Plan wynikowy realizacji informatyki w gimnazjum

Transkrypt

Informatyka. Podstawowe tematy Grażyna Koba
Wydawnictwo Szkolne PWN – nr dopuszczenia programu: DKW-4014-87/99
I rok nauki, I okres
1. PRACA Z DOKUMENTEM KOMPUTEROWYM [12 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
Wiedza i umiejętności
podstawowe
rozszerzające
Pomoce
dydaktyczne
Uwagi o realizacji
Pytania, ćwiczenia
Formy pracy na lekcji z podręcznika i
zadania z CD
1
Spotkanie z
informatyką
1
świadomie stosuje
podstawowe zasady higieny
i bezpieczeństwa pracy z
komputerem;
wskazuje przykłady
zastosowania komputera w
szkole, zakładach pracy i
życiu społecznym
zna prawidłowe zasady
organizacji komputerowego
stanowiska pracy;
wymienia obszary
zastosowań informatyki jako
dziedziny wiedzy
regulamin
pracowni
komputerowej;
temat 1
z podręcznika
(str. 8-9)
omówienie
regulaminu
pracowni
komputerowej,
dyskusja na temat
zastosowań
komputera
w otoczeniu ucznia
2
Na czym polega
działanie
komputera?
1
określa przeznaczenie
elementów składowych
komputera;
zna działanie komputera w
podstawowym zakresie;
wie, jaka jest rola systemu
operacyjnego;
zna przeznaczenie
podstawowych urządzeń
współpracujących z
komputerem
potrafi dokładnie wyjaśnić
rolę procesora;
omawia współczesne
urządzenia oparte na
technice komputerowej oraz
wskazuje ich zastosowania
w życiu codziennym
temat 1
z podręcznika
(str. 8-14);
czasopisma
komputerowe
uporządkowanie
pytania 1-10 (str.
wiedzy wyniesionej ze 14)
szkoły podstawowej,
wyjaśnienie pojęć
podstawowych;
dyskusja, referaty
przygotowane przez
uczniów
1
-
3
Na czym polega
instalowanie i
uruchamianie
programu?
1
rozumie, na czym polega
instalowanie i uruchamianie
programów;
wymienia rodzaje pamięci
wewnętrznych komputera i
nośniki pamięci zewnętrznej
oraz omawia
jednostki pojemności
pamięci
wyjaśnia dokładnie procesy temat 2
zachodzące w czasie
z podręcznika
uruchamiania programu;
(str. 15-18 i 21)
określa pojemność pamięci,
ilość wolnego i zajętego
miejsca na
dysku oraz wielkość plików;
wie, jak reprezentowane są
liczby w komputerze;
uporządkowanie
pytania 1-9 (str. 21);
wiedzy wyniesionej ze zadania 1-2 (str. 21)
szkoły podstawowej;
praca
z podręcznikiem,
dyskusja
4
Kilka zasad pracy z 1
programem
komputerowym
zna podstawowe zasady
pracy z programem
komputerowym
(uruchamianie, wybór opcji z
menu, kończenie pracy z
programem, umieszczanie
skrótu programu na
pulpicie);
wie, że należy posiadać
licencję na używany
program komputerowy,
chyba że ma odpowiedni
status, np. shareware
potrafi samodzielnie
zainstalować program
komputerowy;
potrafi wymienić i krótko
omówić rodzaje licencji na
programy komputerowe
uporządkowanie
ćwiczenia 2-5 (str.
wiedzy wyniesionej ze 19-20)
praca
z podręcznikiem,
ćwiczenia
5
Tworzenie
dokumentu
komputerowego
zna zasady tworzenia
dokumentu komputerowego
w programie graficznym;
wykorzystuje narzędzia
programu do kreślenia
prostokątów, elips, linii,
wielokątów oraz używa
gumki
tworzy złożone rysunki
temat 3 z
wykorzystując dowolne
podręcznika (str.
narzędzia edytora; wyjaśnia 22-24); pliki z CD
różnicę między grafiką
rastrową i wektorową;
określa własności edytorów
grafiki
1
2
temat 2
z podręcznika
(str. 19-21)
uporządkowanie
wiedzy wyniesionej ze
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
23-24);
zadania 1-7 z CD
(zakładka Grafika)
do wyboru
6.
Zapisywanie
dokumentu
komputerowego
1
7.
Odczytywanie
dokumentu
komputerowego
1
8.
Operacje na
blokach
2
rozumie, dlaczego należy
zapisać dokument na
nośniku pamięci masowej;
potrafi zapisać dokument
komputerowy w pliku w
określonym miejscu (dysku,
folderze);
tworzy własne foldery
odszukuje, odczytuje
rysunek zapisany w pliku z
dowolnego miejsca (dysku,
folderu), wprowadza zmiany
i zapisuje ponownie;
zna podstawowe formaty
plików graficznych;
zapisuje rysunek w innym
formacie graficznym; drukuje
rysunek
swobodnie porusza się po
strukturze katalogów,
korzystając z dowolnego
programu;
temat 3
z podręcznika
(str. 24-28)
uporządkowanie
wiedzy wyniesionej ze zadania 1-4 (str. 29)
do wyboru
praca z
podręcznikiem;
ćwiczenia
rozróżnia pliki ze względu na
ich rozszerzenia;
charakteryzuje formaty
pików graficznych;
samodzielnie dobiera
parametry drukowania
temat 4
z podręcznika
(str. 30-34);
pliki z płyty CD
