Rozdział 1. Przepisy ogólne § 1 1. Szkoła nosi nazwę: 1) Szkoła

Rozdział 1. Przepisy ogólne
§1
1. Szkoła nosi nazwę:
1) Szkoła Podstawowa im. Powstańców Wielkopolskich w Strzałkowie.
2) Nie przewiduje.
3) Imię szkoły nadano w 1975 r. i brzmi ono „Powstańców Wielkopolskich”.
4) Siedzibą szkoły są budynki położone w Strzałkowie przy ulicy Aleja Prymasa Stefana
Wyszyńskiego 10 i przy ulicy Szkolna 2.
5) Nie przewiduje.
6) Nie przewiduje.
2. Nie przewiduje.
3. Imię Powstańców Wielkopolskich szkole nadał organ prowadzący szkołę, którym jest
Gmina Strzałkowo, na wspólny wniosek Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców
i Samorządu Uczniowskiego.
4. Nazwa szkoły jest używana w pełnym brzmieniu. Na pieczęciach może być używany
skrót nazwy „Szkoła Podstawowa w Strzałkowie”.
5. Nie przewiduje.
§2
1. Statut szkoły i oddziałów przedszkolnych określa w szczególności:
1) Cele i zadania szkoły wynikające z przepisów prawa oraz uwzględniające Program
Wychowawczy Szkoły i Oddziałów Przedszkolnych.
a) Wszechstronny rozwój wszystkich dzieci i uczniów, stymulowany stosownie do
ich możliwości, zainteresowań i potrzeb.
b) Poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie
umożliwiającym co najmniej kontynuację nauki w następnym etapie kształcenia.
c) Dochodzenie do zrozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania
przekazywanych treści.
d) Rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności
(przyczynowo – skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych ).
e) Rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego.
f) Traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą
samą w sobie, w sposób integralny prowadzący do lepszego rozumienia świata,
ludzi i siebie.
g) Poznawanie i rozwijanie umiejętności poprawnego wypowiadania się, czytania
i pisania.
h) Poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego, podtrzymywania
poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej
1
i)
j)
k)
l)
Rozwijanie wyobrażeń i wrażliwości estetycznej
Wdrażanie do praktycznego stosowania zdobywanej wiedzy.
Kształtowanie nawyków higienicznego trybu życia i zdrowego odżywiania.
Poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury
europejskiej.
m) Wychowywanie w duchu tolerancji.
n) Szczegółowe treści nauczania i wychowywania zawiera Program Wychowawczy
Szkoły oraz Szkolny Zestaw Programów Nauczania.
o) Bezpieczeństwo w czasie pobytu w szkole.
2) Sposób wykonywania zadań szkoły z uwzględnieniem optymalnych warunków
rozwoju ucznia, zasad bezpieczeństwa oraz zasad promocji i ochrony zdrowia.
a) Szkoła pracuje w oparciu o Szkolny Zestaw Programów Nauczania i Szkolny
Zestaw Podręczników, które Dyrektor Szkoły podaje do publicznej wiadomości
w terminie do 15 czerwca danego roku, a które będą obowiązywać od początku
następnego roku szkolnego. Szkolny Zestaw Programów Nauczania zawiera
podstawę programową dla danego etapu edukacyjnego.
b) Szkoła realizuje zadania w dwóch etapach edukacyjnych dostosowanych do
okresów rozwojowych dziecka:
- wychowanie przedszkolne w oddziałach przedszkolnych,
- etap I – edukacja wczesnoszkolna (kształcenie zintegrowane w kl. I – III),
- etap II – nauczanie blokowe w kl. IV – VI.
c) Szkoła organizuje dodatkowe zajęcia uwzględniające potrzeby rozwojowe dzieci
i uczniów, zasady bezpieczeństwa oraz pomocy i ochrony zdrowia.
d) Realizacja zadań dydaktycznych i wychowawczych odbywa się we wszystkich
formach pracy szkolnej i pozalekcyjnej przy udziale wszystkich pracowników
szkoły:
- na wszystkich zajęciach lekcyjnych,
- na wszystkich lekcjach wychowawczych,
- we wszystkich formach działalności pozalekcyjnej,
- wycieczkach szkolnych,
- uroczystościach klasowych, szkolnych, środowiskowych,
- zajęciach SKS i kół zainteresowań,
- w pracy biblioteki i świetlicy szkolnej,
- w pracy pedagoga, logopedy i pielęgniarki szkolnej,
- w pracy Samorządu Uczniowskiego i Rady Rodziców.
e) Na wszystkich zajęciach edukacyjnych realizowane są ścieżki edukacyjne:
- edukacja prozdrowotna,
- edukacja ekologiczna,
- wychowanie do życia w społeczeństwie:
moduł:
- wychowanie do życia w rodzinie,
- wychowanie regionalne – dziedzictwo kulturowe w regionie,
- wychowanie patriotyczne i obywatelskie,
2
- edukacja czytelnicza i medialna.
f) Szkoła zapewnia bezpieczeństwo dzieciom i uczniom:
- w czasie zajęć edukacyjnych za bezpieczeństwo odpowiada nauczyciel
prowadzący zajęcia w danej klasie, oddziale przedszkolnym,
- przed zajęciami, podczas przerw i bezpośrednio po zakończeniu zajęć za
bezpieczeństwo
odpowiadają
nauczyciele
dyżurujący
zgodnie
z harmonogramem dyżurów.
3) Zadania zespołów nauczycielskich.
a) Nauczyciele danego przedmiotu, bloków przedmiotowych lub nauczyciele
przedmiotów pokrewnych tworzą zespół przedmiotowy.
- Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora na wniosek
zespołu.
- Do zadań zespołu należy:
- opiniowanie przedstawionych przez nauczycieli programów: wychowania
przedszkolnego, nauczania, podręczników które po zasięgnięciu opinii
Rady Rodziców, dyrektor szkoły dopuszcza do użytku w drodze uchwały
jako Szkolny Zestaw Podręczników i Szkolny Zestaw Programów
Nauczania,
- opracowanie Przedmiotowego Systemu Oceniania i jego udoskonalanie,
- korelacja treści nauczania przedmiotów pokrewnych,
- opracowanie raportu próby i ze sprawdzianu klas VI wraz z realizacją
Programu Naprawczego oraz analiza porównawcza dotychczasowych prób
i sprawdzianów,
- opiniowanie w szkole innowacji, programów autorskich,
- diagnoza wyników nauczania w kl. IV – VI,
- organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli,
- diagnoza wiadomości i umiejętności uczniów na danym poziomie.
b) Nauczyciele pełniący funkcje wychowawców we wszystkich oddziałach tworzą
zespół wychowawców.
- Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora na wniosek
zespołu.
- Do zadań zespołu należy:
- realizowanie planów działań wychowawczych dla poszczególnych
zespołów klasowych,
- przeprowadzanie diagnozy klimatu szkoły i potrzeb uczniów,
- przeprowadzanie analizy ocen zachowania,
- czuwanie nad bezpieczeństwem uczniów w szkole,
- przeprowadzanie diagnozy problemów wychowawczych i zmierzanie do
systematycznego ich rozwiązywania,
- diagnozowanie potrzeb dzieci i uczniów szczególnie uzdolnionych i dzieci
i uczniów z problemami dydaktycznymi i wychowawczymi,
- integrowanie zespołów wewnątrzklasowych.
c) Nauczyciele uczący w danej klasie tworzą zespół klasowy.
3
-
Pracą zespołu kieruje przewodniczący, który jest wychowawcą danej klasy.
Do zadań zespołu należy:
- dokonywanie analizy wyników nauczania na poziomie klasy,
- przeprowadzanie diagnozy uzdolnień i zainteresowań uczniów,
- pomaganie uczniom mającym trudności w nauce,
- otaczanie opieką dzieci z rodzin mających trudną sytuację materialną,
- praca nad podniesieniem kultury słownictwa uczniów,
- likwidowanie agresji i złych zachowań w klasie i na terenie szkoły.
d) W celu realizowania zadań opiekuńczych dyrektor szkoły w porozumieniu z Radą
Pedagogiczną powołuje zespół stypendialny, weryfikujący osiągnięcia
dydaktyczne uczniów kl. IV – VI w celu przyznania stypendiów Wójta Gminy.
- Pracą zespołu kieruje dyrektor szkoły.
- Do zadań zespołu należy:
- przygotowanie, do zatwierdzenia przez Radę Pedagogiczną, w uzgodnieniu
z Radą Rodziców, kryteriów i zasad przyznawania stypendiów.
4) Szczegółowe zasady wewnątrzszkolnego oceniania uczniów.
Ocenianiu podlegają:
- osiągnięcia edukacyjne ucznia
- zachowanie ucznia.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej
w odrębnych przepisach, i realizowanych w szkole programów nauczania
uwzględniających tę podstawę.
Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad
współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych
w statucie szkoły.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach
oceniania wewnątrzszkolnego.
Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
- informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
oraz o postępach w tym zakresie;
- udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
- motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
- dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji
o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach
ucznia;
- umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno –
wychowawczej.
Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
4
- formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania
poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
- ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
- ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych oceń klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole;
- przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego i warunki
ich poprawiania;
- ustalanie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
- ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych
(semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
- ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom)
informacji o postępach i trudnościach w nauce ucznia.
Szkolny system oceniania jest zgodny z rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia
2007 r., w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach
publicznych, Statutem Szkoły, rozporządzeniem z dnia 13 lipca 2007 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach
publicznych i rozporządzeniem z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie
w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych,
Podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
i Programem Szkoły.
Szkolne ocenianie:
- jest procesem służącym ustalaniu osiągnięć uczniów oraz komunikowaniu o nich,
- wspiera uczniów w ich osobistym rozwoju intelektualnym i moralnym,
- wdraża procedury służące podwyższaniu trafności oceniania szkolnego.
Szkolny system oceniania tworzą: dyrekcja szkoły, nauczyciele, rodzice, uczniowie,
środowisko lokalne (radni).
Szkolny system oceniania zakłada spójność z systemami przedmiotowymi.
Szkolny system oceniania jest procesem dynamicznym, wymagającym opisu
(priorytety, cele, zasady, procedury), wdrożenia i ewaluacji (badanie i ocena systemu).
Cele uczniów:
- samoocena własnych osiągnięć,
- rozpoznawanie stylu uczenia się,
- porównywanie własnych aspiracji z uzyskiwanymi wynikami,
- nabywanie świadomości o konieczności prezentowania własnych osiągnięć,
- podejmowanie prób planowania własnego rozwoju.
5
Cele rodziców:
- odbieranie czytelnych komunikatów o rozwoju dziecka,
- porównywanie oferty edukacyjnej szkoły z możliwościami i zainteresowaniami
dziecka,
- współpraca ze szkołą w eliminowaniu trudności dziecka.
Cele nauczycieli:
- tworzenie systemów wymagań przedmiotowych z zachowaniem hierarchiczności
oceniania i informowanie o nich uczniów,
- opracowywanie kryteriów dla przedmiotowych systemów oceniania,
- diagnozowanie osiągnięć i postępów uczniów poprzez korzystanie z różnorodnych
metod ewaluacji,
- gromadzenie informacji o rozwoju uczniów,
- przekazywanie informacji o osiągnięciach ucznia w formie oceny uzupełnionej
komentarzem (motywującym),
- modyfikowanie nauczycielskiego systemu dydaktycznego zgodnie z wynikami
ewaluacji.
Cele dyrekcji szkoły:
- koordynacja prac związanych z tworzeniem i ewaluacją szkolnego systemu
oceniania,
- stworzenie warunków dla doskonalenia nauczycielskich systemów oceniania,
- promowanie najlepszych propozycji,
- promowanie własnej szkoły (np. poprzez informację o osiągnięciach szkoły i in.).
Cele środowiska lokalnego:
- odbieranie informacji o jakości pracy szkoły,
- promowanie sukcesów szkolnych uczniów,
- zapewnienie więzi wiedzy szkolnej z istotną dla środowiska wiedzą pozaszkolną.
Zasady szkolnego systemu oceniania uwzględniają ponadto:
- zgodność ze standardami określonymi w podstawie programowej,
- kryterialność ocen wynikająca z przedmiotowych systemów nauczania,
- systematyczność w gromadzeniu informacji o uczniu,
- różnorodność metod oraz form sprawdzania i oceniania,
- komunikatywność komentarza towarzyszącego ocenie,
- uznawaniem pierwszeństwa informacji pozytywnej o osiągnięciach ucznia
nad ujawnieniem braków,
- wskazywanie uczniom sposobów w pokonywaniu trudności w zachowaniu
i uczeniu się,
- zachowanie elastyczności w tworzeniu wymagań wobec uczniów o specyficznych
trudnościach,
- jawność ( zakres dostępności dokumentacji ewaluacyjnej dla uczniów, nauczycieli,
dyrektora szkoły, rodziców).
Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego i na bieżąco informują uczniów i ich
rodziców (prawnych opiekunów) o:
6
- wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych
śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie
programu nauczania oraz postępach w nauce bądź trudnościach edukacyjnych;
- sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, ich wynikach
i postępach;
- warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej)
oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz
postępach w nauce.
Informacje uzyskane od nauczycieli dotyczące obowiązującego zakresu i kryteriów
wymagań uczniowie i rodzice (opiekunowie prawni) potwierdzają własnoręcznym
podpisem.
Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego i na bieżąco informuje uczniów
oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o:
- warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz postępach
w zakresie zachowania;
- warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania z uwzględnieniem poprawy dotychczasowego
zachowania;
- skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
Sposoby informowania rodziców (opiekunów prawnych) o postępach uczniów w nauce:
- ogólnoklasowe spotkania - wywiadówki,
- indywidualne spotkania w terminie ustalonym przez nauczycieli (w miarę potrzeb),
- korespondencje w dzienniczku lub zeszycie przedmiotowym wg ustaleń
nauczyciela,
- informacje telefoniczne – potwierdzone zapisem w dzienniku lekcyjnym.
O częstotliwości oceniania przedmiotowego decyduje liczba godzin z zajęć edukacyjnych
wynikająca z planu nauczania. W związku z tym ustala się minimalną liczbę ocen, które
powinien uzyskać uczeń w danym semestrze:
- trzy, w przypadku zajęć edukacyjnych realizowanych w wymiarze 1 godziny
tygodniowo, wystawiane systematycznie – średnio jedna ocena na pięć tygodni,
- w przypadku pozostałych zajęć edukacyjnych systematyczna ocena minimum raz
w miesiącu.
Oceny muszą być wpisywane do dziennika lekcyjnego na bieżąco.
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych:
Ocenie podlegają:
sprawdziany pisemne wiadomości:
- prace klasowe z omówionego materiału (w postaci wypracowania lub zadań) ,
- dyktanda,
- wystandaryzowane testy sprawdzające wiadomości i umiejętności,
- kartkówki (maksymalnie 15 min.)obejmujące nie więcej niż trzy ostatnie tematy
zajęć edukacyjnych,
praca ucznia na lekcji:
- odpowiedź ustna,
7
- aktywność,
- prezentacje,
- współudział w prowadzeniu lekcji (np. referat),
samodzielna praca na lekcji ucznia:
- pisemna praca w zeszycie,
- odpowiedź,
- praca projektowa – praktyczna (wytwory pracy ucznia).
prace domowe.
Zasady ustalania prac pisemnych:
- Sprawdziany wiadomości (prace klasowe) muszą być zapowiadane co najmniej
z tygodniowym wyprzedzeniem po uprzednim powtórzeniu materiału.
- Nauczyciel nie może przeprowadzić kolejnego sprawdzianu (pracy klasowej), jeśli
wcześniej nie oddał i nie omówił wyników poprzedniego.
- W jednym dniu nie może być więcej niż jedna praca klasowa lub inny sprawdzian
wiadomości z danego materiału.
- W ciągu tygodnia uczniowie mogą pisać 2 sprawdziany pisemne (prace klasowe)
obejmujące zakres jednego działu edukacyjnego. Sprawdziany te muszą być
zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i wpisem
przewidzianego terminu ołówkiem do dziennika.
- Kartkówki obejmujące 3 ostatnie tematy uczniowie piszą bez wcześniejszego
zapowiadania. Kartkówka jest równoznaczna z odpowiedzią ustną.
- Nie można przeprowadzać pisemnego sprawdzianu pod koniec lekcji z bieżącego
materiału.
- Nauczyciel nie powinien przeprowadzać prac klasowych w ostatnich dwóch
tygodniach
przed
terminem
zakończenia
wystawiania
ocen
semestralnych/rocznych.
- Zapowiedziane sprawdziany nie powinny być bez szczególnie ważnych powodów
przekładane. Jeżeli przełożenie sprawdzianu nastąpi z winy uczniów, następne
sprawdziany mogą odbyć się bez wcześniejszej zapowiedzi.
- Ocenioną pracę pisemną uczeń otrzymuje nie później niż 14 dni od dnia jej
napisania, w przypadku języka polskiego 21 dni. W sytuacjach losowych dopuszcza
się przesunięcie terminu zwrotu prac pisemnych o czas nieobecności nauczyciela.
Zasady poprawiania ocen:
- uczeń jest zobowiązany do systematycznego poprawiania ocen bieżących
(cząstkowych). Oceny niedostateczne i przypadki rezygnacji z prac pisemnych
uczeń jest zobowiązany poprawić w terminie i na zasadach określonych
przez nauczyciela (nie później jednak niż 2 tygodnie od daty jej otrzymania),
- uczeń poprawia ocenę pisemnie ze sprawdzianu pisemnego i ustnie z odpowiedzi
ustnej, a o poczynionych postępach informowany jest pisemnie (adnotacja
w zeszycie)
8
- uczeń, który uzyskał ocenę niedostateczną za I semestr zobowiązany jest
do uzupełnienia poziomu wiedzy i umiejętności w terminie i na zasadach
uzgodnionych z nauczycielem przedmiotu. O postępach n-l informuje
indywidualnie,
- uczeń, który nie uzupełnił poziomu wiedzy i umiejętności (nie poprawił oceny
niedostatecznej) z zakresu I semestru nie może otrzymać pozytywnej rocznej
oceny klasyfikacyjnej,
- uczeń, który chce uzyskać ocenę roczną wyższą od semestralnej o dwa stopnie
zobowiązany jest do uzupełnienia poziomu wiedzy i umiejętności niezbędnych na
ocenę wyższą w terminie i na zasadach uzgodnionych z nauczycielem danych
zajęć edukacyjnych.
Nagradzanie uczniów:
- pochwała wychowawcy klasy,
- pochwała dyrektora szkoły z zawiadomieniem rodziców i całej społeczności
szkolnej,
- list pochwalny Rady Pedagogicznej,
- stypendium naukowe przyznawane najlepszym uczniom w szkole, w miarę
posiadanych środków,
- statuetka Prymusa Szkoły.
- stypendium Rady Ministrów przyznawane wg regulaminu zewnętrznego.
Formy pomocy uczniom z trudnościami szkolnymi:
Jeżeli uczeń ma trudności w opanowaniu materiału, ma prawo do:
- dodatkowej pomocy i oceny postępów w nauce w terminach uzgodnionych
z nauczycielem,
- ma również prawo do pomocy ze strony samorządu klasy lub uczniowskiego
w opanowaniu materiału, który sprawia mu trudności,
- warunkiem udzielenia pomocy jest obecność na zajęciach programowych
lub usprawiedliwiona nieobecność i co najmniej dobra ocena zachowania,
Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (opiekunów prawnych).
Na wniosek ucznia lub jego rodziców ( prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia
ustaloną ocenę w sposób określony w statucie szkoły.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców ( prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione
pisemnie prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są
udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) podczas
spotkań z rodzicami. W klasach I-III karty pracy uczniów przechowywane są w ich
teczkach i udostępniane na życzenie rodziców podczas spotkań.
Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno –
pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania
edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych średnich rocznych (semestralnych)
ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
9
wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania do indywidualnych
potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia
i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, umożliwiające
sprostanie tym wymaganiom.
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych
i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe
lub specyficzne trudności w uczeniu się, umożliwiające sprostanie tym wymaganiom,
następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno –
pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych niezbędne do
uzyskania poszczególnych średnich rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego
przez siebie programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych
i edukacyjnych ucznia, może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki należy
w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie
się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
Dyrektor szkoły może zwolnić ucznia z zajęć wychowania fizycznego, informatyki
lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach
uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza oraz na czas określony
w tej opinii.
W wypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, informatyki
lub technologii informatycznej w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny
klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”.
Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie
opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni
specjalistycznej, albo niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym
niepublicznej poradni specjalistycznej, spełniającej warunki, o których mowa w art. 71b
ust. 3b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, zwalnia ucznia z wadą słuchu
lub z głęboką dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka obcego. Zwolnienie może
dotyczyć części lub całego okresu kształcenia w danym typie szkoły.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może
nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji
przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się: „zwolniony”.
10
Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania
i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć
edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania w okresie od pierwszego
dnia nauki w danym roku szkolnym do ostatniego dnia zajęć szkolnych w semestrze.
Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć
edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania,
z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na
podstawie odrębnych przepisów, i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
zgodnie z § 13 ust. 4 i § 15 ust. 5 rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r.
Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się jeden raz w ciągu roku szkolnego
w terminie określonym w Statucie Szkoły.
Klasyfikacja roczna w klasach I - III polega na podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz
ustaleniu jednej rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z § 13 ust. 3 i § 15 ust. 4 rozporządzenia MEN
z dnia 30 kwietnia 2007 r.
Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
lub znacznym w kl. I – III polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć
edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem
indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie
odrębnych przepisów, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej
rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania, zgodnie z § 13 ust. 4 i § 15 ust. 5 rozporządzenia MEN z dnia
30 kwietnia 2007 r.
Klasyfikacja roczna w klasach IV – VI polega na podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania,
i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
według skali, o której mowa w § 13 ust. 2 i § 15 ust. 3 rozporządzenia MEN z dnia 30
kwietnia 2007 r.
Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
lub znacznym, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu
jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie
nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla
niego na podstawie odrębnych przepisów i zachowania ucznia w danym roku szkolnym
oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny
11
klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z § 13 ust. 4 i §15 ust. 5 rozporządzenia MEN
z dnia 30 kwietnia 2007 r.
Przed rocznym (semestralnym) klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej
nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy są
zobowiązani do poinformowania ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów)
o przewidywanych dla niego rocznych (semestralnych) ocenach klasyfikacyjnych z zajęć
edukacyjnych, jego postępach w nauce i przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej
zachowania na tydzień przed posiedzeniem rady pedagogicznej odnotowując ten fakt
w dzienniku lekcyjnym. Ocena wystawiona za drugi semestr jest jednocześnie oceną
roczną. W razie nieobecności na zabraniu należy poinformować rodziców pisemnie
w ciągu siedmiu dni.
O przewidywanej dla ucznia rocznej (semestralnej) ocenie niedostatecznej i brakach
postępów w nauce nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne oraz wychowawca
klasy są zobowiązani poinformować pisemnie ucznia i jego rodziców (prawnych
opiekunów) na miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej według
załączonego wzoru.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych
ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne,
a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy po
zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
W przypadku gdy dane zajęcia edukacyjne prowadzone są przez kilku nauczycieli,
ustalana jest jedna wspólna ocena klasyfikacyjna. W przypadku nie wystawienia oceny
przez nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne z przedmiotu, wystawia ją
wychowawca w porozumieniu z nauczycielem tego samego lub pokrewnego przedmiotu.
Ocena ta jest ostateczna.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają
nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna
(semestralna) ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na
promocje do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
Roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych w klasach IV-VI
ustala się w stopniach według następującej skali:
Oznaczenie
Stosowane skróty
cyfrowe
Stopień
Celujący
6
cel
Bardzo dobry
5
bdb
Dobry
4
db
Dostateczny
3
dst
12
Dopuszczający
2
dop
Niedostateczny
1
ndst
Ustala się następujące wagi, mające na celu uwzględnienie stopnia ważności
poszczególnych form pracy:
- prace klasowe – 35%
- kartkówki – 20%
- odpowiedzi ustne – 15%
- zadania domowe, prowadzenie zeszytu – 10%
- prace dodatkowe (referaty, projekty) – 10%
- aktywność na lekcjach – 5%
- udział w konkursach, olimpiadach – 5%
Ocena klasyfikacyjna wyraża się wzorem:
S = 0,35a + 0,2b + 0,15c + 0.1d + 0,1e + 0,05f + 0,05g
Przy wystawianiu oceny stosuje się następujące reguły zaokrąglania:
S > 5,5
- celujący
5,5 > S > 4,5
- bardzo dobry
4,5 > S > 3,5
- dobry
3,5 > S > 2,5
- dostateczny
2,5 >S > 1,5
- dopuszczający
S < 1,5
- niedostateczny
W przypadku kilku ocen za daną formę pracy, do wzoru wstawia się średnią arytmetyczną
uzyskanych ocen.
W przypadku braku oceny za określoną formę pracy, uczeń ma prawo do uzyskania takiej
oceny w dodatkowym terminie określonym przez nauczyciela.
Dopuszcza się możliwość modyfikowania systemu wag zgodnie z wymaganiami danych
zajęć edukacyjnych.
KRYTERIA OCENIANIA PRAC PISEMNYCH:
100% + zadanie dodatkowe - ocena celująca
100% - 91%
- ocena bardzo dobra
90% - 76%
- ocena dobra
75% - 51%
- ocena dostateczna
13
50% - 31%
- ocena dopuszczająca
poniżej
- ocena niedostateczna
31%
Dopuszcza się możliwość modyfikowania w/w kryteriów zgodnie z potrzebami danych
zajęć edukacyjnych.
