tutaj - Szkoła Podstawowa w Rzęgnowie

KONCEPCJA
FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU
SZKOŁY PODSTAWOWEJ W RZĘGNOWIE
2
1. Aktualna sytuacja szkoły
Szkoła mieści się w budynku, który został zbudowany w 1963 roku (tzw. szkoła
tysiąclecia) i od tego czasu nie był remontowany. Drobne naprawy organizowane są
systemem gospodarczym. Stała troska kolejnych dyrektorów o budynki i otoczenie utrzymują
bazę szkoły na dobrym poziomie. Jednakże ponad pięćdziesięcioletnie instalacje czy
nieszczelny dach wymagają pilnej wymiany. Wobec dużych gminnych inwestycji, (budowa
gimnazjum i hali sportowej w Dzierzgowie), niestety szkoła w Rzęgnowie nie może liczyć na
dodatkową pomoc finansową. Z powyższego powodu należy pozyskiwać dodatkowe środki
na bieżące remonty angażując rodziców, nauczycieli i pracowników szkoły.
Niezbędne oszczędności Urzędu Gminy związane z niewystarczającą subwencją
oświatową zmotywowały kierownictwo szkoły do podejmowania szeregu działań mających
na celu utrzymanie i rozwój placówki przez możliwie najdłuższy okres czasu. Szkoła bierze
udział w różnych projektach edukacyjnych, dzięki którym uczniowie pogłębiają swoją wiedzę
i zainteresowania, a szkoła otrzymuje różnego rodzaju pomoce dydaktyczne i sprzęt
sportowy. Do najważniejszych należą:

Projekt Unijny „Przedszkole w szkole” trwający od 1.02 do 31.08.2014roku.
Korzyści wynikające z projektu:
 wyposażenie sali oddziału przedszkolnego w meble, zabawki, telewizor,
rzutnik, tablicę interaktywną, wykładzinę,
 nowoczesny plac zabaw dla dzieci

Projekt „Otwarte przedszkola” (2013-2014) dla dzieci od 3 do 4 lat.
Korzyści wynikające z projektu:
 pozyskanie nowych uczniów

Projekt „Indywidualizacja procesu nauczania dla klas 1-3”

Projekt „W świecie króla Artura” (2014-2015) realizowany w ramach Programu
Polsko – Amerykańskiej Fundacji Wolności „English Speaking”, którego krajowym
operatorem jest Nidzicka Fundacja Rozwoju „NIDA”.
Korzyści wynikające z projektu:
 dodatkowe godziny języka angielskiego dla klas 1-5,
 laptop, tablica interaktywna, gry dydaktyczne,
 dwie wycieczki dla uczniów
Ogromną pomoc niosą rodzice uczniów, którzy to wspierają placówkę finansową oraz biorą
czynny udział przy drobnych bieżących remontach:
3

Obecnie zakupiono nowe ksero (z funduszy zebranych samodzielnie – rodzice pieką
ciasta a następnie dzieci sprzedają je w szkole); Rada Rodziców sfinansowała część
kosztów,

