STATUT ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH im. MATKI TERESY Z

STATUT
ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH
im. MATKI TERESY Z KALKUTY
w Żorach
Rozdział 1.
Postanowienia ogólne.
§1.
1. Podstawa prawna:
1)
ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256,
poz. 2572 - tekst jednolity z późniejszymi zmianami);
2)
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 roku w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61,
poz. 624 z późniejszymi zmianami);
3)
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12 lutego 2002 r.
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 15, poz.
142 z późniejszymi zmianami);
4)
rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 roku
w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach
publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późniejszymi zmianami);
5)
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i
promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów
w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 156, poz. 1046);
6)
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie
zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach;
7)
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie
warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach
i szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach.
8)
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 20 lutego 2004 r.
w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych … (Dz. U.
Nr 26 poz. 232).
9)
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 2010r. w sprawie
zasad wydawania oraz wzorów świadectw dyplomów państwowych i innych druków
(Dz. U. Nr 97 poz. 624).
10) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 lutego 2012r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie zasad wydawania oraz wzorów świadectw dyplomów
państwowych i innych druków (Dz. U z 2012r. poz. 205).
11) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie
warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnych
oraz
niedostosowanych
społecznie
w
specjalnych
przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1489
oraz z 2012 r. poz. 981).
12) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 sierpnia 2013r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania
i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie
w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U
z 2013r. poz. 958).
13) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2003r.
w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego nauczania dzieci
i młodzieży ( Dz. U. Nr 23, poz. 193)
2. Szkoła nosi nazwę:
Zespół Szkół Specjalnych
im. Matki Teresy z Kalkuty
3. Siedziba szkoły: 44 – 240 Żory, os. Wł. Pawlikowskiego.
4. Zespół Szkół Specjalnych został powołany na mocy uchwały Rady Miasta Nr VII/2000/99
z dnia 25.11.1999r.
5. W skład Zespołu Szkół Specjalnych wchodzą szkoły:
2)
Szkoła Podstawowa nr 12 Specjalna,
3)
Gimnazjum nr 7 Specjalne,
4)
Zasadnicza Szkoła Zawodowa Specjalna,
5)
Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy.
6. Zespół Szkół jest placówką oświatowo-wychowawczą o charakterze publicznym,
przeznaczoną dla uczniów z orzeczeniem poradni psychologiczno – pedagogicznej
o upośledzeniu umysłowym, prowadzącą oddziały specjalne.
6a. Oddziały szkoły podstawowej specjalnej oraz gimnazjum specjalnego organizuje się dla
uczniów:
1) z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, w tym z niepełnosprawnościami
sprzężonymi,
2) z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, w tym
z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
6b. Oddziały w szkole zawodowej specjalnej organizuje się wyłącznie dla uczniów
z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, w tym z niepełnosprawnościami
sprzężonymi.
6c. Oddziały w szkole specjalnej przysposabiającej do pracy organizuje się wyłącznie dla
młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, w tym
z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
7. Organem prowadzącym szkołę jest miasto Żory. Szkoła jest prowadzona w formie
stacjonarnej.
8. Szkoła używa pieczęci urzędowej
1) okrągłej dużej i małej z godłem o treści:
- Szkoła Podstawowa nr 12 w Żorach;
- Gimnazjum nr 7 w Żorach;
- Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Żorach;
- Szkoła Przysposabiająca do Pracy w Żorach;
2) prostokątnej o treści:
Zespół Szkół Specjalnych
im. Matki Teresy z Kalkuty
os. Wł. Pawlikowskiego, 44-240 Żory
tel./fax /4343318/
NIP 651-15-61-458 REGON 276684421
9. W nazwie Szkoły Podstawowej Specjalnej, Gimnazjum Specjalnego, Zasadniczej Szkoły
Zawodowej Specjalnej, Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy na tablicy
urzędowej, na świadectwie oraz na pieczęciach, którymi opatruje się świadectwo
i legitymację szkolną, pomija się określenie "specjalna" oraz określenie rodzaju
niepełnosprawności uczniów.
10. Zasady przyjmowania uczniów do szkoły przedstawiają się następująco:
1) Uczniowie przyjmowani są do szkoły na podstawie skierowania wydanego przez
Urząd Miasta w Żorach na wniosek rodziców ucznia w oparciu o orzeczenie Poradni
Psychologiczno - Pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego.
2) Dodatkowo uczeń starający się o przyjęcie do gimnazjum powinien złożyć:
a) Świadectwo ukończenia sześcioletniej szkoły podstawowej,
b) zaświadczenie ze sprawdzianu zewnętrznego,
c) podanie o przyjęcie do szkoły.
3) Ponad to uczeń starający się o przyjęcie do szkoły zawodowej powinien złożyć:
a) świadectwo ukończenia gimnazjum,
b) zaświadczenie z egzaminu gimnazjalnego,
c) potwierdzenie przyjęcia na praktykę zawodową na cały cykl kształcenia
wystawione przez zakład pracy,
d) świadectwo lekarskie przydatności do wykonywania wybranego zawodu,
e) podanie o przyjęcie do szkoły.
4) Uczeń starający się o przyjęcie do szkoły przysposabiającej do pracy powinien złożyć:
a) świadectwo ukończenia gimnazjum.
11. Szkoła Zawodowa organizuje kształcenie zawodowe w 3-letnim cyklu kształcenia
w kierunkach: piekarz, cukiernik, pracownik pomocniczy obsługi hotelowej, monter
zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie.
12. Szkoła Przysposabiająca do Pracy organizuje kształcenie o kierunkach: rękodzieło
artystyczne, pomocnik gospodarstwa domowego, pomocnik prac konserwatorskich.
13.Kształcenie
dzieci i młodzieży w Zespole Szkół Specjalnych może być prowadzone
do końca roku szkolnego, w tym roku kalendarzowym, w którym uczeń kończy:
1) 18 rok życia – w przypadku szkoły podstawowej;
2) 21 rok życia – w przypadku gimnazjum;
3) 24 rok życia – w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej.
Rozdział 2.
Cele i zadania szkoły.
§2.
1. Nadrzędnym celem szkoły jest
ze społeczeństwem, poprzez:
przygotowanie
uczniów
do
życia
w
integracji
1)
organizowanie środowiska wychowawczego sprzyjającego realizacji zadań
wychowawczych, zapewniającego każdemu dziecku poczucie bezpieczeństwa,
akceptacji, życzliwości, miłości i przynależności do wspólnoty,
2)
możliwie wszechstronny rozwój uczniów w dostępnym im zakresie za pomocą:
a) prowadzenia zajęć edukacyjnych z zastosowaniem odpowiednio dobranych
metod pracy,
b) rozbudzania, rozwijania zainteresowań uczniów podczas zajęć dydaktycznych
jak i pozalekcyjnych;
c) organizowania pomocy psychologiczno- pedagogicznej,
d) przygotowywania do wykonywania zawodu wynikającego z potrzeb rynku pracy,
3)
rozwijanie u wychowanków poczucia odpowiedzialności, poszanowania polskiego
dziedzictwa kulturowego oraz uczuć patriotycznych.
2. Szkoła realizuje cele i zadania wynikające z przepisów prawa oraz uwzględniające
Program Wychowawczy Szkoły i Program Profilaktyki.
3. Szkoła realizuje swoje cele poprzez:
1)
przekazywanie wiedzy i rozwijanie umiejętności zgodnie z programami nauczania
uwzględniającymi podstawę programową,
2)
wspieranie rozwoju osobowego ucznia, w tym ułatwienie poznania i rozumienia
samego siebie, znajdowania swojego miejsca w społeczeństwie, przyjmowania
odpowiedzialności za siebie i innych,
3)
organizowanie, umożliwianie uczestnictwa w kulturze,
4)
rozwijanie wrażliwości moralnej, otwartości na potrzeby innych ludzi.
4. Szkoła zapewnia:
1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;
2) odpowiednie, ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz
możliwości psychofizyczne ucznia, warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki
dydaktyczne;
3) zajęcia specjalistyczne, o których mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania
i organizowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
4) inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe
i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;
5) integrację ucznia ze środowiskiem rówieśniczym;
6) przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym.
§ 3.
1. Zadaniem szkoły jest:
1)
umożliwienie uczniowi rozwoju jego talentów,
społecznych, artystycznych i sportowych,
zainteresowań poznawczych,
2)
zapewnienie równych praw bez względu na wyznanie, tożsamość etniczną
i narodową, rodzaj niepełnosprawności,
3)
zapewnienie opieki pedagogicznej, psychologicznej i zdrowotnej,
4)
zapewnienie pełnego bezpieczeństwa w szkole oraz poza nią w czasie zajęć
organizowanych przez szkołę,
5) sprawowanie opieki nad uczniami, którzy z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub
losowych oczekują pomocy,
6)
zapewnianie uczniom możliwości korzystania z technologii informacyjnej
i komunikacyjnej na
lekcjach różnych przedmiotów, ścieżkach edukacyjnych
i zajęciach pozalekcyjnych,
7)
tworzenie środowiska wychowawczego przygotowującego, w duchu przekazu
dziedzictwa kulturowego, do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i w państwie,
8)
umożliwienie uczniom zdobycie zawodu,
9)
organizowanie doradztwa zawodowego,
10) poszerzanie wiedzy i umiejętności związanych ze zdrowymi stylami życia
i profilaktyką zagrożeń.
2. Sposób realizacji zadań:
1)
Zadania dydaktyczne:
a) prowadzenie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych zróżnicowanymi metodami przy
zastosowaniu nowoczesnych środków dydaktycznych i techniki komputerowej,
b) organizowanie nauczania indywidualnego dla uczniów, którzy posiadają
skierowanie na nauczanie indywidualne,
b) rozwijanie zainteresowań uczniów w kołach zainteresowań,
c) integracja wiedzy nauczanej poprzez: kształcenie zintegrowane, korelację
międzyprzedmiotową,
d) realizowanie programów nauczania, w tym własnych i edukacyjnych,
e) realizowanie innowacji pedagogicznych oraz eksperymentów pedagogicznych,
f)
realizowanie projektów edukacyjnych i szkolnych,
g) przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach, olimpiadach, zawodach
sportowych,
h) organizowanie praktyk uczniowskich i kontrolowanie ich przebiegu.
2)
Zadania wychowawcze:
a) wychowywanie uczniów w duchu tolerancji i poszanowania godności drugiego
człowieka,
b) budowanie wizerunku absolwenta zgodnie z misją szkoły,
c) kształtowanie wśród uczniów postaw patriotycznych,
d) kształtowanie wśród uczniów postawy otwartej i asertywnej,
e) prowadzenie preorientacji zawodowej,
f)
organizowanie wyjazdów do ośrodków kultury,
g) organizowanie imprez szkolnych, międzyszkolnych i środowiskowych oraz
uczestniczenie w nich,
h) organizowanie wycieczek szkolnych turystycznych i edukacyjnych,
i)
wychowanie estetyczne uczniów przez zwracanie uwagi na ubiór uczniowski, na
kulturę słowa i zachowania się, dbanie o zdrowie i higienę osobistą.
3) Zadania związane z zapewnieniem uczniom opieki i bezpieczeństwa:
a) wszyscy pracownicy pełnią w szkole funkcję opiekuńczą wobec uczniów,
otaczają
opieką
uczniów
niepełnosprawnych
ruchowo,
zapewniają
im bezpieczne poruszanie się po szkole,
b) wejście do szkoły jest zamykane:
- osoby trzecie wchodzą do szkoły po podaniu celu wizyty oraz wpisu do rejestru
wejść a pracownik obsługi obserwuje czy osoby wchodzące na teren placówki
przemieszczają się w szkole zgodnie z deklarowanym celem,
- uczniowie mogą wejść do szkoły od godziny 7.40, są wówczas pod opieką
nauczycieli dyżurujących na parterze w segmencie A i B,
natomiast
po zakończonych zajęciach bez zbędnej zwłoki powinni opuścić teren szkoły,
- dla zdeklarowanych uczniów czynna jest świetlica w godzinach wyznaczonych
przez dyrektora szkoły,
- po zakończonych zajęciach uczniowie opuszczają teren szkoły zgodnie
z zadeklarowaną wolą rodziców: samodzielnie lub są odbierani przez wskazane
osoby,
- uczniów i rodziców obowiązują procedury związane z wyjściem (odbiorem)
ucznia ze szkoły; w tym potwierdzanie wyjścia dziecka ze szkoły wpisem
do zeszytu odbioru ucznia na portierni,
c) zaraz po wejściu do klasy nauczyciel sprawdza obecność uczniów na zajęciach
i odnotowuje stan w dzienniku zajęć;
d) młodsi uczniowie zespołów edukacyjno – terapeutycznych przerwy spędzają
w klasach pod opieką nauczyciela prowadzącego zajęcia (do momentu przyjścia
kolejnego nauczyciela lub odprowadzenia dzieci na świetlicę po zakończonych
zajęciach); pozostali uczniowie przerwy spędzają na korytarzach pod opieką
nauczycieli dyżurujących zgodnie z regulaminem dyżurów;
e) podczas przerwy obiadowej nauczyciele prowadzą zajęcia zgodne z potrzebami
i zainteresowaniami uczniów, wg ustalonego na dany semestr grafiku;
f)
nauczyciel może zwolnić ucznia z lekcji na pisemną prośbę rodziców,
zwolnienie ucznia z zajęć rodzic wpisuje do zeszytu korespondencji lub przesyła
w formie wiadomości SMS po uprzedniej rozmowie telefonicznej; każda zmiana
w planie lekcji przekazywana jest rodzicom pisemnie w zeszycie korespondencji
przynajmniej z jednodniowym wyprzedzeniem lub telefonicznie w dniu
zaistnienia zmian;
g) zwolnienie ucznia z lekcji przez innego nauczyciela może występować tylko
w sytuacjach wyjątkowych (np. udział w zawodach, konkursach); w tych
przypadkach nauczyciele powinni porozumieć się między sobą w sposób
bezpośredni (nie za pośrednictwem ucznia); za bezpieczeństwo ucznia
odpowiada nauczyciel, któremu uczeń został przekazany;
h) wychowawcy na początku roku szkolnego zapoznają uczniów z zasadami
bezpieczeństwa w szkole i poza nią; ponadto w szkole wywieszone są plany
ewakuacyjne i raz w roku przeprowadzany jest próbny alarm ewakuacyjny
(w miarę możliwości we współdziałaniu z jednostką ratowniczo-gaśniczą);
i)
na początku roku szkolnego nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
zapoznają uczniów z zasadami bezpieczeństwa obowiązującymi na lekcjach
oraz regulaminami pracowni; fakt zapoznania z zasadami BHP nauczyciel
odnotowuje w dzienniku;
j)
szkoła zapewnia uczniom ochronę przed treściami niepożądanymi Internetu,
stosując zabezpieczenia systemowe (oprogramowanie „Opiekun”) oraz
umożliwiając korzystanie ze sprzętu tylko pod opieką nauczyciela, wychowawcy
świetlicy, bibliotekarza;
k) podczas akademii, imprez szkolnych odbywających się na terenie szkoły,
stosuje się przepisy regulaminu organizacji apeli i uroczystości szkolnych;
l)
podczas wycieczek szkolnych i wyjść tematycznych nauczyciele zapewniają
opiekę uczniom zgodnie z regulaminem wycieczek i wyjść;
m) na terenie szkoły prowadzony jest monitoring wizyjny, kamery umieszczone są
wewnątrz i na zewnątrz szkoły.
Rozdział 3.
Organy zespołu szkół, ich kompetencje i zasady współdziałania
§ 4.
1. Organami Zespołu Szkół są:
1)
Dyrektor Zespołu Szkół,
2)
Rada Pedagogiczna,
3)
Samorząd Uczniowski,
4)
Rada Rodziców.
§ 5.
1. Dyrektor Zespołu Szkół w szczególności:
1)
kieruje działalnością szkoły i reprezentuje ją na zewnątrz,
2)
sprawuje opiekę nad uczniami, stwarza warunki harmonijnego
psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,
3)
przygotowuje i prowadzi zebrania Rady Pedagogicznej; realizuje uchwały Rady
Pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących,
4)
dysponuje środkami określonymi w planie finansowym
odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie, a
administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę szkoły,
5)
współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli
w organizacji praktyk pedagogicznych,
rozwoju
szkoły i ponosi
także organizuje
6)
sprawuje nadzór pedagogiczny,
7)
gromadzi informacje o pracy nauczycieli w celu dokonania oceny ich pracy i oceny
dorobku zawodowego,
8)
udziela pomocy w zakresie doskonalenia nauczycieli,
9)
jest kierownikiem zakładu pracy dla
oraz pracowników administracji i obsługi,
zatrudnionych
w
szkole
nauczycieli
10) organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną w szkole, informuje rodziców
uczniów o terminie posiedzenia zespołu klasowego nauczycieli oraz zapoznaje
pisemnie z zakresem pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej ich
dziecku;
11) na podstawie przedstawionych zaleceń zespołu klasowego nauczycieli ustala dla
ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej
oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane;
12) ustala obowiązkowe zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia zawodowego;
13) na podstawie ramowego planu nauczania ustala szkolny plan nauczania;
2. Dyrektor w szczególności decyduje w sprawach:
1)
zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników szkoły,
2)
przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym
pracownikom szkoły,
3)
występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, w sprawach
odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli i innych pracowników szkoły,
4)
organizacji pracy w szkole - przeprowadza rekrutację do szkół wchodzących w skład
Zespołu Szkół oraz sporządza arkusz organizacyjny Zespołu Szkół,
5)
tworzenia funduszu i opracowywania regulaminu Zakładowego Funduszu Świadczeń
Socjalnych,
6)
właściwego gospodarowania mieniem szkoły,
7)
zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków pracy i nauki,
8)
skreślenia ucznia z listy uczniów w przypadkach określonych w Statucie Szkoły,
w drodze decyzji administracyjnej,
9)
wprowadzania lub zmieniania kierunków kształcenia w ramach szkoły zawodowej
w porozumieniu z organem prowadzącym,
10) powierzania stanowiska wicedyrektora i odwoływania z niego po zasięgnięciu opinii
organu prowadzącego i Rady Pedagogicznej,
11) powoływania Komisji Kwalifikacyjnej dla nauczycieli ubiegających się o stopień
nauczyciela kontraktowego, i przewodniczy pracom tej Komisji,
12) wstrzymania wykonania uchwał, o których mowa w ust. 1 art.41 ustawy o systemie
oświaty, podjętych przez Radę Pedagogiczną w ramach jej kompetencji
stanowiących, ale niezgodnych z przepisami prawa; o wstrzymaniu uchwały dyrektor
niezwłocznie powiadamia organ prowadzący szkołę i organ sprawujący nadzór
pedagogiczny,
13) tworzenia warunków do rozwijania samorządnej i samodzielnej pracy uczniów,
14) zapewnienia w miarę możliwości odpowiednich warunków organizacyjnych
do realizacji zadań dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych,
15) udostępniania przepisów prawa oświatowego,
16) właściwej organizacji i przebiegu sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu
zawodowego przeprowadzanego w szkole,
17) organizacji powstania Rady Szkoły z własnej inicjatywy lub Rady Rodziców,
18) dopuszczenia, na wniosek nauczyciela, programu nauczania i podręczników
do użytku szkolnego,
§ 6.
1. Radę Pedagogiczną szkoły stanowią wszyscy nauczyciele pracujący w Zespole Szkół.
2. Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy:
1)
zatwierdzanie planów pracy szkoły,
2)
podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,
a) wyrażanie zgody na
nieusprawiedliwionej,
egzamin
klasyfikacyjny
z
powodu
nieobecności
b) postanowienie o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy
programowo wyższej w ciągu roku szkolnego,
c) wyrażanie zgody na egzaminy poprawkowe z dwóch obowiązkowych zajęć
edukacyjnych,
d) promowanie do klasy programowo wyższej szkoły podstawowej i gimnazjum,
który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć
edukacyjnych,
3)
podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych,
4)
podejmowanie uchwał w sprawie skreślenia ucznia z listy uczniów,
5)
ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli,
6)
podejmowanie uchwał
i profilaktycznego,
7)
podejmowanie uchwał w sprawie zmian do statutu szkoły,
8)
uchwalanie regulaminu rady pedagogicznej,
w sprawie
zatwierdzania programu wychowawczego
9)
zatwierdzenie kandydatury ucznia do wniosku o przyznanie stypendium Prezesa
Rady Ministrów,
10) przedstawienie kuratorowi oświaty wniosku o przyznanie uczniowi stypendium
ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania,
11) wyrażenie i cofnięcie zgody na utworzenie oddziału międzynarodowego;
12) wskazanie sposobu dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu lub
egzaminu gimnazjalnego do konkretnego ucznia spośród możliwych sposobów
określonych przez dyrektora CKE.
3. Uchwały Rady Pedagogicznej podejmowane są zwykłą większością głosów w obecności
co najmniej połowy jej członków.
4. Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności:
1)
organizację pracy
i pozalekcyjnych,
szkoły,
w
tym
tygodniowy
rozkład
zajęć
lekcyjnych
2)
projekt planu finansowego szkoły,
3)
wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,
4)
propozycje dyrektora w sprawie przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć
w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć
dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych,
5)
przydzielenie dodatkowych zajęć edukacyjnych z godzin do dyspozycji dyrektora,
6)
przedstawione przez dyrektora propozycje realizacji dwóch godzin obowiązkowych
zajęć wychowania fizycznego klasach IV – VI szkoły podstawowej, gimnazjum,
7)
wnioskowanie o odwołanie nauczyciela ze stanowiska dyrektora lub z innego
stanowiska kierowniczego,
8)
wystąpienie do organu prowadzącego szkołę lub do Kuratora Oświaty o nagrodę dla
dyrektora szkoły,
9)
wydaje opinię w zakresie powierzenia w szkole funkcji kierowniczych;
10) wnioski nauczycieli i specjalistów o pomoc psychologiczno – pedagogiczną
dla ucznia;
5. Rada Pedagogiczna podejmuje decyzje o wydłużeniu etapu nauki uczniowi, po uzyskaniu
pozytywnej opinii zespołu klasowego oraz zgody rodziców ucznia.
6. Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane za pomocą techniki komputerowej;
każda strona protokołu jest parafowana przez osobę wyznaczoną przez
przewodniczącego rady celem zabezpieczenia.
7. Rada Pedagogiczna ustala regulamin swojej działalności zgodnie z art. 43 ust.2 Ustawy
o Systemie Oświaty.
§ 7.
1. Samorząd Uczniowski tworzą wszyscy uczniowie szkoły.
2. Zasady wybierania i działania organów Samorządu Uczniowskiego określa regulamin
uchwalony przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym. Organy
samorządu są jedynymi reprezentantami uczniów.
3. Do zadań Samorządu należy:
1)
rozwijanie demokratycznych form współżycia, współdziałania uczniów i nauczycieli,
wzajemnego wspierania się, przyjmowania współodpowiedzialności za jednostkę
i grupę,
2)
kształtowanie umiejętności zespołowego działania, stworzenia
do aktywności społecznej, samokontroli, samooceny i samodyscypliny,
3)
organizowanie społeczności uczniowskiej do jak najlepszego spełniania obowiązków
szkolnych,
4)
przedstawianie władzom szkoły opinii i potrzeb uczniów, spełnianie wobec tych
rzecznictwa interesów ogółu społeczności uczniowskiej,
5)
współdziałanie w rozwijaniu w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych różnych form zajęć
pozalekcyjnych,
6)
dbanie o mienie szkolne,
7)
organizowanie pomocy koleżeńskiej uczniom napotykającym na trudności w nauce,
8)
rozstrzyganie sporów między uczniami (sąd koleżeński),
9)
zapobieganie konfliktom między uczniami, a nauczycielami, a w przypadku
pojawienia się takiego konfliktu zgłaszanie go poprzez opiekuna samorządu
dyrektorowi szkoły lub radzie pedagogicznej,
warunków
10) dbanie – w całokształcie swojej działalności – o dobre imię i honor szkoły.
4. Samorząd Uczniowski jest uprawniony do:
1)
przedstawiania radzie pedagogicznej wniosków i opinii we wszystkich sprawach
szkoły, w szczególności dotyczących podstawowych praw uczniów,
2)
opiniowania oraz przedstawiania propozycji do planu dydaktyczno –
wychowawczego (programu wychowawczego oraz szkolnego programu profilaktyki)
szkoły wynikających z potrzeb i zainteresowań uczniów,
3)
wyrażania opinii dotyczących problemów młodzieży,
4)
udziału w formowaniu przepisów
społeczności uczniowskiej,
5)
wydawania gazetek, prowadzenia kroniki lub radiowęzła,
6)
współdecydowania o przyznawaniu uczniom prawa do korzystania z różnych form
pomocy materialnej przeznaczonej dla młodzieży,
wewnątrzszkolnych,
regulujących
życie
7)
zgłaszania kandydatur uczniów do wyróżnień i nagród stosowanych w szkole oraz
prawo wnoszenia uwag do opinii władz szkolnych o uczniach, poręczeń za uczniów,
8)
wnioskowania do dyrektora szkoły w sprawie powoływania określonego nauczyciela
na opiekuna samorządu z ramienia rady pedagogicznej,
9)
dysponowania, w porozumieniu z opiekunem, funduszami będącymi w posiadaniu
samorządu oraz środkami wypracowanymi przez młodzież,
10) wydawania opinii, na wniosek dyrektora szkoły, w sprawie oceny pracy nauczyciela,
11) uchwalania oraz aktualizacji regulaminu samorządu,
12) wnioskowania wraz z radą rodziców i radą pedagogiczną do dyrektora o utworzenie
rady szkoły.
5. Tryb składania wniosków oraz opinii we wszystkich sprawach dotyczących szkoły określa
regulamin samorządu.
6. Wnioski oraz opinie w sprawach dotyczących szkoły, a w szczególności w zakresie
realizacji podstawowych praw uczniów samorząd składa w formie pisemnej na ręce
dyrektora szkoły poprzez opiekuna samorządu. Pisemną odpowiedź na wniosek lub
opinię dyrektor przedstawia w terminie do 14 dni.
7. W spotkaniach samorządu może wziąć udział dyrektor szkoły.
§ 8.
1. W Zespole może być utworzona Rada Szkoły. Zasady jej tworzenia omawiają odrębne
przepisy.
§ 9.
1. W szkole działa Rada Rodziców, która jest reprezentacją rodziców uczniów.
2. Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności, który określa między innymi
zasady tworzenia tego organu.
3. Rada Rodziców może występować do Rady Pedagogicznej lub dyrektora szkoły
z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły.
4. Rada Rodziców może gromadzić środki finansowe z dobrowolnych składek rodziców
oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania tych funduszy określa regulamin Rady
Rodziców.
5. Rada Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną uchwala Program Wychowawczy
i Profilaktyczny szkoły.
6. Rada Rodziców opiniuje plan finansowy szkoły.
7. Rada Rodziców opiniuje przedstawione przez dyrektora propozycje realizacji dwóch
godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego klasach IV – VI szkoły
podstawowej, gimnazjum.
§ 10.
1. Organy Zespołu Szkół współdziałają ze sobą zgodnie z wymogami określonymi w
innych przepisach. Działalność organów szkoły łączy wspólnota celów i zadań
zmierzających do tworzenia warunków, w których szkoła będzie mogła realizować swoje
funkcje, zadania i cele.
2. Współdziałanie dyrektora z radą pedagogiczną obejmuje:
1)
realizację zadań statutowych szkoły,
2)
realizację zadań dydaktycznych i wychowawczych oraz opiekuńczych zgodnie
z planem pracy szkoły,
3)
stwarzanie bezpiecznych warunków nauki i pracy,
4)
podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,
5)
tworzenie bazy dydaktycznej i opieka nad nią,
6)
opiniowanie wniosków do odznaczeń i nagród i wyróżnień,
7)
współtworzenie wewnętrznego prawa szkolnego,
8)
dbanie o wizerunek szkoły w środowisku,
9)
dbanie o rozwój ucznia.
3. Współpraca dyrektora zespołu szkół z radą rodziców obejmuje:
1)
opiniowanie statutu zespołu szkół oraz wewnętrznego prawa szkolnego,
2)
współtworzenie bezpiecznych warunków pracy i nauki, wzbogacanie bazy szkoły,
3)
współorganizowanie imprez i uroczystości szkolnych,
4)
zasięganie opinii przy ocenie dorobku zawodowego nauczyciela.
4. Współpraca dyrektora z samorządem uczniowskim polega na:
1)
wspólnym rozwiązywaniu problemów uczniów,
2)
prowadzeniu działań zmierzających do podniesienia poziomu organizacyjnego pracy
zespołu szkół,
3)
współtworzeniu prawa wewnątrzszkolnego,
4)
zasięganiu opinii przy skreślaniu ucznia z listy uczniów,
5)
udziale dyrektora w posiedzeniu samorządu uczniowskiego.
5. Współpraca rodziców i uczniów obejmuje:
1)
wspólne rozwiązywanie problemów wychowawczych i innych uczniowskich,
2)
wspólne organizowanie imprez szkolnych,
3)
na
wniosek
samorządu
uczniowskiego
rada
rodziców
może
wnioskować
do dyrektora o zmianę nauczyciela po wcześniejszym sprawdzeniu sprawy.
6. Współdziałanie rady pedagogicznej i rodziców polega na:
1)
współpracy rodziców i nauczycieli w sprawach kształcenia i wychowania,
2)
współorganizowaniu wycieczek klasowych i szkolnych,
3)
współorganizowaniu imprez i uroczystości szkolnych,
4)
przekazywaniu rodzicom rzetelnej informacji o osiągnięciach ucznia,
5)
udzielaniu przez nauczycieli informacji i porad rodzicom w sprawach nauki
i zachowania uczniów,
6)
podejmowaniu działań mających na celu poprawę procesu dydaktycznego
i wychowawczego.
7. Rozwiązywanie problemów i sporów między organami zespołu szkół:
1)
problemy i spory wewnętrzne w ramach organu (Rada Pedagogiczna, Samorząd
Szkolny, Rada Rodziców) rozwiązuje przewodniczący organu z udziałem
wicedyrektora, a w ostateczności dyrektora szkoły,
2)
problemy i spory między organami rozwiązuje się według zasad:
a) w drodze negocjacji pomiędzy stronami sporu z udziałem przewodniczących
organów,
b) w drodze negocjacji pomiędzy przewodniczącymi organów zespołu szkół
z udziałem dyrektora,
c) rozstrzyganie sporu przez komisję etyki powołaną przez dyrektora,
d) zwrócenie się o pomoc do Wydziału Edukacji i Kultury Urzędu Miasta
w rozwiązaniu problemu lub rozstrzygnięciu sporu,
3)
z każdego spotkania sporządza się protokół uzgodnień.
Rozdział 4.
Organizacja Zespołu Szkół
§ 11.
1. Zespół Szkół organizuje zajęcia edukacyjne, wychowawcze i opiekuńcze, a także zajęcia
pozalekcyjne.
2. Zajęcia dydaktyczno – wychowawcze rozpoczynają się pierwszego września (jeśli
wypada on w piątek lub sobotę, to w najbliższy poniedziałek września), a kończą
w ostatni piątek czerwca.
3. Terminy rozpoczęcia i zakończenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych, przerw
świątecznych określają przepisy dotyczące organizacji roku szkolnego. Szczegółowy
kalendarz roku szkolnego podaje dyrektor zespołu szkół na konferencji organizacyjnej
nowy rok szkolny, a rodziców zapoznaje z kalendarzem na pierwszym spotkaniu
organizacyjnym na początku września.
4. Ferie zimowe trwają dwa tygodnie, w okresie od połowy stycznia do końca lutego.
Terminy ich rozpoczęcia i zakończenia na obszarze poszczególnych województw ogłasza
minister oświaty i wychowania nie później niż do końca czerwca każdego roku
poprzedzającego o dwa lata rok, w którym będą trwały ferie.
5. Dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu
Uczniowskiego, biorąc pod uwagę warunki lokalowe i możliwości organizacyjne szkoły,
może, w danym roku szkolnym, ustalić dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno –
wychowawczych w wymiarze: do 6 dni dla szkoły podstawowej i zasadniczej szkoły
zawodowej, do 8 dni dla gimnazjum.
6. Dni wolne od zajęć nie są dniami wolnymi od pracy dla nauczycieli. W tych dniach szkoła
organizuje zajęcia wychowawczo - opiekuńcze oraz informuje rodziców o możliwości
udziału w nich uczniów. Zajęcia opiekuńczo wychowawcze należy zapewnić wszystkim
uczniom, którzy zgłoszą się w tym dniu do szkoły.
7. Dodatkowe dni wolne od zajęć mogą być ustalone w dni:
a) w których odbywa się sprawdzian szóstoklasistów, egzamin gimnazjalny, etap pisemny
egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe;
b) w dni świąt religijnych niebędących dniami ustawowo wolnymi od pracy;
c) w inne dni, jeśli jest to uzasadnione organizacją pracy szkoły lub potrzebami społeczności
lokalnej.
8. Dyrektor, w terminie do dnia 30 września, informuje nauczycieli, uczniów i ich rodziców
o ustalonych w danym roku szkolnym dniach wolnych od zajęć dydaktycznowychowawczych.
9. W szczególnie uzasadnionych przypadkach Dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii Rady
Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego, może, za zgodą organu
prowadzącego, ustalić inne dni wolne od zajęć dydaktyczno – wychowawczych pod
warunkiem zrealizowania zajęć przypadających w te dni w wyznaczone soboty.
10. Szkoła realizuje zajęcia edukacyjne w oparciu o wybrany przez nauczyciela program
nauczania, dostosowany do możliwości i potrzeb uczniów, i dopuszczonego przez
dyrektora szkoły do użytku szkolnego.
11. Dyrektor szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę na wniosek rodziców,
po uzyskaniu przez ucznia orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego wydanego
przez publiczną poradnię psychologiczno–pedagogiczną organizuje nauczanie
indywidualne w tygodniowym wymiarze:
1)
od 6 godz. do 8 godz. dla uczniów klasy I-III szkoły podstawowej,
2)
od 8 godz. do 10 godz. dla uczniów klasy IV-VI szkoły podstawowej,
3)
od 10 godz. do 12 godz. dla uczniów gimnazjum,
4)
od 12 godz. do 16 godz. dla uczniów szkoły zawodowej.
11a. Religa/etyka oraz indywidualne zajęcia rewalidacyjne (realizowane obowiązkowo)
z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego nie mogą być
prowadzone w ramach minimalnej liczby godzin przewidzianej dla danego etapu
edukacyjnego.
11b. Nauczaniem indywidualnym obejmuje się uczniów, których stan zdrowia uniemożliwia
lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły na czas i w miejscu określonym
w orzeczeniu poradni psychologiczno-pedagogicznej. W celu pełnego osobowego rozwoju
ucznia objętego indywidualnym nauczaniem oraz jego integracji ze środowiskiem
rówieśniczym dyrektor szkoły w miarę posiadanych możliwości, uwzględniając stan
zdrowia dziecko organizuje mu uczestniczenie w życiu szkoły.
11c. W przypadku ucznia nauczanego indywidualnie szkoła prowadzi odrębny dziennik
indywidualnego nauczania. Uczeń nauczany indywidualnie pozostaje uczniem konkretnej
klasy – jest wpisany do dziennika lekcyjnego z odpowiednią adnotacją, do tego dziennika
wpisuje się ustalone dla ucznia oceny semestralne i końcowo roczne i ocenę zachowania.
11d. Uczeń realizuje program w pełni dostosowany do indywidualnych możliwości
uwzględniający właściwą ze względu na etap nauczania i stopień upośledzenia
umysłowego podstawę programową. Nauczyciel musi także uwzględnić wpływ choroby
na funkcjonowanie w sferze społecznej i emocjonalnej oraz warunki organizacyjne.
11e. Uczeń realizuje przedmioty ujęte w szkolnym planie nauczanie dla danej klasy
proporcjonalnie do ogólnej liczby godzin nauczania indywidualnego. Uczeń musi być
z tych przedmiotów oceniony, jest to podstawa do klasyfikacji i promocji. Uczeń może być
zwolniony z wychowania fizycznego i informatyki (zajęć informatycznych) na ogólnych
zasadach.
12. Szkoła realizuje programy nauczania dopuszczone do realizacji przez MEN, modyfikacje
tychże programów jak i programy własne oraz innowacje pedagogiczne.
13. Zespół Szkół wdraża projekty edukacyjne, szkolne i profilaktyczne.
14. Szkoła może organizować współpracę zagraniczną.
15. Zajęcia pozalekcyjne
i międzyszkolnych.
mogą
być
prowadzone
w
grupach
międzyoddziałowych
16. Na prośbę rodziców szkoła może organizować zajęcia pozalekcyjne odpłatnie.
17. Szkoła realizuje zajęcia wychowawcze w oparciu o zadania w planie pracy szkoły,
program wychowawczy i profilaktyczny.
18. Szkoła może organizować zajęcia opiekuńczo – wychowawcze w czasie ferii letnich
i zimowych. Zasady ich organizacji ustala dyrektor w porozumieniu z organem
prowadzącym.
§ 12.
1. Dyrektor określa czas trwania przerw międzylekcyjnych oraz czas rozpoczynania
i zakończenia zajęć w każdym dniu i podaje do wiadomości radzie pedagogicznej na
konferencji organizacyjnej w sierpniu.
2. Dyrektor szkoły, może dokonać skrócenia lub zawieszenia zajęć szkolnych gdy zachodzi
zagrożenie bezpieczeństwa uczniów oraz gdy warunki higieniczne nie pozwalają
na prowadzenie zajęć. O zaistniałym fakcie informuje organ prowadzący.
3. Dyrektor może zawiesić zajęcia, gdy temperatura w klasach jest niższa od 15°C, jak
również w przypadku klęski żywiołowej lub epidemii.
4. Dyrektor, za zgodą organu prowadzącego,
może skrócić zajęcia szkolne w sytuacji
szczególnej, a także podyktowanej organizacją pracy szkoły.
5. W przypadku nieobecności nauczyciela, dyrektor może odwołać zajęcia z przedmiotu,
którego uczy ten nauczyciel, lub organizuje zastępstwo.
6. Wychowawca klasy informuje uczniów o zmianach w planie i ewentualnych
zastępstwach, w przypadku gdy wychowawca jest nieobecny o zmianach informuje
nauczyciel wskazany przez dyrektora lub wicedyrektora.
§ 13.
1. Podstawową jednostką organizacyjną w Zespole Szkół jest oddział klasowy. Zajęcia
w ramach kształcenia ogólnego, stanowiące realizację podstawy programowej
kształcenia ogólnego, obowiązkowe dla wszystkich uczniów są organizowane
w oddziałach klasowych.
2. W szkole ze względu na małą liczbę uczniów dopuszcza się organizowanie zajęć
w oddziałach międzyklasowych.
3. W grupach międzyklasowych można prowadzić zajęcia z zakresu tego samego etapu
edukacyjnego.
4. Liczba uczniów w oddziale wynosi:
1)
w klasach dla uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim od 10 do16 uczniów,
2)
w klasach dla uczniów z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym i znacznym od 6
do 8 uczniów,
3)
dla uczniów z autyzmem, w tym z Zespołem Aspergera lub z niepełnosprawnością
sprzężoną od 2 do 4 uczniów.
5. W przypadku, gdy u co najmniej jednego ucznia w oddziale występuje
niepełnosprawność sprzężona, liczbę uczniów w oddziale można obniżyć o 2.
6. W uzasadnionych przypadkach, za zgodą organu prowadzącego, liczba uczniów może
być niższa.
7. W szkole mogą być tworzone oddziały przedszkolne realizujące program wychowania
przedszkolnego.
8. Oddział klasowy można dzielić na grupy na zajęciach laboratoryjnych, informatyki,
języków obcych oraz na zajęciach, których program nauczania wymaga prowadzenia
zajęć edukacyjnych w specjalistycznych pracowniach, w których prowadzone będą
doświadczenia, z tym, że grupa powinna liczyć nie mniej niż 5 uczniów.
9. Zajęcia z wychowania fizycznego mogą być prowadzone w grupach liczących od 10-16
uczniów w klasach dla uczniów upośledzonych w stopniu lekkim oraz od 6-8 uczniów
w klasach dla uczniów upośledzonych w stopniu umiarkowanym, oddzielnie dla dziewcząt
i chłopców.
10. Nauczanie języków obcych, kultury fizycznej i wychowania fizycznego mogą być
organizowane w zespołach międzyoddziałowych.
11. W szkole ze względu na trudne warunki demograficzne dopuszcza się organizowanie
zajęć w klasach łączonych.
12. Uczniowi na każdym etapie edukacyjnym można wydłużyć okres nauki jednorazowo o 1
rok, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
Decyzję podejmuje rada pedagogiczna nie później niż:
a) W przypadku szkoły podstawowej – do końca lutego danego roku szkolnego
odpowiednio w klasie III i VI;
b) W przypadku gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej – do końca lutego
w ostatnim roku nauki.
§ 14.
1. Zajęcia pozalekcyjne mogą być organizowane w ramach środków posiadanych przez
szkołę.
2. Liczba członków kół zainteresowań oraz innych zajęć nadobowiązkowych finansowanych
przez organ prowadzący nie może być niższa niż 10 uczniów.
§ 15.
1. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się
prowadzenie zajęć edukacyjnych w innym wymiarze, nie dłuższym jednak niż 60 minut,
zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.
2. W klasach I-III szkoły podstawowej oraz w zespołach edukacyjno – terapeutycznych
dopuszcza się możliwość organizowania zajęć edukacyjnych w wymiarze innym niż 45
minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie
zajęć.
§ 16.
1. W szkole zawodowej praktyczna nauka zawodu może odbywać się w placówkach
kształcenia ustawicznego, placówkach kształcenia praktycznego, warsztatach szkolnych,
pracowniach szkolnych oraz u pracodawców.
2. Uczeń Zasadniczej Szkoły Zawodowej może mieć status: „uczeń” lub „pracownik
młodociany”.
3. Uczeń odbywa praktyczną naukę zawodu w zakładzie pracy, z którym zespół szkół
zawarł umowę o praktyczną naukę zawodu. Pracownik młodociany realizuje praktyczną
naukę zawodu na podstawie umowy między nim a zakładem pracy. Treść umowy nie
może być sprzeczna z przepisami KP dotyczącymi zatrudniania młodocianych
pracowników. Kopia umowy między nim a zakładem pracy musi być dołączona
do dokumentów ucznia.
4. Szczegółową organizację praktyk określają odrębne przepisy.
§ 17.
1. W klasach przysposobienia do pracy prowadzi się zajęcia edukacyjne stanowiące
realizację podstawy programowej kształcenia ogólnego ustalonej dla szkoły specjalnej
przyspasabiajacych do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym i znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
2. W uzasadnionych przypadkach poszczególne zajęcia edukacyjne w ramach
przysposobienia do pracy, mogą być prowadzone na terenie innych jednostek
organizacyjnych, w szczególności centrów kształcenia ustawicznego, centrów kształcenia
praktycznego, ośrodków dokształcenia i doskonalenia zawodowego, u pracodawców,
w indywidualnych gospodarstwach rolnych, oraz przez pracowników tych jednostek,
na podstawie umowy zawartej pomiędzy szkołą specjalną a daną jednostką.
3. W szkole specjalnej przysposabiania do pracy, ze względu na jej specyfikę i rodzaj
prowadzonych zajęć, nie zatrudnia się nauczycieli praktycznej nauki zawodu.
4. Ukończenie szkoły specjalnej przysposabiania do pracy nie nadaje kwalifikacji
zawodowych.
§ 17a
1. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego, który jest
zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego
problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod.
2. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania
określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub wykraczać
poza te treści.
3. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela
i obejmuje następujące działania:
2)
wybranie tematu projektu edukacyjnego,
3)
określenie celów projektu i zaplanowanie etapów jego realizacji,
4)
wykonanie zaplanowanych działań,
5)
publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego.
4. Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa Regulamin realizowania
projektów edukacyjnych uczniów gimnazjum nr 7.
5. Wychowawca klasy, na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą realizować
projekt edukacyjny, informuje uczniów i ich rodziców o warunkach realizacji projektu.
6. Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat tego projektu
wpisuje się na świadectwie szkolnym.
7. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia
w realizacji projektu, dyrektor może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego.
Wówczas na świadectwie ukończenia gimnazjum wpisuje się „zwolniony” lub „zwolniona”.
§ 18.
1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym
określa arkusz organizacji szkoły opracowany przez dyrektora, z uwzględnieniem
szkolnego planu nauczania, o którym mowa w przepisach w sprawie ramowych planów
nauczania - do dnia 30 kwietnia każdego roku.
2. Arkusz organizacji szkoły zatwierdza organ prowadzący szkołę do dnia 30 maja danego
roku.
3. W arkuszu organizacji zespołu szkół zamieszcza się w szczególności: liczbę
pracowników, w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze, ogólną liczbę
godzin zajęć edukacyjnych finansowych ze środków przydzielonych przez organ
prowadzący, liczbę godzin zajęć prowadzonych przez nauczycieli oraz kwalifikacje
nauczycieli.
4. W arkuszu podaje się, w podziale na stopnie awansu zawodowego, liczbę nauczycieli
ubiegających się o wyższy stopień awansu zawodowego, którzy będą mogli przystąpić
w danym roku szkolnym do postępowań kwalifikacyjnych lub egzaminu, oraz wskazuje
terminy złożenia przez nauczycieli wniosków o podjecie tych postępowań.
5. Szczegółową organizację pracy szkoły określa dyrektor szkoły w przydziałach czynności
nauczycieli.
6. Rada pedagogiczna opiniuje przedstawiony przez dyrektora przydział czynności.
7. Do arkusza organizacyjnego zespołu szkół mogą być wniesione zmiany w formie aneksu,
który zatwierdza organ prowadzący szkołę.
8. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji zespołu szkół dyrektor, uwzględniając
zasady ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć, określający
organizację obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć edukacyjnych.
§ 19.
1. Dyrektor szkoły zatrudnia nauczycieli, pracowników administracyjnych i pracowników
obsługi.
2. Dyrektor określa zasady zatrudniania w szkole nauczycieli i innych pracowników oraz
określa zakres zadań dla nauczycieli i innych pracowników.
3. Pracownik szkoły zobowiązany jest do sumiennego i starannego wykonywania pracy
i stosowania się do poleceń dyrektora, które dotyczą pracy, jeżeli nie są one sprzeczne
z przepisami prawa lub umową o pracę.
4. Pracownik jest zobowiązany w szczególności do:
1)
przestrzegania czasu pracy,
2)
przestrzegania regulaminu pracy,
3)
przestrzegania przepisów bhp, a także przepisów przeciwpożarowych,
4)
dbania o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów,
5)
dbania o dobro szkoły, chronienia jej mienia oraz zachowania w tajemnicy informacji,
których ujawnienie mogłoby narazić dyrektora na szkodę,
6)
przestrzegania zasad współżycia społecznego.
§ 20.
1. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą oraz jest
odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych jego
opiece uczniów.
2. Do podstawowych zadań nauczyciela należy:
1)
odpowiedzialność za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów:
a) zapoznanie uczniów z bhp na zajęciach przedmiotowych w danym roku
szkolnym,
b) przeprowadzenie pogadanek na temat bhp ucznia podczas pobytu w szkole,
c) zachowania się przed i po zajęciach oraz w czasie przerw międzylekcyjnych,
d) przestrzeganie przez nauczyciela dyscypliny pracy,
e) punktualne rozpoczynanie i kończenie zajęć szkolnych,
f)
panowanie nad dyscypliną w klasie, na przerwach i zajęciach organizowanych
przez szkołę,
g) przestrzeganie zasady, by uczeń przebywał na całej jednostce lekcyjnej oraz
obowiązkowe odnotowanie nieobecności ucznia,
h) przestrzeganie zakazu posyłania ucznia poza salę zajęć podczas lekcji,
i)
zapoznanie uczniów z regulaminem bhp w danej pracowni, sali gimnastycznej
i na boisku szkolnym, a także z drogami ewakuacyjnymi,
j)
sprawowanie dyżurów podczas przerw na korytarzach, na podwórku szkolnym
oraz sprawdzanie toalet,
k) branie odpowiedzialności za ucznia w czasie zajęć lekcyjnych przez nauczyciela
w danej klasie lub nauczyciela mającego polecone zajęcia zastępcze,
l)
branie odpowiedzialności za ucznia w czasie zajęć pozalekcyjnych i na zajęciach
odbywających się poza szkołą,
m) branie odpowiedzialności za młodzież na wycieczkach, wyjazdach wyjściach
poza szkołę,
n) zapoznanie ucznia z regulaminami pracowni, klas, hali sportowej, wycieczek.
2) dbanie o prawidłowy przebieg procesu dydaktycznego poprzez:
a) systematyczne realizowanie zadań dydaktycznych zgodnie z przydziałem
czynności na dany rok szkolny,
b) przestrzeganie właściwych form organizacji lekcji, zgodne z wymogami
metodycznymi dla danego przedmiotu,
c) właściwe wykorzystanie czasu lekcji, punktualne rozpoczynanie zajęć,
d) właściwe wykorzystanie sprzętu i pomocy naukowych do realizacji procesu
dydaktycznego,
e) realizowanie zadań dydaktycznych na zajęciach lekcyjnych oraz realizowanie
zadań dydaktycznych i wychowawczych na zajęciach zastępczych,
f)
rzetelne prowadzenie dokumentacji nauczania.