WYMAGANIA EDUKACYJNE
Ustala się następujące ogólne kryteria stopni cząstkowych i klasyfikacyjnych (uczeń
otrzymuje stopień, którego kryteria są jako całość najbliższe jego sprawdzonym
osiągnięciom):
Stopień celujący otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania wykraczające (W) , czyli
który:
- pracował systematycznie z dużym zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu,
- wykonywał wszystkie zadania zaległe, wynikające również z jego ewentualnej
absencji,
- wykazywał się inwencją twórczą, nie czekając na inicjatywę nauczyciela,
- biegle posługiwał się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych
lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje
rozwiązania nietypowe,
- sięgał do różnych źródeł informacji,
- wykazywał się indywidualną pracą wykraczającą poza realizowany program,
- brał aktywny udział w orkiestrze dziecięcej,
- reprezentował szkołę w konkursach przedmiotowych, kwalifikując się do dalszego
etapu lub został laureatem szkolnego konkursu przedmiotowego i uzyskał
najwyższy wynik na poziomie danej klasy, jednak nie mniej niż 95% poprawnych
odpowiedzi,
- wykazywał się dużą systematycznością, zdyscyplinowaniem, pracowitością
oraz stanowi wzór do naśladowania dla innych.
Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania dopełniające (D),
czyli który:
- pracował systematycznie z zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu
- wykonywał wszystkie zadania zaległe, wynikające również z jego ewentualnej
absencji,
- wykazywał się wiedzą i umiejętnościami w rozwiązywaniu zadań, problemów
teoretycznych i
praktycznych nie schematycznych o znacznym stopniu
trudności,
- posiadał umiejętności dokonywania i uzasadniania uogólnień,
- charakteryzował się sumiennością, samodyscypliną i znaczącymi postępami
w nauce,
- w zdobywaniu wiedzy potrafił korzystać z różnych źródeł informacji,
14
Stopień dobry otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania rozszerzające (R),
czyli który:
- pracował systematycznie na każdej i w domu,
- opanował wiadomości umiarkowanie trudne, ale i niezbędne w dalszej nauce,
- poprawnie stosował wiadomości, rozwiązywał (wykonywał) w większości
nietypowe zadania
teoretyczne (praktyczne),
- wykonywał zadania w terminie określonym przez nauczyciela, a także uzupełniał
ewentualne braki,
- wykazywał się samodzielnością, sumiennością i samodyscypliną
Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania podstawowe (P), czyli
który:
- pracował w miarę systematycznie i doskonalił w sobie tę cechę,
- opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania na poziomie
podstawowym określonym przez szkolny zespół przedmiotowy,
- umiał zastosować wiadomości zdobyte na zajęciach w sytuacjach typowych
i rozwiązywać
zadania według poznanego wzorca
- potrafił wykorzystać je także w sytuacjach pozaszkolnych,
- opanował głównie proste, uniwersalne umiejętności, w mniejszym zakresie
wiadomości.
Warstwa treści podstawowych nie powinna przekraczać 50% treści całego programu.
Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne (K), czyli
który:
- wykazał się znajomością treści całkowicie niezbędnych w dalszym zdobywaniu
wiedzy z danego przedmiotu,
- rozwiązywał (wykonywał) samodzielnie zadania typowe (wyćwiczone na lekcji)
o niewielkim
stopniu trudności lub przy pomocy nauczyciela,
- pracował systematycznie w miarę swoich możliwości
- opanował umiejętności potrzebne w życiu
Wskazują one na braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych
w podstawie programowej, a także na opanowanie w znacznym stopniu wiadomości
i umiejętności podstawowych.
Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
- nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej
kształcenia ogólnego danej dziedziny edukacyjnej w danej klasie, a braki
w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy
z tej dziedziny edukacyjnej,
- nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu
trudności,
- nie pracował na lekcjach i w domu
15
Szczegółowe kryteria wymagań programowych poszczególnych przedmiotów
opracowują komisje przedmiotowe przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego.
Szczegółowe kryteria ocen z poszczególnych dziedzin edukacyjnych w załączeniu.
Klasyfikowanie śródroczne w klasach I – III polega na okresowym podsumowaniu
osiągnięć edukacyjnych ucznia i ustaleniu jednej opisowej oceny klasyfikacyjnej
oraz opisowej oceny zachowania w okresie od pierwszego dnia nauki w danym roku
szkolnym do ostatniego dnia zajęć szkolnych w semestrze.
Opisowa ocena klasyfikacyjna zawiera informacje dotyczące poziomu osiągnięć ucznia
i jego postępów, a w szczególności dotyczące:
rozwoju poznawczego, w tym zakresie:
- mówienia i słuchania,
- czytania i pisania,
- umiejętności matematycznych,
- umiejętności przyrodniczych i społecznych,
rozwoju artystycznego,
rozwoju społeczno – emocjonalnego i fizycznego,
propozycje działań edukacyjnych.
Oceny śródsemestralne zapisywane są w dzienniku, zeszycie obserwacji ucznia,
w karcie pracy lub dzienniczku ucznia w następującym zapisie: wspaniale, bardzo dobrze,
dobrze, pracuj więcej, słabo, bardzo słabo.
Ocena semestralna i roczna jest oceną opisową zawierającą informacje dotyczące:
- postępów w nauce i efektów jego pracy,
- napotykanych przez niego trudności w realizacji do możliwości i wymagań
edukacyjnych,
- potrzeb rozwojowych ucznia,
- nauczycielskich propozycji konkretnych działań pomocnych w pokonywaniu
trudności przez ucznia.
W ramach każdej z tych czterech grup informacji uwzględnione są następujące sfery
rozwoju ucznia:
- poznawcza – zakres wiedzy i umiejętności, jakości zainteresowań i motywacji,
zdolności,
- interpsychiczna – możliwości i ograniczenia, poczucie własnej wartości,
odporność,
- interpersonalna – kontakty z kolegami, nauczycielami, pełnione role społeczne,
akceptowanie i przestrzeganie zasad oraz norm życia społecznego.
Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych
dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym
są ocenami opisowymi.
Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływyu na ocenę klasyfikacyjną
zachowania.
16
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
- wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
- postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
- dbałość o honor i tradycje szkoły;
- dbałość o piękno mowy ojczystej;
- dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
- godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
- okazywanie szacunku innym osobom.
Roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od kl. IV szkoły podstawowej, ustala
się wg następującej skali:
- wzorowe;
- bardzo dobre;
- dobre;
- poprawne;
- nieodpowiednie,
- naganne.
W klasach I - III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne
zachowania są ocenami opisowymi.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem
umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi
Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń
lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego lub indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno –
pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.
Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
- oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
- promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo
wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi
z rzędu ustalono naganną roczna ocenę klasyfikacyjną zachowania.
Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej,
a uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły.
Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej
stwierdzono, że poziom osiągnięć
edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo
wyższej (semestrze programowo wyższym), szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi
szansę uzupełnienia braków.
17
Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć
edukacyjnych, jeżeli brak podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny
klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia
na zajęciach edukacyjnych,
przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin
klasyfikacyjny.
Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności
lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) RP może wyrazić zgodę
na egzamin klasyfikacyjny.
Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:
- realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok
nauki;
- spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.
Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w § 17 ust. 4 pkt 2
rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r., nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych:
technika plastyka, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Uczniowi, o którym mowa w § 17 ust.4 pkt.2 powyższego rozporządzenia, zdającemu
egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny zachowania.
Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.
Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania
fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi
opiekunami).
Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia o którym mowa w § 17 ust. 2, 3, i 4
pkt. 1 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r. przeprowadza nauczyciel danych zajęć
edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich
samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w § 17 ust. 4 pkt. 2 tegoż
rozporządzenia, przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na
spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza
szkołą.
W skład komisji wchodzą:
- dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze – jako przewodniczący komisji;
- nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania
dla odpowiedniej klasy.
18
Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem o którym mowa w § 17 ust.4
pkt 2 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r. oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami),
liczbę zajęć edukacyjnych z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.
W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów –
rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.
Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający
w szczególności:
- imiona i nazwiska nauczycieli o których mowa w § 17 ust.10 rozporządzenia MEN
z 30.04.2007 r., a w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla
ucznia, o którym mowa w § 17 ust.4 pkt 2 tegoż rozporządzenia – skład komisji.
- termin egzaminu klasyfikacyjnego;
- zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;
- wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu
nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”.
Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego
roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna
z zastrzeżeniem §19 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r.
Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego
niedostateczna roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być
zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem §19 i §21 ust. 1 tego
rozporządzenia.
Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest
ostateczna, z zastrzeżeniem §19 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r.
Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych
lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami
prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone
w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
W przypadku stwierdzenia, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie
z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje
komisję, która:
- w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej
i ustnej, oraz ustala roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć
edukacyjnych;
19
- w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów;
w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
Termin sprawdzianu o którym mowa w § 19 ust.2 pkt 1, uzgadnia się z uczniem i jego
rodzicami (prawnymi opiekunami).
W skład komisji wchodzą:
w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
- dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze – jako przewodniczący komisji,
- nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
- dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie
same zajęcia edukacyjne;
w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
- dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze – jako przewodniczący komisji,
- wychowawca klasy,
- wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne
w danej klasie,
- pedagog,
- przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
- przedstawiciel rady rodziców.
Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, może być zwolniony z udziału w pracy
komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim
przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia
edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole, następuje
w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych
oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej
oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej
(semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona
w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 21 ust 1 rozporządzenia MEN
z 30 kwietnia 2007 r.
Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
- skład komisji,
- termin sprawdzianu,
- zadania (pytania) sprawdzające,
- wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę;
W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
- skład komisji,
- termin posiedzenia komisji,
- wynik głosowania,
20
- ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
Do protokołu, o którym mowa w § 19 ust.7 pkt 1 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r.,
dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym
mowa w § 19 ust. 2 pkt 1 powyższego rozporządzenia, w wyznaczonym terminie, może
przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
Przepisy § 19 ust. 1-9 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r., stosuje się odpowiednio
w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej
w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym, że termin zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni
od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku, ocen ustalona
przez komisję jest ostateczna.
Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo
wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku oceniono pozytywnie.
Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy
lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów)
oraz po uzyskaniu opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym
publicznej poradni specjalistycznej, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu
ucznia klasy I i II do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli
jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.
Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej, (na semestr programowo wyższy), jeżeli ze wszystkich
obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał
roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne roczne wyższe od oceny niedostatecznej,
z zastrzeżeniem § 15 ust. 8 i 9 oraz § 21 ust. 10 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r.
Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń szkoły, który w wyniku klasyfikacji
rocznej uzyskał z obowiązujących zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75
oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej z wyróżnieniem.
Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się
do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia,
w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim otrzymują z danych zajęć
edukacyjnych celującą roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł
laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim uzyskał po ustaleniu rocznej
(semestralnej) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć
edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.
Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w § 20 ust. 3 rozporządzenia MEN
z 30.04.2007 r., nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej (na semestr
21
programowo wyższy) i powtarza tę samą klasę, z zastrzeżeniem § 21 ust. 10 tegoż
rozporządzenia.
W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy
przez ucznia klasy I – III na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub publiczną
poradnię psychologiczno – pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną
oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.
Począwszy od klasy IV, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej (semestralnej)
uzyskał ocenę niedostateczną z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może
zdawać egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może
wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem
egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, technologii informatycznej, techniki
oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań
praktycznych.
Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii
letnich.
Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
W skład komisji wchodzą:
- dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze – jako przewodniczący komisji;
- nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący;
- nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek
komisji.
Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący może być zwolniony
z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych
przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą
innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie
nauczyciela zatrudnionego w innej szkole, następuje w porozumieniu z dyrektorem tej
szkoły.
Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający
w szczególności:
- skład komisji,
- termin egzaminu poprawkowego,
- pytania egzaminacyjne,
- wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie,
wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
22
Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy
programowo wyższej i powtarza klasę.
Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu
danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie
zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem
nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.
Uczeń kończy szkołę :
- jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny
klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie
programowo najwyższej uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od niedostatecznej,
- ponadto przystąpił do sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki
szkoły podstawowej, wynik sprawdzianu nie wpływa na ukończenie szkoły.
Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu, może
być zwolniony z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu przez dyrektora okręgowej
komisji egzaminacyjnej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły. Dyrektor szkoły
składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.
Uczeń, który w danym roku szkolnym przystąpił do sprawdzianu, ale nie uzyskał
świadectwa ukończenia szkoły i w następnym roku szkolnym powtarza ostatnią klasę
szkoły podstawowej, przystępuje ponownie do sprawdzianu w tym roku szkolnym,
w którym powtarza ostatnią klasę.
Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, o której
mowa w ust. 1 pkt 1 rozporządzenia MEN z 30.04.2007 r., uzyskał z obowiązkowych
zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę
zachowania.
O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada
pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu
z rodzicami (prawnymi opiekunami).
Ocena zachowania ucznia
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
- Wywiązywanie się z obowiązków ucznia.
- Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej
- Dbałość o honor i tradycje szkoły.
- Dbałość o piękno mowy ojczystej.
- Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób.
- Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią.
- Okazywanie szacunku innym osobą.
23
Zachowanie ucznia określa się w siedmiu obszarach. Nauczyciel wybiera w kolejnych
kategoriach jeden z pośród pięciu poszczególnych zapisów – ten, który najbardziej
charakteryzuje ucznia. Tym samym przyznaje uczniowi określoną liczbę punktów.
A) Wywiązuje się z obowiązków ucznia.
4 – Uczestniczy w zajęciach szkolnych lub pozaszkolnych, co owocuje sukcesami
naukowymi, sportowymi lub w innych dziedzinach, potwierdzonych dyplomami lub
świadectwami. Zawsze dotrzymuje ustalonych terminów, zawsze dobrze wywiązuje się
z powierzonych zadań.
3 – Uczestniczy w zajęciach szkolnych, co pozwala mu osiągnąć wyjątkowo wysoki
poziom wiedzy w zakresie wybranych przez niego przedmiotów objętych szkolnym
programem nauczania. Zwykle dotrzymuje ustalonych terminów, zazwyczaj dobrze
wywiązuje się z powierzonych mu zadań.
2 – Sporadycznie uczestniczy w zajęciach szkolnych, rozszerza wiedzę tylko po to, aby
zapewnić sobie dobre stopnie. Rzadko dotrzymuje ustalonych terminów lub niezbyt
dobrze wywiązuje się z powierzonych mu zadań.
1 – Nie jest zainteresowany samorozwojem, satysfakcjonuje go uzyskanie przeciętnych
w stosunku do jego możliwości wyników. Często nie dotrzymuje ustalonych terminów,
niechętnie wykonuje powierzone mu zadania.
0 – Nie jest zainteresowany samorozwojem ani uzyskiwaniem choćby przeciętnych
wyników. Zazwyczaj nie dotrzymuje ustalonych terminów, nie wykonuje powierzonych
mu zadań.
B) Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej.
4 – Jest uczciwy, reaguje na dostrzeżone objawy zła, szanują godność osobistą własną
innych osób, jest tolerancyjny dla postaw i poglądów innych.
3 – Postępuje uczciwie, reaguje na dostrzeżone objawy zła, stara się nie uchybiać
godności własnych i innych osób, jest zazwyczaj tolerancyjny.
2 – Kilka razy nie postąpił zgodnie z międzyludzką zasadą uczciwości w stosunkach
międzyludzkich lub nie zareagował na ewidentny przejaw zła, potrafi być mało
tolerancyjny.
1 – Często nie przestrzega zasady uczciwości, zwykle reaguje na przejawy zła nie ma
skłonności do poszanowania godności innych, nie jest tolerancyjny.
0 – Postępuje zazwyczaj sprzecznie z zasadą uczciwości, jest obojętny wobec
przejawów zła, nie szanuje godności innych ludzi, jest agresywny w stosunku do osób o
innych poglądach.
C) Dbałość o honor i tradycje szkoły.
4 – Zna i zawsze z szacunkiem odnosi się do symboli i tradycji naszej szkoły. W czasie
uroczystości szkolnych wykazuje postawę godną ucznia Szkoły im. Powstańców
Wielkopolskich. Reaguje na nieodpowiednie zachowanie swoich kolegów.
3 – Zna i zawsze z szacunkiem odnosi się do symboli i tradycji naszej szkoły. W czasie
uroczystości szkolnych stara się wykazać postawę godną ucznia Szkoły im.
Powstańców Wielkopolskich, ale nie reaguje na nieodpowiednie zachowanie swoich
kolegów.
2 – Zna, ale nie zawsze z szacunkiem odnosi się do symboli i tradycji naszej szkoły.
W czasie uroczystości szkolnych nie zawsze wykazuje postawę godną ucznia Szkoły
im. Powstańców Wielkopolskich.
24
1 – Zna ale nie odnosi się z szacunkiem do symboli i tradycji naszej szkoły. W czasie
uroczystości szkolnych nauczyciele muszą zwracać mu uwagę i prosić o stosowne
zachowanie się.
0 – Nie zna i nie odnosi się z szacunkiem do symboli i tradycji naszej szkoły. W czasie
uroczystości szkolnych często nie reaguje na uwagi nauczyciela i prośby o stosowne
zachowanie się.
D) Dbałość o piękno mowy ojczystej.
4 – Dba o kulturę języka ojczystego na co dzień. Nigdy nie używa wulgaryzmów
i reaguje na przejawy „kaleczenia” mowy ojczystej przez swoich kolegów.
3 – Dba o kulturę języka ojczystego na co dzień. Nigdy nie używa wulgaryzmów, ale
nie reaguje na przejawy „kaleczenia” mowy ojczystej przez swoich kolegów.
2 – Dba o kulturę języka ojczystego na zajęciach edukacyjnych i w czasie rozmów
z osobami dorosłymi, gdy zależy mu na dobrej opinii. Nie używa wulgaryzmów, ale nie
reaguje na przejawy „kaleczenia” mowy ojczystej przez swoich kolegów.
1 – Rzadko dba o kulturę języka ojczystego na co dzień. Czasem popisuje się przed
kolegami znajomością wulgarnych słów.
0 – Nie dba o ojczystą kulturę języka ojczystego nawet na zajęciach edukacyjnych
i w czasie rozmów z osobami dorosłymi. Często w rozmowie z kolegami posługuje się
wulgaryzmami.
E) Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób.
4 – Dba o estetyczny wygląd klasy i szkoły na co dzień, zawsze reaguje na przejawy
wandalizmu swoich kolegów. Dba o higienę i wygląd zewnętrzny. Nie sięga po używki.
Potrafi bronić swoich poglądów na temat zdrowego trybu życia przed kolegami.
3 – Dba o estetyczny wygląd klasy i szkoły na co dzień, ale nie zawsze reaguje na
przejawy wandalizmu swoich kolegów, czasem naprawi sprzęt szkolny. Dba o higienę
i wygląd zewnętrzny. Nie sięga po używki, ale nie broni swych poglądów na temat
zdrowego trybu życia przed kolegami.
2 – Na prośbę nauczyciela wykona prace na rzecz klasy, ale zrobi to żeby zapewnić
sobie potrzebne mu punkty. Sporadycznie należało zwrócić mu uwagę dotyczącą jego
wyglądu zewnętrznego. Nie sięga po używki.
1 – Nie niszczy mienia szkoły, ale też nie jest zainteresowany estetycznym wyglądem
klasy i szkoły. Nie dba o swój wygląd i higienę, ale reaguje na zwrócone uwagi. Nie
sięga po używki.
0 – Niszczy mienie klasy lub szkoły, nie reaguje na polecenie nauczyciela o naprawę
zniszczonego sprzętu. Bardzo często jest ubrany niestosownie i nie dba o higienę, nie
reaguje na zwrócone uwagi.
F) Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią.
4 – Jest zawsze taktowny, a jego postawa nacechowana jest życzliwością do otoczenia.
3 – Jest zawsze taktowny i życzliwie usposobiony.
2 – Zachował się nietaktownie, lub nie panował nad emocjami.
1 – Często bywa nietaktowny, czasami używa wulgaryzmów.
0 – Zwykle jestem taktowny, jestem agresywny, używa wulgaryzmów.
G) Okazywanie szacunku innym osobom.
25
4 – Zawsze okazuje szacunek osobom starszym, chętnie pomaga osobom będącym
w potrzebie.
3 – Stara się okazywać szacunek osobom starszym, pomaga osobom będącym,
w potrzebie, gdy tylko ktoś inny zwróci mu na to uwagę. Sam raczej nie zauważa
potrzeb innych.
2 – Nie zawsze okazuje szacunek osobom starszym, niechętnie pomaga osobom
będącym w potrzebie, ale zrobi to, aby zapewnić sobie potrzebne mu punkty.
1 – Nie okazuje szacunku osobom starszym, nie pomaga osobom będącym w potrzebie.
0 – Nie przestrzega żadnych zasad obowiązujących w kontaktach z innymi osobami.
Jest złośliwy, ma satysfakcję, gdy ktoś nie potrafi sobie poradzić. Zamiast pomóc, woli
zaszkodzić.
H) Frekwencja.
4 – Nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień.
3 – Ma nie więcej niż 5 godzin nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień.
2 – Bez usprawiedliwienia opuścił nie więcej niż 10 godzin.
1 – Często opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia lub spóźnia się.
0 – Nagminnie spóźnia się lub opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia.
Wytyczne do ustalenia oceny.
Oceny wystawia się według następujących zasad:
- Uczeń, który w dwóch przypadkach otrzymał 0 punktów, nie może mieć wyższej
oceny niż nieodpowiednia.
- Uczeń, który choć w jednym przypadku otrzymał 1 punkt nie może mieć wyższej
oceny, niż dobra.
Przy ocenianiu zachowania uczniów brane są pod uwagę kryteria z góry ustalone przez
Radę Pedagogiczną. Ponadto uczniowie mogą zbierać dla siebie pozytywne punkty
w „MOIM BANKU DOBREGO ZACHOWANIA” i przedstawić je wychowawcy przed
wystawieniem oceny zachowania na semestr.
Limit punktów na daną ocenę:
Wzorowe 32 – 29
Bardzo dobre 28 – 25
Dobre 24 – 17
Poprawne 16 – 11
Nieodpowiednie 10 – 6
Naganne 5–0
100% - 91%
90% - 76%
75% - 51%
50% - 34%
33% - 16%
15% - 0%
SAMOOCENA ZACHOWANIA UCZNIA
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
- Wywiązywanie się z obowiązków ucznia.
- Postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej.
- Dbałość o honor i tradycje szkoły.
- Dbałość o piękno mowy ojczystej.
- Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób.
26
- Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią.
- Okazywanie szacunku innym osobom.
Wybierz w kolejnych kategoriach jeden spośród pięciu poszczególnych zapisów – ten,
który najbardziej charakteryzuje Ciebie. Tym samym przyznaje uczniowi określoną liczbę
punktów.
A) Wywiązywanie się z obowiązków ucznia.
4 – Uczestniczę w zajęciach szkolnych lub pozaszkolnych, co owocuje sukcesami
naukowymi, sportowymi lub w innych dziedzinach, potwierdzonych dyplomami lub
świadectwami. Zawsze dotrzymuję ustalonych terminów, zawsze dotrzymuje
ustalonych terminów, zawsze dobrze wywiązuję się z powierzonych mi zadań.
3 – Uczestniczę w zajęciach szkolnych, co pozwala mi osiągnąć wyjątkowo wysoki
poziom wiedzy w zakresie wybranych przeze mnie przedmiotów objętych szkolnym
programem nauczania. Zwykle dotrzymuję ustalonych terminów, zazwyczaj dobrze
wywiązuję się z powierzonych mi zadań.
2 – Sporadycznie uczestniczę w zajęciach szkolnych, rozszerzam wiedzę tylko po to,
aby zapewnić sobie dobre stopnie. Rzadko dotrzymuję ustalonych terminów lub niezbyt
dobrze wywiązuję się z powierzonych mi zadań.
1 – Nie jestem zainteresowany(a) samorozwojem, satysfakcjonuje mnie uzyskanie
przeciętnych w stosunku do moich możliwości wyników. Często nie dotrzymuję
ustalonych terminów, niechętnie wykonuję powierzone mi zadania.
0 – Nie jestem zainteresowany(a) samorozwojem ani uzyskiwaniem choćby
przeciętnych wyników. Zazwyczaj nie dotrzymuję ustalonych terminów, nie wykonuję
powierzonych mi zadań.
B) Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej.
4 – Jestem uczciwy, reaguję na dostrzeżone objawy zła, szanuje godność osobistą
własną i innych osób, jestem tolerancyjny dla postaw i poglądów innych.
3 – Postępuję uczciwie, reaguję na dostrzeżone objawy zła, staram się nie uchybiać
godności własnej i innych osób, jestem zazwyczaj tolerancyjny.
2 – Kilka razy nie postąpiłem(am) zgodnie z międzyludzką zasadą uczciwości
w stosunkach międzyludzkich lub nie zareagował(am) na ewidentny przejaw zła,
potrafię być mało tolerancyjny(a).
1 – Często nie przestrzegam zasady uczciwości, zwykle nie reaguję na przejawy zła nie
mam skłonności do poszanowania godności innych, nie jestem tolerancyjny(a).
0 – Postępuję zazwyczaj sprzecznie z zasadą uczciwości, jestem obojętny(a) w stosunku
do osób o innych poglądach.
C) Dbałość o honor i tradycje szkoły.
