Temat: Co nam z romantyzmu dzisiaj? Dokument pochodzi ze strony

wszystkim piękniejsza i jest bardziej pożądana przez mężczyzn. Ale czy Zosia o tym
nie wie? Niech uczniowie policzą, ile razy Zosia znika, widzimy tylko jej ślady,
potrącone liście i snujemy domysły, kim jest.
Być może uczniowie stworzą jednolity portret Zosi, ale jest także duże prawdopodobieństwo, że będą się różnili w swoich opiniach.
5. Praca domowa.
Przeczytaj tekst Zosia-kokietka na lekcji polskiego oraz zbliżenie Konkretyzacja
postaci (podręcznik, s. 236–239). Biorąc pod uwagę własne wnioski z lekcji, napisz
charakterystykę Zosi. W swojej pracy wykorzystaj cytaty.
Temat: Co nam z romantyzmu dzisiaj?
(czas realizacji – 2 lekcje)
Cele szczegółowe:
powtórzenie wiadomości o różnych wzorcach zachowań romantycznych
dostrzeganie we współczesnych ruchach politycznych, społecznych, ekologicznych, subkulturach itd. spuścizny romantycznej
doskonalenie umiejętności pracy w grupie
budowanie systemu aksjologicznego ucznia
Przygotowanie:
Uczniowie powtarzają w domu wiadomości z lekcji na temat patriotyzmu romantycznego i romantycznych wzorów zachowań. Szukają informacji, np. w internecie,
na temat współczesnych ruchów politycznych, społecznych, ekologicznych, które
ich interesują i wydają się im ważne. Mogą to być również zjawiska dotyczące
sztuki, np. prezentacja zespołów muzycznych, idoli itp. Zadaniem uczniów jest
odnalezienie pokrewieństwa między tymi zjawiskami a romantycznym pojmowaniem wolności, sposobami i metodami walki, obrzędami przyjmowania członków
lub sposobami zachowań itp. Lekcja zostanie przeprowadzona metodą projektu.
Tok lekcji:
1. Zaprezentowanie wybranego ruchu społecznego, prezentacja, praca indywidualna lub grupowa.
Uczeń lub grupa uczniów prezentuje wybrany przez siebie temat. Przedstawia
na przykład ruch Greenpeace, jego założenia, metody walki i cele. (Celem
tej organizacji jest ochrona środowiska, jednak metody, którymi członkowie
Greenpeace dążą do jego realizacji, są moralnie niejednoznaczne. Organizacja ta
dysponuje potężnymi zasobami broni i stosuje terrorystyczne metody walki. Jedną
z zasad, którymi się kieruje, jest formuła Machiavellego – „cel uświęca środki”).
Uczeń powinien wskazać romantyczne korzenie zarówno sposobów walki, metod,
jak również samej idei nakazującej zbawiać świat. Warto również, aby podał (jeśli
to możliwe) konkretny przykład z literatury, historii. Czy na przykład obrońcy
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl
praw zwierząt nie mogliby za Mickiewiczem powtórzyć: „Gwałt niech się gwałtem
odciska”?
Innym przykładem są organizacje pokojowe, które angażują się w działalność
(walkę) o pokój na świecie, protestują, podejmują próby nacisku na decydentów,
a czasami dopuszczają się nawet szantażu. Walka o wolność (pokój) naszą i waszą
to jedno z najważniejszych haseł romantyzmu, nie tylko polskiego.
Oczywiście nie sposób omówić tu wszystkich możliwości, które daje taka lekcja.
Uczniowie mogą wybrać bardziej kontrowersyjne zjawiska (np. sataniam, funkcjonowanie subkultur skinów czy kibiców sportowych).
Ważne, żeby potrafili wskazać romantyczne korzenie tych ruchów, umotywować
swój wybór, a także dokonać oceny moralnej „programu”, zasad postępowania
wybranej przez siebie formacji.
Wniosek:
Lekcja powinna się zakończyć wnioskiem, np.
Mamy z romantykami więcej wspólnego, niż nam się wydawało. Dziedziczymy
zarówno wady, jak i zalety naszych przodków.
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl