Szkolny program profilaktyczny 2013

Szkolny Program Profilaktyki na rok szkolny 2013/14
DIAGNOZA:
Diagnozę zachowań problemowych przeprowadzono poprzez
- ankiety przeprowadzone wśród losowo wybranych klas,
- analizę zapisów w Zeszytach uwag,
- omówienia stanu wychowawczego i zaobserwowanych problemów na podsumowanie półroczy,
- analizę zagrożeń z zewnątrz.
- rozmowy z nauczycielami i ich obserwacje
WYNIKI DIAGNOZY
Niepokojące zachowania uczniów:
- niezdrowy sposób spędzania wolnego czasu (telewizja, gry komputerowe - w tym gry w sieci, zaangażowanie w portale społecznościowe)
- używanie wulgaryzmów,
- agresja rówieśnicza (brak umiejętności radzenia sobie z emocjami)
- zaburzony system wartości, w tym przejawy nietolerancji
- próby palenia papierosów i picia alkoholu,
- używanie komunikatorów obrażające bądź naruszające godność osobistą innej osoby,
- spożywanie niezdrowych produktów, picie napojów energetyzujących
- moda na subkultury,
- wyniki badań zewnętrznych stwierdzające obniżanie się wieku uzależnionych od narkotyków.
- niepokojące wyniki badań NIK w szkołach – problem narkotyków
- dysproporcje między uczniami wynikające z różnic w statusie materialnym
(zachowania podkreślone kursywą wynikają z diagnozy zewnętrznej podawanej przez różne źródła)
Zagrożenia z zewnątrz:
- miejscowe sklepy, gdzie można kupić papierosy i alkohol,
- odludne miejsca: Stawy, Podoły, zrujnowane budynki stacji PKP, boisko sportowe.
- położenie szkoły przy bardzo ruchliwej ulicy,
- zagrożenia płynące z mediów,
- „moda”
1
CELE PROGRAMU
1. Bezpieczeństwo uczniów
2. Ochrona uczniów przed zagrożeniami
3. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z emocjami.
4. Kształtowanie postaw szacunku wobec siebie i innych
5. Wspieranie uczniów będących w trudnej sytuacji rodzinnej i materialnej
6. Uczenie właściwych postaw oraz konieczności dbania o zdrowie
7. Kształtowanie postaw sprzyjających dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu.
PARTNERZY Z ZEWNĄTRZ
- Poradnie psychologiczno-pedagogiczne
- Policja
- Rejonowa Przychodnia Zdrowia w Podłężu
- Organizacje i stowarzyszenia przeciwdziałające uzależnieniom.
- Parafia
2
Obszary i zadania
Bezpieczeństwo uczniów:
Cele Szczegółowe
Formy i metody realizacji
Realizator
Opieka nad uczniami w czasie
przerw międzylekcyjnych
Nauczyciele dyżurni
Kształtowanie postaw
asertywnych oraz tolerancyjnych
Bezpieczeństwo fizyczne i
psychiczne uczniów
Integracja zespołów klasowych
Przedstawienie rodzicom
problemu agresji, współpraca w
w wychowywaniu.
Prawidłowe reagowanie na
przejawy agresji
Bezpieczna droga do szkoły
Organizacja wycieczek i wyjść
pozaszkolnych
Przypominanie zasad
prawidłowego uczestnictwa w
ruchu drogowym.
Egzekwowanie noszenia przez
uczniów kamizelek odblaskowych
Szkolenie uczniów kl. I
Przestrzeganie procedur w
organizacji wycieczek i wyjść
pozaszkolnych
Wychowawcy
Oczekiwane efekty
Uczeń:
-wie jak zachowywać się w czasie
przerw,
- zna negatywne skutki zachowań
agresywnych,
-stara się życzliwie traktować
innych,
- wie, do kogo może zwrócić się o
pomoc
-szkoła jest partnerem w
wychowywaniu
Wszyscy pracownicy szkoły.
Wychowawcy
Nauczyciel techniki,
Pani „Stop”
Uczeń jest bezpiecznym
użytkownikiem drogi
Dyrektor
Wychowawcy
Wychowawcy, kierownicy
wycieczek, nauczyciele
Uczeń jest bezpiecznym
uczestnikiem wycieczek
3
Znajomość zasad zachowania w
kontakcie ze zwierzętami.
Zachowanie uczniów w sytuacji
zagrożenia
Bezpieczne zachowanie w
pracowniach
Kształtowanie nawyków
kulturalnego zachowania
Umiejętne zachowanie w
kontakcie z osobami
nieznajomymi.
Przeprowadzanie ćwiczeń
ewakuacyjnych.
Nauka udzielania pomocy w
nagłych wypadkach
Znajomość numerów telefonów
ratujących życie i umiejętność
zawiadamiania.
