Dydaktyka zintegrowanego nauczania przyrody

Dydaktyka zintegrowanego nauczania przyrody
Kierunek : Wychowanie Fizyczne , specjalność: wychowanie fizyczne i przyroda
II rok semestr 3
stacjonarne studia pierwszego stopnia
Rok akademicki 2016/17
Tematyka ćwiczeń – jednostki 1-godzinne
1. Zajęcia organizacyjne.
Zapoznanie z programem zajęć z dydaktyki zintegrowanego nauczania przyrody.
oraz wymogami zaliczenia.
2. Podstawa programowa nauczania przyrody
Podstawa programowa nauczania przyrody: cele nauczania przyrody, treści i metody
nauczania oraz sprawdzania osiągnięć uczniów.
Część praktyczna:
„Wspólne drzewo”- technika budowania zaufania i współpracy
3. Planowanie w pracy nauczyciela
Program nauczania. Rozkład materiału. Struktura lekcji. Klasyfikacja metod nauczania
przyrody.
Część praktyczna:
„Uczymy się planować” – lekcja
Mapa mentalna – technika ułatwiająca przyswajanie wiadomości
4. Zasady nauczania przyrody
Zasady nauczania (przystępności, poglądowości, trwałości, wiązania teorii z praktyką)
„Co wpływa na dobre samopoczucie w szkole i domu”
„Burza mózgów 422” – rozgrzewka mentalna
5. Wstępne przygotowania nauczyciela do lekcji – scenariusz lekcji
Elementy strukturalne konspektu lekcji. Zasady opracowywania konspektu lekcji.
Część praktyczna:
„Jak poznajemy przyrodę” – lekcja
Pociąg – technika strukturyzacji wiedzy
6. Organizacja nauczania przyrody – cz. 1
Metody nauczania przyrody. Środki dydaktyczne.
Część praktyczna:
„Składniki pogody” – lekcji
Technika zmysłowego poznania świata „Wielkie poszukiwania”
7. Organizacja nauczania przyrody – cz. 2
Charakterystyka różnych form nauczania przyrody.
Część praktyczna:
„ Poznajemy przyrodę” – lekcja powtórzeniowa
„Pociąg”- technika strukturyzacji wiedzy
8. Lekcja jako podstawowa forma nauczania przyrody.
Część praktyczna: „Budowa warstwowa lasu”
Gry dydaktyczne
9. Rodzaje lekcji przyrody
Podstawy klasyfikacji lekcji nauczania przyrody.
Część praktyczna:
„Poznajemy rośliny doniczkowe”
Technika ewaluacji lekcji „walizka i kosz”
10. Struktura lekcji poświęconej wprowadzeniu nowego materiału.
Część praktyczna:
„Życie w jeziorze”
„Nosy” - techniki ułatwiająca wprowadzenie nowego materiału
11. Charakterystyka lekcji utrwalających wiedzę
Część praktyczna:
Powtórzenie wiadomości dotyczących organizmów żyjących w środowisku lądowym i
wodnym.
„Kim jestem?” – gra dydaktyczna
12. Kolokwium zaliczeniowe
13. Zaliczenie.
Piśmiennictwo:
Cichy D. (red) „Dydaktyka biologii w szkole podstawowej” WS i P, Warszawa, 1991
Galska –Krajewska A., Pazdro K.M. „Dydaktyka chemii” PWN, Warszawa, 1990,
Kupisiewicz Cz. „Dydaktyka ogólna” Wyd. Graf. Punkt., Warszawa 2000
Piskorz S. „Zarys dydaktyki geografii” PWN , Warszawa, 1997
Stawiński W. , Walosik A. „Dydaktyka biologii i ochrony środowiska”
PWN, Warszawa 2002
6. Arciszewska E., Dylak S „Nauczanie przyrody” CODN, Warszawa 2005
7. Kaczmarzyk Marek, Kopeć Dorota „Dydaktyka zdrowego rozsądku”
8. Muller J., Stawiński W. „Obserwacje i doświadczenia w nauczaniu biologii” WSiP,
Warszawa, 1993
1.
2.
3.
4.
5.