4 – Znam i zawsze z szacunkiem odnoszę się do symboli i tradycji naszej
W czasie uroczystości szkolnych wykazuję postawę godną ucznia
im. Powstańców Wielkopolskich. Reaguję na nieodpowiednie zachowanie
kolegów.
3 – Znam i zawsze z szacunkiem odnoszę się do symboli i tradycji naszej
W czasie uroczystości szkolnych staram się wykazać postawę godną ucznia
szkoły.
Szkoły
swoich
szkoły.
Szkoły
27
im. Powstańców Wielkopolskich, ale nie reaguję na nieodpowiednie zachowanie moich
kolegów.
2 – Znam, ale nie zawsze z szacunkiem odnoszę się do symboli i tradycji naszej szkoły.
W czasie uroczystości szkolnych nie zawsze wykazuję postawę godną ucznia Szkoły
im. Powstańców Wielkopolskich.
1 – Znam, ale nie odnoszę się z szacunkiem do symboli i tradycji naszej szkoły.
W czasie uroczystości szkolnych nauczyciele muszą zwracać mi uwagę i prosić
o stosowne zachowanie się.
0 – Nie znam, i nie odnoszę się z szacunkiem do symboli i tradycji naszej szkoły.
W czasie uroczystości szkolnych często nie reaguję na uwagi nauczyciela i prośby
o stosowne zachowanie się.
D) Dbałość o piękno mowy ojczystej.
4 – Dbam o kulturę języka ojczystego na co dzień. Nigdy nie używam wulgaryzmów
i reaguję na przejawy „kaleczenia” mowy ojczystej przez moich kolegów.
3 – Dbam o kulturę języka ojczystego na co dzień. Nigdy nie używam wulgaryzmów,
ale nie reaguję na przejawy „kaleczenia” mowy ojczystej przez moich kolegów.
2 – Dbam o kulturę języka ojczystego na zajęciach edukacyjnych i w czasie rozmów
z osobami dorosłymi, gdy zależy mi na dobrej ocenie lub opinii. Nie używam
wulgaryzmów, ale nie reaguję na przejawy „kaleczenia” mowy ojczystej przez moich
kolegów.
1 – Rzadko dbam o kulturę języka ojczystego na co dzień. Czasem popisuję się przed
kolegami znajomością wulgarnych słów.
0 – Nie dbam o kulturę języka ojczystego nawet na zajęciach edukacyjnych i w czasie
rozmów z osobami dorosłymi. Często w rozmowie z kolegami posługuję się
wulgaryzmami.
E) Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób.
4 – Dbam o estetyczny wygląd klasy i szkoły na co dzień, zawsze reaguję na przejawy
wandalizmu moich kolegów. Dbam o higienę i wygląd zewnętrzny. Nie sięgam po
używki. Potrafię bronić swoich poglądów na temat zdrowego trybu życia przed
kolegami.
3 – Dbam o estetyczny wygląd klasy i szkoły na co dzień, ale nie zawsze reaguję na
przejawy wandalizmu moich kolegów, czasem naprawię sprzęt szkolny. Dbam o
higienę i wygląd zewnętrzny. Nie sięgam po używki, ale nie bronię swoich poglądów na
temat zdrowego trybu życia przed kolegami.
2 – Na prośbę nauczyciela wykonam pracę na rzecz klasy, ale zrobię to, żeby zapewnić
sobie potrzebne mi punkty. Sporadycznie należało zwrócić mi uwagę dotyczącą mojego
wyglądu zewnętrznego. Nie sięgam po używki.
1 – Nie niszczę mienia szkoły, ale też nie jestem zainteresowany(a) estetycznym
wyglądem klasy i szkoły. Nie dbam o swój wygląd i higienę, ale reaguję na zwrócone
uwagi. Nie sięgam po używki.
0 – Niszczę mienie klasy lub szkoły, nie reaguję na polecenie nauczyciela o naprawę
zniszczonego sprzętu. Bardzo często jestem ubrany(a) niestosownie i nie dbam
o higienę, nie reaguję na zwrócone uwagi.
F) Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią.
28
4 – Jestem zawsze taktowny, a moja postawa nacechowana jest życzliwością do
otoczenia.
3 – Jestem zawsze taktowny i życzliwie usposobiony.
2 – Zachowałem(am) się nietaktownie lub, nie zapanowałem(am) nad emocjami.
1 – Często bywam nietaktowny(a), czasami używam wulgaryzmów.
0 – Zwykle jestem nietaktowny(a), jestem agresywny(a), używam wulgaryzmów.
G) Okazywanie szacunku innym osobom.
4 – Zawsze okazuję szacunek osobom starszym, chętnie pomagam osobom będącym
w potrzebie.
3 – Staram się okazywać szacunek osobom starszym, pomagam osobom będącym
w potrzebie, tylko gdy ktoś inny zwróci mi na to uwagę. Sam(a) raczej nie zauważam
potrzeb innych.
2 – Nie zawsze okazuję szacunek osobom starszym, niechętnie pomagam osobom
będącym w potrzebie, ale zrobię to, aby zapewnić sobie potrzebne mi punkty.
1 – Nie okazuję szacunku osobom starszym, nie pomagam osobom będącym
w potrzebie.
0 – Nie przestrzegam żadnych zasad obowiązujących w kontaktach z innymi osobami.
Jestem złośliwy(a), mam satysfakcję, gdy ktoś nie potrafi sobie poradzić. Zamiast
pomóc, wolę zaszkodzić.
H) Frekwencja.
4 – Nie mam nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień.
3 – Mam nie więcej niż 5 godzin nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień.
2 – Bez usprawiedliwienia opuściłem(am) nie więcej niż 10 godzin.
1 – Często opuszczam lekcje bez usprawiedliwienia lub spóźniam się.
0 – Nagminnie spóźniam się lub opuszczam lekcje bez usprawiedliwienia.
MÓJ BANK ZACHOWANIA:
SYSTEM OCENIANIA DLA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
NAUCZANIA ZINTEGROWANEGO W KLASACH I – III
Na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 21 maja
2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół
(Dz. U. Nr 61 poz. 624) rozporządzenia MEN z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół
(Dz. U. Nr 35 poz. 222) rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie
warunków i zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83 poz.
562) rozporządzenia MEN z 13 lipca 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ustala się następujące
zasady oceniania wewnątrzszkolnego dla edukacji wczesnoszkolnej i nauczania
zintegrowanego:
- Ocenę opisową semestralną i roczną,
29
- Dokumentowanie pracy dziecka (w dzienniku lekcyjnym, karty pracy dziecka),
- Gromadzenie prac uczniów (opowiadania, notatki, prace pisemne z pamięci i ze
słuchu, zadania z matematyki itp.),
- Oceny bieżące (cząstkowe) przyjmujemy według następującej skali:
A – wspaniale
B – bardzo dobrze
C – dobrze
D – pracuj więcej
S – słabo
Oceny bieżące (cząstkowe) wpisywane są uczniom w ich karty pracy i w dzienniku
lekcyjnym w rubryki – „Osiągnięcia uczniów”. Rubryki te pełnią funkcję kart szkolnych
osiągnięć ucznia i są podstawą do konstruowania oceny opisowej za I semestr i oceny rocznej
w klasach I, II, III.
W kartach rejestrowane są postępy ucznia w nauce w zakresie wiadomości
i umiejętności. Obejmuje ona szczegółowe kryteria dotyczące umiejętności we wszystkich
edukacjach.
W karcie uwzględnione są umiejętności ucznia przewidziane programem nauczania.
A – wykracza poza wymagania podstawowe
B – w pełni opanował wymagania podstawowe
C – opanował podstawowe umiejętności
D – opanował wiadomości konieczne
S – nie opanował minimum wymagań podstawowych
Rejestrowanie poszczególnych umiejętności w karcie powinno być poprzedzone wnikliwą
obserwacją nauczyciela dotyczącą postępów ucznia w nauce.
Nauczyciel w czasie obserwacji będzie mógł ucznia inspirować, wspierać, pobudzać
i motywować do osiągnięcia lepszych efektów w zakresie rozwoju umysłowego,
artystycznego, fizycznego.
Wyniki obserwacji o pracy uczniów nauczyciel rejestruje na karcie systematycznie.
Zebrane w ten sposób bogate spostrzeżenia o osiągnięciach ucznia nauczyciel będzie mógł
wnikliwie analizować oraz odpowiednio interpretować wystawiając ocenę opisową. Ocena
opisowa opracowana przy pomocy „karty” uwzględnia:
- stopień trudności,
- dynamikę osiągnięć,
- wysiłek ucznia.
Ten sposób oceniania ucznia ukazuje mu możliwość i inspiruje, motywuje do osiągania
lepszych efektów w nauce bez lęków i stresów. Uczeń będzie miał możliwość, przy pomocy
nauczyciela, dokonywać samokontroli i samooceny swoich osiągnięć.
Ocena semestralna i roczna muszą uwzględniać:
- Postępy ucznia w edukacji,
- Postępy ucznia w rozwoju,
- Osobiste osiągnięcia ucznia.
Dyktanda oceniamy wg następujących kryteriów:
za błędy I-stopnia uważa się:
- wyrazy z „ó, rz, ż” wymiennym,
- pisownię wielkich liter na początku zdania
30
za błędy II-stopnia uważa się:
- wyrazy z „rz, ó, ż, u, ch, h” niewymiennym
za omyłkę przyjmuje się:
- przypadkowe opuszczenie liter,
- przypadkową zamianę liter
4 błędy interpunkcyjne traktowane będą jako 1 błąd I-stopnia
- zero błędów – A
- 1 błąd (I-stopnia), 2 błędy (II-stopnia) – B
- 2 – 3 błędów (I-stopnia), 3 – 4 błędów (II-stopnia) – C
- 4 – 5 błędów (I-stopnia), 6 – 7 błędów (II-stopnia) – D
- 6 błędów (I-stopnia), 8 błędów (II-stopnia) – S
Dzieci w klasie I piszą tylko pisanie z pamięci.
Ocena
ona:
-
zachowania ucznia klas I-III szkoły podstawowej jest oceną opisową uwzględnia
Wywiązywanie się z obowiązków ucznia.
Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej.
Dbałość o honor i tradycje szkolne.
Dbałość o piękno mowy ojczystej.
Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób.
Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią.
Okazywanie szacunku innym osobom.
W kolejne rubryki TABELI wpisujemy symbole:
„+” – postawa pozytywna,
„_” – postawa negatywna.
5) Nie przewiduje.
6) Szkoła prowadzi działalność innowacyjną zgodnie z odrębnymi przepisami.
7) Organizacja zajęć dodatkowych dla uczniów z uwzględnieniem w szczególności ich
potrzeb rozwojowych.
Zajęcia dodatkowe dla uczniów z uwzględnieniem ich potrzeb rozwojowych
prowadzone są nieodpłatnie.
Szkoła zapewnia potrzebującym uczniom pomoc logopedy, pedagoga, zajęcia są
prowadzone zgodnie z Planem Pracy Szkoły.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna prowadzona jest zgodnie z odrębnymi
przepisami.
Szkoła udziela i organizuje uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom pomoc
psychologiczno – pedagogiczną na zasadach określonych w rozporządzeniu MEN
z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
i placówkach.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna na zasadach określonych w rozporządzeniu
udzielana jest dzieciom w oddziałach przedszkolnych i uczniom klas 1 – 6. Polega
31
ona na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych wynikających w szczególności:
- z niepełnosprawności,
- z niedostosowania społecznego,
- z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
- ze szczególnych uzdolnień,
- ze specyficznych trudności w uczeniu się,
- z zaburzeń komunikacji językowej,
- z choroby przewlekłej,
- z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
- z niepowodzeń edukacyjnych,
- z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny,
sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi,
- z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą
środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za
granicą.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Zespół
Wspierający opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny na
podstawie ustalonych przez dyrektora szkoły form, sposobów, okresu udzielania uczniowi
pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne
formy pomocy będą realizowane, określa działania wspierające rodziców ucznia, zakres
współdziałania z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi i specjalistycznymi.
8) Formy opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub
losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie, w tym również pomoc materialna.
a) Uczniowie, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna
jest pomoc i wsparcie objęci są Planem Pomocy Dzieciom Niepełnosprawnym
w Szkole i Oddziałach Przedszkolnych w ramach:
- nauczania indywidualnego,
- zajęć wyrównawczo – dydaktycznych,
- zajęć korekcyjno – kompensacyjnych,
- zajęć gimnastyki – korekcyjnej,
- zajęć Ośrodka Nauczania Wspomagającego,
- zajęć rewalidacyjnych,
- zajęć logopedycznych,
- profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarskiej,
- stypendia socjalne,
- bezpłatnych posiłków.
b) Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na:
- diagnozowaniu środowiska ucznia,
- rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia
i umożliwianiu ich zaspokojenia,
- rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowaniu umiejętności i wiadomości
przez ucznia,
32
- wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami,
- opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno –
terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych
programów edukacyjno – terapeutycznych odpowiednio o charakterze
resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych
społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym,
- prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów
i rodziców,
- podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających
z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz wspieraniu
nauczycieli w tym zakresie,
- wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse
edukacyjne dzieci,
- udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych
wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia
i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, umożliwiające
sprostanie tym wymaganiom,
- wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,
- umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli,
- podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach
kryzysowych.