3) realizowanie zadań dydaktycznych przedmiotu zgodnie z planem zajęć,
4) realizowanie zadań wychowawczych szkoły podczas zajęć edukacyjnych,
5) realizowanie ścieżek edukacyjnych,
6) dbanie o pomoce dydaktyczno-wychowawcze i sprzęt szkolny poprzez:
a) troskę o sprzęt i pomoce przekazane do wyposażenia sal i pracowni,
b) wykonanie podstawowych pomocy naukowych we
po uzyskaniu środków finansowych z budżetu szkoły,
własnym
zakresie,
c) właściwe zabezpieczenie sprzętu w salach, pracowniach i gabinetach;
zamykania sal lekcyjnych i pracowni podczas przerw międzylekcyjnych,
d) właściwe zabezpieczenie sprzętu i pomocy na okres przerw w nauce szkolnej,
a szczególnie na okres ferii zimowych i ferii letnich (wakacji szkolnych),
7) wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów oraz ich zainteresowań:
a) wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów przez systematyczny kontakt
wychowawcy klasy z pedagogiem szkolnym, psychologiem szkolnym,
b) wspólne działanie szkoły, wychowawcy klasy i rodziców (opiekunów) w celu
przezwyciężenia problemów w nauce szkolnej,
c) organizowanie zajęć pozalekcyjnych dla uczniów, kół zainteresowań,
8) bezstronne i obiektywne ocenianie uczniów oraz sprawiedliwe traktowanie:
a) przekazanie wszystkim uczniom szkoły regulaminu klasyfikacji, oceniania
i promocji,
b) przestrzeganie praw i godności ucznia,
c) obiektywne traktowanie każdego ucznia w zespole klasowym,
9) udzielanie pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu
o rozpoznane potrzeby uczniów:
a) kontakt nauczycieli i wychowawcy klasy z pedagogiem szkolnym, psychologiem,
b) nauczycielem prowadzącym zajęcia rewalidacji indywidualnej,
c) kierowanie uczniów na badania psychologiczno-pedagogiczne do PPP,
za zgodą rodziców,
d) kontakt wychowawcy klasy z nauczycielami uczącymi w danym zespole
klasowym
e) oraz z domem rodzicielskim ucznia w celu wspólnego działania i pomocy
uczniom,
f)
uczestniczenie w spotkaniach z rodzicami zgodnie z harmonogramem zebrań,
10) doskonalenie przez nauczycieli umiejętności dydaktycznych i podnoszenie poziomu
wiedzy merytorycznej poprzez:
a) uczestniczenie w samokształceniu w ramach rady pedagogicznej,
b) uczestniczenie w samokształceniu
przedmiotowych i nauczycielskich,
nauczycieli
w
ramach
zespołów
c) udział w studiach podyplomowych, w kursach przedmiotowych, warsztatach
metodycznych,
d) troskę o wyposażenie biblioteki szkolnej w najnowsze wydawnictwa z zakresu
metodyki pracy nauczyciela i wychowawcy, o prenumeratę czasopism
metodycznych (wnioskowanie o zakup nowych pozycji w miarę posiadanych
środków finansowych),
e) prowadzenie zajęć szkoleniowych w ramach konferencji rady pedagogicznej,
lekcji i innych zajęć koleżeńskich,
f)
własną pracę samokształceniową nauczyciela, korzystanie z czasopism
metodycznych i pedagogicznych w bibliotece szkolnej i bibliotece miejskiej,
11) indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach
edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz
możliwości psychofizycznych ucznia,
12) dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
3. Prawa nauczycieli przedstawiają się następująco:
1)
nauczyciel dokonuje wyboru programu (wybiera program z dostępnych, tworzy
modyfikacje lub opracowuje autorski program) oraz podręczników i środków
dydaktycznych w nauczaniu swojego przedmiotu,
2)
w przypadku prowadzenia koła zainteresowań lub innych zajęć pozalekcyjnych,
decyduje o doborze treści programowych,
3)
decyduje o ocenie bieżącej, śródrocznej i rocznej postępów swoich uczniów,
4)
współdecyduje o ocenie zachowania swoich uczniów,
5)
wnioskuje w sprawie nagród i wyróżnień oraz kar regulaminowych,
6)
czynnie uczestniczy w opiniowaniu istotnych spraw szkolnych.
4. Nauczyciel podczas lub w związku z pełnieniem obowiązków służbowych ma
zagwarantowaną ochronę, przewidzianą w kodeksie karnym dla funkcjonariuszy
publicznych.
5. Nauczyciel odpowiada służbowo przed dyrektorem szkoły, organem prowadzącym,
organem sprawującym nadzór pedagogiczny za:
1)
poziom wyników dydaktyczno - wychowawczych,
2)
stan warsztatu
przydzielonych.
pracy,
sprzętów
i
urządzeń,
środków
dydaktycznych
mu
6. Nauczyciel odpowiada przed władzami szkoły, ewentualnie karnie lub cywilnie za:
a)
tragiczne skutki wynikłe z braku nadzoru nad bezpieczeństwem uczniów na
zajęciach lekcyjnych, pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz w czasie dyżurów mu
przydzielonych,
b)
nieprzestrzeganie procedur postępowania w razie zaistnienia
uczniowskiego lub w razie pożaru lub innych nagłych zdarzeń,
c)
zniszczenie lub stratę elementów majątku szkolnego przydzielonego mu przez
dyrektora szkoły a wynikłego z braku porządku, braku nadzoru i zabezpieczenia,
d)
za uchybienia przeciwko porządkowi pracy w rozumieniu art. 108 kodeksu pracy,
e)
za uchybienia godności zawodu nauczyciela lub obowiązkom określonym w Karcie
Nauczyciela.
wypadku
7. Nauczyciel ma prawo wnioskowania o pomoc psychologiczno – pedagogiczną dla ucznia
oraz dostosowanie warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych
do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia.
§ 21.
1. Dyrektor tworzy w szkole zespoły klasowe, zespoły samokształceniowe, zespoły
wychowawcze, lub inne zespoły problemowo-zadaniowe.
2. Zespoły klasowe tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia w danym oddziale
klasowym. Przewodniczącym zespołu jest wychowawca danej klasy. Spotkania zespołu
odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej niż 1 raz w semestrze. Zespół dokumentuje
swoją pracę w zeszycie protokołów. Do zadań zespołu należy:
1)
ustalanie dla danego oddziału
modyfikowanie w miarę potrzeb,
zestawu
programów
nauczania
oraz
jego
2)
diagnozowanie potrzeb edukacyjnych,
3)
planowanie pracy dydaktyczno - wychowawczej w danym oddziale klasowym,
4)
opracowanie kryteriów oceniania uczniów i sposobu badania osiągnięć ucznia,
5)
zgłaszanie potrzeb przeprowadzenia zajęć rewalidacyjnych dla ucznia mającego
trudności w nauce,
6)
zgłaszanie pedagogowi szkolnemu potrzeby zorganizowania pomocy materialnej
uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji rodzinnej,
7)
szczegółowa analizowanie osiągnięć uczniów przed wydłużeniem etapu,
8)
analizowanie frekwencji uczniów i ich zachowania,
9)
podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;
10) ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno –
pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz
możliwości psychofizyczne;
11) określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy
psychologiczno – pedagogicznej z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu
lub opinii PPP i przedstawienie ich do dnia 30 marca dyrektorowi szkoły;
12) opracowanie indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego ucznia na
okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie
dłuższy jednak niż etap edukacyjny; program opracowuje się w terminie 30 dni
od dnia złożenia w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub 30 dni
przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program,
a)
zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania
do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia, o których mowa w przepisach w sprawie warunków
i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych;
b)
rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących
zajęcia z uczniem, w tym przypadku:
- ucznia niepełnosprawnego – zakres działań o charakterze rewalidacyjnym,
- ucznia niedostosowanego
resocjalizacyjnym,
społecznie
–
zakres
działań
o
charakterze
- ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym – zakres działań o charakterze
socjoterapeutycznym,
c) formy i metody pracy z uczniem;
d) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej
oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane;
e) działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami
psychologiczno – pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi,
placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz
innymi placówkami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;
f)
zajęcia rewalidacyjne ( zajęcia korekcyjno – kompensacyjne, dydaktyczno –
wyrównawcze, gimnastyka korekcyjna, logopedia i zajęcia logopedyczne,
dogoterapia) socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu
na indywidualne
potrzeby
rozwojowe
i edukacyjne
oraz
możliwości
psychofizyczne ucznia;
g) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji
zadań.
h) zaplanowanie działań z zakresu doradztwa edukacyjno – zawodowego
i sposobu ich realizacji – w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły
ponadgimnazjalnej;
13) Zespół nie rzadziej niż raz w roku dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny
poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy
psychologiczno – pedagogicznej udzielanej uczniowi i do 15 czerwca zespoły
zobowiązane są przedstawić dyrektorowi pisemną ocenę efektywności programu
poszczególnych uczniów; w miarę potrzeb dokonuje się modyfikacji programu.
Oceny poziomu funkcjonowania ucznia i modyfikacji programu dokonuje się,
w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
w tym poradnią specjalistyczną.
14) W spotkaniach zespołu opracowującego IPET mogą także uczestniczyć:
a) na wniosek dyrektora - przedstawiciel poradni psychologiczno- pedagogicznej,
w tym poradni specjalistycznej;
b) na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia – inne
osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny
specjalista.
c) Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń (którzy na własny wniosek otrzymują kopię
programu).
3. W szkole działają następujące zespoły samokształceniowe, którym przewodniczy
nauczyciel wskazany przez dyrektora:
1)
humanistyczny,
2)
matematyczno - przyrodniczy,
3)
wychowania fizycznego i przysposobienia obronnego,
4)
nauczania zintegrowanego i zespołów edukacyjno – terapeutycznych,
5)
ds. przysposobienia do pracy,
6)
ds. przedmiotów zawodowych,
7)
rewalidacyjny.
4. Cele i zadania zespołu samokształceniowego obejmują:
1)
zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgodnienia sposobów realizacji
podstaw programowych, korelowania treści, nauczania przedmiotów pokrewnych,
2)
wspólne opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów oraz sposobów
badania wyników nauczania,
3)
organizowanie wewnątrz szkoły doskonalenia zawodowego oraz doradztwa
metodycznego dla początkujących nauczycieli,
4)
współdziałanie w organizowaniu pracowni przedmiotowych, a także w uzupełnianiu
ich wyposażenia,
5)
opracowanie testów do próbnych sprawdzianów i egzaminów,
6)
organizowanie i przeprowadzanie badania wyników nauczania, sprawdzianów
i egzaminów próbnych,
7)
analiza wyników nauczania, wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych,
8)
organizowanie samokształcenia,
9)
badanie osiągnięć uczniów.
5. W szkole działa zespół wychowawczy, do zadań którego należy:
1) rozpoznawanie bieżących problemów wychowawczych i podejmowanie działań
w celu ich rozwiązania, analiza skuteczności podjętych działań;
2) wspieranie wychowawców w pracy wychowawczej poprzez organizowanie doradztwa
koleżeńskiego oraz udzielanie pomocy w rozwiązywaniu konfliktów klasowych;
3) współpraca z sądem i organami powołanymi do pomocy dziecku i rodzinie;
4) koordynowanie i monitorowanie realizacji szkolnego programu wychowawczego.
§ 22.
1. Pedagog szkolny udziela uczniom i rodzicom pomocy psychologiczno - pedagogicznej.
2. Do zadań pedagoga szkolnego należy w szczególności:
1)
przygotowywanie corocznego planu pracy,
2)
prowadzenie dziennika pracy oraz teczek indywidualnych uczniów,
3)
rozpoznawanie i analizowanie przyczyn niepowodzeń uczniów,
4)
określanie form pomocy i organizowanie tej pomocy,
5)
udzielanie uczniom i rodzicom porad z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej,
6)
koordynowanie prac z zakresu preorientacji zawodowej,
7)
podejmowanie działań na rzecz pomocy materialnej uczniom znajdującym się
w trudnej sytuacji materialnej lub życiowej,
8)
współpraca z rodzicami, poradnią psychologiczno-pedagogiczną
instytucjami podejmującymi działania na rzecz uczniów uzależnionych,
9)
współpraca z innymi nauczycielami i wychowawcami oraz z pielęgniarką szkolną,
i
innymi
10) podejmowanie działań oraz realizowanie programów profilaktycznych,
11) informowanie na bieżąco dyrektora i wicedyrektora o problemach wynikających
z pracy z uczniami.
12) badania i działania diagnostyczne uczniów (za zgodą rodziców, bez orzecznictwa),
w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz
możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron uczniów;
13) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom
zachowania oraz realizacja różnych form pomocy psychologiczno- pedagogicznej
w środowisku szkolnym i pozaszkolnym poszczególnych uczniów;
14) prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej;
15) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w
szkole w celu rozwiązywania
problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;
16) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach
kryzysowych;
17) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych
możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
18) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
§ 23.
1. Zadania psychologa szkolnego to w szczególności:
1)
badania i działania diagnostyczne uczniów (za zgodą rodziców, bez orzecznictwa),
w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz
możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron uczniów;
2)
minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom
zachowania oraz realizacja różnych form pomocy psychologiczno- pedagogicznej
w środowisku szkolnym i pozaszkolnym poszczególnych uczniów;
3)
prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej;
4)
konsultacje indywidualne dotyczące różnych problemów m.in. trudności związanych
z relacjami w rodzinie i grupie rówieśniczej, radzenie sobie z własną agresją, pomoc
w eliminowaniu napięć psychicznych nawarstwiających się na tle niepowodzeń
szkolnych,
5)
pomoc w wyborze kierunku kształcenia,
6)
zajęcia z zespołem klasowym m.in. profilaktyka uzależnień, rozwiązywanie
konfliktów zaistniałych w klasie,
7)
prowadzenie grupy wsparcia dzieci przejawiające określone trudności m.in. uczniów
nadpobudliwych lub zahamowanych,
8)
prowadzenie spotkań z grupą rodziców m.in. prelekcje, udział w wywiadówkach,
grupy wsparcia dla rodziców, których dzieci przejawiają określone trudności,
9)
prowadzenie spotkań indywidualnych, w czasie których rodzic zostaje wysłuchany
oraz otrzymuje pomoc stosownie do rodzaju problemu,
10) prowadzenie spotkań indywidualnych z nauczycielami, dyrekcją w sprawach
dydaktycznych i wychowawczych,
11) prowadzenie spotkań w szerszym gronie m.in. konferencji samokształceniowych,
konferencji rady pedagogicznej.
12) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
2. Psycholog szkolny współpracuje również z instytucjami wspomagającymi ucznia i rodzinę
m.in. z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi poradniami specjalistycznymi,
sądem (opinie, uczestnictwo w rozprawie), ośrodkami zajmującymi się terapią
psychologiczną itp.
3. Psycholog aktywnie uczestniczy w posiedzeniach rady pedagogicznej, zespole
wychowawczym, szkoleniach, spotkaniach z rodzicami zgodnie z planem pracy szkoły
na dany rok szkolny.
4. Psycholog szkolny podlega bezpośrednio dyrektorowi szkoły, wchodzi w skład zespołu
wychowawczego szkoły. Wykonuje również inne zadania nie wymienione powyżej
zgodnie z kompetencjami zawodowymi, które na bieżąco zleci dyrektor szkoły.
§ 24.
1. Zadania logopedy szkolnego to w szczególności:
1)
przeprowadzenie badań wstępnych, w celu ustalenia stanu mowy uczniów, w tym mowy
głośnej i pisma,
2)
diagnozowanie logopedyczne oraz – odpowiednio do jego wyników – organizowanie
pomocy logopedycznej, we współpracy z nauczycielami prowadzącymi zajęcia
z uczniem;
3)
prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów i rodziców
w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;
4)
organizowanie pomocy logopedycznej dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu,
przy ścisłej współpracy z pedagogami i nauczycielami prowadzącymi zajęcia korekcyjnokompensacyjne,
5)
organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla
uczniów, rodziców i nauczycieli,
6)
podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń
komunikacji językowej, w tym współpraca z najbliższym środowiskiem ucznia,
wspieranie działań wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli, wynikających
z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki.
§ 25.
1. W realizacji celów statutowych zespół szkół zapewnia możliwość korzystania z:
1)
pomieszczeń do nauki z niezbędnym wyposażeniem,
2)
biblioteki,
3)
świetlicy szkolnej,
4)
pomieszczeń sportowych i rekreacyjnych wraz z boiskiem,
5)
ogródka szkolnego,
6)
gabinetu lekarskiego,
7)
gabinetu terapii pedagogicznej,
8)
archiwum,
9)
pomieszczeń administracyjno-gospodarczych.
§ 25a
1. W szkole działa biblioteka i Internetowe Centrum Informacji Multimedialnej (ICIM)
2. Biblioteka jest:
1) interdyscyplinarną pracownią ogólnokształcącą, w której uczniowie
uczestniczą w zajęciach prowadzonych przez bibliotekarzy (lekcje
biblioteczne)
oraz
indywidualnie
pracują
nad
zdobywaniem
i poszerzaniem wiedzy,
2) ośrodkiem informacji dla uczniów, nauczycieli i rodziców,
3) ośrodkiem edukacji czytelniczej i informacyjnej.
3. Zadaniem biblioteki i ICIM jest:
1) gromadzenie, opracowanie, przechowywanie i udostępnianie materiałów
bibliotecznych,
2) obsługa użytkowników poprzez udostępnianie zbiorów biblioteki szkolnej,
3) prowadzenie działalności informacyjnej,
4) zaspokajanie zgłaszanych
i informacyjnych,
przez
użytkowników
potrzeb
czytelniczych
5) podejmowanie różnorodnych form pracy z zakresu edukacji czytelniczej
i medialnej,
6) wspieranie nauczycieli w realizacji ich programów nauczania,
7) przysposabianie uczniów do samokształcenia, działanie na rzecz
przygotowania uczniów do korzystania z różnych mediów, źródeł informacji
i bibliotek,
8) rozbudzanie zainteresowań czytelniczych i informacyjnych uczniów,
9) kształtowanie ich kultury czytelniczej, zaspokajanie potrzeb kulturalnych,
10) organizacja wystaw i gazetek okolicznościowych,
4. Do zadań nauczyciela bibliotekarza należy:
1) w zakresie pracy pedagogicznej:
a) udostępnianie zbiorów zgodnie z Regulaminem biblioteki,
b) prowadzenie działalności informacyjnej i czytelniczej,
c) prowadzenie
czytelnictwa,
różnych
form
pracy
w
zakresie
upowszechniania
d) udział w realizacji programu edukacji czytelniczej i medialnej,
e) udział w realizacji zadań dydaktyczno – wychowawczych Szkoły poprzez
współpracę z wychowawcami klas, nauczycielami przedmiotów, rodzicami
uczniów i innymi instytucjami pozaszkolnymi,
2) w zakresie prac organizacyjno – technicznych:
a) gromadzenie zbiorów,
b) ewidencjonowanie i opracowywanie zbiorów zgodnie
z obowiązującymi przepisami,
c) selekcjonowanie zbiorów,
d) prowadzenie dokumentacji pracy biblioteki.
5. Biblioteka szkolna współpracuje z:
1) uczniami w zakresie:
a) rozbudzanie i rozwijania indywidualnych zainteresowań czytelniczych
uczniów,
b) pogłębiania i wyrabiania u uczniów nawyku czytania
i samokształcenia,
c) propagowania dziedzictwa kultury narodowej i regionalnej.
2) nauczycielami w zakresie:
a) doskonalenia zawodowego nauczycieli,
b) realizacji zadań dydaktyczno – wychowawczych,
c) informowaniu wychowawców i nauczycieli o stanie czytelnictwa uczniów,
d) uczestnictwa w organizacji
z zapisem w planie pracy szkoły.
imprez
okolicznościowych
3) rodzicami w zakresie:
a) pomocy w doborze literatury,
b) popularyzowania wiedzy pedagogicznej wśród rodziców,
zgodnie
c) informowania
od potrzeb.
4)
rodziców
o
stanie
czytelnictwa
w
zależności
środowiskiem lokalnym w zakresie:
a) Miejska Biblioteka Publiczna w Żorach
- udział w imprezach czytelniczych organizowanych przez MBP w Żorach
(udział w Jesiennych i Wiosennych Spotkaniach z Literaturą, udział w Akcji
Cała Polska czyta Dzieciom, udział w Żorskim Dniu Głośnego Czytania),
b) Miejski Ośrodek Kultury w Żorach
- organizacja Przedstawień Teatralnych dla dzieci (wynajem Sali),
c) żorskie Szkoły i Przedszkola
- organizacja przedstawień teatralnych (kukiełkowych ) dla dzieci z żorskich
szkół i przedszkoli,
d) Księgarnie i Hurtownie Książek.
6. Nauczyciel bibliotekarz zobowiązany jest do prowadzenia polityki gromadzenia
zbiorów, kierując się zapotrzebowaniem nauczycieli i uczniów, analizą
obowiązujących w szkole programów i ofertą rynkową oraz możliwościami
finansowymi Szkoły.
7. Godziny otwarcia biblioteki, zasady korzystania z jej zbiorów, tryb
i warunki przeprowadzania zajęć dydaktycznych w bibliotece oraz zamawiania przez
nauczycieli określonych usług bibliotecznych określa regulamin biblioteki.
8. Wydatki biblioteki pokrywane są z budżetu szkoły lub dotowane przez Radę
Rodziców i innych ofiarodawców.
9. Tygodniowy czas pracy bibliotekarza wynosi 30 godzin zegarowych.
§ 25b
1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy
rodziców, organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia
uczniowi opieki w szkole, szkoła organizuje świetlicę.
2. Do świetlicy uczniowie przyjmowani są na podstawie kart zgłoszeń składanych przez
rodziców lub opiekunów.
3. Karta zgłoszenia ucznia do świetlicy zawiera informacje o:
1)
czasie pobytu ucznia w świetlicy,
2)
3)
tym kto jest upoważniony przez rodzica/prawnego opiekuna do odbioru
dziecka ze świetlicy ,
Sposobie kontaktowania się z rodzicami.
4. Czas pracy świetlicy trwa od 7.00 do 16.30, może on ulec zmianie, bowiem jest
dopasowywany do czasu trwania zajęć szkolnych oraz potrzeb rodziców.
5. Świetlica prowadzi zajęcia w grupach nie większych niż 16 uczniów.
6. Celem działalności świetlicy jest zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki
wychowawczej przed i po zakończonych obowiązkowych zajęciach edukacyjnych.
7. Do zadań świetlicy należy w szczególności:
1) organizowanie pomocy w nauce, tworzenie
przyzwyczajanie do samodzielnego myślenia,
warunków
do
nauki
własnej,
2) organizowanie gier i zabaw ruchowych oraz innych form kultury fizycznej
w pomieszczeniu i na dworze mających na celu prawidłowy rozwój fizyczny,
3) organizowanie zajęć mających na celu ujawnienie i rozwijanie zainteresowań,
zamiłowań, uzdolnień,
4) stworzenie warunków do uczestnictwa w kulturze, organizowanie kulturalnej rozrywki
oraz kształtowanie kulturalnych nawyków życia codziennego,
5) upowszechnienie zasad kultury zdrowotnej, kształtowanie nawyków higieny i czystości
oraz dbałość o zachowanie zdrowia,
6) rozwijanie samodzielności oraz społecznej aktywności,
7)
współdziałanie z rodzicami, nauczycielami i wychowawcami oraz środowiskiem
lokalnym szkoły.
8. Sposób funkcjonowania świetlicy szkolnej określa Regulamin pracy świetlicy.
Roczny plan działań świetlicy przyjmowany jest uchwałą rady pedagogicznej
na początku danego roku szkolnego. Wszelkie działania wychowawcze zawarte również
w programie wychowawczym szkoły oraz w programie profilaktyki.
9. Formy pracy świetlicy to:
1)
organizowanie pomocy uczniom słabszym, pomocy w odrabianiu pracy domowej,
2)
organizowanie konkursów, spotkań z ciekawymi ludźmi,
3)
urządzanie wystawek prac,
4)
oglądanie bajek i filmów dla dzieci i młodzieży, itp.,
5)
udział wychowanków w uroczystościach szkolnych i pracach na rzecz szkoły
i najbliższego otoczenia,
6)
zabawy ruchowe, tematyczne i dydaktyczne zgodnie z wiekiem i zainteresowaniem
uczniów, zajęć plastycznych, technicznych, umuzykalniających,
7)
gry i zabawy stolikowe,
8)
przebywanie na świeżym powietrzu,
9)
opieka nad uczniami korzystającymi ze stołówki mieszczącej się poza szkołą
podczas drogi do niej i podczas spożywania posiłku przez uczniów.
10. W świetlicy mogą przebywać uczniowie, którym nie ma możliwości zapewnienia
efektywnego zastępstwa w przypadku nieobecności nauczyciela, zgodnie z księgą
zastępstw.
11. Pracownicy świetlicy odpowiedzialni są za estetyczny wygląd świetlicy, za posiadane
wyposażenie, materiały i pomoce szkolne; zabezpieczają je przed kradzieżą,
zniszczeniem.
12. Pracownicy świetlicy są członkami rady pedagogicznej i składają semestralne
sprawozdanie ze swojej działalności.
13. Dokumentacja pracy świetlicy obejmuje:
1) roczny plan pracy,
2) dziennik zajęć,
3) karty zgłoszeń dzieci,
4) regulamin świetlicy,
5) tygodniowy plan zajęć.
14. Uczeń uczestniczący na zajęcia świetlicowe ma prawo do:
1) uczestniczenia we wszystkich zajęciach organizowanych w świetlicy,
2) korzystania z pomocy wychowawcy podczas odrabiania zajęć domowych,
3) wspólnej zabawy zgodnie z zasadami bezpieczeństwa,
4) przebywania na świeżym powietrzu w odzieży dostosowanej do temperatury i rodzaju
pogody,
5) korzystania ze wszystkich zabawek i gier dostępnych w świetlicy.
15. Uczeń korzystający ze świetlicy ma obowiązek:
1)
przestrzegania regulaminu świetlicy,
2)
utrzymywania ładu i porządku podczas zabawie,
3)
sprzątania gier i zabawek po zabawie,
4)
nie oddalania się bez powiadomienia wychowawcy i bez jego zgody,
5)
respektowania potrzeb innych uczniów,
6)
kulturalnego odnoszenia się do rówieśników i wychowawców.
