docINSTRUKCJA STOSOWANIA PRODUKTU FINALNEGO
download 
Reklamacja Transkrypt
INSTRUKCJA STOSOWANIA PRODUKTU FINALNEGO
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego INSTRUKCJA STOSOWANIA PRODUKTU FINALNEGO Innowacyjny system identyfikowania, monitorowania i oceny potencjału komercjalizacyjnego wynikow prac badawczych Produkt finalny opracowany w ramach projektu innowacyjnego testującego: „SCOUTING – aktywny system monitoringu i oceny potencjału rynkowego prac badawczych kluczem do współpracy nauki i przedsiębiorców” Temat innowacyjny: Wzmocnienie współpracy przedsiębiorstw z sektor em nauki Nazwa projektodawcy: Uniwersytet Łódzki Numer umowy: UDA-POKL.08.02.01-10-015/11-01 1 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego WPROWADZENIE Scouting to innowacyjne rozwiązanie na rzecz identyfikacji, monitoringu i oceny potencjału prac badawczych oraz składników wiedzy powstających w uczelniach wyższych. Polega na wprowadzeniu do struktur organizacyjnych uczelni wyspecjalizowanych stanowisk oraz formalnego ich umocowania. Stanowiska te zajmowane są przez osoby wyspecjalizowane w danej dziedzinie naukowej oraz posiadające przygotowanie merytoryczne do oceny potencjału komercyjnego badań, tzw. scoutów. Scouci odpowiedzialni są za zbieranie informacji o pracach naukowo-badawczych, wstępną ocenę ich potencjału do komercjalizacji oraz nawiązywanie kontaktów z światem biznesu. Produktem finalnym jest Innowacyjny system identyfikowania, monitorowania i oceny potencjału komercjalizacyjnego wyników prac badawczych. Produkt odpowiada na problem niskiej współpracy sektora nauki z sektorem gospodarki, co prowadzi do niskiej innowacyjności polskich przedsiębiorstw. Szerzej, przyczyny tej niekorzystnej można sformułować następująco: 1) Uczelnie stosują nieefektywne formy identyfikacji i monitoringu wiedzy i technologii: a) specyfika funkcjonowania uczelni wyższej w kontekście jej potencjału komercjalizacji wiedzy wiąże się z dużym rozproszeniem informacji o wiedzy i technologiach, które mogą być w różny sposób komercjalizowane. b) problemy uczelni związane m.in. z (i) niewielkim stopniem otwartości środowiska naukowego na współpracę i dzielenie się wiedzą, (ii) brak stałego systemu pozyskiwania informacji, polegającego często na zgłoszeniach ze strony kadry akademickiej (co stoi w sprzeczności z poprzednim punktem), (iii) mało efektywny system pozyskiwania i udostępniania informacji, odnoszący się do niskiej efektywności stosowanych baz danych. 2) Funkcjonujący na uczelniach system współpracy z przedsiębiorstwami nie posiada wystarczającego potencjału kadrowego w zakresie komercjalizacji wiedzy i transferu technologii. 3) Niska skuteczność funkcjonujących uczelnianych systemów w zakresie zdobywania wiedzy dot. posiadanego potencjału komercyjnego wiedzy. 4) Uczelnie stosują mechanizmy utrudniające proces komercjalizacji wiedzy, co niekorzystnie wpływa na potencjał komercjalizacji wiedzy i transferu technologii. 5) Niedostateczna ochrona wiedzy spowodowana m.in. przez brak oceny wartości rynkowej efektów badań: Głównym celem wprowadzenia innowacji jest podniesienie zdolności uczelni w zakresie współpracy z przedsiębiorcami poprzez wypracowanie innowacyjnego systemu identyfikowania, monitorowania i oceny potencjału komercjalizacyjnego wyników prac badawczych (skrót: ISMiO), opartego na doświadczeniach partnerów ponadnarodowych. 