polski 3TE1 3TE2

Moduł
Dział
Temat
Zapoznanie z
przedmiotowym
systemem oceniania ,
standardami
egzaminacyjnymi,
strukturą i formą
egzaminu maturalnego
L.
godz.
2
Pozytywiści wobec
3
przeszłości i teraźniejszości
Historyczne i polityczne
przyczyny kształtowania
się programu polskich
pozytywistów
Pozytywistyczne teksty
publicystyczne
Zakres treści
-zapoznanie z PSO, strukturą i formą egzaminu
maturalnego, standardami egzaminacyjnymi
- omówienie wymagań na poziomie podstawowym i
rozszerzonym,
- zapoznanie się z układem podręcznika wyd. STENTOR
POZYTYWIZM
A. Świętochowski, My i wy
P. Chmielowski, Utylitaryzm w literaturze
F. Faleński, Zapłata po pracy
A. Asnyk, Daremne żale, Dzisiejszym idealistom
-
2
termin „pozytywizm”,
historyczne i polityczne przyczyny, które
wpłynęły na ukształtowanie się programu polskich
pozytywistów
tezy artykułu programowego Świętochowskiego,
podkreślając ich polemiczność wobec haseł
romantycznych
czym był utylitaryzm pozytywistyczny i jak się
zaznaczył w literaturze
idee postulowane w publicystyce
pozytywistycznej
punkty programu polskich pozytywistów
wiersze Faleńskiego i Asnyka, sposób
przedstawienia zawartych w nich idei
B. Prus, Kronika tygodniowa,
Wieża paryska (fragmenty)
H. Sienkiewicz, List z podróży
malarstwo realistyczne (np. obrazy M. i A. Gierymskich, J.
F. Milleta, G. Couberta)
-
„Kamizelka”B. Prusaproblem narracji
6
-
poglądy Prusa na szanse i możliwości
dziennikarstwa
sposoby łączenia w felietonach Prusa fikcji i
prawdy
w jaki sposób Prus ukazał w swym felietonie
narodowe cechy Polaków, Francuzów i Niemców
gatunki publicystyczne: felieton, reportaż, list
funkcje językowe: informacyjna, impresywna i
poetycka
cechy noweli jako jednego z głównych gatunków
pozytywistycznych
zasada kompozycyjna i nastrój nowel
narrator nowel Prusa (funkcje narratora
dziecięcego)
utwór jako nowela z sokołem
dlaczego pozytywizm był „epoką prozy”
Lalka – powieść z wielkich
pytań epoki
Biografia Stanisława
Wokulskiego –
różnorodność perspektyw
interpretacyjnych
„Lalka” Prusa-interpretacja
tytułu
Obraz Warszawy i
społeczeństwa w „Lalce”
Miłość i język ezopowy w
„Lalce”
Swoi i obcy
4
Fiasko idei asymilacyjnych
w „Mendlu Gdańskim”
Marii Konopnickiej
Emancypantki i siostry
Przewartościowania i powroty
Bohaterowie „Nad
6
B. Prus, Lalka
komentarze z epoki:
B. Prus, Słówko o krytyce pozytywnej
recenzenci o Lalce
fragmenty rozpraw:
J. Bachórza, J. Tomkowskiego i S. Kieniewicza
dlaczego powieść (obok noweli i krótkich form
prozatorskich) stała się głównym gatunkiem
pozytywizmu
cechy powieści dojrzałego realizmu
charakteryzuje świat przedstawiony utworu
budowę akcji i fabuły
szeroki i bogaty obraz życia społecznego
(panoramiczność)
bogactwo szczegółów
sposoby indywidualizacji postaci
krytyczny i pesymistyczny obraz polskiego
społeczeństwa zawarty w Lalce (wielkie
rozczarowania epoki i kryzys programu
pozytywistycznego)
powieść o miłości, społeczeństwie, rodzącym się
kapitalizmie, „rozkładzie” społecznym, mieście
Wokulski jako złożona postać o cechach
romantycznych i pozytywistycznych
M. Konopnicka, Mendel Gdański
(ewent. przypomnienie lektury poznanej w gimnazjum)