§ 26.
1. Religia jako przedmiot nadobowiązkowy jest prowadzona dla uczniów, których rodzice
sobie tego życzą. Na początku etapu edukacyjnego rodzice składają pisemną deklarację
w przypadku, gdy ich dziecko nie będzie uczestniczyło w religii w szkole.
2. Uczniowie nie uczęszczający na lekcję religii objęci są zajęciami wyrównawczo –
rewalidacyjnymi lub opiekuńczo-wychowawczymi. Jeśli religia jest pierwszą lub ostatnią
lekcją uczniowie, za pisemną zgodą rodziców, mogą przyjść do szkoły później lub wracać
wcześniej do domu.
3. Nauczanie religii odbywa się w oparciu o programy potwierdzone przez władze kościelne.
4. Nauczyciela religii zatrudnia dyrektor szkoły na podstawie pisemnego, imiennego
skierowania wydanego przez biskupa diecezjalnego (w przypadku kościoła katolickiego)
lub zwierzchników kościołów (w przypadku innych wyznań).
5. Nauczyciel religii wchodzi w skład rady pedagogicznej, nie przyjmuje jednak
obowiązków wychowawcy klasowego.
6. Nauczyciel religii ma prawo do organizacji spotkań z rodzicami swoich uczniów,
po wcześniejszym uzgodnieniu tego faktu z dyrektorem szkoły.
7. Nauczyciel religii ma obowiązek wypełniania dziennika lekcyjnego. W przypadku ucznia
którego rodzice zdeklarowali, że nie będzie brał udziału w lekcjach religii, w miejscu
przeznaczonym na odnotowanie obecności wpisuje się zw (zwolniony). Nieobecności
te nie są wliczane do frekwencji. Jeśli uczeń jest objęty w tym czasie innymi zajęciami,
to odnotowuje mu się obecność w odpowiednim dzienniku.
8. Ocena z religii począwszy od klasy I szkoły podstawowej umieszczona jest na
świadectwie szkolnym. Jest wliczana do średniej ocen, lecz nie ma wpływu na promocję
ucznia.
9. Nadzór pedagogiczny nad nauczycielem religii pełni dyrektor szkoły oraz pracownicy
nadzoru pedagogicznego.
§ 27.
1. W celu realizowania zadań opiekuńczych i wspomagania właściwego rozwoju uczniów
szkoła może zorganizować stołówkę.
2. Warunki organizacji opieki nad uczniami uczęszczającymi na obiady określają odrębne
przepisy.
§ 28.
1. Dyrektor szkoły zatrudnia dla sprawnego prowadzenia spraw administracyjno finansowych samodzielnego referenta i księgowego.
2. Dyrektor szkoły zatrudnia pracowników administracji i obsługi oraz określa ich zadania
i odpowiedzialność w formie zakresów czynności a także stwarza im warunki pracy oraz
zapewnia warunki bhp.
3. Do obowiązków sekretarza szkoły należy:
1)
sprawna obsługa kancelaryjno-biurowa szkoły,
2)
prowadzenie dokumentacji formalnej pracowników i uczniów,
3)
wykonywanie zestawień i sprawozdań,
4)
zabezpieczenie druków ścisłego zarachowania i pogotowia kasowego,
5)
zapewnienie druków i materiałów kancelaryjnych oraz środków niezbędnych
do prowadzenia placówki,
6)
realizowanie zakupów wyposażenia materialnego szkoły zgodnie z decyzjami rady
pedagogicznej i dyrektora szkoły,
inwentaryzowanie i oznakowanie sprzętu
szkolnego,
7)
prowadzenie ksiąg inwentarzowych,
8)
zamawianie czasopism, druków resortowych itp.,
9)
prowadzenie i zabezpieczenie archiwum,
10) odpowiednie zabezpieczenie pieczęci szkolnych,
11) przekazywanie dyrektorowi do wglądu pism przychodzących i wychodzących,
12) prowadzenie spraw związanych z zatrudnieniem i zwalnianiem wszystkich
pracowników szkoły,
13) prowadzenie teczek akt pracowników,
14) prowadzenie dokumentacji związanej z awansem zawodowym nauczycieli,
15) prowadzenie rejestru delegacji,
16) kontrolowanie książeczek zdrowia i badań lekarskich pracowników,
17) prowadzenie ewidencji udzielanych urlopów,
18) prowadzenie ewidencji nagród i odznaczeń,
19) prowadzenie rejestru dokumentów wymaganych w pracy kadrowej,
20) zabezpieczenie dokumentacji przebiegu nauki i egzaminów uczniów,
21) zabezpieczenie dokumentacji szkolnej,
22) prowadzenie księgi uczniów,
23) wystawianie i prowadzenie ewidencji legitymacji szkolnych.
4. Główny księgowy prowadzi rachunkowość szkoły zgodnie z obowiązującymi przepisami
i zasadami polegającymi zwłaszcza na:
1)
zorganizowaniu sporządzania, przyjmowania, obiegu, archiwizowania i kontroli
dokumentów dotyczących finansów szkoły,
2)
bieżącym i prawidłowym prowadzeniu księgowości oraz sporządzaniu kalkulacji
wynikowej kosztów wykonywanych zadań i sprawozdawczości finansowej.
5. Główny księgowy prowadzi gospodarkę finansową szkoły zgodnie z obowiązującymi
zasadami polegającymi na:
1)
wykonywaniu dyspozycji środkami pieniężnymi zgodnie z przepisami dotyczącymi
zasad wykonywania budżetu, gospodarki środkami pozabudżetowymi i innymi
będącymi w dyspozycji jednostki,
2)
zapewnieniu pod względem finansowym prawidłowości umów zawieranych przez
szkołę,
3)
przestrzeganiu zasad rozliczeń pieniężnych i ochrony wartości pieniężnych,
4)
zapewnieniu terminowego ściągania należności i dochodzenia roszczeń spornych
oraz spłaty zobowiązań.
6. Do zadań głównego księgowego szkoły w szczególności należy:
1)
analizowanie wykorzystania środków przydzielonych z budżetu lub środków
pozabudżetowych i innych będących w dyspozycji szkoły,
2)
prowadzenie kontroli wewnętrznej w zakresie powierzonych mu obowiązków,
3)
opracowanie projektów przepisów wewnętrznych wydawanych przez dyrektora
szkoły, dotyczących prowadzenia rachunkowości, a w szczególności: zakładowego
planu kont,
obiegu dokumentów, zasad przeprowadzania i rozliczania
inwentaryzacji.
7. Do obowiązków sprzątaczki należy:
1)
dbać o bezpieczne warunki pobytu ucznia i pracowników w szkole,
2)
dbać o czystość i porządek w budynku,
3)
właściwie gospodarować środkami czystości,
4)
czuwać nad stanem majątkowym szkoły,
5)
podczas przerw sprawować dyżur na korytarzach szkolnych a w szczególności przy
drzwiach wejściowych,
6)
legitymować osoby wchodzące do szkoły,
7)
po skończonych zajęciach sprawdzać pomieszczenia lekcyjne i inne, w których
przebywali uczniowie,
8)
zaistniałe usterki zgłaszać konserwatorowi.
8. Do obowiązków konserwatora należy:
1)
utrzymanie pomieszczeń i sprzętu szkolnego we właściwym stanie technicznym,
2)
wykonywanie napraw i prac zleconych przez dyrektora,
3)
właściwe zabezpieczenie sprzętu i narzędzi.
9. Do obowiązków ogrodnika należy:
1)
dbanie o porządek na zewnątrz szkoły,
2)
dbanie o trawniki, rabaty i drzewa znajdujące się na szkolnej posesji,
3)
pomaganie w prowadzeniu ogródka szkolnego.
10. Pomoc nauczyciela zatrudnia się:
dla uczniów z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym i znacznym,
z niepełnosprawnością ruchową, z autyzmem oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi
w klasach I – IV,
11. W uzasadnionych przypadkach za zgodą organu prowadzącego dopuszcza się
zatrudnienie pomocy nauczyciela w klasach V i VI szkoły podstawowej oraz I – III
gimnazjum, dla uczniów z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym i znacznym,
niepełnosprawnością ruchową, z autyzmem oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi.
12. Do obowiązków pomocy nauczyciela należy:
1)
spełnianie czynności opiekuńczych i obsługowych w stosunku do dzieci, głównie
w zakresie higieny osobistej i ubierania,
2)
uczestniczenie w zajęciach zespołowych prowadzonych przez nauczyciela oraz
pomoc w ich zorganizowaniu i przeprowadzeniu.
3)
szczegółowy zakres obowiązków tych pracowników określa dyrektor.
§ 29.
1. W szkole, która liczy co najmniej 12 oddziałów, tworzy się stanowisko wicedyrektora.
2. Dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę, może tworzyć dodatkowe
stanowiska wicedyrektorów lub inne stanowiska kierownicze.
3. Do zadań wicedyrektora w szczególności należy:
1)
zastępowanie dyrektora Zespołu Szkół w przypadku jego nieobecności w szkole,
2)
przygotowywanie rocznego planu pracy szkoły oraz działalności wychowawczoopiekuńczej,
3)
przygotowanie tygodniowego rozkładu zajęć szkolnych, organizowanie zastępstw,
4)
przygotowanie kalendarza szkolnego,
5)
przygotowywanie sprawozdania o pracy szkoły w przydzielonym mu zakresie,
6)
organizowanie
i
koordynowanie
organizacją
działalności
pedagogicznej
i wychowawczej nauczycieli, a także działalnością kulturalną i pozalekcyjną,
7)
koordynowanie pracą biblioteki szkolnej i pedagoga szkolnego,
8)
utrzymywanie kontaktów z rodzicami i rozwiązywanie problemów wychowawczych,
9)
współpraca z pedagogiem szkolnym i pielęgniarką,
10) prowadzenie czynności związanych z nadzorem pedagogicznym i podwyższaniem
jakości pracy szkoły,
11) nadzorowanie dyscypliny pracy pracowników szkoły i nauczycieli,
12) wnioskowanie do dyrektora w sprawie oceny pracy nauczycieli, ich nagradzania
i karania,
13) dbanie o bezpieczeństwo uczniów i pracowników,
14) dbanie o estetykę pomieszczeń szkolnych,
15) dbanie o wizerunek szkoły na zewnątrz i promowanie jej,
16) czuwanie nad dydaktycznym i wychowawczym poziomem szkoły,
17) nadzorowanie organizacji i przebiegu konkursów i imprez szkolnych.
§ 30.
1. Oddziałem opiekuje się nauczyciel – wychowawca. Dla zapewnienia ciągłości
i skuteczności pracy wychowawczej wskazane jest, aby nauczyciel wychowawca
opiekował się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego.
2. Nauczyciel wychowawca realizuje zadania wychowawczo - opiekuńcze szkoły,
w szczególności:
1)
sporządza i realizuje plan pracy wychowawczej,
2)
organizuje zajęcia wychowawcze w klasie,
3)
organizuje pomoc uczniom mającym problemy w nauce,
4)
organizuje spotkania z rodzicami,
5)
informuje rodziców o osiągnięciach uczniów i ich zachowaniu a także o nagrodzie
dla ucznia i wymierzonej karze,
6)
organizuje doradztwo zawodowe dla uczniów,
7)
analizuje frekwencję uczniów na zajęciach, a także ich osiągnięcia w nauce
i podejmuje działania w celu polepszenia efektów pracy,
8)
dba o dokumentację: dziennik lekcyjny, arkusze ocen, protokoły egzaminacyjne,
wypisuje świadectwa szkolne,
9)
prowadzi teczkę wychowawcy, w której umieszcza: protokoły spotkań z rodzicami,
listy obecności rodziców na zebraniu, analizy i wnioski z pracy z zespołem
klasowym, nauczycielskie systemy oceniania uczniów i inne dokumenty związane
z jego pracą wychowawczą,
10) współpracuje z pedagogiem szkolnym i zespołem nauczycielskim,
11) zapoznaje uczniów z prawem szkolnym i egzekwuje go,
12) dba o bezpieczeństwo wychowanków na wszystkich zajęciach przez siebie
organizowanych,
13) analizuje osiągnięcia swoich wychowanków,
14) przewodniczy pracom zespołu nauczycielskiego swojej klasy.
3. Nauczyciel wychowawca spełniania swe zadania w formie dostosowanej do wieku
uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych szkoły.
4. Formy spełniania zadań wychowawczych i opiekuńczych przez wychowawcę:
1)
prowadzenie zajęć na godzinach z wychowawcą, a w szczególności realizowanie
programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki,
2)
organizowanie wyjazdów i wyjść do ośrodków kultury,
3)
organizowanie wycieczek turystycznych,
4)
uczestniczenie z uczniami w uroczystościach szkolnych, narodowych i religijnych,
5)
organizowanie z uczniami uroczystości np. Andrzejki, Dzień Edukacji Narodowej,
Pierwszy Dzień Wiosny, Wigilia, tworzenie tradycji w zespole klasowym,
6)
towarzyszenie uczniom w imprezach szkolnych,
7)
dbanie o realizowanie obowiązku nauki przez uczniów,
8)
organizowanie pomocy społecznej dla uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji
rodzinnej i materialnej.
5. Szczegółowe zadania związane z realizacją obowiązku szkolnego wypełniane
przez:
1)
nauczyciela:
a) sprawdza systematycznie obecność i notuje w dzienniku lekcyjnym,
b) sprawdza, czy uczeń był obecny na 50 % zajęć w danym miesiącu
prowadzonych przez niego,
c) informuje wychowawcę ucznia o niespełnieniu obowiązku szkolnego na jego
przedmiocie,
d) przez niespełnienie obowiązku szkolnego lub nauki należy rozumieć
nieusprawiedliwione nieobecności w okresie 1 miesiąca, na co najmniej 50 %
obowiązkowych zajęć edukacyjnych;
2)
wychowawcę klasy:
a) na bieżąco kontroluje spełnianie przez ucznia obowiązku szkolnego,
b) w przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia powyżej tygodnia
kontaktuje się z rodzicami w celu wyjaśnienia zaistniałej sytuacji (telefonicznie
lub listownie za potwierdzeniem odbioru); jeżeli rodzice nie wyjaśnią przyczyny
nieobecności ucznia wychowawca informuje o tym pedagoga,
c) przy nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia w szkole powyżej 2 tygodni
informuje pedagoga o nie realizowaniu obowiązku szkolnego lub obowiązku
nauki przez ucznia;
d) wszystkie działania wychowawcy (kontakty z
rodzicami, pedagogiem,
dyrektorem) odnotowywane są w dokumentacji szkolnej;
3)
pedagoga:
a) 1 raz w miesiącu kontroluje wszystkie dzienniki lekcyjne (frekwencję),
b) utrzymuje stały kontakt z wychowawcami klas,
c) przeprowadza rozmowy z uczniami, którzy notorycznie nie uczęszczają na
zajęcia,
d) przeprowadza rozmowy z rodzicami uczniów, których dzieci nie realizują
obowiązku
e) szkolnego,
f)
współpracuje z kuratorami sądowymi uczniów objętych taką opieką,
g) informuje dyrektora szkoły o nie spełnianiu obowiązku szkolnego i efektach
swoich
h) działań,
i)
4)
wszystkie działania pedagoga są odnotowywane w dokumentacji szkolnej,
dyrektora szkoły:
a) po otrzymaniu informacji od pedagoga o nie realizowaniu obowiązku szkolnego
przez ucznia wysyła pisemne upomnienie wzywające rodziców do dopilnowania
by dziecko zaczęło chodzić na zajęcia lekcyjne. Jednocześnie informuje, iż w
razie dalszego niespełnienia obowiązku uruchomione zostanie postępowanie
egzekucyjne z urzędu.
6. Postępowanie egzekucyjne:
1)
Dyrektor szkoły kieruje do organu prowadzącego wniosek o wszczęcie egzekucji
2)
administracyjnej.
3)
Dyrektor szkoły sporządza tytuł wykonawczy do wniosku i przekazuje do organu
4)
prowadzącego.
5)
Kopie wniosku i tytułu wykonawczego przechowywane są w szkolnej dokumentacji.
Rozdział 5.
Formy opieki psychologiczno - pedagogicznej i pomocy uczniom, którym
z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc
i wsparcie.
§ 31
1. Przed udzieleniem pomocy przeprowadza się diagnozowanie środowiska rodzinnego,
szkolnego i rówieśniczego ucznia. Odbywa się ono poprzez:
1)
obserwację ucznia podczas zajęć lekcyjnych i poza lekcyjnych przez wychowawcę,
nauczycieli, wychowawcę świetlicy i pedagoga szkolnego,
2)
rozmowy wychowawcy, wychowawcy świetlicy, pedagoga, nauczycieli z rodzicami
dziecka,
3)
ankiety przeprowadzane przez wychowawcę,
4)
wywiady środowiskowe,
5)
rozmowy pracowników szkoły związane z wymianą spostrzeżeń i informacji
pedagoga z wychowawcą,
6)
spotkania zespołu wychowawczego.
2. Dokumentowanie przeprowadzonej diagnozy:
1)
zapisy w dziennikach lekcyjnych, w dziennikach świetlicy, dziennikach pedagoga,
psychologa,
2)
teczka wychowawcy klasy /ankiety ich zestawienia /,
3)
kwestionariusze wywiadów w dokumentacji pedagoga,
4)
opinie PPP i innych instytucji przechowywane w dokumentacji pedagoga,
5)
wykazy uczniów zakwalifikowanych do pomocy OPS, objętych nadzorem kuratora,
6)
wykazy uczniów w sprawie których interweniowała policja, odbyły się rozprawy
sądowe,
7)
protokolarz zespołu wychowawczego,
8)
protokolarz rady pedagogicznej.
3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na
poznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia
oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających
w szczególności:
- z niepełnosprawności;
- niedostosowania społecznego;
- z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
- ze specyficznych trudności w uczeniu się;
- z zaburzeń komunikacji językowej;
-z choroby przewlekłej;
- sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
-z niepowodzeń edukacyjnych;
-z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny
sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;
- z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą
środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
4. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają uczniom: nauczyciele, wychowawcy;
specjaliści: tj. psycholog, pedagog, logopeda, terapeuci, doradca zawodowy.
5. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielana jest z inicjatywy :
1) ucznia,
2) jego rodziców,
3) nauczyciela,
4) wychowawcy lub specjalisty,
5) poradni psychologiczno-pedagogicznej w tym poradni specjalistycznej.
6) dyrektora szkoły;
7) pielęgniarki szkolnej;
8) pomocy nauczyciela;
9) pracownika socjalnego;
10) asystenta rodziny;
11) kuratora sądowego.
5.a. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:
1) rodzicami uczniów;
2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi,
zwanymi dalej „poradniami”;
3) placówkami doskonalenia nauczycieli;
4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami;
5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny,
dzieci i młodzieży.
6.Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest udzielana uczniom w formie:
1) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,
2) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, dogoterapii,
muzykoterapii, socjoterapii, gimnastyki korekcyjnych, itp.;
3) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
4) porad i konsultacji, których udzielają nauczyciele, wychowawcy i specjaliści.
6a. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów
i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.
7. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności
w nauce w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy
programowej. Liczba uczestników zajęć wynosi do 8.
8. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami
i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba
uczestników zajęć wynosi do 5.
9. Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują
zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników zajęć wynosi
do 4.
10. Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne o charakterze terapeutycznym organizuje się dla
uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba
uczestników zajęć wynosi do 10.
11. Godzina zajęć dydaktyczno – wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć
specjalistycznych - 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie
zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia
łączny czas tych zajęć.
12. Udział ucznia w zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych i specjalistycznych trwa
do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających
z podstawy programowej lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących
powód objęcia ucznia daną formą pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
12. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści prowadzą działania mające na celu
rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych uczniów oraz zaplanowanie sposobów ich zaspakajania.
13. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne
wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel lub specjalista zgłasza
ten fakt wychowawcy klasy, wychowawca klasy informuje niezwłocznie o tym fakcie
dyrektora szkoły.
14. Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej
uczniowi w szkole jest zadaniem zespołu klasowego nauczycieli.
15. Uczniowie z zaburzeniami rozwojowymi wymagają stosowania specjalnej organizacji ich
nauczania – odpowiedniego doboru treści, metod i warunków pracy. Dostosowanie to polega
na takiej modyfikacji procesu edukacyjnego, aby umożliwić uczniom sprostanie wymaganiom
szkolnym. Obszary dostosowania obejmują:
1) warunki procesu edukacyjnego ( tj. zasady, metody, formy, środki dydaktyczne);
2) organizacje nauczania ( np. zapewnienie uczniowi nadpobudliwemu możliwości ruchu
w czasie lekcji);
3) warunki sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności oraz kryteria oceniania.
16. Różnicowanie systemu edukacyjnego dla poszczególnych uczniów mogą dotyczyć:
1) treści ( różne ujęcia tego samego, różne czynności do jego opracowania);
2) zainteresowania ( różne doświadczenia i źródła motywacji uczniów);
3) poziom ( umożliwienie pracy nad podobnymi zadaniami na różnych poziomach, zgodnie
ze stanem dotychczasowych osiągnięć ucznia);
4) dostęp ( materiał nauczania przedstawiony różnymi kanałami, tzn. wzrokowym,
słuchowym, dotykowym, w sposób konkretny lub symboliczny);
5) sekwencja ( różny stopień uporządkowanie wewnętrznego materiału nauczania);
6) tempo (preferowanie różnego tempa uczenia się);
7) reakcja ( przewidywanie różnych reakcji uczniów na podobne zadania);
8) różnicowanie czasu i intensywności wsparcia dydaktycznego;
9) różnicowanie stylu nauczania i stylu uczenia się;
10) zróżnicowanie form pracy.
18. Wymagania edukacyjne należy ustalić na takim poziomie, by uczeń mógł im sprostać i by
skłaniały ucznia do odpowiedniego wysiłku edukacyjnego oraz zapewniały mu otrzymywanie
ocen motywujących go do wytężonej pracy. Wymagania te powinny zapewnić realizację
celów edukacyjnych wynikających z podstawy programowej w takim stopniu, w jakim jest
to możliwe w uwagi na występujące u ucznia trudności w nauce. O ustalonych przez siebie
wymaganiach dla ucznia nauczyciel zobowiązany jest poinformować rodziców ucznia
(prawnych opiekunów).
19 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole
rodzicom uczniów
i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów
wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu
zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów.
19.a Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w
i nieodpłatne.
szkole
jest dobrowolne
20. Szkoła udziela pomocy i opieki uczniom, którym z przyczyn rozwojowych potrzebna jest
pomoc, w formie:
1)
nauczania indywidualnego organizowanego na wniosek rodziców przez dyrektora
szkoły dla uczniów, którzy z przyczyn określonych w orzeczeniu nie mogą
uczestniczyć w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych;
2)
opieki medycznej ze strony pielęgniarki szkolnej;
3)
pomocy finansowej udzielanej uczniom na zakup podręczników i materiałów
dydaktycznych zgodnie z rozporządzeniem Rady Ministrów.
4)
organizowaniu dofinansowania do obiadów – MOPS, instytucje lokalne i osoby
prywatne,
5)
wypłacaniu stypendium socjalnego dla uprawnionych uczniów,
6)
udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej, tj:
- zajęć rewalidacji indywidualnej,
- opieki i pomocy wychowawcy i nauczycieli poprzez rozmowę, wspieranie
i życzliwość,
- pomocy pedagoga szkolnego, psychologa, logopedy,
- współpracy wychowawcy i pedagoga szkolnego z poradnią psychologicznopedagogiczną i innymi poradniami specjalistycznymi, organizacjami i instytucjami/
policją, OPS, sądem.
21.Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli i specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole zapewniają poradnie oraz placówki doskonalenia
nauczycieli.
Rozdział 6.
Organizacja zajęć dodatkowych dla uczniów
§ 32.
1. Szkoła organizuje zajęcia dodatkowe dla wszystkich uczniów w formie:
1)
kół zainteresowań, zgodnie z potrzebami i zainteresowaniem uczniów,
2)
konkursów, olimpiad, zawodów.
2. Zajęcia dodatkowe mogą być prowadzone w szkole lub innych instytucjach.
3. Szkoła
na wniosek rodziców może organizować dodatkowe, odpłatne zajęcia
pozalekcyjne dla uczniów.
4. Zajęcia dodatkowe prowadzone są przez osoby posiadające kwalifikacje niezbędne
do prowadzenia określonych zajęć.
Rozdział 7.
Wewnątrzszkolne doradztwo zawodowe
§ 33.
1. Szkoła organizuje wewnątrzkolne doradztwo zawodowe, którego celem jest:
1) przygotowanie młodzieży do dalszego kształcenia i właściwego wyboru zawodu,
2) przygotowanie młodzieży do radzenia sobie w sytuacjach trudnych związanych
z bezrobociem, adaptacją do nowych warunków pracy lub koniecznością
przekwalifikowania się,
3) przygotowanie rodziców do wspierania swoich dzieci w wyborze drogi życiowej.
2. Szkolne doradztwo realizowane jest w formie:
1)
zajęć z wychowawcą w ramach godziny z wychowawcą,
2)
zajęć edukacyjnych z przedsiębiorczości,
3)
spotkań młodzieży z pracownikami urzędu pracy,
4)
spotkań z psychologiem i pedagogiem.
