program wychowawczy - Publiczne Gimnazjum z Oddziałami
Transkrypt
program wychowawczy - Publiczne Gimnazjum z Oddziałami
PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. NOBLISTÓW POLSKICH W PRZASNYSZU 1. Analiza aktów prawnych: Podstawą do tworzenia niniejszego programu są akty prawne: 1/ Konstytucja RP. 2/ Ustawa o systemie oświaty. 3/ Karta Nauczyciela. 4/ Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. 5/ Konwencja o prawach dziecka. 6/ Europejska Karta Praw Człowieka. 7/ Statut Gimnazjum. 2. Misja Gimnazjum: 1/ Umożliwić każdemu uczniowi zdobywanie wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszym procesie kształcenia oraz stworzenie klimatu sprzyjającego rozwojowi ucznia 2/ Podmiotowo traktować uczniów i rodziców. 3/ Kształtować osobowość ucznia nie tylko w kategoriach indywidualnych cech jednostki i korzyści, jakie może zyskać w Gimnazjum, ale też w kategoriach tożsamości społecznej i kulturowej. 4/ Pomagać wszystkim uczniom w ich rozwoju. 1 5/ Zapewniać równość szans i sprawiedliwość społeczną. 6/ Wspierać ideę partnerstwa między uczniami i pracownikami, rodzicami i Gimnazjum, społecznością lokalną i Gimnazjum. 7/ Umożliwiać zdobywanie wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszym procesie kształcenia. 8/ Kierować się w nauczaniu i wychowaniu uniwersalnymi zasadami etyki, respektując wartości chrześcijańskie. 9/ Przygotować do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich. 3. Sylwetka absolwenta Gimnazjum Absolwent Publicznego Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi im. Noblistów Polskich w Przasnyszu: 1/ Jest uczciwy, wiarygodny, odpowiedzialny, wytrwały, kulturalny i ma poczucie własnej wartości. 2/ Umie dokonywać odpowiedzialnych wyborów z poszanowaniem godności innych. 3/ Potrafi planować, organizować, oceniać własną naukę, wykorzystywać informacje z różnych źródeł z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej. 4/ Współtworzy grupę społeczną, w swoim postępowaniu kieruje się szacunkiem w relacjach z innymi oraz tolerancją wobec innych kultur, tradycji i przekonań. 5/ Zna i szanuje polskie dziedzictwo kulturowe, dba o piękno języka ojczystego, jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury. 6/ Potrafi w sposób odpowiedzialny korzystać z zasobów środowiska naturalnego. 7/ Czuję się Europejczykiem, uczestniczy w kulturze, nawiązuje kontakty interpersonalne dzięki umiejętności obsługi komputera i znajomości języków obcych. 8/ Zna wartość rodziny i swoje w niej miejsce. 9/ Jest asertywny, kreatywny, przedsiębiorczy, umie pracować w zespole, świadomie planuje swoją przyszłość. 4. Założenia ogólne programu wychowawczego: 1/ Oddziaływanie Gimnazjum jako instytucji wspierającej metody wychowawcze rodziny. 2/ Otwarty i życzliwy stosunek do uczniów i rodziców. 2 3/ Wdrażanie treści wychowawczych zgodnych ze standardami wymagań programów nauczania wszystkich przedmiotów, ze szczególnym uwzględnieniem godzin do dyspozycji wychowawcy. 4/ Stworzenie klimatu sprzyjającego uczeniu się i podejmowaniu pracy nad doskonaleniem swej osobowości. 5/ Systematyczne dokształcanie nauczycieli i rodziców. 6/ Uczestnictwo dzieci i młodzieży w zajęciach wyrównawczych i kołach zainteresowań zajmujących się podejmowaniem działań aktywizujących uczniów. 7/ Upowszechnianie założeń programu i jego efektów w środowisku /zebrania rodziców, spotkanie z przedstawicielami środowiska społecznego/. 