program zajęć - Zspglowczyce.pl

PROGRAM ZAJĘĆ
ROZWIJAJĄCYCH ZAINTERESOWANIA I ZDOLNOŚCI
DLA DZIECI 6 – LETNICH
,, Bystrzaki ''
rok szkolny 2016/2017
PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH ZAINTERESOWANIA I ZDOLNOŚCI
Głównym założeniem programu jest wychodzenie naprzeciw potrzebom dziecka - wspomaganie
dzieci w rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań zgodnie z jego potencjałem i możliwościami oraz kształtowanie
czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i dalszej edukacji, budowanie dziecięcej
wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania
swoich wiadomości i spostrzeżeń w sposób zrozumiały dla innych. Program przeznaczony jest dla dzieci
sześcioletnich wykazujących szczególne uzdolnienia i zainteresowania związane z matematyką, nauką
czytania i pisania oraz przyrodą w przedszkolu. Program realizowany będzie w ramach dodatkowej godziny
zajęć oraz w czasie zabaw dydaktycznych, zajęć w małych grupach rozwijających określone zainteresowania
dzieci (w ciągu dnia pobytu dziecka w przedszkolu).
Cele programu:
1. Wczesne rozpoznawanie zainteresowań i uzdolnień.
2. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu
siebie i swojego otoczenia.
3. Stwarzanie warunków do odkrywania, eksperymentowania, poznawania, działania, przeżywania w
różnych formach.
4. Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, niezbędnych w poprawnych relacjach z dziećmi i
dorosłymi.
5. Rozwijane u dziecka możliwości umysłowych oraz szczególnych uzdolnień do uczenia się matematyki.
6. Stwarzanie sytuacji doskonalących pamięć, umiejętność skupienia uwagi, zdolność kojarzenia,
logicznego, twórczego i oryginalnego myślenia a także działania.
7. Tworzenie warunków do rozwoju nabytych doświadczeń językowych, ze szczególnym uwzględnieniem
rozwijania zainteresowań czytaniem i pisaniem.
8. Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i
trudnych sytuacjach .
9. Wdrażanie do operatywnego posługiwania się wiedzą.
10. Kształtowanie wiary we własne możliwości i pozytywnej motywacji do rozwijania swoich
zainteresowań
Procedury osiągania celów (metody i formy realizacji)
Program został opracowany z myślą o dziecku, które nie boi się rozwiązywania problemów i cieszy się
z każdego, nawet najmniejszego sukcesu. W realizacji programu dominować będą metody aktywizujące dzieci.
• słowna, oglądowa, praktyczna;
• uczenie się przez odkrywanie (problemowo – poszukujące), działanie (praktyczne), przeżywanie
(ekspresyjne);
• zabawowa;
• "burza mózgów"
• „Dziecięca matematyka ” E. Gruszczyk - Kolczyńskiej;
• kinezjologia edukacyjna P. Dennisona;
Aby praca z dzieckiem zdolnym przynosiła oczekiwane efekty niezwykle ważne jest przyjęcie
odpowiednich form pracy. Program ten przewiduje:
• wykorzystywanie różnorodnych możliwości i okazji do indywidualizacji pracy,
• przydzielanie trudniejszych zadań do rozwiązywania podczas pracy zbiorowej i indywidualnej,
• stwarzanie okazji do swobodnego wyboru trudniejszych zadań i swobodnej decyzji w podejmowaniu
zadań dodatkowych,
• organizowanie pracy w małych grupach,
• dobór grup na zajęciach pod względem poziomu możliwości i uzdolnień dzieci lub pod względem
rodzaju zainteresowań,
• stawianie pytań problemowych pobudzających myślenie twórcze i krytyczne,
• wskazywanie dodatkowych źródeł wiedzy i inspirowanie do korzystania z nich,
• stopniowe zwiększanie wymagań,
• przydzielanie dodatkowych ról mobilizujących do wysiłku intelektualnego i zaangażowania,
• organizowanie konkursów, występów artystycznych.
