
 Prezentacja – 0-25 pkt.
18.
Egzamin końcowy:
● część pisemna 0-100 pkt (skala ocen jak wyżej)
● część ustna 0-50 pkt (warunkiem dopuszczenia jest
pozytywne zaliczenie części pisemnej)
● ocena końcowa:
90 – 105 - ocena dst
106 – 113 - ocena +dst
114 – 127 - ocena db
128 – 135 – ocena +db
136 – 150 – ocena bdb
Treści
merytoryczne GRAMATYKA
przedmiotu oraz sposób  powtórzenie i rozszerzenie wiadomości z zakresu
ich realizacji
gramatyki języka angielskiego odpowiadającemu
zakresowi materiału w podręcznikach podanych w
spisie lektur
 przeprowadzanie ćwiczeń porównawczych
SKŁADNIA
CZASY
 powtórzenie i utrwalenie czasów Present Simple,
Present Continuous, Present Perfect, Present
Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous,
Past Perfect, Future Simple
 wprowadzenie czasów Past Perfect Continuous,
Future Continuous, Future Perfect
 formy used to do / be used to doing / get used to
doing
ZDANIA WARUNKOWE
 typu 0, I, II, III (powtórzenie i utrwalenie)
 typ mieszany II + III
STRONA BIERNA
 w odniesieniu do czasów Present Simple, Present
Continuous, Past Simple, Present Perfect, Past
Perfect, Future Simple,
 czasowniki modalne w stronie biernej
 czasowniki z dwoma dopełnieniami w stronie
biernej
 konstrukcja bierna służąca do wyrażania
obiegowych opinii (np. It’s said that …, He’s said
to be …, He’s said to have been …)
MOWA ZALEŻNA
 w odniesieniu do wszystkich wymienionych
powyżej czasów
 czasowniki wprowadzające mowę zależną
– czasownik (np. say, explain) + “that” clause
– czasownik (np. ask, remind, warn) + dopełnienie
+ bezokolicznik z to
– czasownik (np. admit, suggest) + forma
gerundialna
ZDANIA PODRZĘDNE
 okolicznikowe czasu (z użyciem np. as soon as,
when )
 okolicznikowe celu (z użyciem np. in case)
 okolicznikowe skutkowe (z użyciem np. so / such
... that)
 okolicznikowe przyzwalające (z użyciem np.
although, but, however, nevertheless )
ZDANIA PRZYDAWKOWE
 określające (np. The man who is talking to Tom is
my neighbour.)
 uzupełniające (np. Mary, who is in Paris at the
moment, works In a bank.)
 opuszczanie zaimka (np. The man (who) she was
talking to is the famous actor.)
 zdania przydawkowe z przyimkiem (np. He is the
only person to whom I can talk.)
PYTANIA
 rozłączne (np. She’s beautiful, isn’t she?)
KONSTRUKCJE CZASOWNIKOWE
 czasownik (np. avoid, enjoy, finish, imagine,
finish, love, like, mind, miss, suggest, give up) +
forma gerundialna (doing)
 czasownik (np. afford, choose, hope, decide, seem,
manage, offer, promise, refuse, would like, want)
+ bezokolicznik (to do)
 czasownik (try, remember, regret, stop) + forma
gerundialna lub bezokolicznik ze zmianą
znaczenia
 czasownik (allow, help, want, remind, would like,
advise, invite, tell) + osoba + bezokolicznik (to do)
 czasownik po przymiotniku (np. I was pleased to
receive your invitation)
 wyrażenia too … to i enough to … (np. My coffee
is too hot to drink. We arrived early enough to get
a seat.)
 konstrukcja I wish (np. I wish I was rich.)