8/ Współpraca z organami samorządowymi i organizacjami pozarządowymi. 9/ Realizacja projektów edukacyjnych. 10/ Organizowanie szkolnych i środowiskowych imprez kulturalnych, sportowych i artystycznych. 5. Uczestnicy programu: 1/ Nauczyciele 2/ Uczniowie 3/ Rodzice 4/ Środowisko lokalne 5/ Organizacje i instytucje zajmujące się wspomaganiem procesów wychowawczych. Program zakłada uczestnictwo poprzez: 1/ spotkania klasowe w ramach godzin wychowawczych, zajęć przedmiotowych 2/ udział w imprezach kulturalnych 3 3/ obecność w programach pedagogicznych 4/ wspieranie szkolnych przedsięwzięć 6. Dokumentacja programu: 1/ Kronika szkolna 2/ zdjęcia, rysunki eksponowane w gablotach szkolnych i klasowych . 3/ gromadzenie dokumentów i materiałów w zbiorach szkolnych i klasowych. 4/ sprawozdania i artykuły zamieszczane w gazetce szkolnej. 5/ wpisy w dzienniku. 7. Monitoring i ewaluacja programu wychowawczego: Ewaluacji dokonujemy po roku pracy, nanosząc poprawki. W ewaluacji uwzględniamy opinie nauczycieli, rodziców, uczniów, pracowników samorządowych, nadzoru. Stosujemy następujące sposoby ewaluacji: 1/ Ankiety przeprowadzone wśród uczniów, nauczycieli, rodziców. 2/ Badania opinii na spotkaniach z rodzicami. 3/ Wypowiedzi nauczycieli na posiedzeniach rad pedagogicznych 4/ Opinie samorządu i nadzoru pedagogicznego /ustne lub pisemne/. 4 Cele ogólne Kształtowanie właściwych stosunków interpersonalnych. Budowanie przyjaznej i bezpiecznej atmosfery w szkole. Uwrażliwianie uczniów na potrzeby niepełnosprawnych. Tematyka Treści Gimnazjum nowy • Poznawanie siebie nawzajem, etap nauki, pobytu w • integracja zespołu szkole klasowego, • zapoznanie się z wychowawcą • ustalenie zasad klasowych i norm szkolnego funkcjonowania, • klasowy i szkolny samorząd uczniowskiczym jest, czemu służy, • kryteria oceniania wewnątrz szkolnego i przedmiotowego, • budowanie tożsamości i poczucia przynależności do grupy gimnazjalistów • kształtowanie pozytywnych postaw wobec osób niepełnosprawnych • poznanie pojęć: uległość, agresja, przemoc, asertywność, stres, • przyczyny i rodzaje zachowań agresywnych • formułowanie praw Proponowane działania wychowawcze 1) 2) 3) 4) Dzień Pierwszaka Wycieczka rowerowa Ognisko Tydzień integracji szkolnej 5) Zapoznanie z WSO, przedmiotowymi systemami oceniania i Regulaminem Gimnazjum 6) Wspólne planowanie tematyki godzin do dysp. wych. klasy oraz kryteriów oceniania 7) Praca indywidualna lub grupowa z pedagogiem szkolnym lub psychologiem 8) Działalność Grupy Pomocy Rówieśniczej i skrzynki zaufania 9) Zapoznanie z konwencją praw dziecka 10) Pedagogizacja rodziców 11) Realizacja treści na godzinach wychowawczych ze szczególnym uwzględnieniem działań eliminujących zachowania agresywne 12) Wskazanie osób i instytucji Cele operacyjne Ewaluacja Uczeń: • Dobrze czuje się w nowym środowisku jako integralna część szkolnej społeczności • Poprzez samodzielne określenie zasad jest bardziej skłonne je respektować • Jest kreatywny, wykazuje inicjatywę • Potrafi opanować swoje niezadowolenie i agresję • Rozpoznaje zachowania agresywne i przejawia prawidłowe reakcje w sytuacjach konfliktowych • Umie nawiązywać i utrzymywać kontakty interpersonalne • Świadomie dokonuje doboru rówieśników i mówi „nie” na niewłaściwe propozycje • Zna kodeks etyczny • Jest tolerancyjny wobec wyznawców różnych religii • Potrafi wybrać zdrowy