Raport z diagnozy czwartoklasistów.

Raport z analizy badania diagnozującego uczniów klas czwartych
Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 2010 roku objęto
badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych,
matematycznych i języka obcego uczniów rozpoczynających naukę w klasie czwartej
w roku szkolnym 2015/2016.
Przedmiotem pomiaru są umiejętności zgodne z Podstawą programową kształcenia ogólnego
dla szkół podstawowych z dnia 27.08.2012 r.
Test z j. polskiego odbył się 02.10.2015 r. Do sprawdzianu przystąpiło 93 uczniów.
Test z matematyki odbył się 09.10 2015 r. Do sprawdzianu przystąpiło 94 uczniów.
Test z j. angielskiego odbył się 29.09.2015 r. Do sprawdzianu przystąpiło 100 uczniów.
Testy miały jedną wersję.
Arkusz testu polonistycznego składał się z 7 zadań WW, 1zadania KO oraz 1 RO.
Razem można było uzyskać 18 pkt.
Arkusz testu matematycznego to 4 zadania WW, 8 KO i 1 RO.
Razem można było uzyskać 28 pkt.
Arkusz testy z j. angielskiego to 7 zadań WW i można było uzyskać 30 pkt.
Opis wyników statystycznych ilustruje tabela, w której przedstawione zostały wartości
wskaźników statystycznych.
Wskaźniki
statystyczne
Wartości wskaźników statystycznych
dla populacji piszących:
j. polski
matematyka
j. angielski
18 pkt.
28 pkt.
30 pkt.
Liczebność
93
94
100
Wynik minimalny
2
0
9
Wynik maksymalny
17
27,5
30
Rozstęp
15
27,5
21
Wynik średni
11,8
15,7
21,8
Łatwość zestawu
0,66
0,56
0,73
Zestaw zadań z j. polskiego i matematyki dla czwartoklasistów był umiarkowanie
trudny, z j. angielskiego – łatwy.
str. 1
Raport z analizy badania diagnozującego uczniów klas czwartych
Wyniki statystyczne obrazują poniższe wykresy.
język polski
60
54
50
40
30
20
20
16
10
0
0
(-5)(-1)
2
(0)(4)
(5)(9)
(10)(14)
0
(20)(24)
(15)(19)
0
(25)(30)
J. polski - 62% uczniów osiągnęło wynik wyższy od średniego wyniku szkoły.
matematyka
30
27
25
21
20
21
15
10
10
5
0
10
5
0
(-5)(-1)
(0)(4)
(5)(9)
(10)(14)
(15)(19)
(20)(24)
(25)(29)
0
(30)(34)
Matematyka – 55 % uczniów osiągnęło wynik wyższy od średniego wyniku szkoły.
str. 2
Raport z analizy badania diagnozującego uczniów klas czwartych
język angielski
35
33
32
30
25
23
20
15
10
7
5
0
4
0
(-5)(-1)
1
0
(0)(4)
(5)(9)
(10)(14)
(15)(19)
(20)(24)
(25)(29)
(30)(34)
0
(35)(39)
Język angielski– 59 % uczniów osiągnęło wynik wyższy od średniego wyniku szkoły.
Analiza wskaźnika łatwości zadań
j.polski- wskaźnik łatwości zadań
0,93
0,79
0,84
0,79
0,73
0,55
1.
2.
3.
4.
5.
0,65
0,62
0,59
8.
9.
10.
0,49
6.
7.
Najwięcej trudności sprawiły uczniom zadania:
nr 5 – uczeń wnioskuje na podstawie tekstu,
nr 6 – uczeń wyszukuje informacje w słowniku.
str. 3
Raport z analizy badania diagnozującego uczniów klas czwartych
matematyka - wskaźnik łatwości zadań
0,85
0,74
0,57
0,82
0,78
0,75
0,74
0,55
0,56
0,51
0,37
0,3
0,15
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Najwięcej trudności sprawiły uczniom zadania:
nr 1 – uczeń odczytuje i zapisuje liczby wielocyfrowe,
nr 11 – uczeń dokonuje obliczeń prostych rachunków związanych z upływem czasu,
nr 13 - uczeń rozwiązuje łatwe zadania tekstowe; wykonuje łatwe obliczenia pieniężne
(cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich
umiejętności;
język angielski - wskaźnik łatwości zadań
0,8
0,81
0,61
1.
2.
0,81
0,75
3.
0,7
0,6
4.
5.
6.
7.
Najwięcej trudności sprawiły uczniom zadania:
nr 3 – uczeń rozumie ogólny sens tekstu pisanego.
nr 5 – uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście.
str. 4
Raport z analizy badania diagnozującego uczniów klas czwartych
Wyniki statystyczne klas
Klasa
4a
4b
4c
4d
4e
język polski
10,55
10,50
14,36
11,88
12,08
matematyka
7,82
14,96
20,48
17,00
14,44
język angielski
17,54
21,10
25,05
22,11
21,56
Wnioski do dalszej pracy:
j. polski
- utrwalać umiejętności posługiwania się słownikiem przy jednoczesnej kontynuacji
ćwiczenia zapisu alfabetycznego wybranej grupy wyrazów,
- doskonalić technikę czytania ze zrozumieniem- wykorzystywać przy każdym
czytanym tekście pytania pomocnicze i ukierunkowywać odpowiedzi,
- doskonalić pisanie krótkich i dłuższych form pisemnych z wykorzystaniem
umiejętności pisania zgodnie z celem wypowiedzi,
- doskonalić sprawność językową, stylistyczną i ortograficzną ;
kształcić spostrzegawczość ortograficzną i rozwijać czujność przy okazji prac
pisemnych, dyktand i pisania na tablicy.
matematyka
- doskonalić umiejętność rozpoznawania cech i własności liczb; ćwiczyć
odczytywanie i zapisywanie liczb wielocyfrowych
- wdrażać uczniów do sprawnego obliczania upływu czasu,
- doskonalić rozwiązywanie zadań tekstowych; wykonywać obliczeń pieniężnych
(cena, ilość, wartość) i wykorzystywać je w sytuacjach codziennych wymagających
takich umiejętności.
j. angielski
- doskonalić umiejętność ogólnego rozumienia prostego tekstu słuchanego,
- doskonalić umiejętność wyszukiwania prostych informacji szczegółowych w tekście
pisanym i wskazywać poprawną odpowiedź na ich podstawie.
Efektywność będzie sprawdzana większą ilością i różnorodnością zadań
poświęconych doskonaleniu i utrwalaniu umiejętności, z którymi uczniowie mieli
najwięcej trudności.
str. 5