E. Orzeszkowa, O Żydach i kwestii żydowskiej (fragm.)
malarstwo XIX-wieczne ukazujące Żydów i ich kulturę
asymilacja Żydów, emancypację kobiet, pracę u
podstaw (oświatę wsi) jako punkty programu
pozytywistycznego
poglądy na kwestię żydowską autorów
tworzących (i żyjących) w różnych czasach
literackie sposoby charakteryzowania bohaterów
kwestia żydowska ukazana w literaturze (i
publicystyce) XIX i XX w., kontekst historyczny i
społeczny
E. Orzeszkowa, Kilka słów o kobietach
liryka osobista M. Konopnickiej (np. Tu się droga
załamała…, Wiem, że w okienku...)
informacje o sytuacji kobiet w XIX w.
nazwy: emancypantka, sufrażystka, feministka
(różne zakresy użycia, różnice stylistyczne i
chronologiczne)
role społeczne kobiety, zawody kobiece itp.
miejsce kobiet we współczesnym życiu
politycznym i społecznym, w kulturze i sztuce
E. Orzeszkowa, Nad Niemnem
I tom
Nad Niemnem jako dzieło dojrzałego realizmu
na czym polega panoramiczność i opisowość
Niemnem” E.Orzeszkowej
-
Mogiła powstańcza na
podstawie „Nad Niemnem”
-
utwór jako powrót do wspólnej przeszłości i
wspólnej pamięci – w celu odbudowania wartości
konsolidujących naród
opisy dworu i zaścianka oraz ich mieszkańców
obecność idei romantycznych i
pozytywistycznych (etos walki i pracy)
Narracja w noweli
Orzeszkowej
E. Orzeszkowa,Gloria victis
perspektywa narratora noweli
różnicę w stosunku do perspektywy narratora
„Nad Niemnem
funkcja motywów onirycznych
Analiza wierszy Marii
Konopnickiej i Adama
Asnyka
M. Konopnicka, Rota, Groby nasze (fragm.)
A. Asnyk, Do młodych
utwory poetyckie okresu pozytywizmu, obecność
idei romantycznych
środki stylistyczne tworzące nastrój podniosłości i
patosu
stosunek dojrzałych pozytywistów do tradycji
romantycznej
H. Sienkiewicz, Potop, O powieści historycznej
(powieść czytana w całości)
Sienkiewiczowska koncepcja powieści
historycznej
elementy różnych gatunków: powieści płaszcza i
szpady, eposu, westernu, a nawet baśni
postacie (historyczne i fikcyjne) oraz kryteria ich
oceny
powieściowe wizerunki magnaterii i średniej
szlachty
sposoby heroizacji i sakralizacji wybranych
bohaterów
nawiązania do etosu rycerskiego
losy Kmicica, odnajdując w nim kontynuację
wzorca bohatera romantycznego (J. Soplicy)
schemat kreacji wybranych typów postaci (np.
zdrajców)
tytułowa metafora „Potopu”,
cechy gatumkowe powieści historycznej
adaptacja filmowa w reżyserii J. Hoffmana
Historia w „Potopie”
Henryka Sienkiewicza.
6
„Potop” H. Sienkiewiczaproblem gatunku
Charakterystyka
wybranych postaci
„Potopu”
Świat wartości bohaterów
„Potopu” czyli
Sienkiewiczowski
stereotyp wad Polaka
Język i styl „Potopu”
Sienkiewicza
Oglądamy fragment
„Trylogii” w reż.
Hoffmana
Sylwetka Fiodora
Dostojewskiego i jego
„Zbrodnia i kara”
Zbrodniczy czyn
Raskolnikowa upiornym
eksperymentem czy
próbą zmiany świata?