uporządkowanie
praca z
podręcznikiem i CD;
ćwiczenia
zadania 1-5 (str.
34-35) do wyboru;
zadania (9-11) z CD
(zakładka Grafika)
do wyboru
rozumie działanie Schowka;
zaznacza, kopiuje (lub
wycina) fragment rysunku i
wkleja w innym miejscu tego
samego dokumentu lub
innego
przygotowuje złożony
projekt rysunku z
wykorzystaniem elementów
skopiowanych z innych
dokumentów;
samodzielnie wyszukuje w
opcjach menu nieznane
możliwości programu
temat 5
z podręcznika
(str. 35-38);
pliki z płyty CD
praca z
podręcznikiem i CD;
ćwiczenia
zadania 1-8 (str. 39)
do wyboru;
zadania 8, 12-27 z
CD (zakładka
Grafika) do wyboru
3
9.
Porządkowanie i
ochrona
dokumentów
2
rozumie, dlaczego należy
wykonywać kopie
dokumentów; kopiuje,
przenosi i kasuje pliki
wybraną przez siebie
metodą;
kompresuje i dekompresuje
pliki i foldery;
rozumie, jakie szkody może
wyrządzić wirus
komputerowy, i posługuje
się programem
antywirusowym w celu
jego wykrycia
utrzymuje na bieżąco
porządek w komputerze;
pamięta o tworzeniu na
innym nośniku kopii
ważniejszych plików;
omawia rodzaje zagrożeń
(wirusy, konie trojańskie,
programy szpiegujące) i
uzasadnia ich szkodliwość
temat 6
z podręcznika
(str. 39-45)
wykład, praca z
pytania 1-10 (str.
podręcznikiem;
46)
dyskusja; referaty
(prezentacje) uczniów
11.
Sprawdzian
1
-
-
tematy 1 -6 z
podręcznika;
płyta CD
-
Pomoce
dydaktyczne
Uwagi o realizacji
Pytania, ćwiczenia
Formy pracy na lekcji z podręcznika i
zadania z CD
podstawowe
rozszerzające
przenosi poznane zasady
zapisu i odczytu
dokumentów graficznych na
dokumenty tekstowe;
zna zasady pracy z
dokumentem tekstowym i
podstawowe zasady
redagowania tekstu
zna ogólne możliwości
temat 7
edytorów tekstu;
z podręcznika
świadomie stosuje poznane (str. 48-51)
zasady redagowania tekstu
uporządkowanie
wiedzy wyniesionej ze ćwiczenia 1-4 (str.
48-51)
praca z
podręcznikiem,
ćwiczenia
pytania i ćwiczenia
z podręcznika i z
CD
II. REDAGOWANIE TEKSTU [12 godz.]
Lp.
1.
Temat lekcji
Zasady pracy z
dokumentem
tekstowym
Liczba
godzin
1
4
2.
Formatowanie
tekstu
1
tworzy nowy dokument
formatując go według
podanych reguł (parametry
czcionek, wcięcia, odstęp
między wierszami,
centrowanie, justowanie,
przesunięcie do
marginesów);
prawidłowo łamie wiersz
tekstu, wstawia nowy wiersz,
kasuje wiersz;
wyjaśnia na przykładzie
pojęcie akapitu
dobiera odpowiednio
format akapitu
i uzasadnia jego wybór;
świadomie stosuje zasady
formatowania akapitu;
sprawnie ustala parametry
formatowania przed
napisaniem tekstu lub po
jego napisaniu
stosuje, tam gdzie jest to
wskazane, twardy podział
wiersza;
temat 7
z podręcznika
(str. 51-54);
pliki z płyty CD
uporządkowanie
wiedzy wyniesionej
ze szkoły
podstawowej,
usystematyzowanie
pojęć
podstawowych;
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
pytania 8-12 (str.
54-55);
51-54);
do wyboru; zadania
1, 5, 6, 10, 14 z CD
(zakładka Teksty)
do wyboru
3.
Dostosowywanie
formy tekstu do
przeznaczenia
1
rozumie znaczenie
odpowiedniego
dostosowania tekstu do jego
przeznaczenia; stosuje
odpowiednie parametry
czcionek w przykładowym
tekście, np. zaproszeniu;
wstawia obraz (np. ClipArt)
do tekstu i zna podstawowe
sposoby formatowania
obrazu wstawionego do
tekstu
prawidłowo dobiera krój
czcionki do danego tekstu;
uzasadnia wybór czcionki
szeryfowej i bezszeryfowej;
odszukać dodatkowe
możliwości formatowania
obrazu wstawionego do
tekstu
temat 8
z podręcznika
(str. 56-58);
przykładowe
dokumenty
komputerowe
(zaproszenia,
ogłoszenia,
różne pisma)
pliki z płyty CD
zwracanie uwagi na
prawidłowe
wykonywanie
poleceń zgodnie z
treścią ćwiczeń
i zadań
(dotyczących
zastosowania
odpowiednich
parametrów
formatowania);
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
ćwiczenia 1 i 2 (str.
57-58);
zadanie 1 (str. 63);
zadania 9,19, 21-23
z CD (zakładka
Teksty) do wyboru
4.
Redagowanie
dokumentu
tekstowego
1
poprawia błędy w
istniejącym pliku według
poleceń zawartych w
ćwiczeniu, w tym stosuje
słownik;
zna zastosowanie malarza
formatów, słownika
synonimów i kreatora zadań
zauważa błędy w tekście;
sprawnie stosuje słownik
wbudowany do edytora
tekstu;
potrafi w uzasadnionym
przypadku skorzystać z
malarza formatów, słownika
synonimów i kreatora zadań
temat 8
z podręcznika
(str. 59-60);
pliki z płyty CD;
dodatkowe pliki
przygotowane