3. Do zadań doradcy zawodowego należy:
1)
Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania poszczególnych uczniów
na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia
i kariery zawodowej,
2)
Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych
właściwych dla danego poziomu kształcenia,
3)
Prowadzenie zajęć przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery
i podjęcia roli zawodowej,
4)
Koordynowanie działalności informacyjno – doradczej prowadzonej przez szkołę;
5)
Współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań
w zakresie doradztwa edukacyjno – zawodowego;
6)
wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
4. W przypadku braku doradcy zawodowego w szkole dyrektor wyznacza nauczyciela
lub specjalistę planującego i realizującego zadania z zakresu doradztwa edukacyjnozawodowego.
Rozdział 8.
Organizacja i formy współdziałania szkoły z rodzicami
§ 34.
1. Szkoła współpracuje z rodzicami w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki.
2. Współpraca szkoły z rodzicami polega na:
1)
informowaniu rodziców lub prawnych opiekunów o:
a)
postępach w nauce, o frekwencji oraz o zachowaniu uczniów,
b) o ustalonych dla uczniów formach, sposobach i okresach udzielania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiarze godzin poszczególnych jej form
(pisemnie);
2) organizowaniu konsultacji dla rodziców i prowadzenie dla nich lekcji otwartych,
3) organizowaniu warsztatów dla rodziców z zakresu stosowanych metod nauczania
(j. migowy, Dennison, Doman, Sherborne, itp)
4) zapewnieniu kontaktu z pedagogiem szkolnym i psychologiem szkolnym,
5) zapraszaniu rodziców na uroczystości szkolne i klasowe,
6) współudziale rodziców w organizowaniu imprez szkolnych,
7) wspólnym
rozwiązywaniu
problemów
wychowawczych,
związanych
ze zdrowiem i bezpieczeństwem dzieci, udział rodziców w spotkaniach zespołu
wychowawczego,
8) informowaniu rodziców i udzielaniu im porad w sprawach wyboru kierunku dalszego
kształcenia przez uczniów,
9) wyrażaniu opinii na temat pracy szkoły.
10) pisemnym wnioskowaniu rodziców w sprawach:
a) uczestnictwa w zajęciach z wychowania do życia w rodzinie,
b) dostosowania warunków i form przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
3. Współdziałanie szkoły i rodziców odbywa się poprzez:
1)
zebrania ogólne z dyrektorem szkoły,
2)
zebrania klasowe z wychowawcą i zaproszonymi gośćmi,
3)
konsultacje indywidualne prowadzone przez nauczycieli,
4)
zebrania rady rodziców,
5)
udział rodziców w części prac zespołu klasowego, które dotyczą ich dziecka.
4. Wszyscy nauczyciele i wychowawcy zobowiązani są do zorganizowania przynajmniej dwa
razy w semestrze spotkania z rodzicami w celu wymiany informacji na temat uczniów.
Rozdział 9.
Program wychowawczy i profilaktyki
§ 35.
1. Szkoła posiada i realizuje Program Wychowawczy Szkoły dostosowany do potrzeb
rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska szkolnego i lokalnego.
2. Program Wychowawczy Szkoły jest załącznikiem do Statutu i stanowi jego integralną
część.
3. Program Wychowawczy uchwala rada pedagogiczna po zasięgnięciu opinii rodziców
i samorządu szkolnego.
4. Program Wychowawczy realizują wszyscy nauczyciele w ramach zajęć z różnych
przedmiotów, godzin z wychowawcą
oraz podczas zajęć pozalekcyjnych
i pozaszkolnych.
§ 36.
1. Szkoła posiada i realizuje Program Profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych
uczniów oraz potrzeb środowiska szkolnego i lokalnego.
2. Program Profilaktyki jest załącznikiem do Statutu i stanowi jego integralną część.
3. Program Profilaktyczny uchwala rada pedagogiczna po zasięgnięciu opinii rodziców
i samorządu szkolnego.
4. Program Profilaktyki ma na celu:
1)
kreować postawy chroniące przed negatywnymi zachowaniami,
2)
promować zdrowy tryb życia,
3)
opóźniać inicjację (np. alkoholową, narkotykową, seksualną itp.).
5. W ramach profilaktyki szkoła podejmuje następujące działania:
1)
stwarza przyjazny klimat,
2)
buduje dobrą współpracę z rodzicami,
3)
organizuje ciekawe zajęcia poza lekcyjne,
4)
organizuje wypoczynek wakacyjny dla uczniów / kolonie terapeutyczno –
profilaktyczne, zielone szkoły, zajęcia podczas ferii /,
5)
udziela pomocy uczniom mającym trudności w nauce,
6)
pomaga uczniom mieć poczucie własnej wartości i szacunku do norm i wartości
promowanych w misji szkoły,
7)
udostępnia uczniom i rodzicom informację o specjalistycznej pomocy poza szkołą,
8)
doskonali kadrę pedagogiczną.
Rozdział 10.
Wewnątrzszkolny System Oceniania
§ 37 .
1. Ocenianie jest integralną częścią procesu nauczania i uczenia się, warunkiem
niezbędnym do planowania procesu dydaktycznego ukierunkowanego na rozwój ucznia.
System oceniania wypływa z ogólnego systemu wartości szkoły, którego najistotniejszym
elementem jest deklaracja solidnego przygotowania naszych uczniów do dalszej nauki
i życia w dynamicznie zmieniającym się świecie. Osiągnięciu powyższego celu mają
służyć działania na rzecz:
1)
wyposażenia uczniów w wiedzę i umiejętności potrzebne do pobierania nauki
w następnym etapie edukacyjnym,
2)
zapoznania ze sposobami aktywnego uczenia się,
3)
kształcenia uczniów otwartych, ciekawych świata, zdolnych do twórczego myślenia,
łatwo przyswajających zmiany,
4)
umacniania poczucia własnej wartości uczniów,
5)
pomocy w indywidualnym rozwoju ucznia,
6)
uczenia pracy zespołowej, komunikacji, celowego działania, systematyczności,
odpowiedzialności.
2. Ocenianiu podlegają: osiągnięcia edukacyjne ucznia i zachowanie ucznia.
3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych
w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę.
4. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad
współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych
w statucie szkoły.
5. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1)
formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania
poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
2)
ustalanie kryteriów oceniania zachowania,
3)
ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zachowania, według skali
i w formach określonych w niniejszym dokumencie,
4)
przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych,
5)
ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania,
6)
ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach
i trudnościach ucznia w nauce.
6. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
1)
informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
oraz o postępach w tym zakresie;
2)
motywowanie do dalszych postępów w nauce i zachowaniu,
3)
udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
4)
umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej,
5)
dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach, trudnościach
w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia.
7. Każde dziecko może osiągnąć sukces na miarę swoich możliwości, jeżeli będzie
uczciwie i wytrwale uczestniczyć w zdobywaniu wiedzy i umiejętności.
8. Nauczyciel może podwyższyć ocenę uczniowi, którego wysiłek oraz czynione postępy
pozwalają sądzić, iż osiągnie on lepsze efekty.
9. W ostatecznej ocenie liczy się nie tylko obiektywny wzrost wiedzy i umiejętności ucznia,
ale i subiektywny postęp, uwzględniający jego możliwości i zdolności poznawcze.
§ 38.
1.
Formułowanie wymagań edukacyjnych wygląda następująco:
1)
Rada Pedagogiczna przyjęła kryteria wymagań edukacyjnych:
Wymagani
a
edukacyjne
(ocena)
przystępność dla
uczniów
niezbędność w dalszym
kształceniu
użyteczność w życiu
codziennym
wymagania podstawowe
(dopuszczająca)
Konieczne
- wiadomości i umiejętności wynikające z realizacji podstaw programowych
bardzo łatwe do
opanowania nawet dla
ucznia z trudnościami
edukacyjnymi
wyłącznie konstytuowane;
niezbędne w dalszej nauce
potrzebne i użyteczne
w prostych sytuacjach
codziennych
Uczeń uzyskuje ocenę dostateczną po opanowaniu treści koniecznych, potrzebnych w następnym etapie
kształcenia.
(dostateczny)
Podstawowe
Niespełnienie wymagań koniecznych skutkuje oceną niedostateczną.
stosunkowo łatwe do
opanowania; o niewielkim
stopniu złożoności
(przystępne), często
powtarzające się w
programie
bazowe;
całkowicie
niezbędne w dalszej nauce
nie przekraczają poziomu
podstawy programowej
użyteczne w życiu codziennym;
dotyczące prostych
uniwersalnych umiejętności w
najmniejszym zakresie
wymagania pełne
umiarkowanie trudne do
opanowania, bardziej
złożone, mniej
przystępne
przekraczają wymagania
zawarte w podstawie
programowej; istotne w
strukturze przedmiotu;
przydatne, ale nie niezbędne
w opanowaniu treści,
ułatwiające uczenie się
innych przedmiotów
nie muszą mieć bezpośredniego
zastosowania w życiu
codziennym; użyteczne w
typowych sytuacjach;
przydatne dla zainteresowanych
złożone; bardzo trudne
do opanowania;
wymagające korzystania
z różnych źródeł
gwarantują opanowanie
programu; przydatne dla
zainteresowanych,
pogłębiające
interdyscyplinarność,
umożliwiają rozwiązywanie
różnych problemów
pośrednio użyteczne; nie muszą
mieć bezpośredniego
zastosowania w życiu
codziennym, teoretyczne
(dobry)
(bardzo dobry)
Dopełniające
Rozszerzające
- wiadomości i umiejętności wynikające z realizacji programu nauczania
wykraczają poza program;
stanowiące efekt
samodzielnej pracy ucznia;
przydatne dla
zainteresowanych
mogą nie mieć bezpośredniego
zastosowania w życiu
codziennym; wymagają
zastosowań nietypowych
( celujący)
Wykraczające
bardzo trudne,
wymagające twórczej
inwencji; wynikają z
indywidualnych potrzeb
ucznia
2. Nauczyciele poszczególnych zajęć edukacyjnych formułują wymagania edukacyjne
dla swojego przedmiotu, ustalają kryteria ocen i sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów.
3. Nauczyciele w terminie do końca września każdego roku szkolnego informują uczniów
i ich rodziców o :
1)
wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych
śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych
zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu
nauczania,
2)
sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
3)
warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej
klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
4. Wychowawca klasy zapoznaje uczniów na
na pierwszym zebraniu o :
pierwszych zajęciach,
oceny
a rodziców
1)
warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania,
2)
warunkach i trybie uzyskania
klasyfikacyjnej zachowania,
3)
skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
wyższej
niż
przewidywana
rocznej
oceny
5. Fakt wywiązywania się przez nauczyciela oraz wychowawcy z wyżej sformułowanych
obowiązków odnotowywany jest w dzienniku lekcyjnym, w zeszycie przedmiotowym albo
w zeszytach do kontaktów z rodzicami.
6. Uczeń i jego rodzice potwierdzają zapoznanie się z wymaganiami edukacyjnymi,
kryteriami ocen oraz sposobami sprawdzania osiągnięć uczniów a także zasadami
i kryteriami oceniania zachowania własnoręcznym podpisem.
§ 39.
1. Wszystkie oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców (opiekunów prawnych).
2. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inną dokumentację dotyczącą
oceniania ucznia, uczeń i jego rodzice otrzymują do wglądu, na zasadach określonych
przez nauczyciela. Zapoznanie z wynikami pracy rodzice potwierdzają własnoręcznym
podpisem.
3. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel ustalający ocenę uzasadnia ją w formie
pisemnej.
§ 40.
1. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych
i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
2. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - na podstawie tego
orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjnoterapeutycznym,
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego
orzeczenia;
3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej,
specjalistycznej, na podstawie tej opinii;
w tym
poradni
4) oraz na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli
i specjalistów,
3. Specyfika podejmowanych działań wymaga elastyczności kryteriów, skłania
do odnoszenia ocen wobec konkretnego ucznia, jego warunków i możliwości
psychofizycznych, nie do średniego poziomu klasy.
4. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, muzyki,
plastyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany
przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.
5. Szkoła stwarza szansę uzupełnienia braków w wiadomościach i umiejętnościach
uczniom, którzy mają trudności z opanowaniem materiału poprzez:
1)
organizowanie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,
2)
organizowanie zajęć rewalidacyjnych,
3)
zindywidualizowanie wymagań wobec uczniów,
4)
indywidualną pracę nauczyciela z uczniem na lekcji,
5)
pomoc wychowawcy świetlicy,
6)
współpracę z pedagogiem, psychologiem szkolnym i logopedą.
5. Ocenę śródroczną lub roczną z wychowania fizycznego, plastyki, muzyki, techniki
wystawia się na podstawie wysiłku wkładanego przez ucznia w wywiązywanie się
z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, przy czym:
5)
ocenę celującą otrzymuje uczeń, który z powodu szczególnych predyspozycji
6)
lub wytężonej pracy osiąga wyniki znacznie wykraczające poza sformułowane
wymagania, uczestniczy w kołach zainteresowań, reprezentuje szkołę w turniejach,
zawodach, konkursach,
7)
ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który mimo zastosowanych środków
zaradczych nie wywiązuje się z obowiązków.
6. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych,
informatyki lub technologii informatycznej na podstawie opinii o ograniczonych
możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza na czas
określony w tej opinii.
7. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych,
informatyki lub technologii informacyjnej uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej
oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej
wpisuje się "zwolniony" albo "zwolniona".
8. Uczeń zwolniony z wyżej wymienionych zajęć w czasie lekcji przebywa pod opieką
nauczyciela uczącego. Jeśli jest to pierwsza lub ostatnia lekcja ucznia w bieżącym dniu
może zostać zwolniony na pisemną prośbę rodziców lub opiekunów. (w dzienniku
w miejscu obecności wpisuje się zw, godziny te nie są wliczane do frekwencji).
9. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub
indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na
podstawie tego orzeczenia. W dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny
klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
§ 41.
1. Bieżące i klasyfikacyjne ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia wygląda
następująco:
1)
Rok szkolny dzieli się na dwa semestry. Semestr pierwszy trwa od dnia rozpoczęcia
roku szkolnego do ostatniego dnia tygodnia, po którym rozpoczynają się ferie
zimowe. Semestr drugi rozpoczyna się w pierwszym dniu nauki po zakończeniu ferii
zimowych i trwa do dnia kończącego rok szkolny.
2)
Ocenianie bieżące ma na celu wspieranie ucznia i polega na systematycznej
obserwacji, sprawdzaniu oraz dokumentowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia,
wysiłku wkładanego w wywiązywanie się z obowiązków szkolnych oraz postępów
w nabywaniu wiadomości i umiejętności.
3)
Klasyfikacja śródroczna (roczna) polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie
nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu - według skali określonej w statucie
szkoły - śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania.
4)
W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć
edukacyjnych są ocenami opisowymi. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości
i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej
kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe
i edukacyjne ucznia związane
lub rozwijaniem uzdolnień.
z
przezwyciężaniem
trudności
w
nauce
5)
Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć
edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania,
z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjnoterapeutycznym, i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
6)
Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego
po zakończeniu pierwszego semestru nauki.
7)
Ocena wystawiona za drugi semestr jest oceną roczną.
8)
Roczna ocena klasyfikacyjna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym lub znacznym począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na
podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie
nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie
edukacyjno-terapeutycznym opracowanym dla ucznia i zachowania ucznia w danym
roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i
rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
9)
Klasyfikacja
śródroczna
(roczna)
ucznia
zespołu
edukacyjno
–
terapeutycznego polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć
edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem
indywidualnego programu edukacyjnego, oraz ustaleniu śródrocznej (rocznej) oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych w formie oceny opisowej, która obejmuje opis
osiągnięć edukacyjnych ucznia w zakresie:
a) komunikowania się,
b) samoobsługi i uspołecznienia,
c) elementarnych pojęć matematycznych,
d) edukacji artystyczno - technicznej,
e) edukacji motoryczno - zdrowotnej.
10) Na miesiąc przed rocznym (semestralnym) klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym
rady pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz
wychowawca klasy są obowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych
opiekunów) o przewidywanych dla niego rocznych (semestralnych) ocenach
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie
klasyfikacyjnej zachowania.
11) Ocenę śródroczną (roczną) wystawia nauczyciel obowiązkowych zajęć
edukacyjnych lub w szczególnie uzasadnionych przypadkach (np. długotrwała
nieobecność nauczyciela) inny upoważniony przez dyrektora nauczyciel.
12) Oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele
prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Ocena klasyfikacyjna
roczna (śródroczna)
z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na
promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
13) W szkole zawodowej ocenę śródroczną (roczną) z zajęć praktycznych i praktyk
zawodowych ustala, w przypadku organizowania praktycznej nauki zawodu
u pracodawcy, opiekun (kierownik) praktyk, kierownik praktycznej nauki zawodu albo
osoba wskazana przez dyrektora szkoły, w porozumieniu z osobami prowadzącymi
zajęcia praktyczne lub praktyki zawodowe.
14) Jeżeli zajęcia edukacyjne zakończyły się w pierwszym semestrze, śródroczna ocena
klasyfikacyjna staje się oceną roczną. W takim przypadku nauczyciel ma prawo
umożliwić uczniowi poprawienie oceny w ciągu drugiego semestru. Fakt poprawy
oceny zgłasza się na klasyfikacyjnym posiedzeniu rady pedagogicznej.
15) Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej (rocznej) stwierdzono, że poziom osiągnięć
edukacyjnych ucznia utrudnia lub uniemożliwia kontynuowanie nauki w następnym
semestrze, szkoła w miarę możliwości stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków
organizując dla niego formy pomocy wyszczególnione w §4 ust.4 pkt. 1 -6 .
16) Przewidywaną ocenę roczną z zajęć edukacyjnych obowiązkowych i dodatkowych
uczeń może podwyższyć wyrażając chęć uzyskania oceny wyższej
niż przewidywana najpóźniej 7 dni od dnia wystawienia propozycji ocen,
przystępując do sprawdzianu pisemnego z danego przedmiotu. Sprawdzian
przygotowuje nauczyciel przedmiotu kierując się wymaganiami edukacyjnymi
na dana ocenę. Termin sprawdzianu ustala nauczyciel i powiadamia o nim ucznia i
jego rodziców (prawnych opiekunów).
§ 42.
1. Bieżące ocenianie postępów ucznia klas I - III szkoły podstawowej uczniów
z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim ma formę oceny opisowej. Funkcję
wspomagającą pełnią przyjęte kryteria i skala punktowa, która może być oznaczona
symbolem graficznym ustalonym przez nauczyciela:
1)
wzorowo – 6 pkt. - (symbol) - uzyskuje uczeń, który:
a) potrafi zaprezentować umiejętności i wiadomości określone jako pełne
wymagania programowe na danym poziomie edukacji wczesnoszkolnej,
b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje
problemy teoretyczne i praktyczne, angażuje się w wykonywanie zadań,
c) pracuje w szybkim tempie, co pozwala mu na wykonywanie ćwiczeń
dodatkowych,
d) systematycznie i estetycznie prowadzi zeszyt,
e) samodzielnie i systematycznie odrabia prace domowe,
f) twórczo rozwija własne uzdolnienia, aktywnie bierze udział w konkursach,
zawodach, kołach zainteresowań;
g) samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji;
2)
bardzo dobrze – 5 pkt. - (symbol) – uzyskuje uczeń, który:
a) potrafi zaprezentować umiejętności i wiadomości określone jako pełne
wymagania programowe na danym poziomie edukacji wczesnoszkolnej,
b) angażuje się w wykonywanie zadań, wykonuje je samodzielnie, bezbłędnie,
starannie, do końca,
c) pracuje w tempie dość szybkim – wykonuje wszystkie polecone zadania,
d) systematycznie i estetycznie prowadzi zeszyt,
e) samodzielnie i systematycznie odrabia prace domowe,
f) bierze aktywny udział w życiu szkoły (akademie, koła zainteresować, zbiórki
surowców itp.),
g) korzysta z poznanych w czasie zajęć źródeł informacji;
3)
dobrze – 4pkt. - (symbol) - uzyskuje uczeń, który:
a) dobrze opanował większość wiadomości i umiejętności określonych programem
nauczania,
b) typowe zadania wykonuje starannie, do końca; czasem wymaga dodatkowego
wytłumaczenia, szczegółowej instrukcji postępowania lub niewielkiej pomocy
ze strony nauczyciela, zdarza mu się popełniać „drobne” błędy w wykonywanych
zadaniach;
c) pracuje w tempie pozwalającym na wykonanie podstawowych zadań;
d) dba o zeszyt;
e) wyszukuje informacje na określony temat we wskazanych przez nauczyciela
źródłach;
4)
dostatecznie – 3 pkt. – (symbol) - uzyskuje uczeń,
a) którego ograniczony zakres umiejętności i wiadomości nie przekreśla możliwości
dalszego poznawania treści programowych,
b) który podczas wykonywania zadań o niewielkim stopniu trudności korzysta
z dodatkowej pomocy nauczyciela, zaś w zadaniach wykonywanych
samodzielnie popełnia błędy,
c) który, mimo starań i włożonego wysiłku nie ukończył pracy w przewidywanym
czasie,
d) który w zajęciach uczestniczy na miarę możliwości, na miarę możliwości dba
o estetyczny wygląd zeszytu;
5)
dopuszczająco – 2 pkt.– uzyskuje uczeń, który:
a) słabo opanował podstawowe wiadomości i umiejętności określone programem
nauczania, ale rokuje nadzieję, że nadrobi je w dłuższym okresie czasu,
b) większość zadań o elementarnym stopniu trudności wykonuje pod kierunkiem
nauczyciela,
c) nie przestrzega limitów czasowych, często nie kończy rozpoczętych działań,
d) mało aktywnie uczestniczy w zajęciach, przejawia tendencję do byle jakości,
także w prowadzeniu zeszytu;
6)
niedostatecznie – 1pkt.– (symbol) – otrzymuje uczeń, który:
a) mimo zorganizowanej dodatkowej pomocy psychologiczno – pedagogicznej nie
opanował podstawowych wiadomości i umiejętności programowych, a braki
te uniemożliwiają mu przyswajanie kolejnych treści,
b) nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności, odmawia
wykonywania zadań, nie próbuje, nie stara się, niszczy rozpoczęte prace,
c) nie podejmuje żadnej aktywności na zajęciach lub którego aktywność nie jest
związana ze zdobywaniem umiejętności i wiedzy, który ignoruje motywacyjne
działania nauczyciela,
d) zeszyt prowadzi niesystematycznie, niestarannie lub w ogóle go nie prowadzi,
nie odrabia zadań domowych.
2. Bieżące ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia przeprowadza się
systematycznie i jest ono rejestrowane przez nauczycieli w dzienniku lekcyjnym
lub w zeszycie wychowawcy.
3. W bieżącym ocenianiu nauczyciele zespołów edukacyjno-terapeutycznych:
1)
stosują znaczki i słowny komentarz:
a) wspaniale - wykonanie zadania samodzielne, staranne, estetyczne i bez błędu,
b) bardzo dobrze - poprawne wykonanie zadania, bez pomocy nauczyciela,
c) ładnie - poprawne wykonanie zadania z niewielką pomocą nauczyciela,
d) postaraj się - w wykonaniu zadania pojawiły się błędy, była potrzebna pomoc
nauczyciela,
e) pracuj więcej - niedokładne, niestaranne lub błędne wykonanie części zadania,
potrzebna pomoc nauczyciela,
f)
źle - zadanie nie wykonane bądź wykonane błędnie, mimo pomocy ze strony
nauczyciela,
2)
stosują inne formy ocen bieżących, np. pochwały, gratulacje, nagrody
3)
Ocena opisowa ucznia zespołu edukacyjno – terapeutycznego powinna zawierać
informacje dotyczące:
a) postępów ucznia, efektów jego pracy,
b) napotykanych przez niego trudności w relacji do możliwości i wymagań
edukacyjnych,
c) potrzeb rozwojowych dziecka,
d) nauczycielskich propozycji konkretnych działań pomocnych w pokonywaniu
trudności przez ucznia.
4)
Ocena postępów ucznia zespołu edukacyjno – terapeutycznego w nauce
dokonywana jest na bieżąco w oparciu o układ tabelaryczny zamieszczony
w dzienniku lekcyjnym.
5)
Nauczyciel zespołu edukacyjno – terapeutycznego na bieżąco prowadzi:
a) dziennik zajęć lekcyjnych z tabelarycznym zapisem osiągnięć uczniów,
b) teczkę wychowawcy z zeszytem spostrzeżeń,
c) teczki z gromadzonymi pracami uczniów.
4. Ocenianie bieżące uczniów klasy IV-VI szkoły podstawowej, klas I-III gimnazjum
oraz klas I - III szkoły zawodowej przeprowadza się wg następującej skali:
1)
stopień celujący – 6, stopień bardzo dobry - 5, stopień dobry - 4, stopień dostateczny
– 3, stopień dopuszczający – 2, stopień niedostateczny - 1.
2)
Nauczyciele dokonują bieżącego oceniania stosując ogólne kryteria oceniania
przedmiotowego.
3)
Dopuszcza się rozszerzenie skali ocen poprzez dodanie do oceny bardzo dobrej,
dobrej i dostatecznej znaków:”+” i „-”, a do oceny dopuszczającej znaku „ + „
w przypadku wystawiania bieżących ocen cząstkowych.