Sonia Marmieładow
czyli pokorne znoszenie
4
-
miasto (Petersburg) przedstawione w powieści,
zagrożenia, jakie niesie
obraz inteligencji rosyjskiej
Raskolnikow i motywacja jego czynów
Zbrodnia i kara jako powieść psychologiczna
obraz miasta w powieści XIX w.
topos labiryntu do opisania przestrzeni miasta, w
której porusza się Raskolnikow
proces nawrócenia Raskolnikowa, podkreślając
obecność pierwiastka
cierpień
Petersburg i inteligencja
rosyjska w „Zbrodni i
karze Dostojewskiego
Synteza wiadomości o
literaturze i sztuce
pozytywizmu
2
-
Praca klasowa
obejmująca poznane
utwory pozytywistyczne
2
+1
Klimat filozoficzny
5
przełomu XIX i XX wieku
Dominujące prądy i style
artystyczne w epoce
Młodej Polski
Młodopolska postawa
świata na podstawie
wybranych wierszy K.
Przerwy –Tetmajera
Elementy nietzscheanizmu
i symbolizmu w poezji
L.Staffa
Mit artysty i sztuki
6+
*1
Eksperymenty i
przewartościowania funkcji
słowa w poezji autora
„Kwiatów zła”
Impresjonistyczne obrazy 5
tatrzańskiej przyrody w
wierszach Tetmajera
Symbolizm i impresjonizm
w wierszu „Krzak dzikiej
róży”
Tatrzańskie fascynacje
artystów Młodej Polski
Utylitaryzm w literaturze i sztuce.
Optymistyczne i pesymistyczne oblicze polskiego
pozytywizmu.
Wiara w postęp i agnostycyzm.
Realizm i naturalizm w literaturze i sztuce.
Powieść dojrzałego realizmu.
Problem zła.
Powieść historyczna – wzorce, schematy
fabularne.
wypracowanie,
poprawa
MŁODA POLSKA
K. Przerwa-Tetmajer,
Koniec wieku XIX;
Lubię, kiedy kobieta;
L. Staff,
Deszcz jesienny, L. Staff; Kowal
nastrój i uczucia podmiotu lirycznego
typowe dla schyłku wieku postawy
dekadentyzmu, znużenia, przesytu
środki stylistyczne tworzące nastrój melancholii,
smutku, przygnębienia, nieokreślonej tęsknoty
różne drogi ucieczki od „bólu istnienia”, jak
nirwana, miłość zmysłowa, sztuka
atmosfera emocjonalna młodopolskiej liryki
pejzażowej na podstawie analizy środków
stylistycznych
K. Przerwa-Tetmajer, Evviva l’arte
S. Przybyszewski, Confiteor (fragm.)
Ch. Baudelaire, Padlina;
młodopolska koncepcja artysty i sztuki
na czym polegał konflikt artysty z filistrem
jaką przypisywano sztuce i wyjaśnia przyczyny
młodopolskiego kultu sztuki i artysty
wystąpienia na temat życia i twórczości słynnych
postaci epoki
K. Przerwa-Tetmajer, Słońce, Melodia mgieł nocnych...
J. Kasprowicz, Krzak dzikiej róży
charakterystyczne dla Młodej Polski style i
poetyki: impresjonizm, symbolizm]
charakterystyczne cechy stylu
impresjonistycznego
środki artystyczne charakterystyczne dla
omawianych stylów; odniesienie do literatury i
-
Niezwyczajna poetyka
Kasprowiczowskiego
„Dies irae”
4
Afirmacja życia i
franciszkanizm w
twórczości Kasprowicza
Afirmacja życia w poezji
L.Staffa
Poezja Bolesława
Leśmiana
Sylwetka S. Żeromskiego 5
w
świetle
jego
„Dzienników”
Losy głównego bohatera
„Ludzi bezdomnych”
Sytuacja
bytowa
najuboższych w „Ludziach
bezdomnych”
Żeromskiego
3
J. Kasprowicz, Dies irae (fragm.)
J. Kasprowicz, Witajcie kochane góry;
L. Staff, Przedśpiew
B. Leśmian, Metafizyka,
przykłady malarstwa ekspresjonistycznego (obrazy E.
Muncha); dzieła reprezentujące nurt groteski (W.
