Imię i nazwisko doktora: Elżbieta Sałata Tytuł rozprawy doktorskiej
Transkrypt
Imię i nazwisko doktora: Elżbieta Sałata Tytuł rozprawy doktorskiej
Imię i nazwisko doktora: Elżbieta Sałata Tytuł rozprawy doktorskiej: Funkcje założone a rzeczywiste młodych nauczycieli akademickich Promotor: prof. dr hab. Zdzisław Chromiński Recenzenci: prof. dr hab. Zygmunt Wiatrowski; dr hab. Franciszek Szlosek Data publicznej obrony: Data nadania stopnia: 20.10.1998 r. 20.10.1998 r. Charakterystyka rozprawy doktorskiej*: Badaniom poddano osobę młodego nauczyciela akademickiego, jego działalność dydaktyczna, badawcza i wychowawcza oraz różnice pomiędzy założeniami teoretycznymi a realizacją pełnionych przez niego funkcji. Założono następujące cele pracy: 1. Określenie funkcji założonych dla nauczycieli akademickich. 2. Zdiagnozowanie skutków rzeczywistych funkcji nauczycieli akademickich. 3. Ustalenie relacji pomiędzy funkcjami rzeczywistymi a założonymi nauczycieli akademickich. Przeprowadzono badania sondażowe wśród młodych nauczycieli akademickich pozwalające określić funkcje, z jakimi identyfikują się badani oraz czynności składające się na wyodrębnione funkcje. W celu określenia stopnia zależności pomiędzy założona a rzeczywistą realizacją funkcji dydaktycznej została przeprowadzona obserwacja zajęć dydaktycznych oraz ocena działalności dydaktycznej przez samych nauczycieli. Przeprowadzono również analizę dokumentów związaną z prowadzonymi badaniami naukowymi przez młodych nauczycieli akademickich oraz ich opinie na temat działalności badawczej. Rzeczywistą realizację funkcji wychowawczej przez nauczycieli akademickich określono zbierając opinię studentów oraz przez samoocenę nauczycieli. W pracy stwierdzono, że realizacja badanych funkcji odbiega od przyjętych założeń. Jednostronne pojmowanie działalności nauczycieli akademickich, preferujące funkcję dydaktyczną, prowadzi do częściowej realizacji pozostałych funkcji. Określenie wkładu wniesionego rozprawą doktorską do pedagogiki*: W pracy zaproponowano program studium kształcenia pedagogicznego oraz postulaty pod adresem systemu kształcenia na poziomie wyższym. *Opracowane przez Autora rozprawy