ROZKŁAD MATERIAŁU z tematami lekcji

Transkrypt

Aleksandra Sobala
(koncepcja i konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka)
ROZKŁAD MATERIAŁU
z tematami lekcji
(opracowany zgodnie z nową podstawą programową
obowiązującą od września 2009 roku)
Poziom A1 wg CEF (ESOKJ)
marzec 2013
 Express Publishing & EGIS
Rozkład materiału – SMILEYS 2
WSTĘP
Smileys 1–3 to nowatorska seria podręczników przeznaczona dla uczniów klas 1–3 szkoły podstawowej. Na uwagę zasługuje bogactwo
komponentów:
a) dla ucznia – Pupil’s Book wraz z broszurką Let’s celebrate!, Activity Book, Pupil’s Multi-ROM (CD/ DVD), Vocabulary and Grammar Practice
(dotyczy Smileys 3) oraz interaktywny i-eBook (podręcznik cyfrowy);
b) dla nauczyciela – Teacher’s Book (interleaved), Picture Flashcards, Story Cards (dotyczy Smileys 1-2), Teacher’s Multimedia Resource Pack
obejmujący Class CDs, DVD, Resource Pack CD-ROM (zawiera m.in. klasówki, projekty, materiały dla dyslektyków), Posters & CrossCurricular Posters, a także rewelacyjne oprogramowanie do tablic interaktywnych.
Wychodząc naprzeciw potrzebom i oczekiwaniom nauczycieli, wydawnictwo Express Publishing opracowało także do każdej części serii Smileys
dodatkowe materiały niezbędne w pracy nauczyciela, czyli rozkłady materiału, plany wynikowe oraz kryteria oceniania.
W poszczególnych kolumnach rozkładu materiału do podręcznika Smileys 2 znajdziemy informacje na temat zakresu wprowadzanego słownictwa,
elementów komunikacji, elementów słuchania, czytania i pisania oraz innych rozwijanych umiejętności (np. manualnych, śpiewania czy pracy w grupie).
Dodatkowo rozkład proponuje tematy lekcji, liczbę godzin lekcyjnych przewidzianych na zrealizowanie danej partii materiału (z odpowiednimi
numerami stron podręcznika i zeszytu ćwiczeń), a także specjalne, wykropkowane miejsca służące do wpisania daty zajęć.
Prezentowany tutaj rozkład materiału zakłada, że:
a) nauczyciel dysponuje dwoma jednostkami lekcyjnymi tygodniowo;
b) praca nad każdym z sześciu modułów (wraz z bajkami z sekcji Storytime) zajmie ok. sześciu godzin;
c) pierwsze dwie jednostki lekcyjne (Let’s Start!) są poświęcone na zapoznanie się z podręcznikiem i przypomnienie jego bohaterów;
d) na powtórzenie materiału z danego modułu, sprawdzian i jego omówienie przewidziano 4 godziny lekcyjne.
Ponadto w rozkładzie uwzględniono materiały dodatkowe (opcjonalne):
a) naukę alfabetu angielskiego – jedna jednostka lekcyjna po każdym module (w sumie 6). Jednak decyzja o tym, czy i kiedy wprowadzać elementy
czytania i pisania należy do nauczyciela. Z tego względu treści te wyróżniono kolorem niebieskim;
e) lekcje okolicznościowe Christmas, Easter, Mother’s Day oraz Father’s Day (w dołączonej do podręcznika broszurce Let’s Celebrate!) – trzy
jednostki lekcyjne wyróżnione kolorem pomarańczowym.
Ze względu na specyficzny charakter pracy w klasach 1–3 oraz możliwość dostosowania kolejności realizacji treści podręcznika do potrzeb programu
nauczania innych przedmiotów, niniejszy rozkład materiału stanowi propozycję i może podlegać modyfikacjom, szczególnie że przygotowano go do
realizacji w trakcie ok. 60-70 godzin.
ROZKŁAD MATERIAŁU DO S M I L E Y S 2
Str./ Ilość
lekcji/
Data
Słownictwo
Elementy komunikacji
Inne rozwijane
umiejętności
Elementy słuchania, czytania i pisania
Let’s Start!
Pupil’s
Book
str. 2–5
Activity
Book
str. 2–3
2 lekcje
1) ……
2) ……
Tematy lekcji: 1. Wprowadzenie do nowego podręcznika. Alfabet angielski.
2. Wydajemy i wykonujemy polecenia.
− powitania;
− alfabet angielski;
− zwroty: stand up,
sit down, open your
book, close your
book
− przedstawianie siebie i
swoich koleżanek/ kolegów;
− witanie się;
− literowanie swojego imienia;
− wydawanie poleceń swoim
koleżankom/ kolegom: stand
up, sit down, open your
book, close your book
Elementy słuchania:
− wskazywanie odpowiednich bohaterów podręcznika podczas
słuchania piosenki pt. Hello!;
− wykonywanie odpowiednich poleceń podczas słuchania
piosenki pt. Keep moving!
Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt.
Hello!;
Keep moving!