Organizowane są bale charytatywne, z których pieniądze przeznaczone są na potrzeby
szkoły, m.in. zakupione zostały koszulki dla szkolnej drużyny piłkarskiej;
Od jednego ze sponsorów szkoły – spółki z udziałem kapitału zagranicznego –
CHROMAVIS SERVICE Sp. z o.o. w Ciechanowie uzyskano w ramach darowizny sprzęt
sportowy dla dzieci o wartości przekraczającej: 1.000,- zł.
Kadra pedagogiczna szkoły to ludzie kompetentni, w 90% są to nauczyciele
dyplomowani lub mianowani, posiadający pełne kwalifikacje do prowadzenia zajęć.
Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.
Uczestniczą w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego i zdobywają kolejne stopnie
awansu zawodowego.
2. Historia szkoły
Szkoła w Rzęgnowie była utworzona w 1922 roku. Nauczanie odbywało się w klasach
łączonych – uczył wtedy jeden nauczyciel.
Po drugiej wojnie światowej 1 września 1945 roku czterdziestu czterech uczniów
rozpoczęło naukę w Publicznej Szkole Podstawowej, której siedzibą od 1 września 1947 roku
był dworek pana dziedzica Mańkowskiego. Kierownikiem szkoły do 1953 roku był pan
Mieczysław Szczepkowski. W latach 1953 – 1956 szkołą kierował pan Franciszek Burdyński.
Do 1975 roku kierownikiem a następnie dyrektorem szkoły był Kazimierz Zadworny, który
wraz z rodzicami uczniów wybudował w 1963 roku obecną „Tysiąclatkę”. W latach 1959 –
1969 uczyło się w szkole od 170 do 192 uczniów. Od 1975 do 1991 roku dyrektorem szkoły
był pan Mieczysław Smoliński, a następnie do roku 1999 – Andrzej Radomski. Po jego
odejściu w 1999 roku, obowiązki dyrektora powierzono pani Grażynie Gałęziewskiej
(pierwszy raz w historii tej szkoły, kobiecie). Rok 1999 był bardzo ważny, gdyż
wprowadzono wtedy Reformę Oświaty. Od tego czasu szkoły podstawowe są sześcioletnie a
trzynastolatki rozpoczęły naukę w gimnazjum. Pani Grażyna Gałęziewska pełniła funkcję
dyrektora do 2009 roku. Następnie dyrektorem do 2014 roku była pani Edyta Warecka, a
obecnie funkcję tę pełni (jako P.O. Dyrektora Szkoły) pani Marzena Oświecińska.
4
3. Misja szkoły
Szkoła powinna dążyć do:

wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia oraz wyposażenia go w niezbędną
wiedzę i umiejętności potrzebne do dalszego etapu kształcenia;

kształtowania postaw i wskazywania wartości etycznych i moralnych, budujących
jedność i spójność naszej społeczności oraz poszanowania praw ludzkich w
odniesieniu do wartości kultury chrześcijańskiej;

zapewnienia wielokierunkowego i wszechstronnego rozwoju ucznia w przyjaznym i
bezpiecznym otoczeniu;

wspierania rodziny w procesie wychowawczym i rozwijania współpracy z rodzicami;

zadowolenia rodziców z wyników nauczania i realizacji zadań szkoły;

uczestnictwa rodziców w życiu szkoły,

doskonalenia jakości pracy szkoły dzięki ewaluacji wewnętrznej i analizie
zewnętrznych testów kompetencji uczniów;
4. Wizja szkoły
Szkoła powinna:

Uczyć szacunku dla polskiej historii, kultury, przyrody oraz przygotowujemy do życia
we wspólnocie europejskiej.

Uwzględniać w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.

Ściśle współpracować z rodzicami, Związkiem Kombatantów Rzeczypospolitej
Polskiej i Byłych Więźniów Politycznych, Nadleśnictwem Przasnysz, Policją,
Ochotniczą Strażą Pożarną, Kołem Łowieckim „Zajęczy Trop”, Gminnym Ośrodkiem
Pomocy Społecznej oraz proboszczem Parafii Pawłowo. Wszystkie uroczystości
szkolne są imprezami otwartymi, chętnie odwiedzanymi przez okolicznych
mieszkańców.

Rozwijając zainteresowania i zdolności uczniów organizować co roku wycieczki
krajoznawcze i uczestniczy w projektach edukacyjnych.

Być szkołą otwartą, przyjazną dla środowiska lokalnego i przygotowującą uczniów do
samodzielnego funkcjonowania w otaczającym świecie.
5
5. Model absolwenta
Uczeń kończący szkołę:

ma uporządkowany system wartości;

zna i stosuje zasady życia społecznego;

umie współpracować w grupie;

potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy;

posiada wiedzę i umiejętnie ją wykorzystuje do rozwiązywania problemów;

jest otwarty, komunikatywny i kreatywny;

rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania;

szanuje tradycję i kulturę własnego narodu, a także innych kultur,

jest aktywny społecznie, tolerancyjny i wrażliwy na potrzeby innego człowieka;