4)
W dokumentacji przebiegu nauczania nie można stosować skrótów ocen.
5)
Dopuszcza się stosowanie w dzienniku zajęć znaków:
a) nb - nieobecny na zajęciach,
b) bz - brak zeszytu,
c) bzd - brak zadania domowego,
d) np - nieprzygotowany,
e) u – ucieczka,
f)
zw – zwolniony z zajęć na podstawie pisemnej lub osobistej prośby rodzica,
g) trzykrotne powtórzenie znaków z punktu b, c, d równoznaczne jest z oceną
niedostateczną.
6)
Aktywność na zajęciach lekcyjnych nagradzana jest plusami, trzykrotne powtórzenie
+ równoznaczne jest z oceną bardzo dobrą.
7)
Niektóre zajęcia edukacyjne, tzw. ścieżki międzyprzedmiotowe mogą być zaliczane
przez frekwencję ucznia w tych zajęciach i roczny wpis w dokumentacji przebiegu
nauczania – „uczestniczył(a)”, ścieżki międzyprzedmiotowe realizowane z godzin
do dyspozycji dyrektora: dzieje Żor oraz edukacja prozdrowotna są oceniane. Ocena
ta nie ma wpływu na promocję ucznia.
5. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny
przysposabiania do pracy są ocenami opisowymi.
klasyfikacyjne
dla
uczniów
6. Ocenę opisową wystawia się na podstawie:
1)
zeszytów obserwacyjnych ucznia,
2)
zeszytów przedmiotowych,
3)
dziennika lekcyjnego,
4)
dziennika kontroli prac,
5)
wywiadów z logopedą, psychologiem i innymi nauczycielami.
7. Ocena opisowa obejmuje:
1) funkcjonowanie w środowisku
- samoobsługę,
- komunikowanie się,
- uspołecznienie,
- elementy pojęć matematycznych,
- wkład ucznia w pracę na zajęciach,
2) zajęcia plastyczne,
3) zajęcia muzyczne,
4) wychowanie fizyczne,
5) przysposabianie do pracy.
8. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania:
1) nauczyciel uczący prowadzi dziennik zajęć, do którego wpisuje bieżące
i klasyfikacyjne oceny ze wszystkich przedmiotów obowiązujących ucznia
w danej klasie oraz zachowania,
2) pod koniec każdego semestru wpisuje oceny do dziennika klasowego i ustala
ocenę na koniec semestru lub roku szkolnego, w przypadku nauczania
zintegrowanego i zespołów edukacyjno- terapeutycznych jest to ocena opisowa.
§ 43.
1. Ocenianie zachowania uczniów jest integralną częścią programu wychowawczego
szkoły.
2. Ocena zachowania nie pełni funkcji represyjnej, nie jest też wyrazem sympatii czy
antypatii wobec ucznia. Ocena zachowania ma mobilizować ucznia do samokontroli
i samowychowania.
3. Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych.
4. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną
z zachowania.
5. Śródroczna i roczna ocena z zachowania uwzględnia w szczególności:
1)
wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
2)
postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,
3)
dbałość o honor i tradycje szkolne,
4)
dbałość o piękno mowy ojczystej,
5)
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
6)
godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,
7)
okazywanie szacunku innym osobom.
6. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń
lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologicznopedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.
6.a. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo
wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa
razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
7. Ocena zachowania ucznia w klasach I – III szkoły podstawowej dokonywana jest na
podstawie obserwacji postaw uczniów.
1)
Kryteria oceniania:
a) przychodzę punktualnie,
b) odrabiam zadania domowe;
c) przynoszę potrzebne przybory;
d) mam porządek w plecaku, na ławce, wokół siebie;
e) pamiętam o zwrotach grzecznościowych,
f)
dbam o swój wygląd, czystość;
g) współpracuję z innymi w grupie,
h) pracuję i bawię się bezpiecznie,
i)
uważnie słucham innych, podczas rozmowy czekam na swoją kolej,
j)
pomagam innym,
2)
Zasady są umieszczone w widocznym miejscu w sali lekcyjnej. Według powyższych
zasad dokonywana jest codzienna ocena zachowania. Uczeń otrzymuje czerwone
serduszko, jeśli spełnił wymagania. Jeśli jakieś zasady zostają „złamane”, uczeń nie
dostaje serduszka. Za zachowanie zagrażające bezpieczeństwu – otrzymuje czarne
serduszko. Na koniec miesiąca podliczane są czerwone serduszka. Kto zdobył ich
najwięcej – otrzymuje „drobną” nagrodę. Dopuszcza się stosowanie innych symboli
(związane z tematyką ośrodków zajęć), jednak ich przyznawanie przebiega z
zachowaniem tych samych kryteriów i zasad.
3)
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest oceną opisową.
8. Bieżąca, śródroczna i roczna ocena zachowania ucznia zespołu edukacyjno terapeutycznego jest oceną opisową i obejmuje:
1)
obecność na zajęciach,
2)
aktywne uczestnictwo w życiu klasy,
3)
sumienność w wykonywaniu przydzielonych zadań,
4)
stosunek do bezpieczeństwa własnego i innych,
5)
zachowanie w stosunku do kolegów i pracowników szkoły,
6)
poszanowanie własności i pracy,
7)
dbałość o higienę i zdrowie,
8)
stosunek do symboli narodowych.
9. Ocena zachowania uczniów przysposobienia do pracy:
a) formułowana jest na podstawie obserwacji ucznia, spostrzeżeń
w zeszytach wychowawczych, rozmów z innymi nauczycielami;
zawartych
b) obejmuje: współdziałanie w grupie, stosunek do nauki szkolnej, stosunek do
nauczycieli, zachowanie się ucznia w szkole i poza nią (podczas prac praktycznych,
zorganizowanych wyjść, wycieczek), reprezentowanie szkoły i klasy w konkursach,
zawodach sportowych itp.
10. Ocena zachowania uczniów klas IV – VI szkoły podstawowej, I – III gimnazjum oraz
szkoły zawodowej.
1)
Przyjęto, że uczeń zostanie poddany ocenie zachowania raz na semestr
danego roku szkolnego według poniżej przedstawionych punktów. Skala
procentowa pozyskana w wyniku podliczonych punktów umożliwi wystawienie
semestralnej oceny z zachowania. W ocenianiu zachowania ucznia, nauczyciel
wychowawca dokonuje oceny po zasięgnięciu opinii
danego ucznia.
nauczycieli uczących
Ważne - poniższe zasady oceniania to kompleksowa forma oceny semestralnej,
obejmująca aktywność lub/i pasywność ucznia przez cały okres trwania danego
semestru. Jednakże, gdy nauczyciel wychowawca uznaje za zasadne częste,
szczegółowe monitorowanie zachowania uczniów danego zespołu klasowego, może
wykorzystać zasady oceniania raz w miesiącu.
2)
Zasady oceniania zachowania uczniów
a) Frekwencja
Przyjmuje się następującą skalę oceniania:
100%
obecności – 6
99 – 90% obecności (oraz brak godz. nieusprawiedliwionych)- 5
89 – 80% obecności – 4
79- 70% obecności -3
69- 60% obecności -2
59- 50% obecności – 1
W przypadku oceny z zachowania: 4,3,2
nieusprawiedliwione, obniżają ocenę o jeden stopień .
–
jakiekolwiek
nieobecności
b) Spóźnienia
Wychowawca podejmuje decyzje , co do oceny częstotliwości i przyczyn
spóźnień. Na podstawie własnej obserwacji wystawia ocenę w skali 1-6.
c) Uwagi
Ocenę ustala się na podstawie uwag wpisanych w ,,Zeszycie uwag”, według
następujących wytycznych:
-
brak uwag – 6
-
uczeń otrzymał jedną lub dwie uwagi o małym znaczeniu i małej szkodliwości
społecznej – 5
-
uczeń bardzo rzadko otrzymuje uwagi które nie dotyczą poważnych przewinień – 4
-
uczeń sporadycznie otrzymuje uwagi – 3
-
uwagi są częste, powtarzające się – 2
-
częste, niemal codzienne uwagi, dotyczące poważnych przewinień – 1
d) Zachowanie wobec nauczycieli i pracowników szkoły
-
zachowanie jest bez zastrzeżeń, charakteryzuje się wysokim stopniem kultury(w tym:
zawsze stosuje zwroty grzecznościowe) – 6
-
zachowanie bez zastrzeżeń – 5
zachowanie bez zastrzeżeń, zdarzają się pojedyncze zachowania, które nie są
wynikiem braku kultury osobistej – 4
-
uczeń swoim zachowaniem nie obraża nauczyciela, ale nie oznacza się wysokim
stopniem kultury – 3
-
jego zachowanie często jest niestosowne, obraża nauczyciela – 2
-
zachowanie jest naganne, uwłaczające osobie nauczyciela jako funkcjonariusza
publicznego – 1
e) Zachowanie wobec kolegów/ koleżanek
- zachowanie jest bez zastrzeżeń, charakteryzuje się wysokim stopniem kultury, jest
wzorem dla innych– 6
-
zachowanie bez zastrzeżeń, uczeń może być stawiany za przykład – 5
-
zachowanie bez zastrzeżeń, zdarzają się pojedyncze przypadki niewłaściwego
zachowania– 4
-
uczeń swoim zachowaniem nie obraża nauczyciela, ale nie oznacza się wysokim
stopniem kultury – 3
-
jego zachowanie często jest nieodpowiednie– 2
-
zachowanie jest naganne, bezpośrednio zagrażające zdrowiu i bezpieczeństwu jego i
kolegów– 1
f) Aktywność
-
bardzo aktywny – 6
-
aktywny- 5
-
udziela się – 4
-
rzadko angażuje się w życie klasy i szkoły – 3
-
niechętnie bierze udział w życiu szkoły i klasy –2
-
nigdy nie bierze udziału w życiu szkoły i klasy, poproszony o zaangażowanie odmawia - 1
g) Postawa wobec obowiązków szkolnych;
- postawa ucznia wobec obowiązków szkolnych jest wzorowa -6
- postawa ucznia wobec obowiązków szkolnych jest bardzo dobra -5
- postawa ucznia wobec obowiązków szkolnych jest dobra -4
- postawa ucznia wobec obowiązków szkolnych jest zadawalająca -3
- postawa ucznia wobec obowiązków szkolnych mniej zadawalająca -2
- postawa ucznia wobec obowiązków szkolnych jest niezadawalająca -1
h) Kultura słowa
-Nigdy nie używa wulgaryzmów, używa zwrotów grzecznościowych, potrafi
z szacunkiem odnosić się do nauczycieli i kolegów, odpowiednio zwraca się do nauczycieli
( proszę pani/ pana)- 6
-Nigdy
nie
używa
wulgaryzmów,
nie
przejawia
z odpowiednim zwracaniem się do nauczycieli i kolegów- 5
większych
problemów
-Zdarza się, ze używa języka slangowego, potocznego jednak nie jest wulgarny, zachowuje
odpowiednią tonację głosu- 4
-Uczeń ma trudności z zapanowaniem nad negatywnymi emocjami, sporadycznie użył
wulgaryzmu- 3
-Zdarza się, że uczeń używa wulgaryzmów wobec kolegów- 2
-Zdarza się, że uczeń używa wulgaryzmów w obecności kolegów oraz pracowników szkoły1
i) Pomoc innym
W porozumieniu z nauczycielami, wychowawca wystawia ocenę w skali od 1-6, uznając
możliwy i indywidualny wkład ucznia w pomoc innym kolegom, nauczycielom, pracownikom
szkoły itp.
j) Dbałość o schludny strój i wygląd
- Wprowadza się zakaz noszenia kolczyków przez chłopców i ekstrawaganckiej biżuterii
przez dziewczyny
- Dziewczyny obowiązuje zakaz widocznego makijażu.
- Zabrania się uczniom szkoły podstawowej i gimnazjum farbowania i koloryzowania włosów.
W przypadku zgody rodziców przyjmuje się zasadę, że uczeń stosuje się do większości
zasad.
- Na prośbę nauczyciela uczeń jest zobowiązany do stroju odświętnego lub galowego.
- Na terenie szkoły uczniowie noszą obuwie zmienne.
- Uczeń posiada chusteczkę lub/i chusteczki higieniczne.
Ocena powyższych wytycznych
-Stosuje się do obowiązujących zasad- 6
-j.w. sporadycznie może nie posiadać chusteczki, obuwia zmiennego- 5
-wymaga nadzoru nauczyciela w stosowaniu się do obowiązujących zasad- 4
-Stosuje się do większości zasad, często nie ma obuwia zmiennego, jego strój nie zawsze
jest schludny, nie zakłada stroju odświętnego- 3
-Łamie większość obowiązujących zasad- 2
-Nie stosuje się do obowiązujących zasad- 1
Ilość punktów
Skala procentowa [%]
Ocena zachowania
60-56
100-93,3
wzorowa
55-50
91,6-83,3
bardzo dobra
49-43
81,6-71,6
dobra
42-36
70-60
poprawna
35-29
58,3-48,3
nieodpowiednia
28-0
46,6-0
naganna
h) ocena cząstkowa z praktyk zawodowych wystawiana przez zakład praktyk
ucznia (dotyczy szkoły zawodowej),
i)
udział w projekcie edukacyjnym (dotyczy gimnazjum)
- 2 punkty – uczeń wykazał się dużą samodzielnością i innowacyjnością we
wszystkich etapach realizacji projektu, wspomagał członków zespołu w realizacji
poszczególnych zadań w ramach projektu i wykazał się umiejętnością samooceny
i wyciągania wniosków,
- 1 punkt – uczeń był aktywnym uczestnikiem zespołu realizującego projekt
edukacyjny, wypełniał stawiane przed sobą i zespołem zadania, przy czym jego
działania wymagały dużej pomocy opiekuna projektu,
- 0 punktów – nie uczestniczył lub odmówił wykonania prac związanych z
realizacją projektu.
4) Ustalenia oceny końcowej:
a) uczeń, który choć w jednym przypadku otrzymał 0 punktów nie może mieć oceny
wyższej aniżeli dobra;
b) uczeń, który ma chociażby jedną godzinę nieusprawiedliwioną, nie może mieć
oceny wzorowej;
c) w przypadku zbiorowej ucieczki z zajęć lekcyjnych obniża się ocenę z
zachowania o jeden stopień każdemu uczniowi;
d) w przypadku rażącego naruszenia Statutu Szkoły uczeń może otrzymać
obniżoną ocenę zachowania niezależnie od otrzymanych punktów.
6) Wychowawca sporządza arkusz zbiorczy dla każdego ucznia.
7) Ocenę z zachowania semestralną lub końcoworoczną ustala wychowawca po
zapoznaniu się z ocenami cząstkowymi i opinią innych nauczycieli, a w szkole
zawodowej – oceną zachowania na praktykach szkolnych.
a) Jeżeli uczeń ma naganną lub nieodpowiednią ocenę z zachowania na praktyce
to obniża ona wystawioną ocenę zachowania.
b) Ocena wzorowa z praktycznej nauki zawodu może podwyższyć ocenę
zachowania.
8) Rodzice mają prawo do wglądu do „Karty zachowań ucznia”, która znajduje się
w dokumentacji wychowawcy.
9) Decyzję o śródrocznej (rocznej) ocenie zachowania podejmuje wychowawca na
podstawie zebranych przez ucznia punktów.
10) Roczną przewidywaną ocenę klasyfikacyjną zachowania uczeń może poprawić. Fakt
ten zgłasza wychowawcy klasy, który wskazuje mu możliwość poprawy oceny
kierując się kryteriami ustalania oceny zachowania takimi jak: aktywność na rzecz
klasy i szkoły, kultura osobista (formułuje konkretne zadania do wykonania).
11) Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić w formie pisemnej
zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że ocena z zachowania została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.
a) Dyrektor szkoły dokładnie analizuje, czy roczna ocena zachowania ustalona
została zgodnie z przepisami prawa (procedurą WSO).
b) Jeśli dyrektor stwierdzi, ze ocena ustalona była zgodnie z obowiązującą
w szkole procedurą WSO, utrzymuje wystawioną ocenę w mocy.
c) W przypadku stwierdzenia przez dyrektora, iż ocenę ustalono niezgodnie
z przepisami prawa, powołuje on komisję, która ustala roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów;
w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
12)W skład komisji wchodzą:
a) dyrektor lub wicedyrektor szkoły jako przewodniczący,
b) wychowawca,
c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne
w danej klasie,
d) pedagog szkolny,
e) psycholog,
f)
przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego,
g) przedstawiciel Rady Rodziców.
13)Zastrzeżenia do oceny mogą być zgłoszone do 7 dni
dydaktyczno-wychowawczych.
po zakończeniu zajęć
§ 44.
1. Sprawdzanie osiągnięć uczniów uwzględnia specyfikę zajęć edukacyjnych, możliwości
psychofizyczne uczniów i odbywa się w formach zapewniających rzetelność rozpoznania
poziomu osiągnięć.
2. Stosuje się następujące formy sprawdzania osiągnięć uczniów:
1) pytania zadawane uczniom w czasie zajęć wprowadzających nowy materiał
nauczania i w czasie zajęć powtórzeniowych,
2) polecenia wydawane uczniom (zadania, ćwiczenia), które wykonują ustnie bądź
pisemnie na tablicy, w zeszycie przedmiotowym ,kartach pracy,
3) prace kontrolne pisemne: wypracowania, dyktanda, sprawdziany, kartkówki, testy,
4) testy osiągnięć szkolnych (wewnątrzszkolne badania osiągnięć uczniów),
5) obserwowanie uczniów w czasie zajęć edukacyjnych,
6) ocenianie wytworów pracy uczniów,
7) testy i ćwiczenia sprawnościowe,
8) analiza notatek sporządzonych w zeszytach przedmiotowych,
9) skala do badania osiągnięć Gunzburga.
3. W klasach I-III szkoły podstawowej częstotliwość sprawdzania wiedzy i umiejętności
ustala nauczyciel, dostosowując ich poziom i liczbę do możliwości psychofizycznych
uczniów.
4. W klasach IV-VI szkoły podstawowej, w klasach gimnazjum i klasach szkoły
zawodowej częstotliwość oceniania jest uzależniona od tygodniowego wymiaru godzin
zajęć edukacyjnych i ich specyfiki. Uczeń powinien być oceniany nie rzadziej niż 1 raz
w miesiącu.
5. Prace kontrolne, obejmujące szerszy zakres materiału, powinny być zapowiadane co
najmniej tydzień przed ich przeprowadzeniem i poprzedzone powtórzeniem materiału.
Nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego ołówkiem informację o planowanym
sprawdzianie.
6. Kartkówki obejmują materiał z 1 – 3 tematów i mogą być realizowane w dowolnym
terminie bez uprzedzenia.
7. Prace kontrolne uczniów powinny być sprawdzone i oddane uczniom do wglądu
w terminie 2 tygodni. Kartkówki powinny być poprawione i oddane w terminie 1 tygodnia.
8. W ciągu tygodnia uczniowie nie powinni pisać więcej niż 2 prace kontrolne, a w ciągu
dnia nie więcej niż jedną – nie dotyczy to kartkówek, o których mowa w punkcie 6.
9. Uczeń ma prawo być nieprzygotowanym do zajęć edukacyjnych 2 razy w semestrze.
Fakt nie przygotowania się uczeń winien zgłosić nauczycielowi przed rozpoczęciem
zajęć. Zgłoszenie nie przygotowania nie zwalnia ucznia z pracy na lekcji.
10. Prawo do nie przygotowania nie przysługuje w przypadku zapowiedzianych prac
kontrolnych z zastrzeżeniem punktu 11. Odmowa pisania pracy kontrolnej bądź
odpowiedzi ustnej jest równoznaczna z oceną niedostateczną.
11. Uczeń, który był z przyczyn usprawiedliwionych nieobecny na zajęciach edukacyjnych
przez dłuższy okres (ponad 7 dni szkolnych), ma prawo do „okresu ochronnego"
trwającego jeden tydzień. W ciągu tego tygodnia uczeń uzupełnia zaległości
spowodowane nieobecnością. W tym czasie może on nie przystąpić do sprawdzianu
pisemnego lub wypowiedzi ustnej, jednak tylko wówczas, gdy obejmują one materiał
zrealizowany podczas jego nieobecności. Sposób uzupełnienia zaległości i termin
zaliczenia sprawdzianów, które odbyły się w czasie nieobecności ucznia i w „okresie
ochronnym", uczeń ustala z nauczycielem przedmiotu. Stopień trudności i punktacja
sprawdzianu są takie same jak sprawdzianu pierwotnego.
12. Z uwagi na charakter placówki przedmiotem oceny jest także wysiłek ucznia wkładany
w wywiązywanie się z obowiązków szkolnych, ze szczególnym uwzględnieniem:
1) przygotowania ucznia do lekcji,
2) systematyczności, sumienności i wytrwałości w pracach na zajęciach,
3) aktywności na lekcjach,
4) systematyczności i samodzielności w odrabianiu prac domowych,
5) wykorzystania wiedzy w praktyce, nawiązywania do życia codziennego.
13. Diagnozowanie postępów i osiągnięć uczniów należy prowadzić systematycznie.
Powinno ono być:
1) równomiernie rozłożone na cały okres nauki (rok szkolny, etap nauczania),
2) bieżące, śródroczne, roczne oraz etapowe,
3) w różnych formach,
4) przeprowadzone w warunkach zapewniających obiektywność oceny.
§ 45.
1. Informowanie rodziców o postępach i trudnościach w nauce ich dzieci przebiega
następująco:
1) Stosuje się takie formy kontaktów nauczycieli z rodzicami, jak:
a) zebranie ogólnoszkolne,
b) zebranie klasowe,
c) indywidualne rozmowy na terenie szkoły,
d) wizyta w domu,
e) rozmowa telefoniczna,
f)
korespondencja listowna,
g) adnotacja w zeszycie przedmiotowym lub do korespondencji z rodzicami,
h) udział rodziców w zajęciach otwartych; w uroczystościach szkolnych.
2) Formy i częstotliwość kontaktów z rodzicami ustalają poszczególni nauczyciele.
3) Wychowawcy klas odnotowują w dzienniku lekcyjnym każdorazowy kontakt
z rodzicami, zapisując cel i ustalenia wynikające z rozmowy.
4) Uczniowie oraz rodzice mają prawo uzyskać informacje o:
a) bieżących oraz semestralnych postępach i osiągnięciach szkolnych,
b) szczegółowych kryteriach wymagań edukacyjnych,
c) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych (maja prawo wglądu do prac
pisemnych na terenie szkoły w danym roku szkolnym),
d) zasadach oceny zachowania.
5) Na miesiąc przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej nauczyciele
prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne za pośrednictwem wychowawców
zobowiązani są pisemnie poinformować rodziców o zagrożeniu śródrocznymi
(rocznymi) ocenami niedostatecznymi z zajęć edukacyjnych, naganną oceną
zachowania oraz o nieklasyfikowaniu z danego przedmiotu. Zawiadomienie musi być
potwierdzone podpisem rodziców i znajdować się w dokumentacji wychowawcy.
6) W przypadku trudności z przekazaniem informacji za wystarczające uważa się
przesłanie zawiadomienia listem poleconym na podany przez rodziców adres
zamieszkania.
7) Jeżeli obniżenie oceny zachowania nastąpiło wskutek zdarzeń mających miejsce na
mniej niż miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej
zawiadomienie może nastąpić w terminie późniejszym.
8) Na miesiąc przed rocznym (śródrocznym) klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady
Pedagogicznej, nauczyciele poszczególnych zajęć edukacyjnych oraz wychowawcy
klas są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców o przewidywanych dla
niego ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania. Informacje te
nauczyciel zapisuje długopisem w dzienniku lekcyjnym w rubryce przewidywana
ocena oraz w zeszycie przedmiotowym ucznia lub w zeszycie do korespondencji.
Rodzic potwierdza zapoznanie się z przewidywaną oceną klasyfikacyjną
własnoręcznym podpisem. Na trzy dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady
Pedagogicznej ocenę klasyfikacyjną zapisuje się w dzienniku lekcyjnym długopisem.
§ 46.
1. Uczeń może ubiegać się o ocenę wyższą niż przewidywana roczna ocena z zajęć
edukacyjnych lub zachowania.
2. Warunki i tryb uzyskiwania wyższej
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
niż
przewidywana
rocznej
oceny
1) Uczeń ubiegający się o wyższą niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna musi
przystąpić do sprawdzianu weryfikującego ocenę z zajęć edukacyjnych. „Sprawdzian
weryfikujący” przygotowuje nauczyciel danego przedmiotu w oparciu o wymagania
edukacyjne określone w WSO i przedmiotowym systemie oceniania.
2) Po otrzymaniu wykazu ocen przewidywanych dla danego ucznia, rodzice (prawni
opiekunowie) wnoszą do dyrektora z uzasadnieniem podanie o przeprowadzenie
„sprawdzianu weryfikującego ocenę” z zająć edukacyjnych, po uprzedniej konsultacji
z nauczycielem przedmiotu w terminie 7 dni od dnia otrzymania informacji o
przewidywanej ocenie.
3) „Sprawdzian weryfikujący ocenę” przeprowadza nauczyciel danych
edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły nauczyciela.
zajęć
4) „Sprawdzian weryfikujący ocenę” jest przeprowadzany w formie pisemnej i obejmuje
materiał z całego roku szkolnego zgodnie z obowiązującym programem nauczania.
