Autorski scenariusz dydaktyczny

Autorski scenariusz dydaktyczny
Pod pojęciem scenariusza w nauczaniu zdalnym należy rozumieć szczegółowy opis realizacji procesu
dydaktycznego z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, prowadzącego do
osiągnięcia określonego celu dydaktycznego w sposób dostosowany do potrzeb edukacyjnych grupy
docelowej.
Scenariusz może dotyczyć:
A. przedmiotu wspomaganego elementami pracy online,
B. przedmiotu prowadzonego w formie komplementarnej,
C. przedmiotu prowadzonego całkowicie online.
Scenariusz przedstawiany do oceny powinien ukazywać miejsce i znaczenie elementów pracy online
dla opisywanego procesu dydaktycznego. Należy zwrócić szczególną uwagę na zaprezentowanie
wartości dodanej, jaka wynika z wykorzystania metod kształcenia na odległość podczas
przedstawianych do oceny zajęć. Praca powinna obejmować:
– ogólne informacje na temat przedmiotu oraz jego koncepcję metodyczną (część I i II),
– szczegółowy opis (scenariusz) wybranej jednostki tematycznej zajęć, realizowanej całkowicie
online lub zawierającej elementy pracy online (część III),
– elementy samooceny zajęć realizowanych w oparciu o prezentowany scenariusz (część IV).
Poszczególne punkty scenariusza powinny być sformułowane konkretnie i opisowo, w taki sposób,
aby móc przyjąć założenie, iż na jego podstawie nauczyciel posiadający podobne do autora
scenariusza kompetencje merytoryczne i metodyczne będzie w stanie samodzielnie zrealizować
zajęcia.
Część I. Ogólne informacje na temat przedmiotu
1.
2.
3.
4.
Nazwa przedmiotu
Wymiar godzin programowych
Wiedza i umiejętności wymagane przed przystąpieniem do realizacji przedmiotu
Charakterystyka uczestników (rodzaj szkoły/tryb studiów, poziom kształcenia, wiek, znajomość
ICT, specyficzne cechy grupy)
5. Ogólne cele dydaktyczne
Część II. Koncepcja metodyczna przedmiotu
1.
Forma organizacyjna przedmiotu:
Należy wskazać formę organizacyjną przedmiotu, której odpowiadają lub którą wspomagają
zajęcia online: lekcje, zajęcia pozalekcyjne (np. koło zainteresowań powiązane z konkretnym
przedmiotem szkolnym), wykład akademicki, ćwiczenia audytoryjne, ćwiczenia laboratoryjne,
konwersatorium, lektorat itp.
1
2.
Rodzaj zajęć:
Należy zaklasyfikować zajęcia do jednego z trzech rodzajów (zgodnie z podanym wyżej
oznaczeniem: A, B lub C) w zależności od zakresu wykorzystania metod i technik kształcenia na
odległość.
3.
Sposób wykorzystania metod i technik kształcenia na odległość w procesie dydaktycznym:
Należy opisać metody i techniki zdalnego nauczania, zastosowane w realizowanym procesie
dydaktycznym oraz funkcje, jakie pełnią (np. prezentacja treści, utrwalanie wiedzy, sprawdzenie
wiedzy i umiejętności). Proszę także przedstawić sposób organizacji zajęć tzn. które części
i w jakiej proporcji są realizowane online.
4.
Sposoby komunikacji nauczyciela i osób uczących się:
Należy opisać zasady komunikacji (sposób informowania o ważnych terminach, wyjaśnianie
wątpliwości organizacyjnych, przekazywanie informacji zwrotnych itp.) oraz wskazać używane
w tym celu narzędzia.
5.
Sposoby budowania społeczności osób uczących się:
Należy wskazać działania podejmowane na rzecz budowania „wirtualnej klasy” – integracji osób
uczących się i rozwijania relacji grupowych.
6.
Sposoby podtrzymywania motywacji osób uczących się:
Należy opisać działania, jakie są stosowane w celu motywowania osób uczących się do
aktywnego uczestnictwa, zarówno na początku zajęć jak i w momencie wystąpienia problemów,
zniechęcenia lub spadku poziomu aktywności.
7.
Zasady weryfikacji osiągnięć osób uczących się:
Należy podać zasady zaliczenia przedmiotu oraz opisać sposoby weryfikacji stopnia osiągnięcia
przez uczących się zakładanych celów dydaktycznych. Istotne jest wskazanie, w jaki sposób ocena
za część zajęć realizowaną online wpływa na ocenę końcową z przedmiotu.
Część III. Scenariusz wybranej jednostki tematycznej
1.
Tytuł jednostki tematycznej realizowanej online lub wspomaganej zajęciami online:
2.
Cele szczegółowe jednostki tematycznej:
Należy wskazać zakres wiedzy oraz umiejętności, których osiągnięciu służy dana jednostka
tematyczna.
3.
Aktywności osób uczących się:
Należy opisać przebieg zajęć z perspektywy osoby uczącej się – jakie aktywności (zadania,
ćwiczenia, testy itp.) powinna wykonać w trakcie realizacji jednostki tematycznej. Opis powinien
uwzględnić: metody pracy, środki i narzędzia dydaktyczne, które służą do realizacji danej
aktywności, a także jej formę (indywidualna, zespołowa, itp.).
2
4.
Treści dydaktyczne i sposób ich prezentacji:
Należy przedstawić pełną listę realizowanych zagadnień, zarówno podstawowych jak
i uzupełniających, formę ich prezentacji (np. e-skrypt, pokaz slajdów, odnośniki do zasobów
internetu) oraz możliwość interakcji uczącego się z materiałem dydaktycznym.
Zagadnienie
Zagadnienia podstawowe
Forma prezentacji
Możliwe interakcje
Zagadnienia uzupełniające
5.
Rola materiałów i aktywności uzupełniających:
Należy opisać funkcję dydaktyczną materiałów i aktywności uzupełniających.
Część IV. Samoocena
1.
Ocena zajęć (jednej bądź kilku jednostek tematycznych) zrealizowanych w oparciu
o zaprezentowany scenariusz:
Należy przedstawić własną opinię na temat przeprowadzonych zajęć, wskazać mocne i słabe
strony scenariusza ,problemy, jakie występowały w trakcie jego realizacji podczas kolejnych
edycji oraz przyjęte sposoby ich rozwiązania.
2.
Ocena zaprezentowanej koncepcji metodycznej przedmiotu:
Należy przedstawić propozycje zmian, jakie wynikają z własnych analiz możliwości doskonalenia
koncepcji metodycznej przedmiotu. Dotyczy to w szczególności miejsca i roli elementów pracy
online – ich przydatności oraz wartości dodanej, jaką wnoszą do procesu kształcenia. Należy
wskazać jakie warunki muszą być spełnione (jakie decyzje są niezbędne), aby możliwe było
wprowadzenie proponowanych zmian.
3