przez nauczyciela
zwrócenie uwagi na
dbałość o
poprawność
redakcyjną
komputerowego
tekstu;
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
59-60);
zadania 2-13 (str.
63-64) do wyboru;
zadanie 18 z CD
(zakładka Teksty)
do wyboru
5
5.
Operacje na
blokach tekstu
1
6.
Wstawianie
obrazów do tekstu
2
kopiuje, wycina lub przenosi
fragmenty tekstu w tym
samym dokumencie lub
innym korzystając ze
Schowka;
drukuje dokumenty tekstowe
potrafi skorzystać
z możliwości kopiowania
fragmentów tekstu w celu
usprawnienia pracy nad
tekstem;
samodzielnie dobiera
parametry drukowania (m.in.
drukuje wybraną stronę
dokumentu, tylko strony
parzyste)
osadza rysunek w tekście, a rozumie różnicę między
następnie poprawia go;
obiektem osadzanym w
wie, na czym polega
tekście a obiektem
mechanizm OLE i wstawia połączonym z plikiem
obraz z pliku wykorzystując źródłowym;
mechanizm OLE;
świadomie dobiera wybraną
potrafi wykonać „zdjęcie"
metodę wstawiania obrazu
ekranu
do tekstu
temat 8
z podręcznika
(str. 61-62);
dodatkowe pliki
przygotowane
przez nauczyciela
uczniowie powinni w
praktyce zauważyć, że
stosowanie operacji na
blokach ułatwia
redagowanie tekstu;
praca z
podręcznikiem,
ćwiczenia
pytania 7-10 (str.
63);
61-62);
zadania 6 i 7 (str.
64)
temat 9
z podręcznika
(str. 65-70);
pliki z płyty CD
omówienie dokładnie
celu każdego
ćwiczenia i
podsumowanie
wspólnie uczniami ich
wykonania;
krótki wykład, praca z
podręcznikiem i CD,
ćwiczenia, dyskusja
ćwiczenia 1-11
(str. 65-69);
do wyboru;
zadanie 24 z CD
(zakładka
Teksty)
temat 10
z podręcznika
(str. 71-76);
pliki z płyty CD
zwrócenie uwagi na
przenoszenie formatu
akapitu następnego;
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
72-76);
zadania 1-4 (str.
79-80) do wyboru;
zadania 2-6 i 15zCD
(zakładka Teksty)
do wyboru
II okres
7.
Zastosowanie
tabulatorów,
twardych spacji i
automatycznego
numerowania
1
ustawia tabulatory specjalne
na linijce;
zmienia ustawienia
tabulatorów domyślnych
korzystając z opcji menu;
wie, kiedy wskazane jest
zastosowanie twardej spacji;
stosuje automatyczną
numerację
i wypunktowania
w prostych tekstach
rozumie różnice w
zastosowaniu wcięć i
tabulatorów;
dobiera, ustawia i zmienia
tabulatory - odpowiednio do
zawartości dokumentu;
stosuje twardą spację tam,
gdzie jest to wskazane;
rozumie zasady
automatycznego
numerowania
6
8.
Tabele, wzory
matematyczne i
praca z długim
tekstem
1
wstawia do tekstu
nieskomplikowaną tabelę i
wprowadza do niej dane;
stosuje edytor równań do
prostych wzorów
matematycznych i
chemicznych;
wyszukuje słowa i znaki w
tekście, korzystając z opcji
menu
samodzielnie formatuje
komórki tabeli;
stosuje edytor równań do
trudniejszych wzorów
matematycznych i
chemicznych;
poprawnie redaguje
nagłówek i stopkę w
wielostronicowym
dokumencie
temat 10
z podręcznika
(str. 77-79);
pliki z płyty CD
wskazanie
praktycznych zalet
stosowania edytora
równań do tworzenia
tekstów, np.zadań z
matematyki czy fizyki;
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
77-79);
zadania 5-10 (str.
80) do wyboru;
zadania 17 i 25-28 z
CD (zakładka
Teksty) do wyboru
9.
Sprawdzian
1
-
-
tematy 7-10 z
podręcznika;
pliki z płyty CD
-
pytania i ćwiczenia
z podręcznika i z
CD
10.
Projekt grupowy
2
omawia etapy
przygotowania projektu
grupowego;
współpracuje w grupie,
wykonując polecenia
koordynatora grupy
potrafi pełnić funkcje
koordynatora grupy
temat 11
z podręcznika
(str. 81-82)
praca
z podręcznikiem,
praca w grupach
zadania 1-9 (str.
81-82)
Pomoce
dydaktyczne
Uwagi o realizacji
Formy pracy na
lekcji
III. INTERNET I MULTIMEDIA [12 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
podstawowe
rozszerzające
7
Pytania, ćwiczenia
z podręcznika i
zadania z CD
1.
Internet jako
rozległa sieć
komputerowa
1
wie, co to jest sieć
komputerowa i wymienia
zalety łączenia komputerów
w sieć;
pracy w szkolnej (lokalnej)
sieci komputerowej;
podaje przykładowe
możliwości Internetu;
wie, co to jest adres
internetowy i strona WWW
oraz jak wyszukuje się
informacje, gdy jest znany
(bądź nie jest znany) adres
internetowy;
wyszukuje stronę
internetową o znanym
adresie WWW
omawia rodzaje sieci
komputerowych;
zna ogólne zasady
organizacji pracy w sieci
komputerów, w tym
udostępnianie zasobów;
omawia korzyści wynikające
z podłączenia się do