5) „Sprawdzian weryfikujący ocenę” z plastyki, muzyki, informatyki, wychowania
fizycznego i techniki ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
6) Termin sprawdzianu musi nastąpić nie później niż na 4 dni przed klasyfikacyjnym
zebraniem Rady Pedagogicznej.
7) Z przeprowadzonego „sprawdzianu weryfikującego ocenę” sporządza się protokół,
który pozostaje w dokumentacji szkolnej do końca roku szkolnego.
8) Ocena ustalona w wyniku „sprawdzianu weryfikującego ocenę” jest ostateczna i nie
może być niższa od oceny weryfikowanej.
3. Warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna
zachowania:
1) Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenie, jeżeli
uznają,
że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie jest zgodna z ich
oczekiwaniami.
2) W terminie 7 dni od dnia otrzymania informacji o przewidywanej ocenie zachowania
rodzice (prawni opiekunowie), po uprzedniej konsultacji z wychowawcą klasy, wnoszą
podanie z uzasadnieniem do dyrektora szkoły.
3) Dyrektor szkoły powołuje zespół w składzie: wychowawca klasy (jako
przewodniczący) oraz nauczyciele uczący w danej klasie do wskazania uczniowi
możliwości poprawienia oceny kierując się kryteriami ustalania oceny zachowania
takimi jak: aktywność na rzecz szkoły, klasy, kultura osobista ucznia (formułuje
uczniowi konkretne zadania do wykonania, mobilizując do lepszego zachowania).
4) Na 4 dni przed klasyfikacją powołany zespół nauczycieli analizując opinię wszystkich
nauczycieli, pracowników szkoły i uczniów danej klasy na temat poprawy zachowania
w ostatnich tygodniach zajęć oraz fakt czy wyższa ocena zmobilizuje ucznia do
lepszego zachowania w przyszłości. Ocena zachowania dla danego ucznia ustalana
jest w drodze głosowania zwykłą większością głosów, a w przypadku równej liczby
głosów decyduje głos przewodniczącego zespołu (wychowawcy).
5) Wychowawca informuje pisemnie rodziców (prawnych opiekunów) o podjętej decyzji.
§ 47.
1. Uczeń ma prawo poprawić oceny cząstkowe (niedostateczną i dopuszczającą). Uczeń
może poprawiać ocenę cząstkową tylko jeden raz.
2. Poprawy dokonuje się w terminie nie dłuższym niż 2 tygodnie od daty otrzymania tej
oceny.
3. W przypadku nie przystąpienia do pisemnego sprawdzianu wiadomości z powodu
usprawiedliwionej nieobecności w szkole uczeń ma prawo przystąpienia do sprawdzianu
z tej samej partii materiału lub zaliczenia jej w inny sposób w ciągu dwóch najbliższych
tygodni.
§ 48.
1. Uczeń nie jest klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich przedmiotów, jeżeli
z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych (powyżej 50% obowiązkowych zajęć
ujętych w ramowym planie nauczania) nie ma podstaw do ustalenia jednej, kilku lub
wszystkich ocen klasyfikacyjnych śródrocznych (rocznych).
2. Wniosek o wyznaczenie egzaminu klasyfikacyjnego uczeń lub jego rodzice składają do
dyrektora szkoły w terminie do siedmiu dni od daty powiadomienia o nieklasyfikowaniu.
3. Na pisemną prośbę ucznia nieklasyfikowanego z przyczyn usprawiedliwionych (lub jego
rodziców), dyrektor szkoły, w porozumieniu z nauczycielem (nauczycielami) zajęć
edukacyjnych, wyznacza w terminie uzgodnionym z uczniem lub jego rodzicami egzamin
klasyfikacyjny z materiału programowego zrealizowanego w danym semestrze/roku
szkolnym.
4. Na pisemną prośbę ucznia lub rodziców Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę
na przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego uczniowi nie klasyfikowanemu z
przyczyn nieusprawiedliwionych. Decyzję podejmuje się na podstawie głosowania zwykłą
większością głosów.
5. W przypadku ucznia nie klasyfikowanego w ostatnim semestrze, egzamin klasyfikacyjny
przeprowadza się w ostatnim tygodniu wakacji letnich.
6. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni (w charakterze obserwatorów)
rodzice ucznia.
7. Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu
z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, informatyki, zajęć komputerowych, technologii
informacyjnej, techniki zajęć technicznych oraz wychowania fizycznego, z których
egzamin powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych
8. Uczeń, który zdaje egzamin klasyfikacyjny ze wszystkich przedmiotów, otrzymuje
również ocenę zachowania. Ustala ją wychowawca klasy.
9. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.
10. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający:
datę egzaminu, imiona i nazwiska egzaminatorów i egzaminowanego, pytania i zadania
egzaminacyjne oraz zwięzłą charakterystykę odpowiedzi i wykonania zadań przez ucznia
oraz wynik egzaminu klasyfikacyjnego i uzyskane oceny. Do protokołu załącza się
pisemne prace ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
11. Uczeń, który otrzymał z egzaminu klasyfikacyjnego ocenę niedostateczną znajduje się
w sytuacji prawnej, jak gdyby otrzymał ocenę roczną niedostateczną.
12. Egzamin klasyfikacyjny wyznacza się również uczniowi realizującemu na podstawie
odrębnych przepisów obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.
13. Pytania i zadania egzaminacyjne przygotowuje nauczyciel zajęć edukacyjnych.
14. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w punkcie 12 nie
obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, zajęcia techniczne, plastyka,
muzyka, zajęcia artystyczne, wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć
edukacyjnych.
15. Uczniowi, o którym mowa w punkcie 10 12, zdającemu egzamin klasyfikacyjny, nie ustala
się oceny z zachowania.
16. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w punkcie 11 przeprowadza komisja
powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio
obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:
dyrektor szkoły lub nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako
przewodniczący komisji, nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie
nauczania dla odpowiedniej klasy.
17. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w punkcie 10 oraz z jego
rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzamin w ciągu
jednego dnia.
18. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu
nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”. Ustalona przez
nauczyciela, albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena
klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna.
19. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego
niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna może być zmieniona w wyniku egzaminu
poprawkowego.
20. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają,
że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie
z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być
zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych
w formie pisemnej zawierające uzasadnienie.
21. W przypadku stwierdzenia, że ocena roczna klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalenia tej oceny, dyrektor
szkoły powołuje komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności
ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala ocenę roczną ocenę klasyfikacyjną
zdanych zajęć edukacyjnych.
22. Termin sprawdzianu, o którym mowa w punkcie 21 uzgadnia się z uczniem i jego
rodzicami. Sprawdzian o którym mowa w punkcie 21 przeprowadza się nie później niż
w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżenia. Roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych jest poprawiana w pierwszym lub ostatnim tygodniu przerwy wakacyjnej.
23. W skład komisji wchodzą:
1) dyrektor szkoły lub wicedyrektor jako przewodniczący komisji,
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
3) dwóch nauczycieli z danej szkoły lub innej szkoły tego samego typu, prowadzących
takie same zajęcia edukacyjne.
24. Nauczyciel, o którym mowa w punkcie 23 b może być zwolniony z pracy komisji
na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takich
przypadkach dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same
zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole
następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
25. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie może być
niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ustalona ocena przez komisję jest ostateczna,
z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która
może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
26. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający: datę egzaminu, imiona i nazwiska
egzaminatorów i egzaminowanego, pytania i zadania egzaminacyjne oraz zwięzłą
charakterystykę odpowiedzi i wykonania zadań przez ucznia, ustaloną ocenę.
Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza
ocen ucznia.
27. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do sprawdzianu może przystąpić do
niego w dodatkowym terminie określonym przez dyrektora szkoły.
28. Przepisy punktów 20 - 26 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego,
ztym, że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia
egzaminu poprawkowego. W tym przypadku ocena wystawiona przez komisję jest
ostateczna.
§ 49.
1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej
uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
może zdawać egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna
może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch obowiązkowych zajęć
edukacyjnych.
2. Wniosek o egzamin poprawkowy uczeń bądź jego rodzice składają, po uprzednim
porozumieniu się z nauczycielem lub wychowawcą klasy, do dyrektora Zespołu, w formie
pisemnej z uzasadnieniem, w terminie do dwóch tygodni po zawiadomieniu o ocenach
rocznych.
3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii
letnich.
4. W celu przeprowadzenia egzaminu poprawkowego dyrektor szkoły powołuje komisję
egzaminacyjną w składzie: dyrektor szkoły lub wicedyrektor jako przewodniczący,
nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący, nauczyciel
prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek komisji.
5. Nauczyciel, o którym mowa w pkt.4b, może być zwolniony z udziału w komisji na własną
prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. Dyrektor powołuje jako
osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne.
6. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z wyjątkiem
egzaminu poprawkowego z plastyki, muzyki, informatyki, techniki, technologii
informacyjnej oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma formę zadań
praktycznych.
7. W szkole zawodowej egzamin poprawkowy z zajęć praktycznych i innych zajęć
edukacyjnych, których programy nauczania przewidują prowadzenie ćwiczeń ma formę
zadań praktycznych.
8. Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin
egzaminu poprawkowego, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu poprawkowego oraz
uzyskaną ocenę. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację
o jego ustnych odpowiedziach. Protokół jest załącznikiem do arkusza ocen ucznia.
9. Pozytywny wynik egzaminu jest podstawą uchwały Rady Pedagogicznej w sprawie
promowania ucznia do klasy programowo wyższej.
10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
w wyznaczonym terminie może do niego przystąpić w terminie dodatkowym określonym
przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
11. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy
programowo wyższej i powtarza klasę.
12. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej i gimnazjum oraz
szkoły zawodowej, Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu
edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu
poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych pod warunkiem, że te
zajęcia są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo
wyższej.
§ 50.
1. Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo
wyższej, jeśli został klasyfikowany i jego osiągnięcia edukacyjne oceniono pozytywnie.
2. Na wniosek rodziców (opiekunów prawnych) i po uzyskaniu zgody wychowawcy
lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów)
Rada Pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły
podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.
3. Decyzję o pozostawieniu ucznia klas I – III szkoły podstawowej na drugi rok w tej samej
klasie podejmuje Rada Pedagogiczna na wniosek wychowawcy po zasięgnięciu opinii
zespołu klasowego nauczycieli.
4. Na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca klasy
powiadamia rodziców o zamiarze pozostawienia ucznia w danej klasie, co rodzice
potwierdzają podpisem.
5. W przypadku braku zgody rodziców na pozostawienie ucznia klas I-III w tej samej klasie
na kolejny rok szkolny są oni zobowiązani podpisać oświadczenie, że mimo
poinformowania o negatywnych skutkach promocji (zdaniem nauczycieli i specjalistów)
oraz przy braku podstawowych osiągnięć edukacyjnych nie wyrażają zgody
na powtórzenie przez ich dziecko danej klasy. Usunąć, bo .... punkt 3 się zmienił
6. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej, jeżeli w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ze wszystkich zajęć
edukacyjnych oceny klasyfikacyjne wyższe od stopnia niedostatecznego, przy czym rada
pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub
nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono
naganną ocenę klasyfikacyjną; uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu
ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji
do klasy programowo wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej nie kończy szkoły.
7. Ucznia zespołu edukacyjno-terapeutycznego promuje się do klasy programowo
wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami.
8. Uczeń rekwalifikowany do zespołu edukacyjno-terapeutycznego nie otrzymuje promocji
do klasy programowo wyższej.
9. Każda decyzja o braku promocji musi być poprzedzona takimi działaniami jak: rozmowy
z rodzicami, indywidualna pomoc oraz zindywidualizowane wymagania, uczestnictwo
w zajęciach wyrównawczych, itp.
10. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w punkcie 1 i 5, nie otrzymuje promocji
i powtarza tę samą klasę, z wyjątkiem klas I-III.
11. Uczeń szkoły podstawowej i gimnazjum, który został zakwalifikowany do kształcenia
specjalnego i ma, co najmniej roczne opóźnienie w realizacji programu nauczania, a który
w szkole podstawowej specjalnej uzyskuje ze wszystkich zajęć obowiązkowych oceny
uznane za pozytywne zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania oraz rokuje
opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwóch klas, może być
promowany uchwałą Rady Pedagogicznej do klasy programowo wyższej również w ciągu
roku szkolnego.
12. Do klasy programowo wyższej w szkole podstawowej i gimnazjum przyjmuje się ucznia
na podstawie pozytywnych wyników egzaminów klasyfikacyjnych.
13. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ujętych
w szkolnym planie nauczania dla klasy programowo niższej od klasy, do której uczeń
przechodzi, z wyjątkiem zajęć edukacyjnych z techniki, plastyki, muzyki i wychowania
fizycznego.
14. Różnice programowe z zajęć edukacyjnych realizowanych w klasie, do której uczeń
przechodzi, są uzupełniane na warunkach ustalonych przez nauczycieli prowadzących
dane zajęcia.
15. Do przeprowadzenia egzaminu klasyfikacyjnego, o którym mowa w punkcie 10 powołuje
się komisję w skład, której wchodzą: dyrektor szkoły lub wicedyrektor jako
przewodniczący komisji, nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, dwóch
nauczycieli z danej szkoły lub innej szkoły tego samego typu, prowadzących takie same
zajęcia edukacyjne.
16. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający: datę egzaminu, imiona i nazwiska
egzaminatorów i egzaminowanego, pytania i zadania egzaminacyjne oraz zwięzłą
charakterystykę odpowiedzi i wykonania zadań przez ucznia, ustaloną ocenę.
Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza
ocen ucznia.
17. Uczniowi można przedłużyć okres nauki na każdym etapie edukacyjnym co najmniej
o jeden rok, zwiększając proporcjonalnie liczbę godzin zajęć edukacyjnych. Decyzję
o przedłużeniu okresu nauki podejmuje Dyrektor Szkoły w uzgodnieniu z rodzicami
(prawnymi opiekunami) ucznia, nie później niż do końca lutego roku poprzedzającego
ostatni rok nauki w danej szkole, na podstawie szczegółowej analizy osiągnięć
edukacyjnych ucznia dokonanej przez radę pedagogiczną. Przez szczegółową analizę
osiągnięć ucznia rozumie się ocenę postępów wiedzy i umiejętności ucznia dokonaną
przez zespół klasowy popartą opinią psychologa, i przedstawioną radzie pedagogicznej
przez wychowawcę klasy.
§ 51.
1. Obowiązujące w szkole procedury odwoławcze to:
1) W pierwszym etapie edukacyjnym nie przewiduje się możliwości odwoływania się
od ustalonych przez nauczycieli ocen opisowych.
2) Uczeń lub jego rodzice, którzy stwierdzą, że przy wystawianiu oceny semestralnej
lub rocznej z zajęć edukacyjnych lub oceny zachowania nastąpiło naruszenie
przepisów niniejszego regulaminu lub innych przepisów prawa, w szczególności,
jeżeli nie przestrzegano kryteriów wystawiania poszczególnych ocen, może wnieść
w formie pisemnej odwołanie do dyrektora szkoły w terminie trzech dni roboczych
od klasyfikacyjnego posiedzenia rady pedagogicznej. Odwołanie musi zawierać
szczegółowo przedstawione, konkretne zarzuty oraz wskazywać ocenę, jaka zdaniem
odwołującego się powinna być wystawiona.
3) W przypadku wpłynięcia zażalenia wspomnianego w punkcie 2. Dyrektor szkoły
przeprowadza postępowanie wyjaśniające w ciągu trzech dni roboczych. Jeżeli,
w wyniku postępowania wyjaśniającego, stwierdzone zastaną istotne uchybienia
w procesie wystawienia oceny z obowiązujących zajęć edukacyjnych, dyrektor szkoły
zarządza
przeprowadzenie
egzaminu
sprawdzającego
lub
zwraca
się
do wychowawcy klasy o zmianę wystawionej oceny zachowania. W wypadku nie
stwierdzenia nieprawidłowości zażalenie oddala się. Decyzja dyrektora jest
ostateczna; treść decyzji wraz z uzasadnieniem przekazuje się wnioskodawcy.
4) Egzamin sprawdzający przeprowadza się w ciągu trzech dni od podjęcia przez
dyrektora decyzji o jego przeprowadzeniu. Do egzaminu sprawdzającego stosuje się
wszystkie przepisy proceduralne odnoszące się do egzaminu poprawkowego, z tym,
że pytania i zadania przygotowuje się na poziomie wskazanej przez wnioskodawcę
oceny. Do osiągnięcia pozytywnego wyniku trzeba wypełnić przynajmniej 85%
wskazanych zadań. Negatywny wynik egzaminu oznacza pozostawienie wystawionej
przez nauczyciela oceny. W przypadku osiągnięcia przez ucznia pozytywnego wyniku
egzaminu Dyrektor Zespołu Szkół Specjalnych zwraca się do nauczyciela o zmianę
oceny i wystawienie stopnia zgodnego z wynikiem egzaminu. Wyniki postępowania
odwoławczego przedstawia się Radzie Pedagogicznej w celu zatwierdzenia
ewentualnego wprowadzenia zmian
i ukończenia szkoły.
w uchwale w sprawie promocji uczniów
§ 52.
1. Wychowawcy klas na początku każdego roku szkolnego zapoznają uczniów i rodziców
z niniejszym dokumentem. Dokument ten jest także udostępniany zainteresowanym
w bibliotece szkolnej.
2. Rada pedagogiczna podejmuje uchwały zatwierdzające wyniki klasyfikacji: śródrocznej
i rocznej oraz w sprawie promocji uczniów i ukończenia szkoły.
3. WSO podlega procesowi ewaluacji, powodowanej:
1) wypracowaniem skutecznych metod mobilizujących uczniów do systematycznej
pracy,
2) podwyższeniem mobilizacji nauczycieli do systematycznego oceniania postępów
uczniów,
3) potrzebą podnoszenia świadomości uczniów i nauczycieli o zasadzie obiektywizmu
i kryterialności oceny,
4) realizowaniem zarządzeń MEN.
4. Ewaluacja funkcjonowania
i kryteriów.
WSO
przebiega
według
opracowanych
wskaźników
5. Uczniowie, rodzice, nauczyciele na bieżąco mogą zgłaszać swe uwagi dotyczące
funkcjonowania WSO zespołowi ds. WSO lub rzecznikowi praw ucznia/pedagogowi.
6. Zespół ds. WSO opracowuje wyniki i upowszechnia je przedstawiając w formie raportu
rocznego.
7. Na wniosek rady pedagogicznej, dyrektora szkoły, lub w razie zmian przepisów prawa
oświatowego albo w oparciu o wyniki ewaluacji uchwałą rady pedagogicznej dokonuje się
zmian w WSO.
Rozdział 11
Prawa i obowiązki ucznia, rodzaje nagród i kar
§ 53.
1. Prawa ucznia wywodzące się z „Konwencji o prawach dziecka”:
1) każdy uczeń posiada prawo do znajomości swoich praw,
2) każdy uczeń posiada prawo do dochodzenia swoich praw,
3) każdy uczeń ma prawo do nauki,
4) każdy uczeń ma prawo do wypoczynku i czasu wolnego, uczestnictwa w zabawach
i życiu kulturalnym,
5) każdy uczeń ma prawo do równego traktowania wobec prawa,
6) każdy uczeń ma prawo do ochrony przed poniżającym traktowaniem i karaniem oraz
wszelkimi formami przemocy fizycznej lub psychicznej,
7) każdy uczeń ma prawo do ochrony przed arbitralną lub bezprawną ingerencją w życie
prywatne, rodzinne czy też korespondencję,
8) każdy uczeń ma prawo do ochrony przed bezprawnymi zamachami na jego honor
i reputację,
9) każdy uczeń ma prawo do swobodnego wyrażania własnych poglądów we wszystkich
sprawach jego dotyczących,
10) każdy uczeń ma prawo do swobodnej wypowiedzi (poszukiwanie, otrzymywanie
i przekazywanie informacji oraz idei wszelkiego rodzaju),
11) każdy uczeń ma prawo do swobody myśli, sumienia i wyznania,
12) każdy uczeń ma prawo dostępu do informacji z różnych źródeł,
13) każdy uczeń ma prawo do swobodnego zrzeszania się,
14) każdy uczeń ma prawo do ochrony zdrowia,
15) każdy uczeń ma prawo do ochrony przed wszelkimi innymi formami wyzysku
naruszającego jego dobro.
2.
Prawa ucznia wywodzące się z ustawy o systemie oświaty:
Uczeń ma prawo do:
1) zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi
wymaganiami,
2) jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu,
3) organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między
wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań,
4) redagowania i wydawania gazety szkolnej,
5) organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej
zgodnie
z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu
z dyrektorem,
6) wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu uczniowskiego,
7) kształcenia się oraz wychowania i opieki odpowiednich do wieku i osiągniętego
rozwoju,
8) dostosowania treści, metod i organizacji nauczania do jego możliwości,
9) korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
10) specjalnych form pracy dydaktycznej,
11) zindywidualizowanego procesu kształcenia, form i programów nauczania oraz zajęć
rewalidacyjnych,
12) bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki,
13) zajęć pozalekcyjnych
i uzdolnienia,
i
pozaszkolnych
rozwijających
jego
zainteresowania
14) bezpłatnego nauczania w szkołach publicznych,
15) nauki religii na ich życzenie bądź rodziców (w przypadku uczniów pełnoletnich tylko
na ich życzenie,
16) odroczenia spełniania obowiązku szkolnego,
17) spełniania obowiązku szkolnego poza szkołą (za zgodą i na warunkach określonych
przez dyrektora szkoły, w obwodzie której uczeń mieszka),
18) zapewnienia mu bezpłatnego transportu i opieki lub zwrotu kosztów przejazdu do
szkoły podstawowej i gimnazjum, do której uczeń został skierowany,
19) tego, aby rodzice zapewnili mu warunki umożliwiające przygotowanie się do zajęć
szkolnych,
20) do wniesienia odwołania do kuratora oświaty od decyzji dotyczącej skreślenia z listy
uczniów (w przypadku braku podstaw do natychmiastowej wykonalności decyzji,
uczeń ma prawo przez 14 dni nadal chodzić do szkoły i w tym czasie wnosić
do kuratora oświaty odwołanie - skreślenie dotyczy tylko uczniów nie objętych
obowiązkiem szkolnym),
21) działania w organizacjach działających na terenie szkoły,
22) dostosowania wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia
zgodnie z zaleceniami orzeczenia poradni psychologiczno – pedagogicznej,
23) dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego do
potrzeb i możliwości ucznia zgodny z zaleceniami Dyrektora Centralnej Komisji
Egzaminacyjnej.
3. Prawa wynikające z treści Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
z dnia
7 września 2004 r.
w sprawie warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania ...
