Uczeń rozumie pojęcia: pne, ne, prehistoria, historia, archeolo

Historia – klasa1
Wymagania na ocenę dopuszczającą
- Uczeń rozumie pojęcia: p.n.e., n.e., prehistoria, historia, archeologia, źródła historyczne, era,
cywilizacje, pismo klinowe, faraon, mumia, papirus, sarkofag, balsamowanie, politeizm,
monoteizm, despota, Państwo-miasto, Hellada, Helleni, demokracja, olimpiada, Olimp,
republika,
senat, trybun ludowy, legion, niewolnictwo, gladiatorzy, cesarstwo, imperium, prowincje,
chrześcijaństwo.
- warunki Ŝycia łudzi w czasach prehistorycznych,
- najstarsze cywilizacje staroŜytności i ich nazwy oraz osiągnięcia, - zasady funkcjonowania ustroju Sparty, demokracji w Atenach, - przyczyny i skutki wojen Greków z Persami.
- Uczeń pamięta daty: 776 r. p.n.e, 480 r. p.n.e, 800 r., 966 r.,1000 r.,1025 ^^ r.,1076 r. 1226
r.,1308 r., 1320 r., 1343 r., 1364 r.. 1385 r., 15.07.1410 r
- Uczeń rozumie pojęcia: Allach, islam, Koran, muzułmanin, król, chrystianizacja, Słowianie,
dynastia, monarchia, statut, nazwy plemion polskich, senior, rozbicie dzielnicowe, krucjaty,
zakon rycerski. KrzyŜacy, konflikt, traktat pokojowy.
- Wydarzenia:- uczeń zna:
pierwsze organizacje państwowe na ziemiach polskich, - postanowienia statutu Bolesława Krzywoustego, - czynniki sprzyjające zjednoczeniu Polski, - uczeń umie opisać treść ilustracji, makiet i rysunków, - określić cechy charakterystyczne stylu romańskiego, wymienić jego zabytki w Polsce, - sytuować na mapie: Kraków, Strzelno, Gdańsk, Toruń, Malbork, Chełmno.
1385 r., 15.07.1410 r - uczeń zna:
- znaczenie unii polsko-litewskiej, - rolę pierwszych Jagiellonów w rozwój kultury,
- potrafi określić wiek i połowę wydarzeń
Wymagania na ocenę dostateczną
- Wydarzenia:- uczeń zna:
- przykłady ingerencji człowieka w środowisko geograficzno-przyrodnicze w prehistorii,
- warunki naturalne i ich wpływ na Ŝycie Greków,
- treść wybranych mitów,
- wierzenia Greków,
- ustrój Grecji i Sparty,
Ŝycie codzienne Ateńczyków i Spartan,
- wojny grecko-perskie w obronie niepodległości,
- rolę warunków naturalnych w Ŝyciu Greków, rolę olimpiad i teatru,
- strukturę społeczeństwa Rzymu,
kierunki i zasięg podbojów Rzymu oraz ich osiągnięcia cywilizacyjne
- Pojęcia: Sumerowie, kodeks, Hammurabi.
- Wydarzenia:- uczeń zna:
- osiągnięcia cywilizacyjne Arabów,
- rolę Karola Wielkiego w tworzeniu potęgi państwa Franków,
- nazwy pierwszych państw słowiańskich i dokładna lokalizacja na mapie,
- genezę i przebieg kształtowania się państwa polskiego,
- rolę Mieszka I i Bolesława Chrobrego w umacnianiu i rozwoju pań. poi., przyczyny i skutki
walki o prymat w Europie
- rolę Bolesławca Krzywoustego w przywróceniu niezaleŜności Polski,
- genezę i skutki rozbicia dzielnicowego,
- strukturę społeczną, warunki Ŝycia codziennego, grupy społeczne, rolę stanów w państwach
Europy
- uczeń rozumie pojęcia: traktat pokojowy, uniwersytet, stany, lokacja, prawo polskie i
niemieckie, patrycjat, pospólstwo, plebs, cech, reglamentacja.