9) Organizacja współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi oraz
instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc dzieciom i rodzicom.
a) Pomoc psychologiczno-pedagogiczną prowadzi w szkole pedagog szkolny.
b) Za współpracę z Poradnią Psychologiczną – Pedagogiczną i poradniami
specjalistycznymi odpowiada pedagog szkolny.
c) Koordynatorem pracy Zespołów Wspierających jest pedagog szkolny.
Do jego zadań należy:
- ustalanie terminów spotkań Zespołu Wspierającego,
- zawiadomienie o terminie spotkania Zespołu Wspierającego: dyrektora szkoły
i wszystkich członków (z tygodniowym wyprzedzeniem),
- prowadzenie dokumentacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów,
- nawiązanie kontaktów z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, organizacjami
pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci
i młodzieży; ustala rozwiązania organizacyjne, jeśli wynika to z planu działań
wspierających dla ucznia (ustala czas, miejsce zajęć, ilość osób w grupie itp.).
Do zadań pedagoga i logopedy należy:
- prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń
edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów,
33
- diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole lub w oddziale przedszkolnym
w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju
uczniów,
- udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej w formach odpowiednich do
rozpoznawanych potrzeb,
- podejmowanie działań w zakresie profilaktyki uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży,- minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy
w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów,
- inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach
kryzysowych,
- pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych
możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów,
- wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno
– pedagogicznej,
- dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Zespół
Wspierający po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia,
opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny (IPET)
dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz
możliwości psychofizycznych ucznia,
- diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu
ustalenia stanu mowy uczniów,
- prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów
i rodziców w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej
zaburzeń,
- podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń
komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów,
- wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno
– pedagogicznej.
10) Organizacja i formy współdziałania szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami)
w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki.
a) Współdziałanie z rodzicami – zasady współpracy z rodzicami zawarte są
w Programie Wychowawczym Szkoły i Oddziałów Przedszkolnych i Programie
Profilaktyki Szkoły i Oddziałów Przedszkolnych. Współpraca z rodzicami polega
głównie na:
- organizowaniu zebrań połączonych z prelekcją,
- organizowaniu spotkań indywidualnych z wychowawcą klasy i nauczycielami
przedmiotów (zgodnie z harmonogramem dyżurów nauczycieli),
- organizowaniu popołudniowych spotkań z pedagogiem „Mam problem chcę
o tym porozmawiać”,
- udziale rodziców w klasowych imprezach okazjonalnych i uroczystościach
szkolnych,
34
-
włączaniu rodziców do opracowania i realizacji Klasowych Planów Pracy
Wychowawczej.
2. Program Wychowawczy Szkoły i Oddziałów Przedszkolnych uchwala Rada Rodziców
w porozumieniu z Radą Pedagogiczną
po zasięgnięciu opinii Samorządu
Uczniowskiego.
3. Nie przewiduje.
4.
§3
1) Szczegółowe kompetencje organów szkoły, którymi są:
a) Dyrektor Szkoły
- kieruje działalnością szkoły oraz reprezentuje ją na zewnątrz,
- dba o powierzone mienie,
- jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej,
- sprawuje nadzór pedagogiczny,
- realizuje uchwały Rady Pedagogicznej zgodne z prawem oświatowym, niezgodne
wstrzymuje i powiadamia o tym fakcie organ prowadzący,
- zatrudnia, zwalnia nauczycieli i pracowników niepedagogicznych,
- dokonuje oceny pracy nauczycieli,
- przyznaje nagrody i wymierza kary porządkowe nauczycielom i innym
pracownikom szkoły,
- powierza stanowiska wicedyrektorów i inne stanowiska kierownicze oraz
odwołuje z tych stanowisk po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego i Rady
Pedagogicznej,
- odpowiada za prawidłową gospodarkę finansową i organizuje jej obsługę,
- współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli
w organizacji praktyk pedagogicznych,
- podejmuje decyzje o zawieszeniu zajęć dydaktycznych z zachowaniem warunków
określonych odrębnymi przepisami,
- wydaje karty rowerowe,
- kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego i rocznego obowiązkowego
przygotowania przedszkolnego przez dzieci pięcioletnie i sześcioletnie i wydaje
decyzje o realizacji obowiązku szkolnego poza szkołą,
- dopuszcza zaproponowane przez nauczycieli programy nauczania do użytku
szkolnego po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.
- dokonuje kontroli zapewnienia bezpiecznych warunków korzystania z obiektów
należących do szkoły, w tym bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, oraz
określa kierunki ich poprawy,
- podejmuje działania zabezpieczające uczniów korzystających z Internetu przed
dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla prawidłowego rozwoju
dzieci,
- współpracuje z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim,
35
-
wykonuje inne zadania z Karty Nauczyciela,
powołuje Zespół Wspierający na potrzeby organizacji, planowania, dokonania
wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia posiadającego
orzeczenie,
- ustala wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy
psychologiczno – pedagogicznej, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które
w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form,
- w szczególnych przypadkach (długotrwała choroba nauczyciela, sprawowanie
wychowawstwa w ramach zastępstwa za nieobecnego nauczyciela, pełnienia
funkcji wychowawcy przez nauczyciela uzupełniającego etat itp.), dyrektor szkoły
może wyznaczyć inną osobę niż osobę sprawującą funkcję wychowawcy do
planowania i koordynowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom
danej klasy,
- informuje pisemnie rodziców/prawnych opiekunów/pełnoletniego ucznia
o formach, czasie, sposobach i wymiarze godzin poszczególnych form pomocy
udzielanej uczniowi w danym roku szkolnym,
w oddziałach przedszkolnych powołuje zespół do wczesnego wspomagania
rozwoju dzieci,
- w oddziałach przedszkolnych kieruje pracą zespołu ds. wczesnego wspomagania
lub upoważnia nauczyciela,
w oddziałach przedszkolnych ustala w uzgodnieniu z rodzicami miejsce
prowadzenia zajęć w ramach wczesnego wspomagania dziecka,
- decyduje o zakończeniu pomocy w formie zajęć specjalistycznych na wniosek
rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia,
- opracowuje na każdy rok szkolny plan nadzoru pedagogicznego, z uwzględnieniem
wniosków z nadzoru pedagogicznego sprawowanego w szkole w poprzednim roku
szkolnym, który przedstawia na zebraniu rady pedagogicznej, w terminie do
15 września roku szkolnego którego dotyczy plan,
- informuje Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski w terminie 3 dni od daty
otrzymania raportu o zakończeniu ewaluacji zewnętrznej i wskazuje możliwości
zapoznania się z raportem,
- wydaje raz w roku jednolity tekst statutu, jeżeli w ciągu roku szkolnego statut jest
zmieniany wiele razy lub gdy wprowadzane zmiany są znaczące.
b) Rada Pedagogiczna
- W szkole działa Rada Pedagogiczna, która jest kolegialnym organem szkoły
w zakresie realizacji zadań statutowych.
- Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest dyrektor szkoły.
- Kompetencje i obowiązki Rady Pedagogicznej wynikają z ustawy o systemie
oświaty i Regulaminu Rady Pedagogicznej stanowiący załącznik nr 5 do
niniejszego Statutu.
- Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy:
- zatwierdzanie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania, planów pracy szkoły,
36
- podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,
- podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych,
- ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli, w tym WDN,
- podejmowanie uchwał w sprawie zmian w Statucie Szkoły.
- Rada Pedagogiczna opiniuje:
- organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych
i pozalekcyjnych,
- projekt planu finansowego szkoły,
- propozycje Dyrektora Szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych
prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych
zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych,
- wnioski Dyrektora Szkoły o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród
i innych wyróżnień.
- przedstawione przez Dyrektora Szkoły propozycje realizacji dwóch godzin
obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego dla uczniów klas IV – VI
w ramach tygodniowego wymiaru godzin.
- programy nauczania i wychowania przedszkolnego zaproponowane przez
nauczycieli
- Uchwały Rady Pedagogicznej podejmowane są zwykłą większością głosów
w obecności co najmniej ½ członów rady.
- Posiedzenia Rady Pedagogicznej są tajne, osoby biorące udział w zebraniu są
obowiązane do nieujawniania poruszanych spraw, które mogą narusza dobra
osobiste uczniów i ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.
- Radę Pedagogiczną zwołuje jej przewodniczący zgodnie z planem pracy i w miarę
bieżących potrzeb.
- Zebrania Rady Pedagogicznej mogą być zwołane również na wniosek 1/3
członków rady, na wniosek organu prowadzącego lub organu sprawującego nadzór
pedagogiczny.
- Rada Pedagogiczna przygotowuje i uchwala zmiany w Statucie Szkoły.
- Rada Pedagogiczna wyraża opinie w sprawie:
- kandydata na stanowisko dyrektora wskazanego bez konkursu,
- przedłużenia powierzenia stanowiska dyrektora szkoły,
- kandydata na stanowisko wicedyrektora,
- wprowadzenia dodatkowych zajęć edukacyjnych do szkolnego planu
nauczania.
- podjęcia w szkole działalności przez stowarzyszenie
c) Samorząd Uczniowski
- W szkole działa Samorząd Uczniowski, który tworzą wszyscy uczniowie.
- Zasady działania i wybierania organów samorządowych określa Regulamin
Samorządu Uczniowskiego (stanowiący załącznik nr 7 niniejszego Statutu).
Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.
37
-
Regulamin Samorządu Uczniowskiego nie może być sprzeczny ze Statutem
Szkoły.
- Samorząd Uczniowski może przedstawić Radzie Pedagogicznej oraz Dyrektorowi
Szkoły wnioski i opinie dotyczące wszystkich spraw szkoły, w szczególności
podstawowych praw uczniów:
- prawo do zapoznawania się z programem nauczania, jego treścią, celami
i stawianymi standardami wymagań edukacyjnych ze wszystkich przedmiotów,
- prawo do jawnej i umotywowanej oceny zachowania i postępów w nauce,
- prawo do organizacji życia szkolnego,
- prawo do redagowania i wydawania gazetki szkolnej,
- prawo organizowania działalności kulturalnej i oświatowej, sportowej, oraz
rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami
organizacyjnymi, w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły,
- prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu,
- prawo do wyrażania opinii o pracy ocenianych nauczycieli.
d) Rada Rodziców
- W szkole działa Rada Rodziców, która jest reprezentacją rodziców wszystkich
uczniów.
- W skład Rady Rodziców wchodzą – po 1 przedstawicielu rad oddziałowych
wybranych w tajnych wyborach przez zebrania rodziców uczniów danego
oddziału.
- W wyborach - jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic. Wybory przeprowadza
się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym.
- Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności, w którym określa
w szczególności wewnętrzną strukturę i typ pracy rady, szczegółowy tryb
przeprowadzenia wyborów rad, oraz przedstawicieli rad oddziałowych do Rady
Rodziców szkoły.
- Rada Rodziców może występować do Dyrektora Szkoły i innych organów szkoły,
organu prowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny
z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły.
- Do kompetencji Rady Rodziców należy:
- uchwalanie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Programu Wychowawczego
Szkoły obejmującego wszystkie treści i działania o charakterze
wychowawczym skierowane do uczniów, realizowanego przez nauczycieli,
- uchwalanie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Programu Profilaktyki
dostosowanego do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego
środowiska,
obejmującego
wszystkie
treści
i
działania
o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców,
- opiniowanie Programu i Harmonogramu Poprawy Efektywności Kształcenia
i Wychowania Szkoły,
- opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez Dyrektora Szkoły,
38
- opiniowanie przedstawionych przez Dyrektora Szkoły propozycji realizacji
dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego w klasach
IV – VI.
- Jeżeli Rada Rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego nie
uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie Programu
Wychowawczego lub Programu Profilaktyki, programy te ustala Dyrektor Szkoły
w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. Program ustalony
przez Dyrektora Szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę
Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.
- W celu wspierania działalności statutowej szkoły Rada Rodziców może
gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł.
Zasady wydatkowania funduszy Rady Rodziców określa regulamin.