Uczeń ma prawo do:
1) bycia zapoznanym na początku każdego roku szkolnego (prawo to dotyczy także
rodziców lub opiekunów prawnych ucznia) z wymaganiami edukacyjnymi niezbędnymi
do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych, wynikającymi z realizowanego
przez nauczyciela programu nauczania oraz ze sposobami sprawdzania osiągnięć
edukacyjnych; przekazanie tych informacji na początku każdego roku szkolnego
należy do obowiązków każdego nauczyciela,
2) bycia zapoznanym na początku każdego roku szkolnego (prawo to dotyczy także
rodziców lub opiekunów prawnych ucznia) z zasadami oceniania zachowania,
3) bycia zapoznanym z warunkami i trybem uzyskania wyższej niż przewidywana
rocznej oceny klasyfikacyjnej zarówno z zajęć edukacyjnych, jak i zachowania,
4) tego, aby ocena była jawna zarówno dla niego jak i jego rodziców (opiekunów
prawnych),
5) bycia poinformowanym o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych, przed
rocznym, klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady pedagogicznej w terminie
i formie określonych w statucie szkoły,
6) uzyskania od nauczyciela ustalającego ocenę jej uzasadnienia,
7) udostępnienia mu, jak i jego rodzicom lub prawnym opiekunom jego sprawdzonych
i ocenionych pisemnych prac kontrolnych oraz innej dokumentacji dotyczącej
oceniania (jest to prawo bezwarunkowe, co oznacza, że nie trzeba określać
w statutach szkół warunków dostępu do tych informacji – dotyczy również rodziców
i opiekunów prawnych),
8) dostosowania wymagań edukacyjnych
psychofizycznych i edukacyjnych,
do
jego
indywidualnych
potrzeb
9) tego aby w ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki(jeżeli
nie są to zajęcia kierunkowe), w szczególności brano pod uwagę wysiłek władany
przez niego w wywiązywanie się obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć,
10) tego, aby być zwolnionym z zajęć wychowania fizycznego, informatyki lub technologii
informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia
w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w opinii,
11) bycia poinformowanym przed rocznym, klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady
pedagogicznej o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych
i zachowania; informacje przekazują poszczególni nauczyciele oraz wychowawca
klasy, w formie i terminie określonych w statucie szkoły,
12) tego, aby szkoła - w przypadku stwierdzenia w wyniku klasyfikacji śródrocznej,
że poziom jego osiągnięć edukacyjnych uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki
w klasie programowo wyższej - stworzyła mu w miarę możliwości szansę uzupełnienia
braków,
13) egzaminu klasyfikacyjnego w przypadku, kiedy uczeń jest nie klasyfikowany
z jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych z powodów
usprawiedliwionych (uczeń może nie być klasyfikowany, jeżeli brak jest podstaw
do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu jego nieobecności na zajęciach
edukacyjnych przekraczających połowę czasu
przeznaczonego na te zajęcia
w szkolnym planie nauczania); termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się
z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami) – uzgadnia się także z uczniem
i jego rodzicami (prawnymi opiekunami) liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń
może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia,
14) ubiegania się o egzamin klasyfikacyjny z jednego, kilku lub wszystkich zajęć
edukacyjnych w przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności na tych zajęciach,
która była powodem braku uzyskania oceny klasyfikacyjnej; prośbę o tego typu
egzamin należy skierować do rady pedagogicznej, która może, ale nie musi wyrazić
zgodę na taki egzamin – w przypadku uzyskania zgody nie przysługuje prawo
do uzgadniania liczby egzaminów zdawanych ciągu jednego dnia,
15) do obecności rodziców lub prawnych opiekunów (w charakterze obserwatorów)
w trakcie zdawania egzaminu klasyfikacyjnego,
16) do uzyskania promocji do klasy programowo wyższej, bez jakichkolwiek warunków
w przypadku kiedy jest się uczniem klasy pierwszej, drugiej lub trzeciej szkoły
podstawowej - takiego ucznia można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie tylko
w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych odpowiednią opinią poradni
psychologiczno-pedagogicznej oraz w porozumieniu z rodzicami ucznia (prawnymi
opiekunami),
17) do uzyskania promocji do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich
obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania,
uczeń uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej,
18) do powtarzania klasy,
19) zdawania egzaminu poprawkowego, gdy uzyskał on w wyniku rocznej klasyfikacji
ocenę niedostateczną z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych (począwszy od
klasy czwartej szkoły podstawowej); w wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna
może wyrazić zgodę na zdawanie egzaminu poprawkowego z dwóch obowiązkowych
zajęć edukacyjnych,
20) prawo ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych), który uzyskał w wyniku
egzaminu poprawkowego ocenę niedostateczną do zgłoszenia zastrzeżeń
do dyrektora szkoły, jeżeli uzna on (lub rodzice albo opiekunowie prawni), że ocena
została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny
– czas: do 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu,
21) prawo ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych), którzy uznali że roczna ocena
klasyfikacyjna została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu
ustalania tej oceny, do zgłoszenia zastrzeżeń do dyrektora szkoły – czas: do 7 dni
po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych,
22) uczeń ma prawo – w przypadku specyficznych trudności w uczniu się, na podstawie
opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej publicznej lub niepublicznej –
do przystąpienia do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie
dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych (np.
inne arkusze, dłuższy czas, w domu, oddzielna sala, szpital, komputer itp.),
23) uczeń ma prawo – w przypadku choroby lub czasowej niesprawności, na podstawie
zaświadczenia o stanie zdrowia wydanego przez lekarza przystąpić do sprawdzianu
lub egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie odpowiednich ze względu na stan
jego zdrowia.
4. Prawa wynikające z treści rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia
11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni
psychologiczno-pedagogicznych w tym publicznych poradni specjalistycznych:
1) uczeń ma prawo do pomocy ze strony poradni psychologiczno-pedagogicznych pomoc udzielana jest dobrowolnie i nieodpłatnie,
2) uczeń ma prawo w przypadku kiedy stan jego zdrowia uniemożliwia mu lub znacznie
utrudnia uczęszczanie do szkoły – na wniosek jego rodziców lub opiekunów prawnych
– starać się o wydanie orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania; nauczanie
indywidualne jest organizowane przez dyrektora szkoły, do której uczeń uczęszcza,
na wniosek rodziców lub opiekunów prawnych,
5. Prawa uczennicy wynikające z Ustawy z dnia 7 stycznia 1993 roku o planowaniu
rodziny, ochronie płodu ludzkiego i warunkach dopuszczalności przerywania ciąży
(Dz. U. z 1993 r. Nr 17, poz. 78, z zm.).
1) Uczennica w ciąży ma prawo oczekiwać od szkoły pomocy niezbędnej do ukończenia
przez nią edukacji, w miarę możliwości nie powodując opóźnień w zaliczaniu
przedmiotów. Jeżeli ciąża, poród lub połóg powodują niemożliwość zaliczenia
w terminie egzaminów ważnych dla ciągłości nauki, szkoła zobowiązana jest
do wyznaczenia dodatkowego terminu egzaminu dogodnego dla kobiety, w okresie
nie dłuższym niż 6 miesięcy.
6. Prawa ucznia wynikające z Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia
29 stycznia 2002 r. w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania
konkursów, turniejów i olimpiad (Dz. U. z 2002 r. Nr 13, poz. 125):
1) uczeń ma prawo do bycia poinformowanym przez dyrektora szkoły o organizacji,
terminach przeprowadzania i warunkach udziału w konkursach, olimpiadach
i turniejach,
2) uczeń przystępuje do zawodów dobrowolnie.
7. Prawa ucznia wynikające z Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych
i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U.z 2003 r. Nr 6, poz. 69).
1) uczeń ma prawo do tego, aby tygodniowy rozkład zajęć dydaktycznowychowawczych był
ustalany z uwzględnieniem równomiernego obciążenia
zajęciami w poszczególnych dniach
tygodnia, różnicowania zajęć w każdym dniu,
nie łączenia w kilkugodzinne jednostki lekcyjne zajęć z tego samego przedmiotu,
2) dyrektor szkoły jest zobowiązany do zapewnienia uczniom bezpiecznych
i higienicznych
warunków pracy i nauki w czasie ich pobytu w szkole, jak również
podczas zajęć
obowiązkowych, nieobowiązkowych, organizowanych przez szkołę
poza jej terenem.
8. Uczniowie mają prawo do złożenia skargi w przypadku nie przestrzegania praw ucznia
przez pracowników szkoły, nauczycieli i dyrekcję szkoły.
9. Uczniowie składają skargę do:
1) dyrektora szkoły w przypadku, gdy skarga dotyczy nauczyciela lub pracownika szkoły,
2) organu prowadzącego w przypadku, gdy skarga dotyczy dyrektora szkoły.
10. Przyjmowanie i rozpatrywanie skarg
odbywa się zgodnie z
wewnętrzną procedurą
przyjmowania i rozpatrywania skarg.
§ 54.
11. Podstawowe obowiązki ucznia w zakresie:
1) udziału uczniów w zajęciach edukacyjnych, przygotowywania się do nich oraz
zachowania się w ich trakcie uczniowie mają obowiązek przestrzegać zarządzeń
dyrektora szkoły oraz postanowień zawartych w statucie, zwłaszcza dotyczących:
a) systematycznego, punktualnego
lekcyjnych i życiu szkoły,
i
aktywnego
uczestnictwa
w
zajęciach
b) punktualnego przychodzenia na zajęcia lekcyjne, pozalekcyjne i pozaszkolne,
c) podczas lekcji przebywania na zajęciach zgodnie z przydziałem godzin,
2) w zakresie usprawiedliwiania nieobecności na zajęciach
a) spełniania systematycznie obowiązku nauki,
b) usprawiedliwiania nieobecności zgodnie z obowiązującymi w szkole zasadami,
3) dbania o schludny wygląd oraz noszenia odpowiedniego stroju
a) przestrzeganie higieny osobistej i higieny otoczenia,
b) w szkole nie obowiązuje noszenie jednolitego stroju szkolnego, wymagane jest
noszenie odzieży czystej, estetycznej, skromnej i niewyzywającej, zakazuje się
noszenia przesadnych ozdób, ekstrawaganckich fryzur i makijaży, zakładania
tipsów; dozwolona jest skromna biżuteria, noszona przez dziewczęta (małe
kolczyki w uszach, pierścionek, broszka lub wisiorek).
c) noszenie w szkole zmiennego obuwia sportowego z białą podeszwą,
4) właściwego zachowania się wobec nauczycieli i innych pracowników szkoły
oraz pozostałych uczniów
a) bezwzględne wykonywanie polecenia nauczyciela, pracownika szkoły i innej
dorosłej osoby kierującej ewakuacją podczas zagrożenia bezpieczeństwa,
b) szanować godność innych, przestrzegać kultury współżycia w zespole,
poszanowania zdania i przekonań innych,
c) poszanowania i pełnego wykonania poleceń nauczycieli i pracowników szkoły,
w szczególności w zakresie bezpieczeństwa swojego i innych,
d) kulturalnego zachowania się w szkole
i pracowników szkoły,
względem kolegów, nauczycieli
e) kulturalnego wypowiadania się, zachowania właściwego języka i poszanowania
kultury i wypowiedzi innych,
5) bycia odpowiedzialnym za własne życie, zdrowie i higienę oraz rozwój
a w szczególności:
a) przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa na terenie szkoły i w środowisku,
w tym właściwe zachowanie się w stosunku do innych uczniów,
b) przestrzeganie regulaminów wewnętrznych szkoły, w tym regulaminów sal
lekcyjnych i pracowni, regulaminu zachowania się uczniów podczas przerw,
c) uczestniczenia w zajęciach wychowania fizycznego, zajęciach pozalekcyjnych,
d) niepalenie papierosów w szkole i na jej terenie, na podwórku szkolnym
i imprezach szkolnych,
e) nie rozprowadzanie i nie używanie narkotyków na terenie szkoły i zajęciach
przez nią organizowanych.
6) korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na
terenie szkoły:
a) podczas zajęć edukacyjnych uczeń ma obowiązek przestrzegania
całkowitego
zakazu używania telefonów komórkowych i sprzętów
elektronicznych (aparaty powinny być wyłączone i schowane),
b) poza zajęciami edukacyjnymi (przerwy) telefon może być używany,
c)
nagrywanie dźwięku i obrazu możliwe jest po uzyskaniu zgody osoby
nagrywanej lub fotografowanej,
d) naruszenie przez ucznia zasad powoduje zabranie telefonu (lub sprzętu) przez
nauczyciela, oddanie karty SIM uczniowi, a następnie przekazanie telefonu
wychowawcy (albo do sekretariatu); wychowawca informuje o zajściu rodziców
lub prawnych opiekunów, którym oddaje telefon (dopuszcza się za pierwszym
razem oddanie telefonu uczniowi, a powtórnie – rodzicom),
7) dbania o wspólne dobro, ład i porządek w szkole a w szczególności:
a) troszczenie się o pomoce naukowe, sprzęt i urządzenia szkolne,
b) umiejętne korzystanie z urządzeń WC,
c) troszczenie się o ład i porządek w pomieszczeniach szkolnych, na terenach
sportowych i wokół szkoły,
d) odpowiednie korzystanie z szafek ubraniowych - pozostawianie w nich kurtek,
płaszczy,
czapek; nie wolno w nich przechowywać książek i zeszytów
szkolnych,
e) nie wolno pozostawiać w szafkach ubraniowych wartościowych przedmiotów ani
pieniędzy.
§ 55.
1. Nagrody i wyróżnienia mogą być przyznawane uczniom, którzy przez wzorowe
wypełnianie obowiązków osiągają bardzo dobre wyniki w nauce, dobre lokaty
w konkursach i olimpiadach, przyczyniają się do sukcesów szkoły, a ponadto ich
postawa uczniowska jest godna naśladowania.
2. Stosuje się następujący system nagradzania:
1) pochwała wychowawcy,
2) pochwała dyrektora,
3) podziękowanie w formie dyplomu,
4) list gratulacyjny do rodziców,
5) nagroda rzeczowa dyrektora szkoły (np. książka, przybory szkole, sprzęt sportowy).
3. Pochwałę wychowawcy uczeń otrzymuje za szczególne osiągnięcie w konkursach
szkolnych lub za działalność społeczną. Pochwałę otrzymuje uczeń na forum klasy
od wychowawcy, który informuje o tym fakcie dyrektora szkoły.
4. Pochwałę dyrektora uczeń otrzymuje w czasie roku szkolnego na okoliczność
odniesionego przez ucznia sukcesu w konkursach pozaszkolnych lub za aktywną
działalność społeczną; pochwała ogłoszona jest na spotkaniu ogólnym z uczniami.
5. Podziękowanie w formie dyplomu wręcza uczniowi dyrektor szkoły na wniosek
wychowawcy klasy, nauczyciela, organizacji młodzieżowej i innych instytucji na rzecz,
których uczeń podejmował wyróżniającą go działalność.
6. List gratulacyjny otrzymują z rąk dyrektora szkoły rodzice lub prawni opiekunowie ucznia
wyróżniającego się pracą dla szkoły na uroczystej szkolnej akademii.
7. Nagrodę dyrektora szkoły otrzymuje uczeń, który uzyskuje wyróżniające wyniki w nauce,
reprezentuje szkołę na konkursach, olimpiadach lub pracuje
w organizacjach
uczniowskich oraz charakteryzuje go nienaganna postawa uczniowska(bardzo dobra
ocena z zachowania).
8. O nagrodę dyrektora szkoły dla ucznia może wystąpić z wnioskiem: wychowawca klasy,
inny nauczyciel lub samorząd uczniowski.
9. Wniosek o nagrodę dyrektora szkoły powinien zawierać: imię i nazwisko ucznia, klasę
(typ szkoły), opis osiągnięć ucznia, czytelny podpis wnioskującego.
§ 56.
1. Wobec uczniów prezentujących naganną postawę stosuje się system kar:
1) upomnienie wychowawcy,
2) upomnienie dyrektora,
3) nagana dyrektora,
4) zawieszenie prawa uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych i imprezach
organizowanych przez szkołę,
5) przeniesienie do równoległej klasy – wnioskuje wychowawca klasy, pedagog, ucznia
przenosi dyrektor,
6) przeniesieniem do innej szkoły za zgodą Kuratora Oświaty,
7) skreślenie z listy uczniów szkoły.
2. Wychowawca udziela uczniowi upomnienia za:
1) Spóźnianie się na zajęcia lub nie usprawiedliwianie nieobecności,
2) ucieczki z lekcji,
3) niszczenie mienia szkoły i własności innych uczniów,
4) nieprzestrzeganie zasad kultury współżycia w stosunku do kolegów, nauczycieli
i innych pracowników,
5) wulgarne słownictwo,
6) prowokowanie do bójek,
7) palenie papierosów na terenie szkoły,
8) nieprzestrzeganie zapisów Statutu.
3. Upomnienie na piśmie ucznia przez wychowawcę odnotowuje wychowawca w dzienniku
lekcyjnym.
4. Dyrektor udziela uczniowi upomnienia, gdy nie zauważa się poprawy w zachowaniu
ucznia po udzieleniu upomnienia przez wychowawcę. Z wnioskiem do dyrektora
o upomnienie ucznia występuje wychowawca lub inny nauczyciel. Upomnienie ucznia
przez dyrektora odnotowuje wychowawca w dzienniku lekcyjnym.
5. Dyrektor szkoły udziela uczniowi nagany na piśmie za:
1) brak poprawy zachowania po udzieleniu upomnienia dyrektora,
2) dokonanie kradzieży,
3) fałszowanie dokumentów,
4) przynoszenie do szkoły niebezpiecznych przedmiotów (np. nóż, pistolet itp.),
5) stwarzanie niebezpiecznych sytuacji dla życia innych uczniów i pracowników szkoły.
6. O nałożonej na ucznia karze wychowawca informuje rodziców w terminie do 7 dni, a fakt
przekazania informacji odnotowuje w dzienniku lekcyjnym. Odbiór informacji potwierdza
rodzic podpisem.
7. Rodzice ucznia (prawni opiekunowie) lub pełnoletni uczeń mają prawo odwołania się od
nałożonej przez wychowawcę kary w terminie do 14 dni od otrzymania kary. Odwołanie
należy złożyć na ręce dyrektora szkoły, który w porozumieniu z pedagogiem szkoły
i przewodniczącym samorządu uczniowskiego, a w szczególnych wypadkach
z powołanymi przez siebie przedstawicielami rady pedagogicznej rozpatruje odwołanie
w ciągu 7 dni i postanawia:
1) oddalić odwołanie podając pisemne uzasadnienie,
2) odwołać karę,
3) zawiesić warunkowo wykonanie kary.
8. Od decyzji dyrektora nie ma odwołania.
9. Dyrektor może wystąpić do Kuratora Oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia
do innej szkoły, w wypadku, gdy zmiana środowiska wychowawczego może korzystnie
wpłynąć na postawę ucznia. O przeniesienie ucznia wnioskuje się, gdy:
1) notorycznie łamie przepisy szkolnego regulaminu Statutu,
2) zastosowane wcześniej kary i środki zaradcze nie przynosiły poprawy zachowania,
3) zachowuje się w sposób demoralizujący, agresywny, zagrażający zdrowiu lub życiu
innych uczniów,
4) dopuszcza się czynów łamiących prawo np. kradzieże, wymuszanie, zastraszanie.
10. Dyrektor może skreślić ucznia, który nie jest objęty obowiązkiem szkolnym, a więc
ukończył gimnazjum (nie wcześniej jednak niż do ukończenia 18 roku życia) z listy
uczniów w formie decyzji administracyjnej na podstawie uchwały rady pedagogicznej, po
zasięgnięciu opinii samorządu uczniowskiego.
11. Wniosek o skreślenie ucznia z listy uczniów w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem
i załączoną opinią samorządu uczniowskiego może złożyć radzie pedagogicznej
wychowawca klasy lub inny nauczyciel.
12. Wniosek powinien zawierać: imiona i nazwisko ucznia, klasę, powód wnioskowania
o skreślenie, umotywowanie wniosku, daty kontaktów wychowawcy lub wnioskującego
nauczyciela z rodzicami, opis kontaktów ucznia z pedagogiem wraz z wnioskami
ze spotkań,
rodzaj wcześniej udzielonych uczniowi kar, podpis wnioskującego
o skreślenie ucznia z listy uczniów.
13. Uczeń może być skreślony z listy uczniów w przypadku:
1) drastycznego lub powtarzającego się wykroczenia lub rażącego zachowania
niezgodnego z zapisami w Statucie Szkoły,
2) popełnienia wykroczenia przeciw prawu, które w szczególny sposób narusza zasady
współżycia społecznego, pobicie kolegi lub okazywanie przewagi fizycznej,
3) notorycznego uchylania się od realizacji obowiązku nauki tj. nieobecność na
zajęciach edukacyjnych większa niż 50% danych zajęć,
4) nieprzestrzegania regulaminów porządkowych, wulgarne słownictwo, arogancja w
stosunku do nauczycieli i innych pracowników szkoły, brak poprawy po zastosowaniu
kar w ustępie 1 punkty 1), 2), 3),
5) uzyskania w dwóch kolejnych semestrach oceny nagannej z zachowania, a powodem
uzyskania takiej oceny z zachowania jest naruszenie postanowień zawartych w § 4
ust. 2.
6) spożywanie lub rozprowadzanie na terenie szkoły lub imprezach przez szkołę
organizowanych, alkoholu, narkotyków i innych używek,
7) przyjście do szkoły lub na zajęcia przez nią organizowane pod wpływem alkoholu
8) lub narkotyków,
9) dewastacja mienia szkolnego,
10) skreślenie z praktycznej nauki zawodu i w ciągu miesiąca nie podjęcie nauki w innym
zakładzie pracy,
11) w dwóch kolejnych latach nie uzyskał promocji do następnej klasy lub nie ukończył
szkoły,
12) oświadczenia woli ucznia pełnoletniego lub jego rodziców (prawnych opiekunów).
11. Decyzję dyrektora szkoły o skreśleniu ucznia z listy przesyła sekretariat szkoły na adres
pełnoletniego ucznia lub rodziców albo prawnych opiekunów, do organu prowadzącego
i kuratorium oświaty.
12. Rodzice ucznia (prawni opiekunowie) lub pełnoletni uczeń mają prawo odwołania się od
decyzji dyrektora o skreśleniu ucznia z listy uczniów do Śląskiego Kuratora Oświaty
w Katowicach w terminie do 14 dni od otrzymania decyzji. Przy odwołaniu się należy
zachować drogę służbową.
13. Uczeń i rodzice ucznia ponoszą materialną odpowiedzialność za wyrządzone szkody:
1) w stosunku do szkoły za zniszczenie, uszkodzenie mienia szkolnego,
2) w stosunku do pracowników szkoły za zniszczenie, uszkodzenie mienia pracowników,
3) w stosunku do kolegów za zniszczenie, uszkodzenie mienia uczniów.
Rozdział 12
Działalność innowacyjna i eksperymentalna
§ 57.
1. Nauczyciel, autor innowacji lub eksperymentu lub programu autorskiego zgłasza
dyrektorowi szkoły projekt i rodzaj innowacji.
2. Po akceptacji projektu przez dyrektora szkoły i zaopiniowaniu projektu przez zespół
przedmiotowy, nauczyciel przedstawia projekt radzie pedagogicznej.
3. Rada pedagogiczna podejmuje uchwałę w sprawie wdrożenia innowacji.
4. Dyrektor szkoły, na podstawie uchwały rady pedagogicznej, występuje z wnioskiem
do Śląskiego Kuratora Oświaty o wyrażenie zgody na wdrożenie innowacji w szkole.
5. Śląski Kurator Oświaty informuje szkołę o akceptacji innowacji oraz przesyła akt wpisu
szkolnej innowacji do rejestru działalności innowacyjnej.
6. W każdym roku szkolnym nauczyciel przeprowadza ewaluację innowacyjnej działalności,
a wyniki i wnioski przedstawia radzie pedagogicznej.
7. Po zakończonej innowacji, nauczyciel sporządza sprawozdanie z przebiegu i realizacji
innowacji. Sprawozdanie przedstawione zostaje radzie pedagogicznej oraz przesłane
Śląskiemu Kuratorowi Oświaty.
8. Nauczyciel może opracować program autorski zgodny z podstawą programową.
Program nauczania opracowany samodzielnie lub z wykorzystaniem programów
wpisanych do wykazu, może być wprowadzony do szkolnego zestawu programów po
uzyskaniu pozytywnej opinii nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego
posiadającego wykształcenie wyższe z dziedziny wiedzy zgodnej z zakresem nauczania,
który obejmuje program. Dyrektor dopuszcza program do użytku szkolnego podając
numer w Szkolnym Zestawie Programów Nauczania wg wzoru: ZSS kolejny numer /rok
szkolny.
Rozdział 13
Ceremoniał szkolny
§ 58.
1. Zespół Szkół Specjalnych przyjmuje jako tradycję szkolną organizowanie takich
uroczystości szkolnych jak:
1) rozpoczęcie roku szkolnego,
2) Dzień Edukacji Narodowej,
3) Święto Niepodległości Polski,
4) Święto szkoły; Dzień Patrona,
5) zakończenie roku szkolnego.
2. Podczas organizowanych uroczystości uczniów obowiązuje odświętny strój tj.
dla dziewcząt – biała bluzka i ciemna spódnica lub ciemna sukienka, a dla chłopców –
biała koszula i ciemne spodnie lub garnitur.
3. Każda uroczystość rozpoczyna się odśpiewaniem hymnu szkoły, a przy uroczystości
Święta Niepodległości hymnu państwowego.
4. Szkoła posiada logo i papier firmowy.
Rozdział 14
Postanowienia końcowe
§ 59.
1. W okresie pomiędzy posiedzeniami Rady Pedagogicznej dyrektor Zespołu informuje
pracowników o istotnych sprawach szkoły w formie zarządzeń i komunikatów, wykładając
je w pokoju nauczycielskim w księdze komunikatów, zarządzeń lub zapisując na tablicy
ogłoszeń.
2. Wszyscy pracownicy szkoły są zobowiązani do systematycznego zapoznawania się
z zarządzeniami, komunikatami i ogłoszeniami oraz do terminowego wykonywania
zawartych w nich poleceń. Fakt zapoznania się z zarządzeniami i komunikatami należy
poświadczyć podpisem.
§ 60.
1. Zmiany w niniejszym Statucie uchwala Rada Pedagogiczna, zwykłą większością głosów
przy obecności co najmniej połowy regulaminowego składu. W celu wyeliminowania
nadmiaru załączników nowelizujących Statut, dyrektor szkoły może w drodze własnego
zarządzenia opublikować tekst jednolity Statutu. Usunięto po 3 nowelizacjach
2. Inne organy szkoły pisemny wniosek o dokonanie zmian w Statucie kierują do rady
pedagogicznej.
3. Rada rodziców oraz samorząd uczniowski wnioskują o dokonanie zmian w Statucie
po podjęciu stosownej uchwały.
4. Zmiany w Statucie są uchwalone po zaopiniowaniu przez wszystkie organy szkoły.
§ 61.
1. Tablica Zespołu Szkół brzmi: Zespół Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty w Żorach, Szkoła
Podstawowa nr 12 w Żorach, Gimnazjum nr 7 w Żorach, Zasadnicza Szkoła Zawodowa
w Żorach , Szkoła Przysposabiająca do Pracy.
2. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami w sprawie
sposobu prowadzenia przez publiczne przedsiębiorstwa, szkoły i placówki dokumentacji
przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej
dokumentacji.
3. Zasady prowadzenia przez szkołę gospodarki finansowej określają odrębne przepisy.
§ 62.
1. Statut szkoły zatwierdzono 11 grudnia 2013 roku przez radę pedagogiczną.
2. Statut wchodzi w życie z dniem zatwierdzenia.