● przyczynowe użycie have (have sth done
CZASOWNIKI
 złożone (np. bring up, get on, show off, fall out,
turn out, take in, give out, look up to, cut down on,
get away with, put up with, run out of, work out )
 modalne wyrażające umiejętność (np. can),
prawdopodobieństwo (np. may), pozwolenie (np.
may), zakaz (np. mustn’t), konieczność (np. must),
radę (np. should), krytykę (np. shouldn’t),
obowiązek (np. must), propozycję (np. can),
sugestię (np. could), logiczny wniosek (z
bezokolicznikiem
czasu
teraźniejszego
i
przeszłego np. might / can’t / must be, might /
can’t / must have been) oraz formy je zastępujące
(to be able to, to, to have to)
 let i make w stronie czynnej i biernej
●budowa
słowotwórcza
czasownika
z
uwzględnieniem stosowania przedrostków (un-, -dis-,
mis-, over-, under-)
RZECZOWNIKI
 policzalne i niepoliczalne
 złożone (np. self-respect, air travel)
 budowa słowotwórcza rzeczownika
– przedrostki un-, dis-, in-, im-, ir-, re-, ex-, mis-,
under-, over– przyrostki -ment, -ation, -ion, -al, -hood, -ship, ness, -ity, -ence, -ance, -dom, -th
PRZYMIOTNIKI
 stopień wyższy i najwyższy
 formy nieregularne (np. good, better, best)
 formy modyfikujące stopień wyższy (much, far)
 wyrażenie the … the + stopień wyższy
 przymiotniki kończące się na -ed / -ing
 złożone (np. middle-class, well-informed)
 budowa słowotwórcza przymiotnika
– przedrostki un-, dis-, in-, im-, ir-, re-, ex-, mis-,
under-, over– przyrostki -ful, -less, -able, -ible, -al, -ous
PRZYSŁÓWKI
 formy nieregularne
 pozycja przysłówka w zdaniu
● budowa słowotwórcza przysłówka z
uwzględnieniem stosowania przedrostków do tworzenia
form o znaczeniu przeciwnym
ZAIMKI
 nieokreślone i bezosobowe (np. all, everything,
every, each, no, none, anybody)
względne (np. who, which, that, whom, whose, what)
PRZEDIMKI
 określony (the)
 nieokreślony (a, an)
● brak przedimka (Ø czyli zero article)
PRZYIMKI
jako element związków wyrazowych (np. prone to,
operate on, in common)
SŁOWNICTWO
 rozszerzenie słownictwa w zakresie następujących
obszarów tematycznych poprzez czytanie ze
zrozumieniem różnego typu tekstów złożonych, a
także słuchanie różnorodnych tekstów autentycznych
(rozmów prywatnych, wywiadów, audycji radiowych i
telewizyjnych dotyczących aktualnych tematów,
filmów, dyskusji, wykładów):
- człowiek
- dom
- szkoła
- praca
- życie rodzinne i towarzyskie
- żywienie
- zakupy i usługi
- podróżowanie i turystyka
- kultura
- sport
- zdrowie
- nauka i technika
- świat przyrody
- państwo i społeczeństwo
- język formalny i nieformalny
- słowotwórstwo
- czasowniki złożone i idiomy
- popularne związki frazeologiczne
- inne
 wprowadzenie/poszerzenie słownictwa fachowego na
podstawie tekstów kierunkowych np. z literatury
fachowej, źródeł prasowych oraz Internetu
FORMY WYPOWIEDZI PISEMNEJ
 zasady pisania listów prywatnych i urzędowych (w
tym podanie o pracę i list motywacyjny)
 zasady pisania innych form (np. rozprawka,
opowiadanie, sprawozdanie, recenzja, artykuł)
PREZENTACJA FACHOWA
 wskazówki dotyczące przygotowania prezentacji
 przedstawienie wyrażeń i zwrotów używanych
podczas prezentacji tematu
DYSKUSJA
 omówienie sposobu prowadzenia dyskusji
 omówienie zwrotów pomocniczych w wyrażaniu
swoich poglądów (np. jak zaprezentować odmienny
punkt widzenia, jak włączyć się do dyskusji)
19.
Wykaz
podstawowej i
uzupełniającej,
obowiązującej
zaliczenia
przedmiotu
literatury Podręcznik kursowy: Acklam, Richard and Aramita
Crace, Total English Upper Intermediate Student’s Book
Thompson A.J. and A.V. Martinet, A Practical English
do Grammar
danego Vince, Michael. First Certificate Language Practice
słowniki