nie ma problemów w nawiązywaniu problemów z rówieśnikami

rozumie potrzebę pielęgnowania tradycji;

potrafi się uczyć;

jest przygotowany do nauki na dalszym etapie
6. Mocne i słabe strony szkoły, szanse i zagrożenia
Mocne strony:

wykształcona kadra pedagogiczna;

małe klasy, dzięki czemu każde dziecko może liczyć na uwagę i pomoc ze strony
nauczyciela;

bezpieczna szkoła, dobra opieka;

możliwość rozwoju zainteresowań uczniów;

właściwy model zarządzania;

zaangażowanie kadry pedagogicznej w realizację procesu nauczania, wychowania i
opieki;

doskonała współpraca organów szkoły (Dyrektora, Rady Rodziców, Rady
Pedagogicznej i Samorządu Uczniowskiego).
6
Słabe strony:

niska motywacja niektórych uczniów do nauki;

brak finansów na remont i modernizację szkoły;

brak środków finansowych na uzupełnianie pomocy dydaktycznych.
Szanse:

zaangażowanie rodziców w życie szkoły;

pozyskiwanie środków finansowych z projektów edukacyjnych i programów unijnych
i innych źródeł w celu uchronienia placówki przed likwidacją;

pozyskiwanie środków finansowych i rzeczowych od podmiotów gospodarczych
(sponsoring, darowizny itp.);

szkolny system pracy mający na celu jak najlepsze przygotowanie uczniów do
sprawdzianów zewnętrznych.
Zagrożenia:

zbyt małe fundusze na realizację zaplanowanych przedsięwzięć szkoły;

stale zwiększająca się ilość uczniów z dysfunkcjami oraz z rodzin zagrożonych
niedostosowaniem;

mała liczba uczniów;

konieczność modernizacji pracowni komputerowej;

obawy przed zamknięciem placówki.
7. Zadania szkoły w podstawowych obszarach
7.1 Dydaktyka
Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce:

Organizowanie różnorodnych zajęć dodatkowych i wyrównawczych;

Włączanie uczniów w realizację projektów edukacyjnych;

Promowanie i wspieranie uczniów uzdolnionych;

Praca z uczniem mającym problemy w nauce;

Systematyczne badanie i analizowanie efektów kształcenia i osiągnięć uczniów;

Sumienne przygotowanie uczniów do sprawdzianów zewnętrznych;

Analizowanie wyników sprawdzianów zewnętrznych;

Realizacja wartościowych projektów edukacyjnych;
7

Monitorowanie realizacji podstawy programowej

Analiza i weryfikacja szkolnych programów nauczania;

Dostosowanie treści programowych i sposobów ich realizacji do możliwości i
potrzeb uczniów;
7.2 Działalność opiekuńczo-wychowawcza
Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce:

Kształtowanie postaw prospołecznych i obywatelskich;

Propagowanie zdrowego stylu życia, kultury fizycznej i działań proekologicznych;

Eliminowanie przejawów agresji i przemocy;

Udzielanie wsparcia uczniom i rodzicom w rozwiązywaniu problemów;

Angażowanie uczniów w akcje społeczne, projekty i konkursy;

Organizacja wycieczek, wyjazdów o charakterze rekreacyjnym;

Ewaluacja Programu Profilaktyki i Programu Wychowawczego szkoły;

Diagnoza sytuacji wychowawczej uczniów

Organizowanie akademii i uroczystości szkolnych;
7.3 Baza szkoły
Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce (w ramach posiadanych
środków):

Utrzymanie budynku w odpowiednim stanie technicznym;

Dbanie o estetykę obiektu i jego otoczenia;

Racjonalne gospodarowanie zasobami finansowymi, poszukiwanie dodatkowych
źródeł finansowania;

Uzupełnianie wyposażenia pracowni w pomoce dydaktyczne, z uwzględnieniem
sprzętu multimedialnego i oprogramowania;

Powiększanie księgozbioru biblioteki szkolnej;