Elementy czytania:
− odnajdywanie w diagramie literowym liter alfabetu w
odpowiedniej kolejności;
− czytanie poleceń i dopasowywanie ich do ilustracji
Elementy pisania (AB):
− uzupełnianie powitań odpowiednimi imionami bohaterów
podręcznika;
− łączenie kolejnych liter alfabetu w celu narysowania postaci
Charlie’ego;
− uzupełnianie poleceń odpowiednimi literami
Str./ Ilość
lekcji/
Data
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Moduł 1 – My Family
Pupil’s
Book
str. 6-13
Tematy lekcji: 3. My family – wprowadzenie nazw członków rodziny; nauka piosenki, praca z tekstem.
4. Nazwy figur geometrycznych.
5. Nazwy kolorów i figur geometrycznych – praca z tekstem i piosenką.
6. This is my family! – przygotowanie pracy plastycznej.
Activity
Book
str. 4-7
− nazwy członków
rodziny: mummy,
daddy, sister,
brother, grandma,
grandpa;
− nazwy figur
geometrycznych:
circle, square,
triangle, rectangle;
− nazwy kolorów:
red, blue, green,
yellow, orange,
pink
4 lekcje:
1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
− przedstawianie członków
swojej rodziny;
− odpowiadanie na pytania
typu: Who are they?, Who
is he?, Who is she?, Who’s
this?;
− budowanie zdań typu: It’s
a square. It’s a circle;
− odpowiadanie na pytanie
What colour is it?;
− przedstawianie swojego
ulubionego koloru
− słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego
słownictwa;
− słuchanie tekstów historyjek obrazkowych;
− kolorowanie figur geometrycznych zgodnie z treścią nagrania
Elementy czytania:
− czytanie tekstów historyjek obrazkowych;
− zaznaczanie właściwych powitań zgodnie z przeczytanym
tekstem;
− wybieranie z trzech podanych figur geometrycznych tej, która
jest zgodna z przeczytanym tekstem;
− wybieranie powitania lub pożegnania zgodnie z tekstem
historyjki obrazkowej;
− wyszukiwanie nazw członków rodziny w wykreślance
literowej;
− dopasowywanie nazw członków rodziny do ilustracji (AB);
− dopasowywanie zdań do ilustracji (AB);
− zaznaczanie, które z podanych figur geometrycznych
występują na ilustracji (AB)
− śpiewanie piosenki pt. My
family;
Shapes;
Goodbye
Umiejętności manualne:
− kolorowanie ilustracji
według podanej legendy;
− wykonanie podobizny
misia przy użyciu różnej
wielkości kółek;
− przygotowanie pracy
plastycznej na temat: This
is My Family!
Elementy pisania:
− podpisywanie ilustracji właściwymi nazwami członków
rodziny;
− uzupełnianie zdań odpowiednimi nazwami figur
geometrycznych;
− podpisywanie ilustracji poprawnymi nazwami kolorów (AB);
− uzupełnianie nazw członków rodziny odpowiednimi literami
(AB)
Str./ Ilość
lekcji/
Data
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Smileys Magazine
Pupil’s
Tematy lekcji: 7. Znane budowle świata. Duża rodzina, mała rodzina.
Book
8. The King and the Bee – praca z tekstem.
str. 14-19;
9.
Powtórzenie i utrwalenie wprowadzonego w module 1 słownictwa i konstrukcji zdaniowych.
90
10. My Green Passport – Oszczędzamy wodę. Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo.
11. Sprawdzian wiadomości z modułu 1.
Activity
12. Omówienie i poprawa sprawdzianu.
Book
str. 8-11
Umiejętności słuchania:
− nazwy znanych
− zadawanie pytań typu:
budowli:
London
What’s
this?,
What
colour
− słuchanie tekstów opisujących przedstawione ilustracje;
6 lekcji:
Eye,
pyramid;
is
this?,
Who’s
this?;
− słuchanie tekstu historyjki obrazkowej: Storytime – The King
1) ……
−
nazwy
państw:
−
udzielanie
odpowiedzi
na
and the Bee;
2) ……
England,
Egypt;
zadane
pytania;
−
rysowanie
figur geometrycznych zgodnie z usłyszanym
3) ……
−
wyrażenia:
big
−
zadawanie
pytania
Who
tekstem
4) ……
family, small
saves water? i udzielanie
5) ……
family;
odpowiedzi He lub She
Umiejętności czytania:
6) ……
− rzeczowniki: rose,
− czytanie krótkich tekstów prezentujących znane budowle;
king, bee;
− dopasowywanie ilustracji do podpisów lub podpisów do
− przymiotnik:
ilustracji;
clever;
− segregowanie ilustracji ze względu na wielkość rodziny
− wyrażenie: save
(wykorzystanie zwrotów big family – small family);
water
− czytanie tekstu Storytime – The King and the Bee;
− wybieranie (z dwóch podanych) właściwego podpisu do
ilustracji (AB)
plastycznej wraz z opisem
znanego budynku w
Polsce;
według pomysłu ucznia
Umiejętność pracy w
grupie:
− granie w grę planszową
utrwalającą poznane
słownictwo (AB)
Umiejętności pisania:
− podpisywanie ilustracji odpowiednimi wyrazami (AB)
Str./ Ilość
lekcji/
Data
My
alphabet
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Temat lekcji: My Alphabet – poznajemy litery a, b, c, d oraz e.