Treści edukacyjne oraz planowane osiągnięcia dziecka
Treści edukacyjne są tak dobrane, aby rozwijać uzdolnienia i zainteresowania dziecka w obszarze edukacji:
•
•
•
•
mowy i myślenia
przygotowania do czytania i pisania
przyrodniczej
matematycznej
Edukacja w zakresie mowy i myślenia
Dziecko :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
wypowiada się poprawnie pod względem logicznym i gramatycznym; buduje dłuższe, wielozdaniowe
wypowiedzi;
potrafi gestem, mimiką odtworzyć czyjeś uczucia, emocje;
umie uważnie słuchać różnorodnych wypowiedzi, rozumie je i potrafi powtórzyć ich treść;
układa dziecięce rymowanki i wyliczanki ( recytowane lub śpiewane );
rozwiązuje i układa własne zagadki słowne o różnych przedmiotach i zjawiskach, podając ich cechy
charakterystyczne,
potrafi recytować wiersze, wygłaszać fragmenty prozy , posługując się mimiką, geste, rekwizytem ;
bierze udział w inscenizacjach, teatrzykach przedszkolnych, występach publicznych, konkursach;
układa ciekawe zakończenia opowiadań, bajek, baśni;
układa opowiadania na podany lub dowolny temat ( np. na podstawie usłyszanego tekstu )
odgrywa scenki na podstawie znanego utworu literackiego lub własnego pomysłu, posługując się
pacynką, prowadząc dialog;
rozwija umiejętność kulturalnego dyskutowania, umie dochodzić w dyskusji do kompromisu
Edukacja w zakresie przygotowania do czytania i pisania
Dziecko:
•
•
•
jest zainteresowane książką ,tekstem i napisami w sali,
czyta ze zrozumieniem wyrazy i zdania , wykonuje rysunki do odczytanych wyrazów i zdań,
rozumie znaczenie umownych znaków i symboli, tworzy własne umowne symbole i wykorzystuje je w
trakcie zabaw,
•
czyta samodzielnie polecenia, krótkie instrukcje do gier,
•
korzysta z różnorodnych książek i encyklopedii dla dzieci( z małą ilością tekstu ) , potrafi wyszukiwać
ciekawe informacje, dzielić się z innymi spostrzeżeniami,
•
rozpoznaje takie formy wypowiedzi jak: wiersz, opowiadanie, baśń, legenda,
•
chętnie słucha czytanego, dłuższego tekstu i opowiada jego treść swoimi słowami,
•
rysuje książeczki ilustrujące treść poznanych utworów literackich, nadaje tytuły poszczególnym
obrazkom,
•
doskonali umiejętność czytania poprzez gry słowne, słowno- obrazkowe ( targ sylab ,domino
wyrazowo- obrazkowe, sylabowy zegar, układanki literowo- obrazkowe, rebusy ),
•
zna twórczość wybranych pisarzy oraz poetów dziecięcych: Julian Tuwim, Jan Brzechwa,
H.Ch.Andersen; recytuje samodzielnie wybrane utwory,
•
umie odwzorować i odtworzyć z pamięci wzory, znaki oraz rysunki na kratkowanym papierze,
•
umie kreślić wzory graficzne, litery i wyrazy po śladzie ( także wykropkowanym ),
•
potrafi kreślić znaki literopodobne w sposób płynny, ciągły i mieści je w wyznaczonych liniach,
•
kopiuje wzory rysunków powstających podczas prowadzenia linii w sposób ciągły, bez odrywania ręki,
•
prawidłowo wykonuje ćwiczenia graficzne i ruchowe wg Metody Dobrego Startu lub P. Dennisona.
Edukacja matematyczna
Dziecko:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
orientuje się w schemacie własnego ciała i przestrzeni, sprawnie określa strony – prawą i lewą,
rysuje proste plany drogi spaceru, drogi do domu, z zaznaczeniem charakterystycznych punktów,
posługuje się w zabawach matematycznych „ liczbami w kolorach ”i klockami Dienesa;
nazywa, rozpoznaje, odwzorowuje i manipuluje figurami geometrycznymi; wypełnia figurami
narysowane kształty ( dom, auto , drzewo...),
zna i stosuje określenia wielkości, ciężaru przedmiotów, pojemność naczyń; porównuje wielkości w
czasie zabaw badawczych,
porządkuje i klasyfikuje zbiory przedmiotów na podstawie cech jakościowych i ilościowych,
wskazuje zbiory przedmiotów, których elementy spełniają określony warunek ( np. zwierzęta, które
żyją w lesie, przedmioty wykonane z drzewa, warzywa, które mają zielony kolor, wyrazy, które mają
literę „ r” itp...)
zna i stosuje liczebniki główne i porządkowe w dalekim zakresie,
wykonuje praktyczne czynności dodawania i odejmowania na zbiorach zastępczych, palcach i w
pamięci w zakresie dostępnym swoim możliwościom,
rozwiązuje działania matematyczne z użyciem znanych sobie cyfr i znaków ( +, - , = < > ),
rozwiązuje łatwe zadania tekstowe,
odczytuje godziny na zegarze.
Edukacja przyrodnicza
Dziecko :
•
•
•
•
określa zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku,
wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w określonych środowiskach przyrodniczych, interesuje się
zwyczajami zwierząt, samodzielnie zdobywa ciekawe informacje na temat interesujących go zwierząt,
wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin,
interesuje się wybranymi zwierzętami egzotycznymi ( nazwa, charakterystyczny wygląd, zwyczaje,
sposób poruszania się i odżywiania – korzystanie z książek, encyklopedii dla dzieci, obserwowanie
tych zwierząt w ogrodzie zoologicznym),
•
wie, w jaki sposób człowiek może chronić zwierzęta i rośliny, zna kilka zwierząt i roślin chronionych
w Polsce,
zna krajobrazy charakterystyczne dla naszego kraju ( np. nizinny, nadmorski, górski ) dostrzega
podobieństwa i różnice w porównaniu z własnym regionem,
rozumie, że działalność człowieka może mieć negatywny wpływ na środowisko naturalne, potrafi
segregować odpady,
Poznaje właściwości magnesu i innych materiałów ( metal, plastik, papier, drewno ), podejmuje próby
samodzielnego eksperymentowania na podstawie zdobytych wiadomości,
Rozumie właściwości badanych ciał : co pływa, a co tonie, dlaczego przedmioty unoszą się w
powietrzu,
obserwuje parowanie wody i skraplanie się pary, bada rozpuszczalność niektórych substancji w
wodzie,
Poznaje i rozumie niektóre zjawiska optyczne - powstawanie cienia, tęczy, odbicie lustrzane
•
•
•
•
•
•
•
Ewaluacja programu
Przedmiotem ewaluacji są wyniki końcowe, jakie dziecko osiągnie w wyniku realizacji programu w
zakresie postaw, umiejętności i wiadomości. Dokonana ona zostanie przed zakończeniem roku szkolnego.
Do ewaluacji programu posłużą narzędzia badające umiejętności dziecka – arkusz obserwacji wiadomości i
umiejętności oraz karty pracy dziecka, wyniki konkursów. Dokumenty te dostarczą informacji dotyczących
zasobu wiadomości i umiejętności, a także rozwoju indywidualnych zdolności i zainteresowań dziecka.
Uwagi:
W zależności od predyspozycji dzieci, środków dydaktycznych a także możliwości czasowych program może
być modyfikowany.
Przykładowe ćwiczenia do pracy z dzieckiem zdolnym
Słowne:
1. Archiwum – wymienianie słów spełniających określone wymogi treściowe, np. obiekty białe.
2. Podobieństwa – losujemy 2 obrazki i pytamy o ich cechy wspólne (potem 3 obrazki itd..)
3. Pomyśl o rzeczy w tej sali – zgadujemy zadając pytania, czyli poprzez wykluczenie, eliminację.
4. 1000 definicji – jak nazwać inaczej np. krzesło, lub co to jest krzesło?
5. Zagadki - np. "ma dziób, choć nie jest ptakiem", "co wpada przez okno i nie tłucze szyby, .
6. Inne wyrazy z liter SMOK: sok, oko, kok, koks.
7. Część ciała na 5 liter.
8. Skojarzenia – pokazujemy obrazek i pytamy o wolne skojarzenia z nim związane.
9. Łańcuszek skojarzeń: podajemy wyraz, a dziecko kolejny, drugie następny.
10. Wyliczanki: np. "człowiek może mieszkać w ..."
11. Określenia – wymienianie określeń, jaki może być: dom, las itp.
12. Przyczyny – podawanie przyczyn różnych mniej lub bardziej absurdalnych sytuacji, np. "wsiadasz do
autobusu, a nim jadą sami Murzyni"
Inteligencja emocjonalna:
1.
2.
3.
4.
"Zwierzątka" – podawanie nazwy i naśladowanie zwierzątka.
"Dziesięć pytań do..." zadawanie dowolnych pytań (liczy się pomysłowość i kultura)
Autoprezentacja – rysunek i omówienie: "Jestem Ala, lubię..."
Aktywne słuchanie wg Gordona
5. "Planista" – masz jeden dzień, w którym sam planujesz wszystko dla grupy.
6. „ Pamiętnik" – "Co mnie dzisiaj cieszyło, a co złościło?" (wysłuchujemy całej grupy)