2 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Wdrożenie produktu finalnego wymaga wdrożenia następujących jego komponentów: 1) EDUKACYJNEGO – przygotowanie kandydatów na scoutów poprzez Podyplomowe Studium Ocena Potencjału Rynkowego Prac Badawczych, 2) SYSTEMOWEGO, którym jest Innowacyjny model scoutingu w wymiarze systemowym, składający się z następujących komponentów: a) Modelu ogólnego, b) Modelu szczegółowego. Wdrożenie sieci scoutów technologicznych w strukturę uczelni wyższej wymaga pozyskania do roli scoutów odpowiednich kandydatów, formalnego ich osadzenia w strukturze uczelni oraz zarządzania siecią scoutów podczas ich działalności. Poza pewnymi osobowościowymi predyspozycjami, osoba socuta musi także odebrać formalne merytoryczne przygotowanie. W przypadku braku kadr o odpowiednim przygotowaniu merytorycznym, konieczne jest ukończenie przez kandydata na scouta Studium podyplomowego z zakresu oceny potencjału rynkowego prac badawczych. W warunkach polskich należy założyć, iż krok ten jest niezbędny z powodu braku odpowiednio przygotowanych kadr w polskich uczelniach wyższych. Wobec powyższego, innowacyjny system identyfikowania, monitorowania i oceny potencjału komercjalizacyjnego wyników prac badawczych obejmuje przygotowaną kompleksową propozycję studium podyplomowego Ocena potencjału rynkowego prac badawczych oraz innowacyjny model scoutingu w wymiarze systemowym – komponentu niezbędnego dla poprawnego wprowadzenia sieci scoutów do uczelni wyższej. 3 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego ODBIORCY I UŻYTKOWNICY PRODUKTU – KRYTERIA DOSTĘPU ODBIORCY I UŻYTKOWNICY Odbiorcami produktu są: a. pracownicy szkół wyższych, łącznie ok.7554 pracowników naukowych i naukowo-dydaktycznych w regionie i 101627 w kraju; słuchacze studiów doktoranckich regionu łódzkiego zamieszkujący bądź zatrudnieni na terenie województwa – 2754 osób,a 36761 w skali kraju, b. przedsiębiorstwa – w regionie łódzkim łącznie 230908 i 3747595 podmiotów gospodarczych w Polsce. Użytkownikami produktu są: Uczelnie, w tym w regionie łódzkim: Uniwersytet Łódzki, Politechnika Łódzka, Uniwersytet Medyczny, Akademia Sztuk Pięknych, Państwowa Wyższa Szkoła Filmowa Telewizyjna i Teatralna, Akademia Muzyczna. Łącznie jest to 6 uczelni wyższych w skali regionu i 60 uczelni w kraju (zidentyfikowanych jako posiadających potencjał komercyjny). Ośrodki innowacji i podmioty związane z komercjalizacją wiedzy i transferem technologii, w tym w regionie łódzkim 14 ośrodków innowacji. W skali kraju: 24 parki technologiczne, 21 inicjatywy parkowe, 20 inkubatory technologiczne, 62 preinkubatory i akademickie inkubatory przedsiębiorczości, 90 centra transferu technologii,12 fundusze kapitału zalążkowego, 8 sieci aniołów biznesu, 54 funduszy poręczeń kredytowych. KANDYDACI NA STUDIA PODYPLOMOWE Studium adresowane jest do pracowników łódzkich szkół wyższych i studiów doktoranckich zamieszkujący bądź zatrudnieni na terenie województwa łódzkiego, osób zainteresowanych problematyką monitoringu wartości ekonomicznej prac badawczych i zdobycia umiejętności oceny możliwości rynkowych dla wyników badań naukowych i budowania współpracy ośrodków akademickich i instytutach badawczych z przedsiębiorstwami. W szczególności są to przedstawiciele: kadry naukowej instytutów badawczych, uczelni, którzy przygotowują projekty naukowe, pracują lub chcą pracować z przedsiębiorstwami przy wspólnych projektach dla nauki i przemysłu; ośrodków naukowych i badawczych, którzy reprezentują swoje organizacje w relacjach z biznesem, w celu nawiązania współpracy lub sprzedaży wyników badań; kierują pracami naukowymi, których wyniki są skierowane do przemysłu. Rekrutacja ogłaszana jest przynajmniej dwa miesiące przed rozpoczęciem Studium. Promocja uruchamianych studiów powinna być szeroko zakrojona, z użyciem drukowanych materiałów 4 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego promocyjnych, mediów społecznościowych, ale