− rzeczowniki:
apple, ant, arm,
alligator, axe, bed,
(Teacher’s
ball, banana, bee,
Resource
book, cat, cup, car,
CD-ROM)
clock, carrot, dog,
doll, duck, desk,
drum, egg, elf, exit,
elephant;
− liczebnik: eight
1 lekcja
− zadawanie pytań typu: What
is this? What can you see?;
− udzielanie odpowiedzi na
zadane pytania
Umiejętność słuchania:
− słuchanie i powtarzanie nowowprowadzonego słownictwa
Umiejętność czytania:
− uzupełnianie brakujących liter w podanych wyrazach;
− dopasowanie ilustracji do podpisu;
− rysowanie ilustracji zgodnej z opisem;
− wyszukiwanie w wykreślance literowej wprowadzonego słownictwa;
− kolorowanie tylko tych wyrazów, w których występuje litera C;
− zaznaczanie, na której z dwóch podanych ilustracji znajdują się podane rzeczowniki;
− odczytywanie nowowprowadzonego słownictwa i stwierdzanie, czy zgadza się z ilustracjami
czy nie;
− dopasowanie w pary wyrazów zaczynających się od tej samej litery
Umiejętność pisania:
− łączenie kropek w celu otrzymania ilustracji, a następnie jej podpisanie;
− rozwiązywanie krzyżówki;
− odszukanie na ilustracji wszystkich obrazków, których nazwy zaczynają się na literę A i ich
zapisanie;
− układanie liter w słowa;
− kolorowanie tylko tych elementów ilustracji, których nazwy zaczynają się od litery C
− kolorowanie na ilustracji wszystkich przedmiotów, których nazwy zaczynają się na literę B;
− kolorowanie ilustracji według pomysłu ucznia
Str./ Ilość
lekcji/
Data
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Moduł 2 – My House
Pupil’s
Book
str. 20-27
Activity
Book
str. 12-15
4 lekcje:
1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
Tematy lekcji: 13. Nazwy sprzętów domowych – praca w oparciu o tekst, nauka piosenki.
14. Where’s Mummy? – nazwy pomieszczeń w domu.
15. Is Charlie in the living room? – zadajemy pytania.
16. This is my room. – przygotowanie pracy plastycznej.
− rzeczowniki: tree
house, garden;
− nazwy sprzętów
domowych: chair,
table, radio, bed,
bath;
− nazwy
pomieszczeń w
domu: kitchen,
bedroom, living
room, bathroom
What’s this?, What colour
is this?, Where’s Charlie?,
Is Charlie in the living
room?;
zadane pytania
słownictwa;
− zaznaczanie na ilustracji, gdzie znajdują się poszczególne
osoby (zgodnie z nagraniem tekstu)
Elementy czytania:
− uzupełnianie nazw sprzętów domowych zgodnie z
przeczytanym tekstem;
− zaznaczanie właściwego pomieszczenia, w którym znajduje
się tata (zgodnie z przeczytanym tekstem);
− udzielanie odpowiedzi na zadane pytanie (zgodnie z
przeczytanym tekstem);
− dopasowywanie nazw sprzętów domowych do ilustracji;
− uzupełnianie podanych zdań brakującymi nazwami
pomieszczeń;
− dopasowywanie podanych nazw pomieszczeń do ilustracji;
− wybieranie (z dwóch podanych) poprawnej odpowiedzi na
pytanie dotyczące ilustracji (AB);
− wykonanie rysunków zgodnie z podanymi opisami (AB)
− śpiewanie piosenki pt. My
Tree House;
Where’s Charlie?;
Follow me!
plastycznej The House;
− wykonanie pracy
plastycznej na temat: My
Room!
Umiejętności dramowe:
− pokazywanie za pomocą
gestów, w jakim
pomieszczeniu się
znajdujemy
Elementy pisania:
− uzupełnianie zdań odpowiednimi nazwami pomieszczeń w
domu;
− tworzenie wyrażeń typu: a red chair (AB)
Str./ Ilość
lekcji/
Data
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Smileys Magazine
Pupil’s
Tematy lekcji: 17. Domy na świecie.
Book
18. The Fire Owl – praca z tekstem.
str. 28-33;
19. Powtórzenie i utrwalenie wprowadzonego w module 2 słownictwa i konstrukcji zdaniowych.
90
20. My Green Passport – segregujemy śmieci. Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo.
Activity
Book
str. 16-19 − nazwy domów:
− zadawanie pytań What’s
cottage, igloo,
this?, What country is this?; − słuchanie tekstów opisujących przedstawione ilustracje;
6 lekcji:
houseboat;
− słuchanie i wskazywanie właściwych ilustracji z wielu
1) ……
− nazwy państw: the
zadane pytania
podanych;
2) ……
UK, Canada,
− słuchanie tekstu historyjki obrazkowej: Storytime – The Fire
3) ……
Holland;
Owl;
4) ……
− elementy
− kolorowanie sprzętów domowych zgodnie z usłyszanym
5) ……
konstrukcji domu:
tekstem
6) ……
door, window,
floor, chimney;
Elementy czytania:
− rzeczowniki:
− czytanie krótkich tekstów prezentujących charakterystyczne
smoke, fire, owl;
domy z różnych krajów;
− czasownik: play;
− czytanie tekstu Storytime – The Fire Owl
− słownictwo
związane z
Elementy pisania:
segregowaniem
− rozwiązywanie krzyżówki
odpadów: recycle,
bottles, cans,
paper
This is my house
− przygotowanie, wraz z
opisem, pracy plastycznej
przedstawiającej typowy
polski dom;
zgodnie z podaną legendą
(AB);
− kolorowanie plakatu
według pomysłu ucznia
na temat segregowania
odpadów
grupie:
słownictwo (AB)
Str./ Ilość
lekcji/
Data
My
alphabet
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Temat lekcji: My Alphabet – poznajemy litery f, g, h, i oraz j.
