ĆWICZENIE

ĆWICZENIE
‘Produkt vs Strategia Ochrony Własności Intelektualnej’
Ent-teach Rozdział 5 Zarządzanie Własnością Intelektualną
Opis ćwiczenia
Nauczyciel przedstawia trzy rodzaje różnych, innowacyjnych produktów i cztery
możliwości zarządzania do wyboru. Każda grupa studentów otrzymuje zadanie
opracowania, przedstawienia i wyjaśnienia wybranej strategii dla jednego
produktu. Najważniejsze jest, że produkty są bardzo od siebie różne.
Trzy propozycje produktów, które firma “start-up” mogłaby mogą mieć:
1. Nowy napój: "Koala Chill", chłodny, relaksujący napój ziołowy
(przeciwieństwo napoju energetycznego Red Bull).
2. Nowa pianka pod prysznic: nie żel pod prysznic, ale mus do kąpieli.
3. Nowy rodzaj kostki brukowej.
Cztery możliwości zarządzania do wyboru:
1. Dalszy rozwój produktów (cel: wyprzedzić konkurencję / pozostać
wyjątkowym itp.)
2. Dążenie do ochrony produktów poprzez zarządzanie własnością
intelektualną (jak patenty, prawa autorskie, znaki towarowe itp.)
3. Rozwój rynku (branding, cena, wygląd, zapewnienie większych udziałów w
rynku itp.)
4. Inne (własny pomysł lub kombinacja powyższych opcji)
Nauczyciel musi upewnić się, że dla studentów jasne jest, że przedstawiają
uzasadnienie ich wyboru i sposób jego realizacji (nie tylko sam wybór!).
Rada
Jeśli jest 12 studentów, należy podzielić ich na trzy grupy po czterech studentów i
przypisać każdej grupie inny rodzaj produktu. Jeśli w klasie znajduje się 24
studentów, należy podzielić ich na sześć grup po czterech uczniów i przypisać ten
sam produkt do dwóch grup (2x3). W ten sposób ten sam produkt będzie
prezentowany dwa razy, co umożliwi uzyskanie różnych wyników i zastosowanie
różnych strategii (tylko nie, że jedna jest dobra, a druga zła!).
Problem
Zarządzanie własnością intelektualną jest dość abstrakcyjnym i teoretycznym
tematem. Należy zaprezentować go w pewnej perspektywie, tak aby studenci
mogą ocenić jego przydatność i znaczenie w różnych sytuacjach dla firmy “startup”.
Czas wykonania
Po zakończeniu rozdziału i odpowiedzi na pytania na temat zarządzania
własnością intelektualną, nadszedł teraz czas na zastosowanie wiedzy w
praktyce. Ćwiczenie to zajmie około 1,5 godziny. Obejmuje to wprowadzenie i
wyjaśnienie zadania przez nauczyciela, pracę w małych grupach, prezentację
wyników grupy, debatę oraz komentarze i podsumowanie przez nauczyciela.
Grupa docelowa
Studenci szkół zawodowych (VET), którzy ukończyli rozdział “Zarządzanie
Własnością Intelektualną”. Wykształcenie (kierunek) nie jest istotnym czynnikiem.
Jednakże, można wybrać konkretne produkty lub usługi do celów ćwiczenia, tak
aby nauczyciel dostosował je do kierunków kształcenia studentów, aby umożliwić
im odniesienie się do ich obszarów kształcenia.
Cel
Studenci uczą się, jak wykorzystać swoją wiedzę w zakresie zarządzania
własnością intelektualną. Studenci nie tylko dowiedzą się, jak wykorzystać wiedzę
na temat ochrony własności intelektualnej, ale również dowiedzą się, jak ocenić
konkretną sytuację: czy warto bardzo chronić produkt, czy nie? Jakie są inne
opcje?
Rezultaty nauki
Uczniowie zdobędą szerszą perspektywę dotyczącą tematu. Będą w stanie
zrozumieć, jak zarządzanie własnością intelektualną jest przydatne i stosowane w
niektórych przypadkach oraz dlaczego w niektórych sytuacjach doradza się
wykorzystanie sukcesu produktu i jego ochrony w inny sposób, niż tylko w sposób
formalny i prawny.
Ocena
Na podstawie prezentacji rezultatów dyskusji w grupach, wynikających z wybranej
przez studentów strategii, nauczyciel jest w stanie ocenić, czy zawartość rozdziału
została zrozumiana, a wiedza zastosowana przez studentów w odpowiedni
sposób oraz jakie względy zostały wzięte pod uwagę. Podsumowując i kończąc
zadanie, nauczyciel może pokazać, w jaki sposób wyniki zadania odnoszą się do
teorii rozdziału.
Technika
W przypadku wprowadzenia przez nauczyciela, proste slajdy z PowerPointa lub
rysunek na tablicy w sali wystarczą jako wsparcie. W treści powinny być tylko trzy
produkty i cztery opcje zarządzania. Wydruk zawierający te same informacje
również może być rozdany każdej grupie studentów.
Nauczyciel wyjaśnia szczegóły ćwiczenia ustnie.
W przypadku przedstawiania przez uczniów wyników grupowej dyskusji w formie
słownej, prezentacja jest również jak najbardziej wygodna, jako wsparcie.
Metody
•
•
•
•
Słowne wprowadzenie przez nauczyciela, wspierane przez rysunek na
tablicy lub 1-2 slajdy z programu PowerPoint i załączniki.
Dyskusja wśród studentów w małych grupach (4-6 osób), nauczyciel
wspiera burzę mózgów.
Prezentacja rezultatów dyskusji przez studentów.
Debata na temat wyników i komentarze oraz podsumowanie zadania przez
nauczyciela.
Zespół
Ćwiczenie to może zostać przeprowadzone przez jednego nauczyciela. Dla
odmiany i celem nauki, jak różne produkty wymagają różnych opcji wyboru
strategii, co najmniej trzy grupy studentów są potrzebne do realizacji tego
ćwiczenia..
Nauczyciel musi upewnić się, że wszystko jest zrozumiałe, dla studentów, którzy
zaprezentują wyniki debaty grupy (jeden konkretny uczeń lub cała grupa) i jaką
treść powinna zawierać prezentacja. Jeśli coś pozostało niejasne, stanowi to
zagrożenie dla realizacji celów edukacyjnych, ponieważ ucierpi na tym późniejsza
debata.
Zasoby
•
•
Slajdy z programu PowerPoint przedstawiające trzy produkty i cztery opcje
zarządzania.
2. Wydruk z opisem trzech produktów i czterech opcji zarządzana.