- potrafi sytuować na mapie: ziemie składowe poszczególnych dzielnic Polski, ziemie, które
weszły w skład zjednoczonego Królestwa Polskiego, i te, które znalazły się poza granicami po
zjednoczeniu. - negatywne i pozytywne skutki sprowadzenia KrzyŜaków do Polski
- znaczenie utraty Pomorza Gdańskiego
- genezę i skutki rozbicia dzielnicowego
- nazwy zakonów rycerskich nowo powstałych w okresie krucjat
- przyczyny i skutki wypraw krzyŜowych
- przebieg tworzenia państwa zakonnego
- rolę Przemyła II i Władysława Łokietka w odrodzeniu Królestwa Polskiego
- uczeń potrafi opisać Ŝycie codzienne oraz tradycje i zwyczaje ludności na wsi i w mieście w
średniowieczu
Wymagania na ocenę dobrą:
- Uczeń zna:
- uczeń potrafi lokalizować na mapie rzeki: Eufrat, Tygrys, Nil, państwa staroŜytnego
wschodu:
Mezopotamię, Egipt, Babilonię, Babilon, Palestynę, Persję.
- rolę igrzysk olimpijskich w Ŝyciu Greków i współczesnych olimpiad dla ludzi- potrafi
porównać
i wysunąć wnioski
- zasady funkcjonowania republiki i cesarstwa
- rolę legionów, wodzów imperium rzymskiego
- związki pomiędzy historią polityczną a gospodarczą i kulturalną Rzymu
- wkład Rzymian w rozwój kultury
- uczeń rozumie pojęcia: syzyfowa praca, pięta Achillesa, z tarczą lub na tarczy
- trwałość osiągnięć cywilizacyjnych Arabów
- genezę narodzin i wpływ kultury antycznej, islamskiej na średniowieczną Europę
- rolę chrześcijaństwa i Kościoła w Ŝyciu politycznym, gospodarczym i kulturalnym
średniowiecznej Europy
- proces kształtowania się państw na gruzach cesarstwa zachodnio-rzymskiego
- proces kształtowania się i umacniania państwa polskiego za Mieszka I i Bolesława
Chrobrego i
ich rolę w budowę i rozwój państwa polskiego.
- znaczenie chrystianizacji Polski- znaczenie odbudowy państwa polskiego przez Bolesława
Śmiałego
-uczeń potrafi wszelkie wydarzenia usystematyzować wg następstwa w czasie, lokalizować na
osi
czasu, określać wiek wydarzeń.
Wymagania na ocenę bardzo dobrą
Uczeń zna:
- wymienione w ocenie dopuszczającej i dostatecznej pojęcia i dostosować je do człowieka w
otaczającym świecie, do warunków geograficzno-przyrodniczych
- rolę archeologii w rekonstrukcji dawnych dziejów
- osiągnięcia cywilizacyjne Greków
- znaczenie osiągnięć kultury wieków średnich
- powstanie miast i ich rolę
Uczeń umie:
- wskazać na mapie kontynenty
- ocenić trwałość osiągnięć cywilizacyjnych Greków
- ocenić postawy bohaterów greckich
- ocenić zasady wychowania spartańskiego i wyszukać w nim wartości uniwersalne i
aprobowane
przez siebie
- ocenić wkład kultury Rzymu do kultury europejskiej
- ocenić skuteczność polityki Władysława Łokietka i Kazimierza Wielkiego
- ocenić osiągnięcia cywilizacyjne wieków średnich
- ocenić rolę Kościoła i religii chrześcijańskiej w Średniowieczu
- opisać Ŝycie codzienne w Wiecznym Mieście Rzym
- opisać bogów greckich
- opisać przebieg wojen grecko-perskich
- opisać Ŝycie codzienne Greków i Rzymian
- wyszukać w mitach wartości uniwersalne
- wymienić osiągnięcia Kulturalne, społeczno-gospodarcze Kazimierza Wielkiego
- dostrzec związki pomiędzy kulturą Grecji a współczesną
- dokonać selekcji informacji pozwalających dostrzec przyczyny i skutki wydarzeń
- lokalizować na mapie kierunki i zasięg podbojów Rzymu, obszar republiki, cesarstwa,
- selekcjonować informacje zawarte w tekście
- redagować notatkę poprawną pod względem stylistycznym i gramatycznym
- konstruować wypowiedzi ustne o funkcji informacyjnej
- reprezentować własne poglądy i uzasadniać je
- systematyzować wydarzenia wg następstwa w czasie
- lokalizować wydarzenia na osi czasu
- określać wiek wydarzeń
- formułować dłuŜsze wypowiedzi na zadany temat
- poszukiwać informacji w róŜnych źródłach wiedzy
- korelować wydarzenia z historii Polski z historią powszechną