− rzeczowniki: fish,
frog, flag, fire,
glass, guitar, girl,
(Teacher’s
goat, garden, hat,
Resource
horse, house, hot
CD-ROM)
dog, hippo, igloo,
Indian, iguana,
ink, jeep, jug,
jacket, juice, jam;
− przyimki: in;
− liczebniki: five
2 lekcja
What is this?, What can
you see?, Do you like hot
dogs?;
zadane pytania
− łączenie w pary wyrazów napisanych dużymi i małymi literami;
− dopasowanie ilustracji do podpisu;
− odszukanie na ilustracji podanych rzeczowników;
− dorysowanie poszczególnych elementów ilustracji zgodnie z opisem;
− dopasowanie początków wyrazów do ich zakończeń;
− wybieranie z dwóch podanych zdań zgodnego z ilustracją;
− wybieranie z dwóch podanych ilustracji zgodnej z podpisem;
− wykreślanie wyrazów niepasujących do grupy;
− wyszukiwanie w wykreślance wyrazowej wprowadzonych wyrazów rozpoczynających się od
litery I;
− kolorowanie tylko tych wyrazów, które zawierają w sobie literę I;
− zaznaczanie tylko tych wyrazów, których ilustracje zostały umieszczone na drodze Roya do
jego przyjaciół
− kolorowanie tylko tych obrazków, których nazwy rozpoczynają się na literę H, a następnie
zapisywanie ich;
− podpisanie przedstawionych ilustracji
− dorysowanie brakujących kolejnych elementów według przedstawionego wzoru;
− dorysowanie brakujących fragmentów ilustracji;
Str./ Ilość
lekcji/
Data
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Moduł 3 – My Birthday
Pupil’s
Book
str. 34-41
Activity
Book
str. 20-23
4 lekcje:
1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
Tematy lekcji: 23. Liczebniki główne 1–12. Pytanie o wiek.
24. Wprowadzenie nazw produktów spożywczych – wyrażanie preferencji żywieniowych: I like…/ I don’t like…
25. Nazwy produktów spożywczych. Pytanie: What’s your favourite food?
26. Happy Birthday! – wykonanie kartki z życzeniami urodzinowymi.
− liczebniki główne
1–12;
− nazwy produktów
spożywczych:
burgers, chips,
apples, bananas,
sandwiches,
chocolate, ice
cream, pizza, milk,
orange juice, cake
− składanie życzeń
urodzinowych;
− zadawanie pytań: How old
are you?, What’s your
favourite food?, What’s
this?;
zadane pytania;
− wyrażanie swoich
preferencji żywieniowych:
Mmm, chips! I like chips!, I
don’t like chocolate.
słownictwa;
− wybieranie (z dwóch podanych) poprawnej odpowiedzi
zgodnie z usłyszanym tekstem
Elementy czytania:
− wybieranie z trzech podanych możliwości właściwego wieku
Lilly (zgodnie z tekstem);
− uzupełnianie nazw produktów brakującymi literami (zgodnie
z przeczytanym tekstem);
− uzupełnianie zdania na temat ulubionego jedzenia Nanny
(zgodnie z przeczytanym tekstem);
− zaznaczanie na listach produktów tych, które zostały
przedstawione na ilustracji;
− dopasowywanie odpowiednich zdań z dwóch podanych do
ilustracji (AB);
− dopasowywanie list z produktami spożywczymi do
ilustracji(AB);
− wyszukiwanie w ciągu liter nazw produktów spożywczych
(AB);
− dopasowywanie nazw produktów spożywczych do obrazka
(AB)
Birthday;
Food;
Happy Birthday to you!
− przygotowanie kartki z
życzeniami
urodzinowymi;
− dorysowanie
odpowiedniej ilości
świeczek oraz
pokolorowanie tortu
urodzinowego
Umiejętności
matematyczne:
− wykonanie prostych
rachunków
matematycznych
(dodawanie,
odejmowanie)
Elementy pisania:
− uzupełnianie nazw liczebników głównych 1–12 brakującymi
literami (np. _n_);
Str./ Ilość
lekcji/
Data
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
− uzupełnianie nazw produktów spożywczych brakującymi
literami;
− uzupełnianie zdań poprawną formą pisemną liczebników
głównych 1–12 (AB)
Smileys Magazine
Pupil’s
Tematy lekcji: 27. Potrawy charakterystyczne dla różnych krajów.
Book
28. Mummy’s Birthday – praca z tekstem.
str. 42-47;
91
30. My Green Passport – drewniane zabawki. Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo.
Activity
Book
str. 24-27
6 lekcji:
1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
5) ……
6) ……
Let’s
Celebrate!
