South Baltic WebLab moduł 1: Historia Morza Bałtyckiego

Teachers’ guide in one Table
1
South Baltic WebLab moduł 1: Historia Morza Bałtyckiego
Wiek: 14-19
Przedmioty: nauki przyrodnicze, biologia, geografia, zajęcia dwujęzyczne
Czas/część
1./2.
90 min.
Wprowadzen
ie 15 minut
Zawartość
Tryb
pracy
Klasa
Zacznij od filmu: Zatopiony las
N: Dlaczego w Morzu Bałtyckim są zatopione sosny?
S:
W przeszłości w tym miejscu nie było morza, lecz ląd
Poziom morza musiał się zmienić
N: W czasie kolejnych lekcji będziemy zajmować się
historią Morza Bałtyckiego. Jak myślicie, dlaczego
poznanie jego historii jest takie ważne? S: Ponieważ
tylko przez zrozumienie sposobu i przyczyn zmian z
przeszłości będziemy mogli przewidzieć, co stanie się w
przyszłości / poznać konsekwencje zmian
klimatycznych.
Pytanie:
W jaki sposób możemy/naukowcy mogą dowiedzieć
się o tym,
co stało się w przeszłości?
Hipotezy:
- Osady
- DNA
- Stara woda denna
- Skała macierzysta
Materiał
Wideo w module;
słuchawki
Teachers’ guide in one Table
Czas/część
Zawartość
Część
wstępna
modułu 20
minut
10 min
Epizody z historii
Historia geologiczna — trochę podstawowych
faktów
- Jak powstają osady i jak pobiera się ich próbki
Przygotowanie do trzech laboratoriów
Wszyscy studenci powinni wiedzieć, o co chodzi we
trzech laboratoriach (podsumowanie/tabela na tablicy)
Praca w
laboratoriach
45 min
Wszyscy studenci zaczynają od wprowadzenia w
laboratorium osadów. Następnie wszyscy widzą troje
drzwi i dzielą się, aby pracować w trzech różnych
laboratoriach:
- Laboratorium osadów
- Laboratorium paleontologiczne
- Laboratorium datowania
Przygotowanie prezentacji (arkusz, z wynikami
studentów w protokołach)
3./4. 90
min
Prezentacje
(30 minut)
5 min.
Quiz
15 min.
-
Podczas słuchania studenci powinni notować ważne
fakty (wnioski lub techniki) + dodawać wyniki do
protokołu. Dostępne są wskazówki dla nauczycieli,
dotyczące dyskusji na temat wyników (tylko w języku
Dalsze
przygotowania do quizu: Moduł:
angielskim).
Czego można się nauczyć na podstawie
danych
Studenci wykonują quiz indywidualnie
2
Tryb
pracy
Indyw.
Praca
grupow
a
Klasa
(nauczyc
iel
prezentuj
Indyw.
e slajdy)
Materiał
Moduł
(wprowadzenie
)
Informacje na
tablicy dla
nauczycieli (na
tablicę) (tylko w
języku
angielskim).
Trzy laboratoria w
module; arkusze
dla trzech grup
(WS la, lb, lc);
protokół (WS 2)
(tylko w języku
angielskim).
Protokół, WS 3 (3
laboratoria podsumowania)
(tylko w języku
Moduł
(trzy
angielskim).
slajdy)
Teachers’ guide in one Table
Dyskusja 10
minut
Historia,
jaką znamy
obecnie (15
minut)
Przyszło
ść
(pomysł
y) 15
minut.
3
Wyniki dyskusji (quiz). Przedstaw pytania dotyczące
tego, czego się nie dowiedzieliście. Czy wiemy:
Dlaczego Bałtyckie Jezioro Lodowe zmieniło
się w morze 11 600 lat temu? Skąd wzięła się
słona woda i dlaczego?
Dlaczego poziom wody spadł na tyle, że na
obszarze obecnej zatoki Hanö mogły urosnąć
sosny?
Dlaczego las sosnowy został ponownie
zatopiony?
Dlaczego Bałtyk obecnie jest słonawym
morzem?
Historia Morza Bałtyckiego (moduł). Poproś studentów,
aby zrobili notatki na temat ważnych cech
charakterystycznych i procesów.
Klasa omawia możliwe zmiany w przyszłości
(spowodowane przez podnoszenie się lądów) na
podstawie symulacji.
Klasa
(studen
ci +
nauczy
ciel)
WS 4:
Harmonogram
(tylko w języku
angielskim).
Część modułu:
Symulacja
przyszłości