kszt. słuchu - posm.cba.pl
Transkrypt
kszt. słuchu - posm.cba.pl
KSZTAŁCENIE SŁUCHU KLASA IV ORGANIZACJA PRACY: Na lekcjach kształcenia słuchu korzystamy z następujących podręczników: M. Wacholc – Solfeż elementarny dla klasy IV M. Ćwiklińska i M. Rogozińska – Dyktanda elementarne dla klasy IV D.Radojewska - Wiadomości z zasad muzyki Podręcznik dla uczniów klas IV – VI szkół muzycznych I stopnia WYMAGANIA EDUKACYJNE: Treści nauczania oraz wymagania edukacyjne opracowane zostały na podstawie nauczycielskiego programu nauczania sporządzonego w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury z dnia 9 grudnia 2010 r w sprawie ramowych planów nauczania publicznych szkołach i placówkach artystycznych (Dz. U Nr 15 poz. 70 z dn.21.01.2011) oraz o „Program nauczania przedmiotu kształcenie słuchu w klasach I – VI szkół muzycznych I st. i ogólnokształcących szkół muzycznych I st. „ M. Wacholc dopuszczonego zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Kultury z dnia 18. 02.2005 (Dz. U. Nr 30 poz. 254 w sprawie dopuszczenia do użytku szkolnego programów nauczania i podręczników dla szkół artystycznych. Nr dopuszczenia 7/ 2006 TREŚCI NAUCZANIA Gamy durowe i molowe ( z odmianami) do dwóch znaków przykluczowych oraz ich triady Interwały proste Podział skali fortepianu na oktawy Klucz wiolinowy i basowy Cztery rodzaje trójdźwięków Grupy niemiarowe – triola, rytmy punktowane Przedtakt Konsonans i dysonans Synkopa Przewroty interwałów Składniki trójdźwięku Przewroty trójdźwięku durowego i molowego Metrum 2,3,4 i 6 miarowe o ósemkowej, ćwierćnutowej i półnutowej jednostce metrycznej Grupowanie w taktach prostych i złożonych 4< i 5> w gamach durowych i molowych harmonicznych z rozwiązaniem oraz w oderwaniu od tonacji Progresja niemodulująca Transpozycja WYMAGANE WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW PO I SEMESTRZE umiejętność śpiewania i zapisu gam dur i moll do dwóch znaków przykluczowych oraz triady w kluczu wiolinowym i basowym umiejętność czytania nut i pisania dyktand w tonacjach dur i moll do dwóch znaków przykluczowych umiejętność słuchowego rozróżniania śpiewania i budowania interwałów prostych umiejętność czytania rytmów i pisania dyktand rytmicznych z omawianymi strukturami rytmicznymi umiejętność realizacji prostego dwugłosu rytmicznego umiejętność czytania nut w kluczu wiolinowym i basowym umiejętność określania ze słuchu i budowania czterech rodzajów trójdźwięków. WYMAGANE WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW PO II SEMESTRZE Umiejętność zastosowania wiadomości z I semestru.- Umiejętność śpiewania i zapisu gam durowych i molowych do dwóch znaków przykluczowych w kluczach wiolinowym i basowym oraz ich triady. Umiejętność budowania interwałów prostych i ich przewrotów Umiejętność określania ze słuchu ze słuchu interwałów prostych oraz tworzenia ich przewrotów głosem Umiejętność rozróżnienia i budowania czterech rodzajów trójdźwięków oraz przewrotów trójdźwięków dur i moll Umiejętność zbudowania i rozwiązania 4< i 5> w oderwaniu od tonacji oraz umiejscowienia w żądanej tonacji i rozwiązania ich Umiejętność pisania i czytania nut w kluczach wiolinowym i basowym Znajomość podziału skali na oktawy Umiejętność realizowania tatizacją ćwiczeń rytmicznych z omówionymi grupami rytmicznymi Umiejętność pisania dyktand rytmicznych jednogłosowych z omówionymi grupami rytmicznymi z uwzględnieniem prawidłowego grupowania wartoiści Umiejętność pisania jednogłosowych dyktand FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚĆI Praktyczne (realizacja rytmów poprzez stukanie, klaskanie lub tataizację, śpiewanie piosenek i ćwiczeń solfeżowych pozwalające określić prawidłową intonację i stopień opanowania materiału, czytanie nut a vista), wypowiedź w klasie podczas lekcji powtórzeniowych, aktywność Pisemne (prace samodzielne, dyktanda melodyczne i melodyczno – rytmiczne) Warunkiem realizowania programu kształcenia słuchu na każdym poziomie nauczania jest realizacja na zajęciach ćwiczeń słuchowych takich jak: rozpoznawanie interwałów, trójdźwięków, struktur rytmicznych i umiejętność zastosowania ich w dyktandach melodyczno-rytmicznych i rytmicznych. Są to działania wynikające ze specyfiki przedmiotu, dlatego też wykonywanie ich na ocenę nie podlega wcześniejszemu zapowiadaniu przez nauczyciela. Uczeń w semestrze powinien uzyskać oceny cząstkowe i z badania wyników nauczania. Uczeń w semestrze ma prawo do zgłoszenia dwóch nieprzygotowań. Ocena semestralna nie jest średnią ocen cząstkowych Łączna suma punktów uzyskanych przez ucznia za prace pisemne przeliczana jest na procenty. Wewnątrzszkolny system oceniania z przedmiotów ogólnomuzycznych oparty jest na następujących zasadach: 0% - 32% 33% - 39% 40% - 64% 65% - 84% 85% - 100% ocena niedostateczna ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Kryteria uzyskania oceny celującej z kształcenia słuchu Uczeń z sukcesem podejmuje się realizacji zadań wykraczających poza podstawę programową: uzyskuje wyższą niż dla oceny bardzo dobrej punktację w pracach klasowych (wykonując zadania na ocenę celującą) bezbłędnie pisze dyktanda rytmiczne i melodyczno – rytmiczne o podwyższonym poziomie trudności bezbłędnie realizuje a vista ćwiczenia rytmiczne i solfeżowe bierze udział w konkursach organizowanych przez sekcję przedmiotów ogólnomuzycznych.