− nazwy potraw
typowych dla
Wielkiej Brytanii,
Włoch i Japonii:
fish and chips,
pasta, rice;
UK, Italy, Japan;
− nazwy owoców i
warzyw: oranges,
corn, bananas,
apples, tomatoes,
pears,
strawberries,
peppers;
− nazwy zabawek:
doll, kite, ball;
− rzeczowniki:
present, schoolbag
− prezentowanie ulubionych
potraw osób z różnych
krajów;
− przedstawianie swoich
ulubionych potraw;
What’s this?;
zadane pytanie
− słuchanie tekstów przedstawiających potrawy typowe dla
różnych krajów;
− słuchanie tekstu historyjki obrazkowej: Storytime – Mummy’s
Birthday
przedstawiającej typową
polską potrawę
Elementy czytania:
− czytanie krótkich tekstów prezentujących potrawy typowe dla
różnych krajów;
− grupowanie owoców i warzyw według kryterium: czy rosną
na drzewie czy na grządkach;
− czytanie tekstu Storytime – Mummy’s Birthday;
− zaznaczanie, które z podanych zdań są zgodne z ilustracją
(AB)
grupie:
słownictwo (AB)
Lekcja okolicznościowa: Merry Christmas – lekcja świąteczna przybliżająca tradycje państw anglojęzycznych.
− North Pole, Santa,
Christmas, shiny
nose, reindeer
− Merry Christmas!
− słuchanie tekstu historyjki obrazkowej: Merry Christmas
Jingle Bells
Str./ Ilość
lekcji/
Data
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Elementy czytania:
− czytanie tekstu Merry Christmas
Elementy pisania:
My
alphabet
Temat lekcji: My Alphabet – poznajemy litery k, l, m, n oraz o.
− rzeczowniki: kite,
king, koala, key,
3 lekcja
kangaroo, lemon,
lion, lollipop,
(Teacher’s
ladybird, lorry,
Resource
milk, mouse, man,
CD-ROM)
moon, melon, nose,
nest, net, nut,
orange, octopus,
ostrich, onion, oil;
− liczebnik: nine
you see?, Do you like
lollipops?;
zadane pytania
− kolorowanie tylko tych wyrazów, które zawierają w sobie literę K;
− wybieranie z kilku podanych tej litery, od której zaczynają się przedstawione na ilustracji
wyrazy;
− odnajdywanie na ilustracji ukrytych liter;
− wybieranie z dwóch podanych podpisów zgodnego z ilustracją;
− rysowanie ilustracji zgodnie z opisem;
− uzupełnianie zdań odpowiednimi wyrazami;
− wyszukiwanie w wykreślance wyrazowej wprowadzonych wyrazów rozpoczynających się od
litery O;
− dzielenie podanych wyrazów na poszczególne kategorie: animals, food &drink, toys
− zapisywanie wyrazów rozpoczynających się od podanej litery;
− podpisywanie przedstawionych ilustracji;
− kolorowanie tylko tych elementów obrazka, których nazwy rozpoczynają się na literę M, a
następnie zapisywanie ich;
− układanie liter w wyrazy;
− kolorowanie tylko tych obrazków, których nazwy rozpoczynają się na literę O
− dorysowywanie brakujących elementów ilustracji;
− kolorowanie ilustracji według pomysłu ucznia;
− zaznaczanie tych fragmentów ilustracji, których nazwy rozpoczynają się na literę L
Str./ Ilość
lekcji/
Data
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Moduł 4 – My Animals
Pupil’s
Book
str. 48-55
Activity
Book
str. 28-31
4 lekcje:
1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
Tematy lekcji: 33. I can jump like a frog! – nazwy zwierząt, czasowniki wyrażające umiejętności, praca w oparciu o tekst.
34. Can you run? – nasze umiejętności.
35. W cyrku – praca w oparciu o tekst, nauka piosenki.
36. I can…/ I can’t… – wyrażamy swoje umiejętności.
− nazwy zwierząt:
fish, bird, frog,
chimp, horse, cat,
parrot, rabbit,
snake;
− czasowniki
wyrażające
umiejętności:
swim, sing, jump,
dance, run, climb,
fly, hop, crawl;
− słownictwo
związane z
cyrkiem: circus,
clown, magician
− wyrażanie swoich
umiejętności, np. I can
swim; I can’t dance, itp.;
− budowanie zdań typu: I
can jump like a frog!;
− zadawanie pytań typu: Who
can swim like a fish?, Can
you run?, Can Liam climb
the tree?;
zadane pytania;
− budowanie zdań typu:
Look! A magician!;
− budowanie zdań typu: A cat
can’t fly.;
− tworzenie krótkich
wypowiedzi typu: I’m a
rabbit. I can hop. I like
carrots. Yummy!
− słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowopoznanego
słownictwa;
− wybieranie (zgodnie z nagraniem) z czterech możliwości
umiejętności bohaterów podręcznika
Elementy czytania:
− zaznaczanie, który z bohaterów potrafi pływać jak ryba
− udzielanie odpowiedzi na pytanie (zgodnie z przeczytanym
tekstem);
− uzupełnianie wyrazów odpowiednimi literami zgodnie z
− dopasowywanie zdania do ilustracji/ naklejki (AB)
Animals;
− śpiewanie piosenki pt. I
can jump…;
− śpiewanie piosenki pt. At
the circus
− wykonanie maski
przedstawiającej zwierzę;
plastycznej, wraz z
opisem, prezentującej
umiejętności ucznia;
zgodnie z legendą (AB)
Elementy pisania:
− uzupełnianie wyrażeń właściwymi nazwami zwierząt;
− uzupełnianie zdań odpowiednimi czasownikami
wyrażającymi umiejętności;
− uzupełnianie zdań słowami związanymi z cyrkiem lub
nazwami zwierząt;
− uzupełnianie zdań słowami can i can’t, tak aby miały logiczny
sens (AB);
− dopasowywanie wyrazów do ilustracji (AB)
Str./ Ilość
lekcji/
Data
Pupil’s
Book
str. 56-61;
91
Activity
Book
str. 32-35
6 lekcji:
1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
5) ……
6) ……
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Smileys Magazine
Tematy lekcji: 37. Tańce tradycyjne różnych krajów świata.
38. The Drum – praca z tekstem.
40. My Green Passport – zachowania proekologiczne. Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo.
− nazwy
tradycyjnych
tańców różnych
państw, np.
kalinka, flamenco;
− nazwy państw:
Scotland, Russia,
Spain;
− nazwy zwierząt:
rabbit, cat, parrot,
hamster;
− nazwy produktów
spożywczych:
carrots, fish,
apples, meat,
chocolate,
bananas;
− rzeczowniki: drum,
wood, bread, pot,
coat
− prezentowanie tradycyjnych
tańców różnych państw;
− prezentowanie polskich
tradycyjnych tańców;
What’s this?;
zadane pytania
− słuchanie tekstów przedstawiających tradycyjne tańce z
różnych krajów;
− słuchanie tekstu historyjki obrazkowej: Storytime – The Drum
Elementy czytania:
− czytanie krótkich tekstów prezentujących tradycyjne tańce
różnych krajów;
− czytanie tekstu Storytime – The Drum;
− wybieranie z dwóch podanych możliwości właściwej w celu
uzupełnienia zdań na temat tego, co lubią jeść prezentowane
zwierzęta
Elementy pisania:
− zastępowanie w wypowiedziach obrazków odpowiednimi
wyrazami (AB);
przedstawiającej
charakterystyczny dla
Polski taniec;
plastycznej prezentującej
umiejętności oraz
ulubione jedzenie naszych
zwierząt domowych
grupie:
słownictwo (AB)
Str./ Ilość
lekcji/
Data
My
alphabet
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Temat lekcji: My Alphabet – poznajemy litery p, q, r, s oraz t.
− rzeczowniki: pen,
pencil, pizza,
puppet, parrot,
(Teacher’s
queen, quilt,
Resource
question, rabbit,
CD-ROM)
rubber, ruler, roof,
robot, snake, star,
sun, school, train,
table, tree, tomato,
trumpet;
− przysłówek: quiet;
− liczebnik: seven
4 lekcja
you see?, Do you like
pizza?;
zadane pytania
− kolorowanie tylko tych wyrazów, które zawierają literę P;
− odszukiwanie na ilustracji ukrytych liter P;
− stwierdzanie, czy przedstawione ilustracje są zgodne z podpisem czy nie;
− wyszukiwanie w wykreślance wyrazów rozpoczynających się od litery Q;
− wybór z trzech podanych możliwości opisu do ilustracji;
− wyszukiwanie w wykreślance wszystkich wyrazów zawierających literę R;
− uzupełnianie zdań właściwymi wyrazami;
− dopasowanie podpisu do ilustracji;
− wykreślanie w grupie wyrazów słowa do niej niepasującego;
− rysowanie ilustracji zgodnej z opisem;
− rozszyfrowanie zamieszczonych wyrazów z wykorzystaniem podanego klucza
− kolorowanie tylko tych elementów ilustracji, których nazwa zaczyna się od litery P;
− podpisywanie ilustracji;
− kolorowanie ilustracji zgodnie z opisem;
− dorysowanie brakujących elementów w serii;
Str./ Ilość
lekcji/
Data
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Moduł 5 – My Toys
Pupil’s
Book
str. 62-69
Activity
Book
str. 36-39
4 lekcje:
1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
Tematy lekcji: 43. Nazwy zabawek, przyimki miejsca – praca w oparciu o tekst i piosenkę.
44. Nazwy części twarzy – praca z tekstem Nauka piosenki pt. Teddy Bear.
45. A big elephant & a small mouse – opisujemy nasze zabawki.
46. Opisujemy naszą ulubioną zabawkę – praca plastyczna.
− nazwy zabawek:
teddy bear, toy
soldier, ballerina;
is this?, Is it on the table?;
słownictwa;
− przyimki miejsca
w wyrażeniach
zadane pytania;
− słuchanie i zaznaczanie zgodnie z tekstem, o której zabawce
typu: on the toy
− tworzenie zdań typu: It’s
jest mowa;
box, under the toy
got yellow hair; It hasn’t
− słuchanie i wykonywanie poleceń w czasie zabawy Simon
box, in the toy box;
got any eyes.
says
− nazwy części
Elementy czytania:
twarzy: hair, eyes,
ears, nose, mouth;
− wybieranie z dwóch podanych możliwości koloru oczu
− przymiotniki: big,
baleriny (zgodnie z tekstem);
small
− wybieranie z dwóch podanych możliwości, jaki jest nos misia
− kolorowanie ilustracji zgodnie z opisem(AB);
− wyszukiwanie w diagramie literowym nazw części twarzy
(AB);
− wybieranie właściwego przymiotnika i uzupełnianie nim
zdania zgodnie z ilustracją (AB);
− wyszukiwanie odpowiednich naklejek zgodnych z opisem
(AB)
Umiejętności śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt.:
Toys;
Teddy Bear;
I’m big!