2) Zasady współdziałania organów szkoły oraz sposób rozwiązywania sporów między nimi.
a) Współdziałanie organów szkoły polega na współpracy w zakresie tworzenia Planów
i Programów Pracy Szkoły, uczestniczeniu we wspólnych posiedzeniach Rady
Pedagogicznej i uroczystościach szkolnych.
b) Zasady rozwiązywania konfliktów:
- Dyrektor Szkoły i Wicedyrektor przyjmują wnioski oraz badają skargi dotyczące
nauczycieli, pracowników niepedagogicznych i uczniów,
- dyrektor lub w jego zastępstwie wicedyrektor jest negocjatorem pomiędzy
nauczycielem i rodzicem,
- dyrektor zawiesza wykonanie uchwały organów szkoły, jeżeli są niezgodne
z prawem lub ważnym interesem szkoły. W wypadku braku uzgodnienia dyrektor
przekazuje sprawę do rozstrzygnięcia organowi prowadzącemu,
- sprawy sporne między dyrektorem i pracownikiem rozstrzygane są przy udziale
prezesa lub innych członków Zarządu Oddziału ZNP,
- sprawy sporne między uczniami rozstrzygają:
- wychowawca,
- pedagog szkolny,
- Samorząd Uczniowski.
- sprawy nierozstrzygnięte kierowane są do Wicedyrektora lub Dyrektora Szkoły,
których decyzje są ostateczne.
§4
1. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktycznych, ferii zimowych, letnich oraz
przerw świątecznych określane są przepisami w sprawie organizacji roku szkolnego. Rok
szkolny jest podzielony na 2 semestry. I semestr trwa od 1 dnia roku szkolnego do połowy
stycznia, II semestr trwa od połowy stycznia do ostatniego dnia roku szkolnego, zgodnie
z rozporządzeniem w sprawie organizacji roku szkolnego.
39
2. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki zawiera Arkusz organizacyjny
szkoły opracowany przez Dyrektora Szkoły do 30 kwietnia. Arkusz organizacyjny
zatwierdza organ prowadzący szkołę do 30 maja danego roku kalendarzowego.
3. Arkusz organizacyjny zawiera ilość etatów kierowniczych, pedagogicznych
i niepedagogicznych, liczbę oddziałów, liczebność oddziałów, ilość godzin
obowiązkowych i nadobowiązkowych, zajęć pozalekcyjnych i kół zainteresowań.
4. Organizację stałych, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych
i wychowawczych określa na podstawie zatwierdzonego Arkusza organizacyjnego
tygodniowy rozkład zajęć z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy.
§5
1. Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział złożony z uczniów, którzy
w jednorocznym kursie danego roku uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych
i dodatkowych określonych planem nauczania i programami znajdującym się w Szkolnym
Zestawie Programów Nauczania. Oddział dzielony jest na grupy na obowiązkowych
zajęciach edukacyjnych z języka obcego, jeśli liczy więcej niż 24 uczniów, z tym że przy
podziale na grupy należy uwzględnić przede wszystkim stopień znajomości języka obcego
– grupa taka może liczyć od 10 do 24 uczniów. Zajęcia wychowania fizycznego są
prowadzone w grupach liczących od 12 – 26 uczniów. Dopuszcza się tworzenie grup
międzyoddziałowych lub międzyklasowych. Podział na grupy przeprowadza się na
obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z informatyki w oddziałach liczących więcej niż
24 uczniów, z tym że liczba uczniów w grupie nie może przekraczać liczby stanowisk
komputerowych w pracowni komputerowej. Oddziały można dzielić na grupy na nie
więcej niż połowie obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego,
dla których z treści programu nauczania wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń
w tym laboratoryjnych – w oddziałach liczących więcej niż 30 uczniów. Podziału na
grupy dokonuje się na zajęciach wychowania do życia w rodzinie, zgodnie z przepisami
w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu
seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa,
o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz o metodach i środkach świadomej
prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego.
W oddziałach liczących poniżej 30 lub mniej niż 24 uczniów, podziału na grupy można
dokonać za zgodą organu prowadzącego szkołę.
W szkole prowadzone są zajęcia dydaktyczno-wychowawcze w systemie klasowolekcyjnym
w klasach IV-VI, zajęcia zintegrowane w klasach I-III i wychowanie przedszkolne
w oddziałach przedszkolnych.
40
Zajęcia nadobowiązkowe, dydaktyczno-wyrównawcze, koła zainteresowań, wyjazdy,
wycieczki mogą być prowadzone w grupach oddziałowych i międzyoddziałowych.
2.
3.
4.
5.
6.
Nie przewiduje.
Nie przewiduje.
Nie przewiduje.
Nie przewiduje
W szkole są oddziały przedszkolne (dla dzieci 4, 5 i 6 letnich) realizujące podstawę
programową wychowania przedszkolnego.
Oddział jest podstawową jednostką organizacyjną obejmującą dzieci w zbliżonym
wieku, z uwzględnieniem ich potrzeb, zainteresowań, uzdolnień, rodzaju i stopnia
niepełnosprawności.
Liczba dzieci w oddziale nie może przekraczać 25, z zastrzeżeniem ust. 3 – 5
rozporządzenia MEN z 21.05.2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego
przedszkola oraz publicznych szkół.
Szczegółową organizacje wychowania, nauczania i opieki w danym roku szkolnym
określa arkusz organizacji przedszkola opracowany przez dyrektora szkoły.
Arkusz organizacji przedszkola zatwierdza organ prowadzący.
Organizacje pracy oddziałów przedszkolnych określa ramowy rozkład dnia
ustalony przez dyrektora szkoły na wniosek rady pedagogicznej, z uwzględnieniem
zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, możliwości organizacyjnych, ram
czasowych wynikających z podstawy programowej wychowania przedszkolnego
oraz oczekiwań rodziców (prawnych opiekunów).
Na podstawie ramowego rozkładu dnia nauczyciel, któremu powierzono opiekę
nad danym oddziałem, ustala dla tego oddziału szczegółowy rozkład dnia,
z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań dzieci.
Oddziały przedszkolne funkcjonują przez cały rok, z wyjątkiem przerw ustalonych
przez organ prowadzący i podanych do wiadomości rodziców. W okresie
wakacyjnym w oddziałach przedszkolnych pełniony jest dyżur dla dzieci
zgłoszonych przez rodziców (prawnych opiekunów)
Oddziały przedszkolne działają codziennie od poniedziałku do piątku od godziny
630
do 1600. Realizacja podstawy programowej wychowania przedszkolnego
odbywa się w czasie codziennych zajęć, nie krótszym niż 5 godzin dziennie.
41
Rekrutacja dzieci do oddziałów przedszkolnych odbywa się corocznie.
Do oddziałów przedszkolnych przyjmowane są dzieci 4, 5 i 6 letnie:
− z urzędu, dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły,
− na wniosek rodziców, spoza obwodu szkoły, jeśli szkoła dysponuje miejscami.
Zgłoszenie dziecka przez rodziców (prawnych opiekunów) do oddziału
przedszkolnego odbywa się na podstawie „Karty zgłoszenia dziecka do oddziału
przedszkolnego”.
Oddziały przedszkolne dla dzieci 4, 5, 6 – letnich tworzone są na podstawie
wykazu dzieci z Ewidencji Ludności Urzędu Gminy Strzałkowo i potwierdzonych
zgłoszeń dzieci przez rodziców poprzez złożenie „karty zgłoszeniowej”
Szczegółowe zasady rekrutacji i kryteria przyjmowania dzieci do oddziałów
przedszkolnych
Proces rekrutacji dzieci do oddziałów przedszkolnych organizuje dyrektor szkoły
i oddziałów przedszkolnych, który w uzgodnieniu z organem prowadzącym ustala
kryteria dodatkowe z wartością punktową postępowania rekrutacyjnego oraz terminu
składania dokumentów. Dyrektor podaje do publicznej wiadomości zasady
przyjmowania dzieci oraz terminy postępowania rekrutacyjnego i uzupełniającego,
termin składania wniosku, powołuje komisję rekrutacyjną
w skład której wchodzą:
przewodniczący i dwóch członków.
Rekrutacja dzieci do oddziałów przedszkolnych trwa od 15 marca do 20 kwietnia
każdego roku.
W pierwszej kolejności do oddziałów przedszkolnych będą przyjmowane dzieci,
których rodzice/prawni opiekunowie mieszkają w obwodzie szkoły. W przypadku
większej liczby kandydatów niż liczba wolnych miejsc w oddziałach przedszkolnych
dyrektor wszczyna postępowanie rekrutacyjne.
W I etapie postępowania rekrutacyjnego brane są pod uwagę łącznie następujące
kryteria ustawowe:
1. wielodzietność rodziny dziecka
42
2. niepełnosprawność dziecka
3. niepełnosprawność jednego z rodziców dziecka
4. niepełnosprawność obojga rodziców dziecka
5. niepełnosprawność rodzeństwa dziecka
6. samotne wychowywanie dziecka w rodzinie
7. objęcie dziecka pieczą zastępczą.
Wszystkie wyżej wymienione kryteria ustawowe mają jednakową wartość 20 punktów
i będą brane pod uwagę łącznie. Jeżeli po przeprowadzeniu tego etapu postępowania
rekrutacyjnego zostaną wolne miejsca, dzieci będą przyjmowane zgodnie z
dodatkowymi kryteriami.
W II etapie postępowania rekrutacyjnego w roku szkolnym 2014/2015 dyrektor ustala
następujące dodatkowe kryteria wraz z przypisanymi im wartościami punktowymi:
- dziecko obojga rodziców/ prawnych opiekunów pracujących zawodowo,
uczących się w trybie dziennym – 10 punktów
- dziecko, którego rodzeństwo uczęszcza już do oddziału przedszkolnego –
8 punktów
- dziecko, którego rodzice pracują w miejscu objętym obwodem oddziałów
przedszkolnych – 5 punktów
Maksymalna do zdobycia liczba punktów za kryteria dodatkowe wynosi 23 punkty.
W przypadku gdy po drugim etapie rekrutacyjnym pozostają jeszcze wolne miejsca w
oddziałach przedszkolnych przeprowadza się postępowanie uzupełniające do końca
sierpnia danego roku.
Jeżeli dziecko zamieszkuje w obwodzie szkoły rodzic/prawny opiekun zgłasza dziecko
do oddziału przedszkolnego składając „Kartę zgłoszenia dziecka do oddziału
przedszkolnego” (załącznik Nr 1) i nie odbywa się wobec niego postępowanie
rekrutacyjne.
Wniosek o przyjęcie dziecka do oddziału przedszkolnego składa rodzic wtedy, gdy jest
wdrożone postępowanie rekrutacyjne. Wniosek ten należy kierować do dyrektora
szkoły/ oddziałów przedszkolnych i powinien zawierać:
- imię, nazwisko, datę urodzenia oraz numer PESEL dziecka
43
- imiona i nazwiska rodziców dziecka
- adres miejsca zamieszkania rodziców i dziecka
- adres poczty elektronicznej i numery telefonu rodziców, o ile taki posiadają.
Do wniosku należy dołączyć załączniki:
1. oświadczenie o wielodzietności rodziny dziecka
2. oświadczenie o samotnym wychowaniu dziecka.
Rodzic składający oświadczenie jest obowiązany do zawarcia w nim klauzuli
następującej treści: „Jestem świadomy odpowiedzialności karnej za złożenie
fałszywego oświadczenia”.
Rodzice dzieci na 7 dni przed wszczęciem postępowania rekrutacyjnego są
zobowiązani
potwierdzić
poprzez
deklarację
kontynuowanie
wychowania
przedszkolnego w tym samym oddziale przedszkolnym (załącznik Nr 2).
Wyniki
postępowania
rekrutacyjnego
komisja
rekrutacyjna
podaje
poprzez
wywieszenie list przyjętych i list nieprzyjętych dzieci na tablicach informacyjnych w
oddziałach przedszkolnych i w szkole.
Postępowanie odwoławcze.
Rodzic dziecka nieprzyjętego do oddziału przedszkolnego w ciągu 7 dni od publikacji
wyników rekrutacji może wystąpić z wnioskiem do przewodniczącego komisji
rekrutacyjnej o sporządzenie uzasadnienia odmowy przyjęcia.
Komisja rekrutacyjna sporządza uzasadnienie w ciągu 5 dniu.
W ciągu 7 dni od otrzymania uzasadnienia rodzic ma prawo wnieść do dyrektora
szkoły odwołanie od decyzji komisji rekrutacyjnej.
Dyrektor rozpatruje odwołanie w ciągu 7 dni. Po upływie 26 dni rodzic ma prawo
wnieść skargę do Sądu Administracyjnego.
44
Terminy postępowania rekrutacyjnego, terminy składania dokumentów oraz
terminy postępowania uzupełniającego do oddziałów przedszkolnych
L.p.
1.
Rodzaj czynności
Terminy
Składanie kart zgłoszenia dziecka do oddziału
przedszkolnego, wniosków rodziców dla dzieci
zamieszkałych spoza obwodu szkoły.
od 15 marca
2.
Przeprowadzenie I etapu rekrutacji dzieci –
posiedzenie komisji rekrutacyjnej.
21 kwietnia
3.
Przeprowadzenie II etapu rekrutacji dzieci –
posiedzenie komisji rekrutacyjnej.
23 kwietnia
4.
Przeprowadzenie III etapu rekrutacji
uzupełniającej dzieci przez dyrektora szkoły.
25 sierpnia
5.
