SZACUNEK

SZACUNEK
CELE:
•
•
•
przedstawienie jaką wartość w życiu człowieka odgrywa szacunek
pokazanie komu i czemu i w jaki sposób okazywać szacunek
kształtowanie odpowiedzialności za skutki swoich zachowań
FORMY:
•
•
praca indywidualna
praca w grupach
METODY:
•
•
•
•
krótka prezentacja
scenki rodzajowe odpowiednie dla różnych grup wiekowych
dyskusja
„burza mózgów”
ŚRODKI:
•
•
•
•
•
kartki papieru czyste
tablica do przyczepiana kartek
duża plansza z napisem SZACUNEK lub slajdy i rzutnik
kartki papieru z nazwami zachowań okazujących szacunek i brak szacunku
koperty
1. Osoba prowadząca prezentuje słowo SZACUNEK.
2. Przedstawiamy jedną lub dwie scenki rodzajowe – krótkie.
3. Rozpoczynamy „burze mózgów” na temat: co to jest szacunek i z czym ci się kojarzy na bazie scenek
rodzajowych ze wskazaniem które osoby okazywały szacunek, a które nie.
4. Dzielimy dzieci na grupy, każdej rozdajemy kartki z zachowaniami wyrażającymi szacunek i brak szacunku.
5. Zapisujemy definicje szacunku podawane przez dzieci.
6. Podajemy definicję SZACUNKU.
7. Rozmowa: kiedy czuję szanowany/nieszanowany i jakie temu towarzyszą uczucia.
8. Dzieci podają własne przykłady ze swojego życia.
9. Przedstawienie skutków okazywania lub nie szacunku.
10. Rozdajemy kartki z napisami: Rodzina i przyjaciele; Przyroda, Dzieła sztuki, Ja sam. Dzieci mają za zadanie
wypisać sposoby okazywania szacunku.
11. Wyniki można omówić w klasach IV – VI na lekcjach wychowawczych, natomiast w klasach I –III w
dowolnym momencie.
Opracowano na podstawie:
I.Koźmińska, E. Olszewska, Z dzieckiem w świat wartości, Warszawa 2007
Artykułu w Wychowawca, Kraków, styczeń 2013 Nr (1) 240 pt. Scenariusz zajęć wychowawczych dla klas IV – VI
– Anna Kucharska-Zygmunt.