Zakup sprzętu sportowego;

Wymiana ławek szkolnych,
8
7.4 Organizacja i zarządzanie szkołą
Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce:

Aktualizowanie prawa wewnątrzszkolnego zgodnie z obowiązującym stanem
prawnym;

Publikacja dokumentacji szkolnej na stronie internetowej,

Zapewnienie dostępu do aktualnych informacji dla rodziców;

Stała i efektywna współpraca z Radą Pedagogiczną;

Stała i efektywna współpraca z Radą Rodziców: zasięganie opinii w sprawach
uczniów, szkoły, projektowanie działań z uwzględnieniem stanowiska i
oczekiwanej pomocy rodziców, wspólna ocena działań;
7.5 Budowanie pozytywnego klimatu w placówce - funkcjonowanie szkoły
w środowisku lokalnym
Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce:

Kontynuacja działań sprzyjających integracji kadry pedagogicznej i pracowników
szkoły;

Systematyczna aktualizacja strony internetowej szkoły;

Budowanie właściwych relacji między uczniami, nauczycielami i rodzicami
poprzez organizację wspólnych imprez szkolnych;

Czynne włączanie się szkoły w lokalne inicjatywy o charakterze kulturalnym;

Udział w uroczystościach państwowych;

Szkolny system identyfikacji- logo szkoły, hymn szkoły, strona WWW, adres email szkoły, materiały fotograficzne;
7.6 Kadra szkoły
Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce:

Aktywny udział kadry szkoły w wewnętrznych i zewnętrznych formach
doskonalenia;

Dobór kierunków doskonalenia kadry do potrzeb placówki;
9
7.7 Monitoring realizacji planu działań
Ogólne zasady monitorowania realizacji działań ujętych w strategii:

Okresowa kontrola dokumentacji szkolnej;

Obserwacja zajęć prowadzonych przez nauczycieli – według harmonogramu
ustalonego we wrześniu każdego roku;

Kontrola realizacji godzin z art. 42 Karty Nauczyciela;

Kontrola realizacji podstawy programowej – na bieżąco;

Przekazywanie sprawozdań z działalności opiekuńczo – wychowawczej na
posiedzeniach Rady Pedagogicznej;
Do modyfikowania przebiegu procesów edukacyjnych zachodzących w szkole oraz ich
planowania w przyszłości służyć będą wnioski z nadzoru i obserwacji oraz ewaluacja
przeprowadzana w wybranych obszarach.
PODSUMOWANIE
Przedstawiona wyżej koncepcja pracy szkoły dotyka najważniejszych dla uczniów i
szkoły kwestii. Priorytetami w działaniu placówki będą przede wszystkim utrzymanie
wysokiego
poziomu
nauczania,
stworzenie
uczniom
możliwości
rozwoju
swoich
zainteresowań. Przedstawienie szerokiej oferty działań wychowawczych i kształcących, które
zapewnią uczniom poczucie dumy z własnej szkoły oraz zaoferowanie atrakcyjnej oferty
edukacyjnej i wychowawczo-opiekuńczej.
W docelowej wizji małej wiejskiej szkoły, która powinna kształcić uczniów tak, aby
potrafili radzić sobie w zmieniającym się współczesnym świecie jesteśmy ogniwem
początkowym, podstawowym. Powinniśmy przygotować uczniów do nauki w gimnazjum,
które kontynuuje, utrwala i rozwija ziarno przez nas posiane.
W niewielkich wiejskich środowiskach, jako błędne odbiera się częste w ostatnich
latach likwidowanie małych wiejskich szkół, a uczniów przenoszenie do większych
placówek. Władze zapominają o wartościach i korzyściach, jakie te szkoły mogą oferować
10
uczniom. W takich placówkach niemalże każde dziecko traktowane jest indywidualnie i
podmiotowo. Nikt nie jest anonimowy, panuje tam przyjazna i życzliwa atmosfera. Dziecko
otoczone jest troską i opieką, a niewielka liczebność klas sprzyja poświęceniu większej uwagi
każdemu dziecku.