Wojtkiewicz)
charakterystyczne dla Młodej Polski style i
postawy ideowe: ekspresjonizm, klasycyzm,
franciszkanizm
rola konwencji hymnicznej w Dies irae
na czym polega niepowtarzalność świata
poetyckiego Leśmiana
na czym polegał intuicjonizm Bergsona i jakie
pojmowanie człowieka oraz natury determinował
czym były i jakie miejsce zajmowały w
panoramie epoki: ekspresjonizm, klasycyzm,
franciszkanizm
-
-
Ku nowym perspektywom
prozy powieściowej - J.
Conrad „Jądro ciemności”
„Jądro
ciemności”wymowa tytyłu
-
Geneza i kompozycja 3
„Chłopów” Reymonta
Prezentacja
bohaterów
powieści Reymonta
-
Naturalistyczna koncepcja
życia
wiejskiego
w
„Chłopach” Reymonta
-
-
-
Mentalność
przykładzie
chłopa na
powieści
malarstwa
czym były i jakie miejsce zajmowały w
panoramie epoki: impresjonizm, symbolizm i
secesja
postać głównego bohatera
motywy jego decyzji
powinności człowieka wobec społeczeństwa
różne pojęcia bezdomności, znaczenia
symboliczne
topos labiryntu
świat przedstawiony w powieści
główne cechy poetyki utworu (impresjonizm i
symbolizm, różne style, jakimi posługuje się
narrator, kompozycja, psychologizm, powieści)
perspektywa narracji i jej związek z kreowaniem
sylwetki bohatera
motywy decyzji bohatera,
symboliczne i metaforyczne sensy w utworach
Conrada nadawane żywiołowi morza
bohaterowie indywidualni i zbiorowi
biologiczna (naturalistyczna) motywację
postępowania bohaterów
przestrzeń wsi jako zamkniętą enklawę i
przestrzeń mityczną
różne porządki czasowe („rytmy i toki”)
jakie znaczenie ma fakt, iż życie w Lipcach toczy
się poza konkretnym czasem
moralność, wierzenia i obyczajowość
mieszkańców Lipiec – wskazuje ich
chrześcijańskie i pozachrześcijańskie korzenie
Reymonta
Pomiędzy rzeczywistością 6
a wyobraźnią- rzecz o
genezie „Wesela”
Inteligencja i chłopi w
„Weselu” Wyspiańskiego
„Wesele” jako dramat
realistyczno – symboliczny
Symbolizm w „Weselu”
Wyspiańskiego
Artyzm „Wesela”
Synteza Młodej Polski
2
malarstwo przedstawiające tematy wiejskie (np. L.
Wyczółkowski,
T. Axentowicz,
S. Witkiewicz,
F. Ruszczyc i inni)
tematy wiejskie w literaturze i malarstwie
dwupłaszczyznowość utworu
postacie Wesela, ich portrety psychologiczne i
indywidualizację języka
elementy symboliczne: osoby dramatu,
przedmioty, sceny (konteksty historyczne,
literackie i artystyczne)
czym była młodopolska chłopomania i w jaki
sposób odzwierciedliła się w dramacie
złożone relacje między chłopami a inteligencją,
demaskując mit solidaryzmu narodowego
cechy dramatu realistycznego i symbolicznego
(uwzględniając różne płaszczyzny dzieła)
zbiorowy portret chłopów i inteligencji
-
Praca klasowa
obejmująca utwory
literackie i sztukę
młodopolską
2
+1
Dekadencki katastrofizm i modernistyczne
cierpienie.
Rola artysty i sztuki. Artysta i tłum.
Sztuka Młodej Polski: impresjonizm,
ekspresjonizm, symbolizm, naturalizm.
Neoromantyzm.
Wypracowanie,
poprawa
Uwaga!
1. Z przyczyn obiektywnych, niezależnych od nauczyciela ( np. trudności z wypożyczaniem
ksiązki) kolejność omawiania podanych lektur może ulec zmianie.
2. Z tych samych przyczyn podana lektura może zostać zastąpiona inną, ale utrzymaną w
podobnej konwencji literackiej.
Nauczycielski plan dydaktyczny i wynikowy
mgr Małgorzata Młyńska
Przedmiot – język polski
Program nauczania nr – DKOS–4015–143/02
KLASA III TE1 III TE2
Rok szkolny 2011/2012