styl życia 5 Agresja Zachowania asertywne Komunikacja interpersonalna Kultura osobista • • • • • • • Bezpieczeństwo Przeciwdziałanie nałogom • • • • asertywnych radzenie sobie z trudnościami szkolnymi w celu uniknięcia agresji nazywanie emocji, uczuć, wartości określanie i docenianie swoich dobrych stron, dowartościowywanie komunikacja międzyludzka znajomość zasad savoir vivru higiena osobista sposoby rozwiązywania konfliktów, zasady negocjacji i mediacji uzyskiwanie pomocy w trudnych sytuacjach kodeks etyczny tolerancja inne wyznania religijne • poznawanie drogi ewakuacyjnej z budynku szkolnego na wypadek różnych zagrożeń, ćwiczenia praktyczne • znajomość regulaminów 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) świadczących pomoc – PPP, Młodzieżowy telefon zaufania i inne Organizowanie pozalekcyjnych zajęć sportowych i kół zainteresowań Prowadzenie działalności organizacji młodzieżowych np. Z HP, PCK Współpraca z pielęgniarką szkolną Analiza sytuacji poprzez anonimową ankietę dotyczącą poczucia bezpieczeństwa na terenie szkoły Dyżury nauczycieli podczas przerw i imprez szkolnych Punktualne rozpoczynanie i kończenie zajęć lekcyjnych Egzekwowanie obecności uczniów w świetlicy w ramach zastępstw Zapoznanie uczniów z planem ewakuacyjnym szkoły Współpraca z rodzicami, poinformowanie ich o instytucjach wspierających dziecko • Zna mechanizmy uzależnień i ich skutki • Angażuje się w działania profilaktyczne • Zwraca się o pomoc w sytuacjach zagrożenia • Unika sytuacji zagrażających bezpieczeństwu • Zna konsekwencje niewłaściwego postępowania 6 • • • • • dotyczących bezpieczeństwa na terenie szkoły, w tym uprawnień ochrony oraz regulaminów imprez edukacyjnych i wycieczek krajoznawczych rodzaje, mechanizmy i skutki uzależnień preferowanie zasad zdrowego i aktywnego stylu życia propagowanie działań profilaktycznych zwrócenie uwagi na negatywne zjawiska obecne w życiu rodzinnym i szkolnym uczniów, takie jak: przemoc, agresja, molestowanie, nikotynizm, alkoholizm, narkomania, kradzieże, niszczenie sprzętów szkolnych, wagary, wulgarny język, prostytucja, grupy nieformalne, sekty, ucieczki, próby samobójcze wskazywanie rozwiązań 22) 23) 24) 25) 26) 27) 28) 29) i rodzinę Prelekcje dla rodziców. Udzielanie rodzicom informacji o niepokojących zachowaniach dzieci oraz pomocy w rozwiązywaniu indywidualnych problemów Współpraca z Policją, Sądem- Wydział do Spraw Nieletnich i Rodziny Spotkania z przedstawicielami zawodów odpowiedzialnych za bezpieczeństwo Wywiady środowiskowe Omawianie tematyki uzależnień i zagrożeń na godz. wych., realizacja wybranych programów profilaktycznych Profilaktyczne konkursy np. plastyczne Ukończenie przez nauczycieli kursu udzielania pierwszej pomocy Stosowanie procedur postępowania w sytuacjach trudnych 7 alternatywnych w sytuacjach problemowych Kształtowanie postaw patriotycznych i prospołecznych oraz rozwijanie aktywności społecznej i przedsiębiorczości Szkolna samorządność Aktywność Odpowiedzialność za własny rozwój Podkreślenie wartości kultury języka jako jednego z przejawów współczesnego patriotyzmu, przeciwdziałanie wulgaryzacji języka ojczystego • zapoznanie uczniów z ofertą szkoły dotyczący działalności kół zainteresowań i organizacji młodzieżowych • tradycje, symbole narodowe i właściwa wobec nich postawa • ceremoniał szkolnyhymn szkoły, kronika szkoły, poczet sztandarowy, święto szkoły, wybór