Internetu;
wyszukuje strony
internetowe, w których
występuje określone hasło
temat 12
z podręcznika
(str. 84-89);
pliki z płyty CD;
połączenie z
Internetem;
przykłady stron
internetowych
wskazane przez
nauczyciela
uporządkowanie i
usystematyzowanie
szkoły podstawowej,
omówienie pojęć
podstawowych;
pytania 1-3 i 6-7 (str.
93);
89);
zadanie 1 z CD
(zakładka
Internet)
2.
Jak podłączyć się
do Internetu i
założyć konto
pocztowe?
1
wie, co to jest poczta
elektroniczna i adres
e-mailowy;
omawia ogólnie sposób
podłączenia się do Internetu
podaje przykłady sposobów
dostępu do Internetu;
podłączyć komputer do
Internetu i założyć konto
pocztowe
temat 12
z podręcznika
(str. 90-93);
połączenie z
Internetem
zwrócenie uwagi na
powstawanie coraz
nowszych sposobów
podłączenia do
Internetu;
podręcznikiem,
pytania 4-5 i 8-10
(str. 93);
zadania 1-11 (str.
93-94) do wyboru
3.
Internet jako źródło 2
informacji
zna przynajmniej jeden
sposób wyszukiwania
informacji w Internecie na
zadany temat i wyszukuje
strony internetowe, w
których występuje określone
hasło;
pobiera pliki z Internetu;
podaje przykłady zagadnień,
na temat których można
znaleźć informacje w
Internecie;
porządkuje najczęściej
odwiedzane strony WWW
szuka informacji w
Internecie konstruując
złożone hasło, korzystając z
katalogów stron lub
wyszukiwarek;
wyjaśnia, na czym polega
pobieranie plików za
pośrednictwem FTP;
wyjaśnia funkcję Internetu w
kategoriach: wyszukiwanie,
komunikowanie zwiedzanie,
nauka i zabawa
temat 13
z podręcznika (str.
95-102)
połączenie z
Internetem
zwrócenie uwagi, nie
tylko na ogromne
korzyści, które niesie
Internet, ale również
zagrożenia;
podręcznikiem,
ćwiczenia, referaty lub
prezentacje uczniów,
dyskusja
pytania 1-8
(str. 103);
95-99) do wyboru;
zadania 1-15 (str.
103) do wyboru
8
4.
Sposoby
komunikowania się
przez Internet
2
zna zasady pisania,
wysyłania i odbierania listów
elektronicznych;
zna i stosuje podstawowe
zasady „netykiety";
dołącza załącznik do listu i
odbiera list z załącznikiem;
tworzy książkę adresową;
zna inne sposoby
komunikacji przez
Internet;
rozumie zagrożenia
wynikające
z komunikowania się
przez Internet z
nieznajomymi osobami
poprawnie redaguje list
elektroniczny, stosując
zasady redagowania tekstu i
zasady „netykiety;
sprawnie korzysta z książki
adresowej i potrafi wysłać
kopię listu do kilku osób, w
tym kopie ukrytą;
omawia różne sposoby
komunikowania się z
wykorzystaniem
Internetu;
potrafi skonfigurować grupę
dyskusyjną i wziąć udział w
dyskusji
temat 14
z podręcznika
(str. 104-108);
połączenie z
Internetem;
zwrócenie
szczególnej uwagi na
zagrożenia
wynikające z
komunikowania się z
nieznajomymi
osobami przez
Internet;
podręcznikiem,
pytania 1-9
(str. 109);
104-106) i
ewentualnie
108);
zadania 1-11 (str.
109-110) do wyboru
5.
Podstawy tworzenia 3
stron internetowych
zna ogólne zasady
projektowania strony WWW i
wie, jakie narzędzia
umożliwiają ich tworzenie;
potrafi, korzystając z
podstawowych znaczników
HTML, utworzyć prostą
strukturę strony;
formatuje tekst na stronie,
wykonuje wypunktowania,
wstawia tabele, obrazy,
odsyłacze
zna większość znaczników
HTML;
posługuje się wybranym
programem przeznaczonym
do tworzenia stron WWW;
potrafi tworzyć proste
witryny składające się z kilku
połączonych ze sobą stron;
dba o poprawność
merytoryczną
i redakcyjną tekstów;
publikuje stronę WWW w
Internecie
temat 15
z podręcznika
(str. 111-119);
pliki z płyty CD
zwrócenie uwagi na
właściwy dobór
tematów stron i
poziom ich
wykonania;
umożliwienie uczniom
tworzącym własne
strony
zaprezentowanie ich
na forum klasy;
ćwiczenia
pytania 1-9 z
podręcznika (str.
119-120);
112-117);
zadania 1-5 (str.
120) do wyboru
zadania 1-4 z CD
(zakładka Internet)
do wyboru
6.
Projekty grupowe z
wykorzystaniem
Internetu
wykonując samodzielnie
zadania szczegółowe
koordynatora grupy
temat 16
z podręcznika
(str. 121-122);
omówienie sposobu
wykonania projektu, a
potem umożliwienie
uczniom
zaprezentowanie
pracy na forum klasy
zadanie 1
(str. 121) lub
zadanie 2
(str. 122), lub inne
zadania
(str. 122) do wyboru
1
9
7.
Prezentacje
multimedialne
2
wie, co to jest prezentacja
multimedialna, i posługuje
się w stopniu podstawowym
programem do jej tworzenia;
wstawia do slajdu tekst,
obrazy, hiperłącza, przyciski