Zapoznanie uczniów z
regulaminami pracowni:
- pracownia komputerowa,
-sala gimnastyczna
-sala Cyfrowej szkoły
-plac zabaw przy szkole
- regulamin świetlicy
Przestrzeganie stosowania form
grzecznościowych
Kultura słowa, przeciwdziałanie
wulgaryzmom
Udział w gminnym konkursie
Savoir vivre – wiem, stosuję
Wychowawcy
prelegent
Dyrektor
Wychowawcy
Nauczyciel techniki
Opiekun PCK
Nauczyciel techniki
Nauczyciele przedmiotów,
wychowawcy
Wszyscy pracownicy szkoły
Koordynator
konkursu
Uczeń:
- zachowuje zasady w kontakcie
ze zwierzętami
Uczeń:
- potrafi odmówić, poprosić o
pomoc
Uczniowie:
- znają zasady ewakuacji,
Uczniowie:
- znają numery telef. związanych
z ratownictwem,
- potrafią się zachować w sytuacji
zagrożenia
Uczniowie:
- stosują się do zapisów
regulaminów,
Uczniowie:
- stosują zwroty grzecznościowe,
- potrafią prawidłowo zachować
się w różnych sytuacjach,
-starają się pokojowo
rozwiązywać konflikty,
4
Sposoby mierzenia efektywności:
- Analiza zapisów w Zeszytach uwag – sprawozdania półroczne
- Zapisy tematów w dziennikach lekcyjnych
- Ankieta,
- Przestrzeganie obowiązku noszenia kamizelek odblaskowych, rozliczanie w ocenach miesięcznych zachowania)
- Analiza protokołów zespołów wychowawców klas
- Wyniki konkursu Savoir-vivre, wiem, stosuję.
UWAGI PO REALIZACJI:
5
Kształtowanie Zachowań Prozdrowotnych
Cele szczegółowe
Kształtowanie dbałości o
zdrowie, tworzenie środowiska
sprzyjającego zdrowiu
Przeciwdziałanie uzależnieniom
Formy i metody realizacji
Przestrzeganie higieny osobistej
Właściwe odżywianie
Eliminacja ze sklepiku szkolnego
napojów gazowanych i chipsów
Udział w programach „Owoce w
szkole” i „Szklanka mleka”
Zwiększenie działań związanych
z koniecznością jedzenia owoców
i warzyw – antyoksydanty jako
czynniki chroniące przed rakiem.
Działania ograniczające hałas na
przerwach
Troska o Ziemię - Sprzątanie
Ziemi, Święto Ziemi
Wdrażanie zasad segregacji
odpadów
Pogadanki na temat wpływu na
rozwój ucznia:
- palenia papierosów,
- picia alkoholu,
a) przedstawienie rodzicom
wyników ankiet prowadzonych w
szkole, wspólne działania
zapobiegawcze
- stosowania narkotyków,
- stosowania dopalaczy
Monitorowanie możliwości
zakupu papierosów przez uczniów
w miejscowych sklepach
Realizator
Rada Rodziców
Oczekiwane efekty
Uczeń:
- dba o higienę osobistą,
- potrafi właściwie dobrać ubiór,
- zna podstawy właściwej diety,
Wychowawca,
Nauczyciel przyrody
Prelegenci
Jest świadomy wpływu diety na
zdrowie.
Dyrektor
Wychowawcy
Uczeń zna niszczący wpływ
hałasu na zdrowie.
Wychowawcy,
Nauczyciel
przyrody,
Uczeń:
- promuje zachowania
ekologiczne
Dyrektor,
Wychowawcy,
Rada Rodziców
Uczeń :
- zna niszczący wpływ uzależnień
- potrafi odmówić,
- wie, gdzie szukać pomocy,
6
Organizacja czasu wolnego
Umiejętność korzystania z
telewizji i Internetu
Pomoc rodzicom w blokowaniu
stron internetowych o
demoralizującej treści.
Umiejętność planowania nauki i
czasu wolnego.
Wskazanie korzyści z aktywnego
sposobu spędzania wolnego czasu
Organizacja zajęć pozalekcyjnych
Wychowawcy
Uczeń:
- wybiera programy,
- planuje naukę własną’
- wydziela czas na rekreację,
- korzysta z aktywnych form
wypoczynku,
- promuje w rodzinie aktywny
wypoczynek
Sposoby mierzenia efektywności :
- Przestrzeganie ustaleń w asortymencie sklepiku szkolnego(bez chipsów i wód gazowanych)
- Analiza stopnia realizacji ścieżki prozdrowotnej(zapisy w dziennikach lekcyjnych)
- Analiza udziału uczniów w zajęciach ruchowych
- Analiza ilości zwolnień z wf.
- Wyniki badań ankietowych
UWAGI PO REALIZACJI:
7
Odpowiedzialność za czyny
Cele szczegółowe
Formy i metody realizacji
Realizator
Kształcenie odpowiedzialności
za mienie szkoły i innych
uczniów
Kształcenie nawyków
prawidłowego korzystania z
mienia szkolnego i poszanowania
cudzej własności
Wszyscy pracownicy szkoły
Kształcenie odpowiedzialności za
słowo,
Przygotowywanie uczniów do
właściwego odbioru mediów
Wychowawcy
Realizator ścieżki czytelniczomedialnej
Umiejętność wykorzystywania
dostępnych zasobów
edukacyjnych
Wszyscy nauczyciele
Odpowiedzialność za słowo w
komunikatorach: (blogi, fora
internetowe, komórki)
Prawo autorskie
Oczekiwane efekty
Uczeń:
- dba o sprzęt, wyposażenie i
otoczenie szkoły,
- ponosi odpowiedzialność za
zniszczone mienie szkoły,
kolegów,
- zna konsekwencje kradzieży,
Uczeń:
- ma świadomość konsekwencji
użytych słów,
-potrafi odnieść się do
informacji(częściowo)
Uczeń:
- stara się właściwie
wykorzystywać dostępne pomoce
Sposoby mierzenia efektywności :
- Przeglądy stanu sal, wyniki konkursu na najładniejszą klasę
- Realizacja zagadnień ścieżki czytelniczo-medialnej
- Analiza zapisów w Zeszytach uwag
UWAGI PO REALIZACJI:
8