Absolwenta Roku, wybór Przyjaciela Gimnazjum • wskazywanie autorytetów- postaci historycznych 30) Przynależność do kół zainteresowań i organizacji szkolnych 31) Działalność szkolnego sklepiku 32) Organizowanie handlu używanymi podręcznikami 33) Organizowanie kampanii wyborczej RSU 34) Wybory do RSU 35) Przeprowadzanie między klasowego konkursu na najlepszą klasę 36) Możliwość wypowiadania się poprzez anonimowe ankiety, skrzynkę pytań, skarg i wniosków przedstawiciela RSU 37) Spotkania z pracownikami administracji publicznej i przedsiębiorcami 38) Udział w wybranych posiedzeniach Rady Miasta • Bierze aktywny udział w życiu szkoły • Czuje się współgospodarzem szkoły odpowiedzialnym za jej wygląd i funkcjonowanie • Ma wpływ na działalność organizacji uczniowskich • Potrafi inicjować działania na rzecz społeczności szkolnej • Wypowiada się w sprawach dotyczących funkcjonowania szkoły • Posiada umiejętność autoprezentacji • Jest przedsiębiorczy • Jest zdyscyplinowany • W swoim postępowaniu stosuje zasadę fair –play • Zna historie i tradycje swojego kraju, wie co to tożsamość narodowa • Czuje się Polakiem odpowiedzialnym za losy ojczyzny • Ma większe rozeznanie i świadomość w wyborze 8 • • • • • • Planowanie swojej przyszłości Perspektywa zawodu • • • • i współczesnych, osób zasłużonych dla lokalnego środowiska znajomość historii regionu, miasta, szkoły zasady organizowania kampanii wyborczej i sposoby autoprezentacji kandydatów postawa aktywna, prospołeczna i przedsiębiorcza jako sposób na sukces organizacja wycieczek w miejsca pamięci narodowej zainteresowania, które uczniowie chcą rozwijać ulubione przedmioty szkolne, dziedziny wiedzy, które warto pogłębiać prezentacje różnych zawodów szkoły lokalne i zamiejscowe, w których można kontynuować naukę po ukończeniu gimnazjum sposoby efektywnego przygotowywania się do egzaminu analiza rynku pracy 39) Wycieczki krajoznawcze swojej drogi życiowej i imprezy edukacyjne • Z mniejszym lękiem 40) Zwiedzanie wystaw podchodzi do spraw w Muzeum związanych ze zmianą Historycznym szkoły 41) Współpraca • Uczy się samodzielności ze stowarzyszeniami i i samodyscypliny instytucjami w przygotowywaniu się 42) Tematyka patriotyczna do egzaminów i obywatelska na godz. • Dokonuje wyboru wych. oraz na innych przyszłej szkoły w oparciu przedmiotach o własne zainteresowania 43) Udział w konkursach i zdolności wiedzy i poezji z uwzględnieniem rynku patriotycznej pracy 44) Dostarczenie pozytywnych wzorców osobowych 45) Obchody świąt narodowych i innych zgodnych z kalendarzem imprez 46) Kultywowanie tradycji i symboli narodowych 47) Prowadzenie kroniki szkoły 48) Indywidualna prezentacja własnych zainteresowań 49) Sporządzenie mapki zawodów i szkół przygotowujących do ich wykonywania 50) Spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych 9 51) 52) 53) 54) Przygotowanie do życia w rodzinie Integracja szkoły ze środowiskiem • Wartość rodziny • Miłość i odpowiedzialność podstawowymi czynnikami mądrej i dobrej rodziny • Autorytety, rodzina, a kształtowanie osobowości ucznia • Dojrzałość fizyczna, emocjonalna i społeczna • Pełnienie ról społecznych • Problemy w rodzinie i ich rozwiązywanie • Poznanie tradycji własnego regionu z terenu powiatu Tematyka zawodoznawcza na godz. wych., warsztaty w Młodzieżowym Centrum Kariery, spotkania z doradcą zawodowym Badania diagnostyczne Konsultacje psychologiczne Zapoznanie uczniów z możliwościami znalezienia pracy w gminie i powiecie 55) Wychowanie do życia w rodzinie 56) Projekcja filmów 57) Realizacja tematyki na godz. wych. Zna i docenia wartości rodziny • Odpowiedzialnie podejmuje decyzje dotyczące kontaktów z rówieśnikami • Jest świadomy obowiązków ciążących na poszczególnych członkach rodziny • Podejmuje działania prowadzące do rozwiązywania konfliktów 58) Realizacja tematyki regionalnej • Aktywnie uczestniczy w organizowanych przez 10 lokalnym Promocja jej działalności Pomoc osobom potrzebującym • Kalendarz gminnych i powiatowych uroczystości • Analiza potrzeb lokalnego środowiska • Sposoby promocji szkoły • Rozumienie pojęć: altruizm, wolontariat 59) 60) 61) 62) 63) 64) Współpraca z rodzicami Szkoła przyjazna • Ustalenie wzajemnych uczniom i rodzicom oczekiwań uczniów, Wspólna rodziców i nauczycieli odpowiedzialność oraz określenie roli za dziecko i szkołę szkoły w procesie Realizacja wychowania dziecka obowiązku szkolnego 65) 66) i ekologicznej np. Przasnysz czyste miasto sprzątanie świata Organizowanie środowiskowych imprez sportowych i kulturalnych Udział w akcjach charytatywnych „Góra grosza”, „I Ty możesz zostać świętym Mikołajem” Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy Współpraca z GOPS i MOPS – dożywianie, kolonie, zapomogi, propagowanie świadczeń wolontarystycznych w ramach wolontariatu przy MOPS Współpraca z GKRPA i MKRPA Zorganizowanie pomocy koleżeńskiej /w tym w ramach wolontariatu MOPS/ Tematyka prospołeczna na godz. wych. Akceptacja rodziców dla programu wychowawczego gimnazjum, profilaktyki i planów wychowawców klas Zapoznanie ze szkołę środowiskowych imprezach sportowych, kulturalnych i artystycznych • Angażuje się w działalność na rzecz środowiska • Przejawia postawę altruistyczną • Rozumie idee wolontariatu • RODZIC: • Zna prawa swoje i dziecka, potrafi z nich korzystać • Zna obowiązki założone przez system oświatowy i prawny i wywiązuje się 11 przez uczniów i jego kontrola • Ustalenie metod współpracy z rodzicami • Praca oraz obowiązki dziecka i rodziców nałożone przez system oświatowy i prawny • Określenie zapotrzebowania na pomoc rodziców w drobnych remontach i upiększaniu klas oraz budynku szkolnego • Poradnictwo dla rodziców, kierowanie do ekspertówlogopedów, pedagogów, psychologów • Udzielanie wsparcia w trudnych sytuacjach • Podnoszenie umiejętności wychowawczych 67) 68) 69) 70) 71) 72) Statutem Szkoły, a w szczególności z WSO i Regulaminem Gimnazjum Wypowiedzi podczas spotkań oraz anonimowe ankiety dotyczące różnych sfer życia szkoły, oczekiwań uczniów i rodziców, skuteczności oddziaływać wychowawczych i edukacyjnych Informowanie o postępach dzieci w nauce i zachowaniu na wywiadówkach klasowych i spotkaniach indywidualnych z wychowawcami i nauczycielami przedmiotów, podczas zebrania ogólnego oraz Dni Otwartej Szkoły Kontakty telefoniczne i listowne Zeszyt korespondencyjny nauczyciel-rodzic Pisemne powiadomienia o zagrożeniu nieklasyfikowaniem lub ocena niedostateczną Udział rodziców • • • • • • • • • • • z nich Utrzymuje stały kontakt ze szkołą, zapobiegając w ten sposób szkolnym niepowodzeniom dziecka Dba o wszechstronny rozwój dziecka, właściwa opiekę i warunki do nauki Podnosi swoje umiejętności wychowawcze Czuje się odpowiedzialny za szkołę, podejmuje działania na rzecz szkoły i klasy UCZEŃ: Ma świadomość ścisłej współpracy szkoły z domem