i tradycyjnych kanałów, jak prasa, a przede wszystkim serwisy informacyjne uczelni wyższych oraz poczta elektroniczna. Kandydaci zobowiązani są do złożenia biurze zajmującym się rekrutacją na Studium kompletu dokumentów, na który składają się: podania o przyjęcie na studia, kwestionariusza osobowego, odpisu dyplomu ukończenia studiów wyższych drugiego stopnia lub poświadczonej notarialnie kserokopii tych dokumentów, jednego zdjęcia. Liczba miejsc jest ograniczona do 20. O przyjęciu decyduje rozmowa kwalifikacyjna. Podczas rozmowy kwalifikacyjnej powinny zostać uwzględnione następujące elementy: 1. Komunikatywność kandydata 2. Autoprezentacja 3. Doświadczenie w zakresie komercjalizacji 4. Zrozumienie potrzeby/otwartość na współpracy nauki i biznesu 5. Znajomość procesów transferu technologii na uczelniach 6. Stopień zainteresowania studiami Po zakończeniu naboru osoby, które zostały przyjęte, otrzymają zawiadomienie o wpisaniu ich na listę słuchaczy oraz terminie i miejscu rozpoczęcia zajęć. Niezbędne jest także podpisanie przez nich odpowiedniej umowy. Studenci powinni podjąć zobowiązanie co do pracy na stanowisku scouta w przypadku wybrania ich do pełnienia tej funkcji po ukończeniu Studium. KANDYDACI NA SCOUTA Osoba na stanowisku scouta powinna posiadać specyficzne predyspozycje, które pozwoliłyby jej na osobiste dotarcie do badaczy, wykorzystanie posiadanej wiedzy i umiejętności wstępnej analizy przydatności rynkowej efektów prowadzonych badań. Scout powinien w sposób płynny i skuteczny nawiązywać współpracę z badaczami oraz osobami reprezentującymi partnerów biznesowych. Osoba ta powinna charakteryzować się wysokim poziomem wewnętrznej motywacji opartej na przekonaniu o celowości prowadzonych działań. Powinna cechować ją umiejętność pracy samodzielnej, systematycznej, z dużym ukierunkowaniem na osiąganie celów. Predyspozycje scouta powinny być związane z wytrwałym oczekiwaniem na efekt końcowy, samokontrolą i optymizmem. Scout powinien być otwarty na zmiany, posiadać umiejętność łatwego nawiązywania kontaktów i podtrzymywania długookresowych relacji. 5 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego STUDIUM PODYPLOMOWE OCENA POTENCJAŁU RYNKOWEGO PRAC BADAWCZYCH Odpowiednie przygotowanie merytoryczne jest jednym z warunków efektywności scoutingu. Dla rozwoju modelu edukacji scouta można skorzystać z wielu zagranicznych przykładów. W Göteborgu Chalmers School of Entrepreneurship oferuje dwuletnie studia magisterskie oparte praktycznym połączeniu inkubacji rzeczywistych przedsiębiorstw poprzez pracę studentów i opiekunów nad rozwojem biznesowym pomysłów i technologii wywodzących się z uczelni i przedsiębiorstw. W Centres for Industrial Collaboration opracowano i wdrożono model edukacyjny wykorzystania badań naukowych do rozwoju lokalnych przedsiębiorstw. Uniwersytet Teksański w Austin od wielu lat kształci menadżerów komercjalizacji nauki i technologii, którzy zarządzają wiedzą i technologią na uczelni i w przedsiębiorstwie by była ona aplikowana w biznesie lub sprostała wyzwania, jakie stawia konkurencyjność globalna. W Polsce też pojawiają się dobre praktyki edukacyjne w celu zwiększenia dochodów uczelni z transferu wiedzy i technologii, które warto wdrażać. W Centrum Innowacji Transferu Technologii i Rozwoju Uczelni Uniwersytetu Jagiellońskiego w Krakowie powstał system współpracy naukowców i specjalisty ds. innowacji. System stymuluje współpracę specjalisty z twórcą wynalazku przy opracowaniu planu dalszego rozwoju wynalazku-technologii w przemyśle oraz zakresu prowadzenia dalszych badań. Na bazie przeprowadzonych diagnoz i analiz oraz doświadczeń polskich i zagranicznych, na użytek