akcji, dodaje animacje i
wykonuje przejścia między
slajdami;
stosuje różne rodzaje
slajdów;
przygotowuje i uruchamia
pokaz
dba o poprawność
redakcyjną tekstów;
umieszcza w prezentacji
efekty dźwiękowe;
zaprojektować
10
temat 17
z podręcznika
(str.123-128);
pliki z płyty CD
zwrócenie uwagi na
właściwy dobór
tematów
prezentacji i poziom
ich wykonania oraz
umożliwić uczniom
zaprezentowanie
pytania 1-4
(str. 128);
123-128);
zadania 1-3 (str.
128)
Informatyka. Podstawowe tematy Grażyna Koba
Wydawnictwo Szkolne PWN – nr dopuszczenia programu: DKW-4014-87/99
II rok nauki – I okres
IV. OBLICZENIA W ARKUSZU [15 godz.]
Lp.
1.
Temat lekcji
Budowa arkusza
kalkulacyjnego i
podstawowa jego
własność
Liczba
godzin
1
Pomoce
dydaktyczne
podstawowe
rozszerzające
zna budowę arkusza;
wprowadza do komórek
dane liczbowe i teksty,
poprawia dane, kasuje
dane;
zna podstawową własność
arkusza;
tworzy proste formuły, w
których używa adresów
komórek;
zapisuje dokument arkusza
kalkulacyjnego w pliku
omawia możliwości arkusza temat 18
kalkulacyjnego i wskazuje
z podręcznika
przykłady jego
(str. 130-133)
zastosowania;
tworzy formuły wykonujące
trudniejsze obliczenia;
11
Uwagi o realizacji
Formy pracy na
lekcji
Pytania, ćwiczenia
z podręcznika i
zadania z CD
uporządkowanie i
usystematyzowanie
wiedzy wyniesionej ze 132-133)
szkoły podstawowej
(nie należy zakładać,
że uczniowie już
poznali obliczenia w
arkuszu)
krótki wykład
(wyjaśnienie pojęć
podstawowych),
praca
z podręcznikiem,
ćwiczenia
2.
Adresowanie
względne
3.
4.
1
kopiuje formuły, korzystając
z poznanych metod
kopiowania, np.
mechanizmu Schowka;
realizuje prosty przykład z
wykorzystaniem
adresowania względnego
wyjaśnia na różnych
przykładach zasadę
adresowania względnego;
opracowuje i realizuje
w arkuszu przykład
obliczeń np. z fizyki lub
matematyki
- z wykorzystaniem
adresowania względnego
temat 18
z podręcznika
(str. 133-135);
pliki z płyty CD
zwrócenie uwagi na
zrozumienie zasady
adresowania
względnego;
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
pytania 4-5
(str. 136);
133-135);
do wyboru
zadanie 1 z CD
(zakładka
Arkusze)
Projektowanie tabeli 2
w arkuszu
kalkulacyjnym
projektuje tabelę arkusza,
stosując poznane zasady
wprowadzania informacji i
formatowania komórek;
stosuje proste funkcje
arkusza (suma, średnia);
wstawia i usuwa wiersze
(kolumny);
potrafi zmienić format
danych liczbowych, np. na
liczbę z dwoma miejscami
po przecinku
zna i stosuje różne typy
danych: tekstowe, liczbowe,
waluty, procentu, daty i
potrafi podać przykłady ich
zastosowania;
stosuje zaawansowane
sposoby formatowania
komórek, np. wyrównywanie
w pionie
temat 19
z podręcznika
(str. 137-143);
pliki z płyty CD
zwrócenie uwagi na
prawidłowe
projektowanie tabeli
oraz na stosowanie (w
celu usprawnienia
obliczeń) funkcji
arkusza;
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
pytania 1-4
(str. 143);
137-142) do wyboru;
zadania 1-9 (str.
143-144) do wyboru;
zadania 3 i 9 z CD
(zakładka Arkusze) do
wyboru
Zastosowanie
2
arkusza do
kalkulacji wydatków
wykonuje prostą kalkulację
wydatków, projektując
tabelę i tworząc formuły z
wykorzystaniem
adresowania
bezwzględnego;
potrafi zmienić szerokość
kolumn i wysokość wierszy;
rozumie zasadę
wprowadzania do komórek
długiego tekstu i dużych
liczb
zastosować adres
bezwzględny, gdy jest to
konieczne w danej formule;
zna wykładniczy sposób
zapisu liczb i ich
odwzorowania w arkuszu
temat 20
z podręcznika
(str. 145-149);
pliki z płyty CD
wskazanie na
konkretnym
przykładzie
konieczność użycia
adresu
bezwzględnego;
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
pytania 1-7
(str. 149);
145-148);
zadania 1-4 (str. 149);
zadania 4-7 z CD
(zakładka Arkusze) do
wyboru
12
5.
Zastosowanie
adresowania
mieszanego
6.
1
potrafi, według wskazówek
nauczyciela, zastosować w
formule adresowanie
mieszane;
rozróżnia linie siatki od
obramowania;
drukuje tabelę
przygotowaną w arkuszu
rozróżnia i rozumie różne
zasady adresowania oraz
potrafi je odpowiednio
zastosować w obliczeniach
temat 21
z podręcznika
(str. 150-153);
pliki z płyty CD
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
pytania 1-4 z
podręcznika (str. 153);
150-153);
zadania 1-3 (str. 153) do
wyboru
zadanie 11 z CD
(zakładka
Arkusze)
Prezentacja danych 2
w postaci wykresu
zna ogólne zasady
przygotowania wykresu w
arkuszu kalkulacyjnym;
przygotowuje wykres dla
jednej (lub dwóch) serii
danych;
zna zasady doboru typu
wykresu do danych i
wyników;
dodaje do wykresu tytuł,
legendę, etykiety danych
podaje przykłady różnych
typów wykresów;
potrafi dobrać odpowiedni
typ wykresu do danych i
wyników;
zna i stosuje zasady
konstrukcji wykresu
ilustrującego kilka serii
danych
temat 22
z podręcznika
(str. 154-158);
pliki z płyty CD
zwrócenie
szczególnej uwagi na
dobieranie właściwych
typów wykresów do
danych i wyników;
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
pytania 1-8
(str. 159);
155-158) do wyboru;
zadania 1-7 (str.
159-160) do wyboru;
zadania 12 i 13 z CD
(zakładka
Arkusze)
7.
Wstawianie tabel i
wykresów do
dokumentów
tekstowych
2
osadza tabelę arkusza w
tekście i poprawia ją po
osadzeniu;
stosuje (z pomocą
nauczyciela) mechanizm
OLE do wstawienia tabeli i
wykresu do tekstu;
wie, jak wstawić tabelę jako
nowy obiekt do dokumentu
tekstowego
stosuje różne mechanizmy
połączenia i osadzania
obiektów w arkuszu
kalkulacyjnym;
świadomie dobiera wybraną
metodę wstawiania obrazu
do tekstu
temat 23
z podręcznika
(str. 161-166);
pliki z płyty CD
nawiązanie do
mechanizmów
wstawiania obrazów
omówionych w
temacie 9;
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
pytania 1-4
(str. 168);
161-166);
zadania 1-7 (str.
168-169) do wyboru;
zadanie 2 z CD
(zakładka
Arkusze)
8.
Projekt grupowy
1
koordynatora grupy;
opisuje zasady pracy
grupowej przy tworzeniu
dokumentów złożonych i
ilustrowanych wykresami
temat 23
z podręcznika
(str. 167)
omówienie sposobu
wykonania projektu, a
potem umożliwienie
uczniom
zaprezentowanie
13
9.
Zastosowanie
arkusza
kalkulacyjnego w
szkole
2
wykonuje w arkuszu proste
obliczenia z dziedziny fizyki,
matematyki, geografii, np.
tworzy tabelę do obliczenia
współrzędnych dowolnej
funkcji liniowej i tworzy
odpowiedni wykres;
tworzy, zależnie od danych,
różne typy wykresów: XY
(punktowy), liniowy i kołowy
opracować tabelę
realizującą obliczenia z
zakresu fizyki, matematyki
czy geografii; ilustruje dane i
wyniki odpowiednio
dobranymi wykresami
temat 24
z podręcznika
(str. 170-173);
pliki z płyty CD
170-173) do wyboru;
zadania 1-9 (str.
173-174) do wyboru;
zadanie 8 z CD
(zakładka
Arkusze)
10.
Sprawdzian
1
-
-
tematy 18-24 z
podręcznika;
płyta CD
-
pytania i ćwiczenia z
podręcznika i z CD
Liczba
godzin
Pomoce
dydaktyczne
Uwagi o realizacji
Formy pracy na
lekcji
Pytania, ćwiczenia
z podręcznika i
zadania z CD
temat 25
z podręcznika
(str. 176-182);
przygotowana
przez
nauczyciela
przykładowa baza
danych;
pliki z płyty CD
podstawowych na
przygotowanej
wcześniej bazie
danych;
porównanie
wyszukiwania
dowolnego ciągu
znaków (temat 10)
do tworzenia zapytań
w bazie danych;
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
pytania 1-5
(str. 182);
177-181)
wyboru
zadania 1, 3, 5 i 7 z CD
(zakładka
Bazy) do wyboru
V. BAZY DANYCH [10 godz.]
Lp.
1.
Temat lekcji
Podstawowe
operacje
wykonywane w
bazie danych
2
podstawowe
rozszerzające
zna podstawowe pojęcia
baz danych (tabela, rekord,
pole)
podaje przykłady zbiorów
informacji które mogą być
gromadzone w bazach
danych
wykonuje podstawowe
operacje w przykładowej
bazie danych (porządkuje
rekordy, wprowadza nowe,
usuwa niepotrzebne,
wyszukuje informacje);
w zapytaniach stosuje
proste kryterium wyboru
(dotyczące jednego lub
dwóch pól)
omawia możliwości
programów do
projektowania baz danych,
podając przykłady;
wyszukuje informacje w
bazach danych, dobierając
dowolne złożone kryterium;
rozumie różnicę między
wynikiem wyszukiwania
dowolnego ciągu znaków
z wykorzystaniem opcji
Edycja/Znajdź
i z użyciem zapytania
14
II okres
2.
Tworzenie
formularzy i
raportów
2
wie, jaka jest rola formularza
i raportu w bazach danych;
aktualizuje dane i
wprowadza nowe,
korzystając z gotowego
formularza;
drukuje raport
z wybranymi rekordami
z bazy
wykorzystuje znane
mechanizmy, aby wstawić
do projektu formularza
obiekty graficzne;
projektuje samodzielnie
formularz i raport;
potrafi skorzystać z tego
samego raportu do
wydrukowania danych na
podstawie różnych zapytań
temat 26
z podręcznika
(str. 183-187);
pliki z ptyty CD
zapoznanie się z
formularzami i
raportami na
przykładzie gotowej
bazy danych;