rodzinnym i przepływu informacji Może liczyć na pomoc rodziny i szkoły NAUCZYCIEL: Zna środowisko wychowawcze dziecka i jego warunki socjalne, co ułatwia rozwiązywanie trudności dydaktycznowychowawczych Umie zaangażować rodziców w sprawy dziecka i w życie szkoły Doskonali swoje umiejętności w zakresie rozwiązywania problemów 12 73) 74) 75) 76) 77) 78) 79) 80) w imprezach i uroczystościach szkolnych, pracach na rzecz szkoły i uczniów, projektach edukacyjnych Pedagogizacja rodziców w formie warsztatów, konferencji i spotkań Szkolenia nauczycieli, dotyczące podnoszenia umiejętności wspierania rodziców w procesie wychowania Współorganizowanie wycieczek Udzielanie różnorakiej pomocy rodzinom patologicznym, niewydolnym wychowawczo, ubogim Dostosowanie planu lekcji do możliwości dojazdu uczniów na zajęcia Zapewnienie opieki w świetlicy szkolnej w czasie oczekiwania na transport Pozyskiwania aktualnych list uczniów z obwodu podległego szkole objętych obowiązkiem szkolnym Powiadamianie rodziców o nieusprawiedliwionej wychowawczych i współpracy z rodzicami • Potrafi podnieść umiejętności wychowawcze rodzica • Jest skuteczny w swoich wychowawczych oddziaływaniach 13 nieobecności na lekcjach lub niezrealizowaniu obowiązku szkolnego Sukces udziałem każdego dziecka Uczeń bierze czynny udział w procesie nauczania- uczenia się Jest podmiotem oddziaływań dydaktycznych i wychowawczych Ma motywacje do nauki • Zalecenia i opinie PPP określające sytuację ucznia w procesie dydaktycznowychowawczym • System nagród i kar motywujących do nauki i właściwego zachowania • Aktywizujące metody nauczania 81) Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych możliwości ucznia 82) Znajomość i respektowanie zaleceń PPP 83) Różnicowanie trudności prac domowych 84) Przestrzeganie zasad systemu oceniania i przedmiotowych systemów oceniania 85) Organizowanie zajęć wyrównawczych , kół zainteresowań, pomocy koleżeńskiej 86) Opracowanie systemu motywującego do nauki: nagrody rzeczowe, pochwały, listy gratulacyjne dla rodziców, dyplomy, świadectwa z wyróżnieniem, dokonanie wpisu do Kroniki Szkoły Absolwenta Gimnazjum , tablice absolwentów gimnazjum poszczególnych roczników • Zna różne metody i formy pracy na lekcji • Korzysta ze stworzonej szansy na osiągnięcie sukcesu na miarę sowich możliwości • Aktywnie uczestniczy w zajęciach, które są dla niego atrakcyjne • Rozwija własne zainteresowanie • Wyrównuje braki w wiedzy • Czynnie uczestniczy w realizacji różnych zadań • Wie, że współdecydowanie wiąże się ze współodpowiedzialnością • Potrafi przyjmować informacje zwrotne, dotyczące własnej pracy, postępów w nauce i zachowaniu i umie je wykorzystywać do dalszych działań • Rozumie ideę nauki i wykształcenia dla własnej przyszłości 14 87) Umożliwienie poprawy niesatysfakcjonujących ocen zgodnie z przedmiotowymi systemami oceniania 88) Nauczanie indywidualne 89) Stosowanie aktywizujących metod nauczania 90) Rozwiązywanie testów kompetencji badających różne sfery i umiejętności, co pozwoli ukierunkować pracę z uczniem 91) Dokonywanie przez ucznia samooceny przy wystawianiu oceny zachowania 92) Prowadzenie zajęć grupowych i rozmów indywidualnych motywujących do nauki 93) Realizacja projektów edukacyjnych Aktualny na dz. 15.09.2014r. Dyrektor Publicznego Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi im. Noblistów Polskich w Przasnyszu /-/ Grzegorz Grabowski 15