projektu „SCOUTING – aktywny system monitoringu i oceny potencjału rynkowego prac badawczych kluczem do współpracy nauki i przedsiębiorców” wypracowano komponent edukacyjny produktu w postaci studium podyplomowego „Oceny Potencjału Rynkowego Prac Badawczych”. Idea Studium wpisuje się w koncepcję kształcenia się przez całe życie i odpowiada ogólnoświatowym trendom w zakresie edukacji w kierunku zarządzanie. Absolwenci Studium zostaną wyposażeni w wiedzę i umiejętności umożliwiające im identyfikowanie projektów badawczych pracowników ośrodków naukowych, które mogą zostać wykorzystane przez przedsiębiorców. Dodatkowo zdobędą oni kompetencje nawiązywania współpracy pomiędzy ośrodkami naukowo-badawczymi a przemysłem, w celu tworzenia badań naukowych do wykorzystania przez przedsiębiorców w działalności w różnych sektorach rynku. Po zdobyciu doświadczenia będą mogli pełnić specjalistów od zarządzania wynikami prac naukowo-badawczych w organizacjach naukowobadawczych. Absolwenci Studium uzyskają wiedzę i umiejętności do pracy dla uczelni, instytutów badawczych i przedsiębiorców w celu wykorzystania kompetencji naukowych i projektów naukowobadawczych do wprowadzania innowacji w przedsiębiorstwach i w przemyśle. Program Studium obejmuje 214 godzin zajęć teoretycznych i praktycznych dotyczących takich kwestii jak: komercjalizacja wiedzy i transfer wyników prac naukowo-badawczych, marketing innowacji, zarządzanie i finansowanie projektów, przedsiębiorczość akademicka i urynkowienie projektów badawczych, kompetencje negocjacyjne w budowaniu relacji z biznesem, ocena wartości ekonomicznej wyników prac naukowo-badawczych, kompetencje negocjacyjne, prawne aspekty transferu i 6 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego komercjalizacji prac badawczych, wykłady gościnne, zajęcia terenowe, wykłady specjalizacyjne i projekt komercjalizacji wyników prac naukowych. Studium kończy się napisaniem projektu końcowego obejmującego projekt komercjalizacji wyników prac badawczych w przedsiębiorstwie. Studium trwa dwa semestry. Zajęcia odbywają się zgodnie z przyjętym harmonogramem zajęć. Studium wykorzystywać będzie studia przypadków, prace zespołowe i inne formy aktywizujące i pozwalające słuchaczom na dzielenie się doświadczeniami i pracy nad projektem zespołowym. Formą umożliwiającą wzbogacenie umiejętności stanowią zajęcia praktyczne, których celem będzie przybliżenie umiejętności identyfikowania potrzeb przedsiębiorców i zasobów ośrodków naukowo-badawczych w celu wykorzystania kompetencji pracowników naukowych i ich wyników badań w przedsiębiorstwie. Warunkiem uzyskania świadectwa ukończenia studiów podyplomowych jest osiągnięcie wszystkich założonych w programie kształcenia efektów kształcenia. Materiały przygotowane w ramach komponentu edukacyjnego pod nazwą Studium podyplomowe Ocena potencjału rynkowego praca badawczych zostały podzielone w następujący sposób: na wstępie zaprezentowano założenia programowe studiów podyplomowych w formule powszechnie wymaganej dla uruchomienia studium podyplomowego w polskiej uczelni wyższej; następnie przedstawiono merytoryczny opis poszczególnych modułów studiów podyplomowych w rozbiciu na: sylabus, , studia przypadku, test zaliczeniowy oraz materiały dydaktyczne przygotowane do użycia w ramach poszczególnych modułów co stanowi kompleksowe opracowanie materiałów niezbędnych dla przeprowadzenia studium podyplomowego. Dla wdrożenia studium potrzebne są nakłady przedstawione w poniższej tabeli. STUDIUM PODYPLOMOWE pozycja Wynagrodzenie opiekuna merytorycznego studiów administracja wykładowcy wizyta studyjna - wynagrodzenie wykładowców wizyta studyjna - przejazd i zakwaterowanie wykłady gościnne - wynagrodzenie wykładowców jednostka Studium 214 godzin osoba 170 godzin 24 godziny 22 osoby 20 godzin ŁĄCZNY KOSZT CAŁKOWITY STUDIUM 8400 6000 59500 12000 90000 10000 185900 7 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego INNOWACYJNY MODEL SCOUTINGU W WYMIARZE SYSTEMOWYM W ramach produktu opracowano filar systemowy PRODUKTU – Innowacyjny model scoutingu w wymiarze systemowym, który składa się z następujących komponentów: c) Modelu ogólnego, obejmującego opis profilu i predyspozycji scouta, praw i obowiązków scouta, a także zakresu zadań i kompetencji scouta względem ról odnoszących się do: i) modelu włączania scoutów w proces zarządzania podażą badań i ii) modelu włączania scoutów w proces zarządzania popytem na badania w wymiarze ogólnym; d) Modelu szczegółowego, obejmującego: i) opis procesu scoutingu w formie mapy procesu, ii) opis modelu włączania scoutów w proces zarządzania popytem na badania (w wymiarze szczegółowym) i iii) opis modelu włączania scoutów w proces zarządzania podażą badań (w wymiarze szczegółowym), a także iv) opis osadzenia scouta w strukturze uczelni wyższej, zasady zatrudniania, wynagradzania i kontrolowania, v) procedury postępowania i ochrony własności intelektualnej, jak również vi) system wsparcia zespołu scoutów w trakcie wprowadzania modelu scoutingu w ramach uczelni wyższej oraz vii) system przepływu informacji. Model ogólny zawiera podstawowe informacje na temat profilu stanowiska scouta, pełnionej roli, podstawowych predyspozycji osób na tym stanowisku, zadań obejmujących prawa i obowiązki oraz zestaw umiejętności pogrupowanych w kompetencje. Profil działalności scouta wiąże się z tym, iż jego funkcjonowanie opiera się na podziale zadań wokół dwóch ról: 1. Działalność związana z kreowaniem podaży badań naukowych o potencjale komercyjnych, w tym budowanie relacji wewnętrznych - z pracownikami uczelni. 2. Działalność nakierowana na kreowanie popytu na badania naukowe, w tym budowanie relacji zewnętrznych - z otoczeniem biznesowym. Model ogólny precyzuje predyspozycje, jakie powinien posiadać scout. Osoba na stanowisku scouta powinna posiadać specyficzne predyspozycje, które pozwoliłyby jej na osobiste dotarcie do badaczy, 8 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego wykorzystanie posiadanej wiedzy i umiejętności wstępnej analizy przydatności rynkowej efektów prowadzonych badań. Prawa i obowiązki na stanowisku scouta zostały ujęte w ramach dwóch obszarów, zgodnie z przyjętą koncepcją uszczegółowienia zadań scouta w zakresie kreowania podaży badań i popytu na badania. W związku z pełnieniem przez scouta dwóch ról, Innowacyjny model scoutingu w wymiarze systemowym przedstawia także zadania i obowiązki oraz kompetencje odnoszące się do roli w zakresie kreowania podaży badań, jak również zadania i obowiązki oraz kompetencje odnoszące się do roli w zakresie kreowania popytu na badania. Model szczegółowy zawiera opis procesu scoutingu w formie mapy procesu, opis włączania scoutów w proces zarządzania popytem na badania i podażą badań (w wymiarze szczegółowym), a także osadzenia scouta w strukturze uczelni, ujęcie w strukturze organizacyjnej, zasady zatrudniania, wynagradzania i kontrolowania, procedury postępowania i ochrony własności intelektualnej. Uczelnie i przedsiębiorstwa nastawione na realizację projektów innowacyjnych koncentrują się na wyszukaniu projektów o dużym potencjale rynkowym i gospodarczym. Zasadniczą kwestią w tym zakresie jest wygenerowanie i ocena znacznej liczby pomysłów/koncepcji, z których w procesie oceny zostaną wybrane projekty najbardziej atrakcyjne. Oczywiście jednym z głównych problemów jest