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
pytania 1-7 z
podręcznika (str.
187-188);
184-187) do wyboru;
wyboru;
zadania 2, 4, 8, 20, 23, i
24 z CD (zakładka
Bazy) do wyboru
3.
Korespondencja
seryjna i etykiety
adresowe
2
zna zasady przygotowania
korespondencji seryjnej i
etykiet adresowych;
wstawia do dokumentu
tekstowego pola bazy
danych i pobiera dane z
przygotowanej wcześniej
bazy danych;
drukuje listy i etykiety
adresowe dla wybranych
rekordów
potrafi dobrać odpowiednio
parametry przygotowania
etykiet i wydruku, aby
umożliwić wydruk na danych
kopertach czy specjalnym
papierze
temat 27
z podręcznika
(str. 188-192);
pliki z ptyty CD
wskazanie na
bardzo praktyczne
zastosowanie
komputera
i programów
komputerowych
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
pytania 1-6 z
podręcznika (str. 193);
189-192);
zadania 6 i 9 z CD
(zakładka Bazy) do
wyboru
4.
Tworzenie bazy
danych
2
zna zasady przygotowania
prostej
bazy danych;
tworzy prostą bazę danych
składającą się z jednej tabeli
(zgodnie z poleceniami w
ćwiczeniu);
projektuje formularz,
wprowadza dane, tworzy
zapytania i raporty;
wyszukuje informacje w
multimedialnej bazie danych
zaprojektować poprawną
strukturę bazy danych na
wybrany przez siebie temat,
w tym ustalić pola,
zaprojektować formularz,
zaplanować odpowiednie
zapytania i je utworzyć oraz
odpowiedni raport;
wie, co to jest relacyjna baza
danych
temat 28
z podręcznika
(str. 193-201) pliki
z płyty CD
połączenie historii z
informatyką dzięki
przykładowi
utworzenia bazy
wydarzeń
historycznych;
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia;
zalecana praca
grupowa
pytania 1-7
(str. 201);
195-200);
zadania 1-14
(str. 201-202) do
wyboru;
zadania 10, 12 i 22 z
CD (zakładka Bazy) do
wyboru
15
5.
Na czym polega
projektowanie
systemów
informatycznych?
1
6.
Sprawdzian
1
zna ogólne zasady
projektowania systemów
informatycznych
zna zasady pracy grupowej i
-
podaje przykłady systemów temat 29
informatycznych z otoczenia z podręcznika
i wyjaśnia ich zastosowanie; (str. 202-204);
potrafi pełnić funkcję
koordynatora grupy
omówienie sposobu
wykonania systemu, a zadania 1-7 (str. 204) do
potem umożliwienie
wyboru
uczniom
zaprezentowanie
-
tematy 25-28 z
podręcznika;
płyta CD
-
podręcznika i z CD
Pomoce
dydaktyczne
Uwagi o realizacji
Formy pracy na
lekcji
Pytania, ćwiczenia
z podręcznika i
zadania z CD
temat 30
z podręcznika
(str. 206-210);
program
edukacyjny ELI;
pliki z płyty CD
podstawowych;
zapoznanie się z
programem
edukacyjnym do
budowania
schematów
blokowych;
stosowanie w
zadaniach prostych
przykładów
(algorytmika jest
trudnym działem dla
uczniów);
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
pytania 1-8
(str. 210-211);
208-210);
wyboru;
zadania 1 i 3 z CD
(zakładka
Algorytmika)
VI. ALGORYTMIKA [11 godz.]
Lp.
1.
Temat lekcji
Opis problemu i
przedstawienie
sposobu jego
rozwiązania w
postaci graficznej
Liczba
godzin
2
podstawowe
rozszerzające
zna etapy rozwiązywania
problemu (zadania);
zna pojęcie algorytmu;
określa dane do zadania
oraz wyniki;
zapisuje prosty algorytm
liniowy w postaci listy
kroków;
prezentacji algorytmów w
postaci schematów
blokowych (zna podstawowe
bloki potrzebne do
budowania schematu
blokowego);
buduje prosty (liniowy)
schemat blokowy,
korzystając z programu
edukacyjnego
potrafi napisać
specyfikację dowolnego
zadania;
zapoznać się
z programem
edukacyjnym
przeznaczonym do
konstrukcji schematów
blokowych;
zapisuje prosty algorytm
liniowy (np. suma dwóch
liczb) w postaci programu
komputerowego (np. w
języku Turbo Pascal)
16
2.
Jak realizować
sytuacje
warunkowe?
1
określa sytuacje
warunkowe, tj. takie, które
wyprowadzają różne wyniki zależnie od spełnienia
narzuconych warunków;
analizuje schemat blokowy
algorytmu z rozgałęzieniami;
buduje schemat blokowy
algorytmu z warunkiem
prostym, korzystając z
programu edukacyjnego
algorytmu, w którym
wystąpią złożone sytuacje
warunkowe;
zapisuje algorytm z
warunkiem prostym w
postaci programu
komputerowego (np. w
języku Turbo Pascal)
temat 31
z podręcznika
(str. 212-213);
program
edukacyjny ELI;
pliki z płyty CD
poznanie
możliwości
realizowania
sytuacji
warunkowych
w programie ELI;
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
pytania 1-2
(str. 215);
212-213);
zadania 1-5 i 7-9 str.