− wykonanie pracy
plastycznej
przedstawiającej
śmieszną buzię;
plastycznej, wraz z
opisem, na temat swojej
ulubionej zabawki (z
modułu 5)
Umiejętności pracy w
grupie:
− udział w zabawie Simon
says
Elementy pisania:
− podpisywanie nazw zabawek zgodnie z przeczytanym
tekstem;
− uzupełnianie zdań właściwymi nazwami części twarzy;
− uzupełnianie zdań przymiotnikami big/ small zgodnie z
ilustracjami;
− podpisywanie ilustracji poprawnymi nazwami części twarzy
(AB)
Str./ Ilość
lekcji/
Data
Pupil’s
Book
str. 70-75;
92
Activity
Book
str. 40-43
6 lekcji:
1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
5) ……
6) ……
Let’s
Celebrate!
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Smileys Magazine
Tematy lekcji: 47. Zabawki charakterystyczne dla różnych krajów świata.
48. Blonde Carrie and Brunette Carrie – praca z tekstem.
50. My Green Passport – co można zrobić z wykorzystanych już rzeczy. Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo.
− nazwy zabawek
charakterystycznyc
h dla różnych
krajów: teddy
bear, a cup and a
ball, Pinocchio;
UK, Mexico, Italy;
− przymiotniki:
blonde, brunette,
pretty, ugly
− prezentowanie tradycyjnych
zabawek z różnych krajów;
− prezentowanie polskich
zabawek;
− określanie, które dźwięki
wykonują ludzie, a które
różne przedmioty;
− tworzenie zdań typu: She’s
got brown hair. She’s ugly.
− słuchanie tekstów przedstawiających tradycyjne zabawki z
różnych krajów;
− słuchanie tekstu historyjki obrazkowej: Storytime – Blonde
Carrie and Brunette Carrie
przedstawiającej ulubioną
zabawkę
Elementy czytania:
− czytanie krótkich tekstów prezentujących charakterystyczne
zabawki z różnych krajów;
− czytanie tekstu Storytime – Blonde Carrie and Brunette
Carrie;
− dopasowywanie zdań do ilustracji (AB)
grupie:
słownictwo (AB)
Lekcja okolicznościowa: Happy Easter! – tradycje wielkanocne państw anglojęzycznych.
− bunny, egg, basket,
chick, spring,
Easter itd.
− Happy Easter!
Elementy czytania:
− czytanie tekstu I’m happy today
Chick, chick, chick…
Elementy pisania:
− zastępowanie ilustracji słowami i uzupełnianie nimi luk w
tekście
Str./ Ilość
lekcji/
Data
My
alphabet
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Temat lekcji: My Alphabet – poznajemy litery u, v, w, x, y oraz z.
− rzeczowniki:
umbrella,
underground, van,
(Teacher’s
violin, violet, vase,
Resource
vet, window,
CD-ROM)
watch, well,
woman, x-ray, fox,
box, ox, yo-yo,
yacht, yogurt,
zebra, zip, zoo ;
− przymiotniki: ugly,
wet;
− przyimek: under;
− liczebnik: zero
5 lekcja
you see?;
zadane pytania
− zaznaczanie, na której z dwóch możliwych ilustracji znajdują się podane rzeczowniki;
− dopasowanie podpisu do ilustracji;
− rysowanie ilustracji zgodnie z opisem;
− łączenie w grupy ilustracji, których nazwy zaczynają się od tej samej litery;
− zaznaczanie tylko tych wyrazów, których ilustracje zostały umieszczone na drodze Tiny do jej
przyjaciół;
− wykreślanie w grupie wyrazów słowa, które do niej nie pasuje;
− kolorowanie tylko tych wyrazów, które zawierają literę X;
− tworzenie nowych wyrazów z wykorzystaniem podanych liter i zamianą litery podanej;
− łączenie w pary wyrazów, które rozpoczynają się tą od tej samej litery
− podpisywanie ilustracji;
− łączenie kropek w celu otrzymania ilustracji, a następnie jej podpisanie;
− poprawianie po śladzie elementów ilustracji;
− uzupełnianie brakujących elementów ilustracji;
− kolorowanie tylko tych elementów ilustracji, których nazwa zaczyna się od litery W;
− łączenie kropek w odpowiedniej kolejności w celu utworzenia ilustracji;
Str./ Ilość
lekcji/
Data
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Moduł 6 – My Holidays
Pupil’s
Book
str. 76-83
Activity
Book
str. 44-47
4 lekcje:
1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
Tematy lekcji: 53. Nazwy ubrań – praca w oparciu o tekst i piosenkę.