sprawna eliminacja projektów „nieatrakcyjnych”, które nie rokują odpowiednich efektów dla komercjalizacji. Stąd też dla zastosowania Innowacyjny model scoutingu w wymiarze systemowym niezbędne jest zastosowanie odpowiedniej procedury oceny wstępnej projektów transferu wyników prac badawczo-naukowych na potrzeby sieć scoutów. Model szczegółowy prezentuje także sposób osadzenia scouta w strukturze organizacyjnej uczelni. Działania scoutów w ramach kreowania podaży badań oraz w ramach kreowania popytu na badania posiadają w procesie scoutingu odmienne cechy i wymagania. Pełnią jednak komplementarne funkcje i nie mogą być realizowane odrębnie. Schemat relacji względem istniejącej struktury uczelnianej powinien uwzględniać ten fakt. Posiada on również szereg innych implikacji, w tym dla: określenia liczebności zespołu scoutów funkcjonujących na uczelni, wymiaru czasu ich pracy, form zatrudnienia, zasad i kryteriów oceniania jak również zasad wynagradzania. Szczególnie wrażliwym momentem w ramach działalności sieci scoutów jest początkowy okres działalności. Obejmuje on pierwsze 6-8 miesięcy funkcjonowania sieci. Okres ten jest szczególny ze względu na konieczność wprowadzenia nowych zasad organizacyjnych dla nowostworzonego zespołu. Z tego względu należy przewidzieć szczególne rozwiązania, które pozwolą na osiągnięcie pełnej zdolności funkcjonowania zespołu. Dla wprowadzenia zespołu scoutów do regularnej działalności uczelnia powinna zorganizować system wsparcia merytorycznego. Funkcję motywacyjną pełnić może wyjazd studyjny do regionu cechującego się wysoką sprawnością w zakresie wdrażania innowacji, np. do Doliny Krzemowej. Powyżej wymienione zagadnienia omówione zostały w opracowaniu pt Innowacyjny model scoutingu w wymiarze systemowym, stanowiącym systemowy komponent produktu finalnego. Zapoznanie się 9 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego potencjalnego użytkownika z tak przedstawionym modelem warunkuje poprawność działania całości innowacyjnego system identyfikowania, monitorowania i oceny potencjału komercjalizacyjnego wyników prac badawczych. Wdrożenie innowacyjnego modelu scoutingu w wymiarze systemowym generuje nakłady, które zostały przedstawione w poniższej tabeli z podziałem na etap wdrożeniowy i docelowy.. SIEĆ SCOUTÓW - ETAP WDROŻENIA pozycja jednostka wynagrodzenie coachów- 5 osób 5 osobomiesięcy 12500 wynagrodzenie scoutów - 5 osób 5 osobomiesięcy 17500 wynagrodzenia koordynatora sieci miesiąc 2200 wynagrodzenie obsługi administracyjnej sieci miesiąc 1100 podróże służbowe scoutów miesiąc 2000 ŁĄCZNY KOSZT MIESIĘCZNY 35300 SIEĆ SCOUTÓW - ETAP DOCELOWY pozycja jednostka wynagrodzenie scoutów - 5 osób 5 osobomiesięcy wynagrodzenia koordynatora sieci miesiąc 2200 wynagrodzenie obsługi administracyjnej sieci miesiąc 1100 podróże służbowe scoutów miesiąc 2000 17500 ŁĄCZNY KOSZT MIESIĘCZNY 22800 wyjazd studyjny (np. Dolina Krzemowa, USA) osoba 16000 szkolenie coachów koszt przeszkolenia 1 coacha 14900 DODATKOWO Dla zapewnienia właściwego funkcjonowania sieci scoutów, niezbędne jest przypisanie poszczególnym pracownikom zadań do wykonania w ramach zajmowanego stanowiska pracy. W tym celu do innowacyjnego modelu scoutingu w wymiarze systemowym załączono odpowiednie zakresy obowiązków. 10 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Załączniki Produkt finalny: Innowacyjny system identyfikowania, monitorowania i oceny potencjału komercjalizacyjnego wyników prac badawczych 1) Komponent edukacyjny produktu finalnego: Podyplomowe Studium Ocena Potencjału Rynkowego Prac Badawczych 2) Komponent systemowy produktu finalnego: Innowacyjny model scoutingu w wymiarze systemowym 11