(215-216) do wyboru
3.
Na czym polega
iteracja?
1
wie, na czym polega
iteracja;
analizuje algorytmy,
w których występują
powtórzenia i określa, od
czego zależy liczba
powtórzeń;
algorytmu iteracyjnego,
korzystając z programu
edukacyjnego
rozróżnia pojęcia iteracja i
pętla;
określa, kiedy może
nastąpić zapętlenie
w algorytmie iteracyjnym i
potrafi temu zapobiec;
trudniejszego algorytmu
iteracyjnego, np. algorytmu
Euklidesa, korzystając z
programu edukacyjnego
temat 31
z podręcznika
(str. 213-215);
program
edukacyjny ELI;
pliki z płyty CD
zwrócenie uwagi na
zrozumienie pojęć:
iteracja, pętla, krok
iteracji, warunek
zakończenia iteracji;
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
ćwiczenia 5-6
(str. 213-214);
zadania 6, 10-12 (str.
215-216) do wyboru;
zadania 2, 4 i 6 z CD
(zakładka
Algorytmika)
4.
Na czym polega
programowanie?
1
omawia, korzystając ze
schematów w podręczniku
(rys. 1 i 2, str. 219), proces
kompilacji, uruchomienia i
wykonania programu
komputerowego napisanego
w języku wysokiego
poziomu
wyjaśnia zasady
programowania
i kompilowania oraz wie,
jak są pamiętane
wartości zmiennych;
rozróżnia kompilację od
interpretacji;
wskazuje różnicę między
językiem wysokiego
poziomu a językiem
wewnętrznym
temat 32
z podręcznika
(str. 217-220);
zapoznanie uczniów z
procesem kompilacji i
uruchamiania
programów;
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem,
ćwiczenia
pytania 1-3
(str. 222);
wyboru
17
5.
Na czym polega
modelowanie?
1
omawia, korzystając z
gotowego przykładu, np.
modelu rzutu kostką
sześcienną do gry, na czym
polega modelowanie;
wykonuje prosty model, np.
rzutu monetą, korzystając z
arkusza kalkulacyjnego
wykonuje trudniejszy model,
korzystając z arkusza
kalkulacyjnego, języka
programu lub
odpowiedniego programu
edukacyjnego;
obserwuje zachowanie
modelu i wyciąga
odpowiednie wnioski
temat 32
z podręcznika
(str. 220-221);
plik z płyty CD
wyjaśnienie
ćwiczenia 1-2 (str. 221);
modelowania na
zadanie 5 (str. 222)
znanym uczniom
przykładzie, np. rzut
monetą lub kostką do
gry;
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
6.
Zapisywanie
algorytmów w
postaci procedur w
Logo
3
pisze proste programy w
Logo, używając
podstawowych poleceń,
definiuje procedury w Logo z
parametrami
wyjaśnia, na czym polega
programowanie strukturalne
oraz znaczenie stosowania
procedur;
temat 33
z podręcznika
(str. 223-229);
programy
edukacyjne ELI
traktowanie
programowania w
Logo jako bardzo
dobrego wstępu do
poznania zasad
pytania 1-6
(str. 229);
225-229);
i bez parametrów oraz
wywołuje je;
rozróżnia parametry
formalne i aktualne;
realizuje prostą sytuację
warunkową i iterację w Logo
tworzy złożone projekty w
i Logo Komeniusz;
Logo, samodzielnie
pliki z płyty CD
zapoznając się z
dodatkowymi możliwościami
tego programu
programowania
strukturalnego;
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
zadania 1-8 str.
(229-230) do wyboru;
zadania 5 i 7 z CD
(zakładka Algorytmika)
do wyboru
7.
Na czym polega
rekurencja?
1
podaje przykłady problemów
z matematyki, w których
występuje rekurencja;
omawia przykłady „zjawisk
rekurencyjnych"
występujących w życiu
codziennym;
definiuje prostą procedurę
rekurencyjnąw Logo;
analizuje gotowy schemat
blokowy w ELI, realizujący
procedurę rekurencyjną
wskazuje na przykładach
różnicę między rekurencja a
iteracją;
definiuje trudniejsze
procedury rekurencyjne w
Logo, np. tworzące fraktale
temat 34
z podręcznika
(str. 230-233);
program
edukacyjny Logo
Komeniusz; pliki z
płyty CD
krótkie
wprowadzenie,
praca
z podręcznikiem
i CD, ćwiczenia
pytania 1-4
(str. 233);
230-233);
wyboru;
zadanie 11 z CD
(zakładka
Algorytmika)
8.
Sprawdzian
1
-
-
tematy 30-34 z
podręcznika;
płyta CD
-
podręcznika i z CD
18

Plan wynikowy realizacji informatyki w gimnazjum

Transkrypt

Podobne dokumenty

KSIĄŻECZKA ZDROWIA do celów sanitarno – epidemiologicznych

Prestiżowe inwestycje - okładka

Drukarka HP Color LaserJet 2600n

Drukarka HP Color LaserJet 3800n

UWAGA 11 marca 2017 wyjeżdżamy do Muzeum Polskiego w

aukcja przewody głośnikowe, kable optyczne

Wydanie Styczeń 2017 Pieczony comber jagnięcy z ziołową crustą

mmmmmm, r Środki ochrony oczu i twarzy dla spawacza Analiza

Drukarka HP LaserJet 4600n

wskazuwki do EP s4LOZ matematyka