54. Rodzaje pogody – praca z tekstem.
55. Nazwy pór roku – praca z tekstem.
56. Opisujemy, w co jesteśmy ubrani.
− nazwy ubrań: Tshirt, jeans, shorts,
skirt, dress, hat;
− rodzaje pogody:
it’s hot, it’s cold,
it’s sunny, it’s
raining, it’s
snowing;
− nazwy pór roku:
summer, autumn,
winter, spring
is this?, What’s the weather
like today?, What’s your
favourite season?;
zadane pytania;
− opisywanie, w co jesteśmy
ubrani;
− opisywanie pogody, np. It’s
hot and sunny;
− tworzenie zdań typu: It’s
winter again!
słownictwa;
− zaznaczanie właściwej ilustracji zgodnie z usłyszanym
nagraniem;
− dopasowywanie ulubionych pór roku do poszczególnych osób
zgodnie z usłyszanym tekstem
Elementy czytania:
− zaznaczanie właściwych ubrań Liama zgodnie z
− zaznaczanie właściwej pogody zgodnie z przeczytanym
tekstem;
− zaznaczanie właściwej pory roku zgodnie z przeczytanym
tekstem;
− dopasowywanie nazw ubrań (z dwóch podanych) do ilustracji;
− kolorowanie właściwych ubrań zgodnie z przedstawionymi
opisami (AB);
− dopasowywanie zdań do ilustracji (AB);
− wybieranie odpowiedniej pory roku (z dwóch podanych), tak
aby zgadzała się z ilustracją (AB);
− dopasowywanie naklejek do wyrażeń (AB)
Umiejętności śpiewania:
Clothes;
Weather;
Summer holiday
plastycznej wraz z opisem
na temat tego, co mamy
ubrane
Umiejętności pracy w
grupie:
− granie w grę Bingo
utrwalającą wprowadzone
nazwy ubrań i kolorów
Elementy pisania:
− podpisywanie ilustracji nazwami ubrań;
− uzupełnianie zdań nazwami pór roku oraz rodzajami pogody
(zgodnie z ilustracjami)
Str./ Ilość
lekcji/
Data
Pupil’s
Book
str. 84-89;
92
Activity
Book
str. 48-51
6 lekcji:
1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
5) ……
6) ……
Let’s
Celebrate!
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Smileys Magazine
Tematy lekcji: 57. Pogoda w różnych krajach świata.
58. The North Wind and the Sun – praca z tekstem.
60. My Green Passport – zdrowy tryb życia. Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo.
− rodzaje pogody w
różnych krajach
świata;
− nazwy państw i
miast: the UK,
Russia, Mexico,
London, Moscow,
Acapulco;
− rzeczowniki: spots,
stripes;
− czasowniki: take
off, win;
− przymiotnik:
windy
− prezentowanie rodzajów
pogody typowych dla
różnych miast i krajów;
− prezentowanie typowej
polskiej pogody
− słuchanie tekstów przedstawiających pogodę typową dla
różnych miast w różnych krajach świata;
− słuchanie tekstu historyjki obrazkowej: Storytime – The North
Wind and the Sun
Elementy czytania:
− czytanie krótkich tekstów prezentujących pogodę typową dla
różnych krajów;
− dorysowywanie brakujących elementów zgodnie z
− czytanie tekstu Storytime – The North Wind and the Sun;
− układanie ilustracji w kolejności chronologicznej zgodnie z
przeczytanym tekstem historyjki obrazkowej (AB)
przedstawiającej pogodę
typową dla miejscowości,
w której mieszkamy
grupie:
słownictwo (AB)
Lekcja okolicznościowa: Happy Mother’s Day & Happy Father’s Day.
− kiss, hug, card
− This is for you, Mum;
Happy Mother’s Day!;
Happy Father’s Day!
− przygotowanie kartki dla
mamy;
− przygotowanie krawata dla
taty
grupie:
− w parach – opisywanie
różnic między ilustracjami
− śpiewanie piosenki pt. I
love you so
Str./ Ilość
lekcji/
Data
My
alphabet
Słownictwo
Inne rozwijane
umiejętności
Temat lekcji: My Alphabet – poznajemy dwuznaki: ch, th, sh, ph oraz wh.
− rzeczowniki:
cherry, cheese,
6 lekcja
chimp, chair, chip,
shop, ship, sheep,
(Teacher’s
shorts, shoes,
Resource
phone, photo,
CD-ROM)
whale, wheel;
− przymiotnik: thin;
− liczebniki: three;
− zaimki: this, they
you see?;
zadane pytania
− słuchanie i powtarzanie nowowprowadzonego słownictwa;
− słuchanie i powtarzanie alfabetu angielskiego
− dopasowanie wyrazów do ilustracji;
− układanie podanych wyrazów w kolejności alfabetycznej;
− kolorowanie podanych wyrazów według zamieszczonej legendy

ROZKŁAD MATERIAŁU z tematami lekcji

Transkrypt

Podobne dokumenty

Grafika warsztatowa jako nauka stosowana na przykładzie ilustracji

Język angielski - ZS 12 w Lublinie

czytaj całość artykułu

Ilustracja dr hab. Jadwiga Okrassa

03-Korzystanie z tutoriali i opcji pomocy. Przydatne:

Regulamin Konkursu Radość Pisania • Konkurs trwa od 27

Wystawa ilustracji do książki MODA- po zgubieniu

BYSTRZAK MATEMATYCZNY

Pytanie 5 W jaki sposób twórcy przedstawiają walkę dobra ze złem