Publikacja wyników postępowań rekrutacyjnych.
25 kwietnia
do 20 kwietnia
27 kwietnia
28 sierpnia
W przypadku wolnych miejsc dopuszcza się możliwość przyjęcia dzieci do
oddziałów przedszkolnych w ciągu całego roku szkolnego.
7. Nie przewiduje.
§6
1. Godzina lekcyjna trwa 45 minut, w uzasadnionych przypadkach Rada Pedagogiczna może
podjąć decyzję dopuszczającą prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie 30 – 60 minut,
zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć .
2. Czas trwania zajęć edukacyjnych w klasach I-III ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia
zachowując tygodniowy czas zajęć.
3. Godzina zajęć w oddziale przedszkolnym trwa 60 minut. Na wniosek rodziców (prawnych
opiekunów) w oddziałach przedszkolnych mogą być prowadzone zajęcia dodatkowe. Czas
trwania zajęć prowadzonych dodatkowo, a w szczególności zajęć umuzykalniających,
nauki języka obcego, nauki religii, zajęć rewalidacyjnych, powinien być dostosowany do
możliwości rozwojowych dzieci i wynosić ok. 30 minut.
45
§7
1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich
rodziców lub organizację dojazdu do szkoły, szkoła organizuje świetlicę szkolną. Za pracę
świetlicy odpowiada kierownik. Świetlica realizuje swoje zadania wg rocznego Planu
Pracy Szkoły i działa zgodnie z Regulaminem Pracy Świetlicy, który określa również
zadania kierownika i wychowawcy świetlicy, stanowiącym załącznik nr 8 niniejszego
Statutu. Czas pracy świetlicy ustala kierownik świetlicy, a zatwierdza dyrektor szkoły.
Szkoła zapewnia uczniom korzystanie z co najmniej 1 ciepłego posiłku.
Szkoła zapewnia zajęcia świetlicowe dla uczniów, którzy pozostają dłużej w szkole ze
względu na:
- czas pracy rodziców – na wniosek rodziców;
- organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia opieki
uczniom.
Zajęcia świetlicowe dostosowuje się do potrzeb edukacyjnych i rozwojowych uczniów, a
także ich możliwości psychofizycznych. Wyposażenie świetlicy oraz organizacja czasu
pracy pozwala na odrabianie lekcji oraz rozwój fizyczny uczniów.
2. Liczba uczniów w grupie świetlicowej nie może przekraczać 25 osób.
3. Nie przewiduje.
§8
1. Biblioteka szkolna zajmuje pomieszczenie, w którym gromadzi, przechowuje
księgozbiory. Szczegółowe zadania biblioteki szkolnej oraz zadania kierownika
i nauczyciela bibliotekarza określa Regulamin Pracy Biblioteki stanowiący załącznik nr 9
niniejszego Statutu. Czas pracy biblioteki umożliwia korzystanie z niej w czasie zajęć
lekcyjnych, przed zajęciami i po ich zakończeniu.
1) Biblioteka udostępnia uczniom, nauczycielom i rodzicom książki i inne źródła
informacji.
2) Tworzy warunki do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji
z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informatyczną.
3) Rozbudza i rozwija indywidualne zainteresowania uczniów oraz wyrabia i pogłębia
u uczniów nawyk czytania i uczenia się.
4) Organizuje różnorodne działania rozwijające wrażliwość kulturową i społeczną.
2. Zasady współpracy biblioteki szkolnej z uczniami, nauczycielami, rodzicami oraz innymi
bibliotekami zawarte są w Regulaminie Pracy Biblioteki.
§9
Nie przewiduje
46
§ 10
1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym
określa Arkusz Organizacji Szkoły opracowany przez dyrektora szkoły, z uwzględnieniem
szkolnego planu nauczania do dnia 30 kwietnia każdego roku. Arkusz organizacji szkoły
zatwierdza organ prowadzący szkołę do dnia 30 maja każdego roku.
2. Arkusz Organizacji Szkoły zawiera: liczbę pracowników szkoły, w tym pracowników
zajmujących stanowiska kierownicze, ogólną liczbę zajęć edukacyjnych finansowanych ze
środków przydzielonych przez organ prowadzący szkołę.
3. Dyrektor Szkoły na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły ustala
tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych obowiązkowych i nadobowiązkowych
z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy. Plan zajęć dydaktyczno –
wychowawczych uwzględnia potrzebę równomiernego obciążenia zajęciami
w poszczególnych dniach tygodnia.
§ 11
ZAKRES ZADAŃ NAUCZYCIELI ORAZ INNYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY
1. Nauczyciele zatrudnieni są na podstawie umowy o pracę lub poprzez mianowanie.
2. W szkole zatrudnieni są nauczyciele przedmiotowi, bibliotekarz, logopedzi, nauczyciele
świetlicy, pedagog oraz pracownicy administracyjno – obsługowi, zgodnie z Arkuszem
Organizacji Szkoły i odrębnymi przepisami (dokumenty są aktualizowane corocznie).
W szkole może być za zgodą organu prowadzącego, zatrudniony asystent nauczyciela
prowadzącego zajęcia w klasach I – III lub asystent wychowawcy świetlicy. Do zadań
asystenta należy wspieranie nauczycieli lub wychowawcy świetlicy. Asystent wykonuje
zadania pod kierunkiem nauczyciela, do którego jest przydzielony.
3. W Szkole Podstawowej w Strzałkowie utworzone są stanowiska wicedyrektora,
kierownika świetlicy, kierownika biblioteki.
4. Kompetencje wicedyrektora szkoły:
1) zastępuje dyrektora w czasie jego nieobecności,
2) obserwuje zajęcia dydaktyczne, wychowawcze, pozalekcyjne,
3) przygotowuje projekty ocen pracy nauczycieli bezpośrednio mu podległych,
4) opracowuje materiały analityczne dotyczące pracy szkoły,
5) wydaje polecenia i zarządzenia w sprawie utrzymania ładu i porządku
w pomieszczeniach szkoły i jej otoczeniu,
6) czuwa nad prawidłowym przebiegiem olimpiad i konkursów przedmiotowych,
7) sprawdza dyscyplinę pracy nauczycieli i pracowników administracyjno –
obsługowych,
47
8) kontroluje dokumentację,
9) bada i rozwiązuje kwestie sporne między uczniami, uczniami i nauczycielami,
nauczycielami i rodzicami,
10) wykonuje inne zadania zlecone przez dyrektora szkoły.
5. Obowiązki nauczycieli i wychowawców:
1) Nauczyciele planują i prowadzą pracę dydaktyczną, wychowawczą, opiekuńczą i są
odpowiedzialni za jakość tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych im uczniów.
2) Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich
rodziców (prawnych opiekunów) o:
a) wymaganiach edukacyjnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych
semestralnych i rocznych ocen kwalifikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych
zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania,
b) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny
klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
d) kryteriach i formach oceniania ze swojego przedmiotu na pierwszych zajęciach
w każdym roku szkolnym.
e) zadaniach wynikających z programu nauczania, programu wychowania
przedszkolnego realizowanego w danym oddziale.
3) Bezstronnie i obiektywnie stosują zasady Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania.
4) Dążą do wszechstronnego rozwoju dziecka i ucznia, jako nadrzędnego celu pracy
edukacyjnej, polegającej na harmonijnej realizacji zadań w zakresie nauczania,
kształcenia i wychowania.
5) Organizują i prowadzą proces dydaktyczny w sposób zapewniający osiąganie przez
dzieci i uczniów optymalnych warunków nauczania.
6) Udzielają pomocy dzieciom i uczniom w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych
w oparciu o rozpoznanie ich indywidualnych potrzeb.
7) Zapewniają bezpieczeństwo dzieciom i uczniom w czasie zajęć organizowanych przez
szkołę.
8) Biorą udział w szkoleniach BHP, znają i przestrzegają przepisy BHP.
9) Kontrolują miejsca prowadzonych zajęć pod względem bezpieczeństwa i higieny
pracy.
10) Pełnią dyżury w czasie przerw zgodnie z Harmonogramem dyżurów.
11) We wszystkich sprawach dotyczących dziecka, ucznia współpracują z wychowawcą,
pedagogiem, rodzicami dziecka, ucznia i w razie potrzeby z poradniami
specjalistycznymi.
12) Stale doskonalą swój warsztat pracy przez samokształcenie, uczestnictwo
w doskonaleniu metodycznym oraz instytucjonalnym podnoszeniu wykształcenia.
13) Stosują nowatorskie metody pracy i programy nauczania.
14) Są zobowiązani do systematycznego mierzenia jakości swojej pracy.
15) Nauczyciele mają prawo wyboru podręcznika spośród dopuszczonych do użytku
szkolnego.
48
16) Nauczyciele wybierają programy spośród programów dostępnych na rynku, jeżeli
uważają, że taki właśnie program najlepiej odpowiada potrzebom jego uczniów
i warunkom w jakich pracuje lub proponują programy nauczania opracowane
samodzielnie bądź we współpracy z innymi nauczycielami, lub opracowany przez
innego autora wraz z dokonanymi przez siebie modyfikacjami.
17) Z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I szkoły
podstawowej nauczyciele przeprowadzają analizę gotowości dziecka do podjęcia
nauki w szkole (diagnozę przedszkolną)
18) Współdziałają z rodzicami (prawnymi opiekunami) w sprawach wychowania
i nauczania dzieci, przekazują informacje dotyczące ich dziecka, jego zachowania
i rozwoju
19) Do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko
ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole podstawowej nauczyciele
opracowują dla każdego dziecka Informację o jego gotowości do podjęcia nauki
w szkole podstawowej
20) Realizują zajęcia opiekuńcze i wychowawcze uwzględniające potrzeby
i zainteresowania uczniów wynikające z art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. a i b Karty Nauczyciela
wymiarze 2 godzin w tygodniu.
21) Są zobowiązani do zapoznawania się z aktualnym stanem prawnym w oświacie.
22) Biorą udział w zebraniach organizowanych przez wychowawcę oddziału celem
omawiania spraw związanych z organizacją, koordynacją i świadczeniem pomocy
psychologiczno – pedagogicznej jego wychowankom.
6. Obowiązki pracowników administracji i obsługi.
1) Szczegółowy zakres obowiązków pracowników administracji i obsługi określa
Regulamin Pracy.
2) Pracownicy administracji i obsługi dbają o bezpieczeństwo dzieci, uczniów przed
zajęciami i w czasie przerw międzylekcyjnych.
3) Pełnią dyżury na stanowiskach przy wejściach do szkoły w czasie zajęć edukacyjnych
i w czasie przerw w wyznaczonych miejscach według opracowanego planu dyżurów.
§ 12
1. W szkole, która liczy co najmniej 12 oddziałów, tworzy się stanowisko wicedyrektora.
2. Dyrektor Szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę, może tworzyć dodatkowe
stanowiska wicedyrektorów lub inne stanowiska kierownicze.
§ 13
Nie przewiduje
§ 14
49
1. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół, którego zadaniem jest
opiniowanie programów z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku
w szkole.
2. Dyrektor Szkoły może tworzyć zespoły wychowawcze, zespoły przedmiotowe lub inne
zespoły problemowo-zadaniowe. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez
Dyrektora Szkoły, na wniosek zespołu.
3. Dyrektor szkoły powołuje Zespół Wspierający na potrzeby organizacji, planowania,
dokonania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia posiadającego
orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
§ 15
1. Oddziałem opiekuje się nauczyciel wychowawca.
2. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej wychowawca opiekuje się
oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego. Nauczyciel może być odwołany
z pełnienia funkcji wychowawcy na własną prośbę lub uzasadniony wniosek rodziców.
3. Formy spełniania zadań nauczyciela wychowawcy powinny być dostosowane do wieku
uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych szkoły.
1) Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich
rodziców (prawnych opiekunów) o:
a) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania,
b) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania,
c) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
2) Zadaniem wychowawców jest sprawowanie opieki nad uczniami danej klasy,
a w szczególności:
a) prowadzenie godzin do dyspozycji wychowawcy klasy według ustalonej tematyki,
zgodnej z ogólnymi zadaniami wychowawczymi szkoły,
b) diagnozowanie potrzeb i trudności wychowawczych uczniów oraz procesów
interpersonalnych zachodzących w klasie,
c) integrowanie klasy i dbanie o utrzymanie w niej dobrej atmosfery pracy,
d) udzielanie uczniom wsparcia psychicznego w sytuacji kryzysów osobistych,
rodzinnych lub szkolnych,
e) obserwowanie, notowanie i ocenianie zachowania uczniów,
f) organizowanie sytuacji wychowawczych (imprezy klasowe, wycieczki, wspólne
wyjścia do kina, teatru) stwarzających możliwość integrowania klasy,
kształtowania kultury osobistej uczniów, wdrażania do współdziałania,
poszerzania zainteresowań,
g) koordynowania działań zespołu nauczycieli uczących w danej klasie,
h) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia,
i) inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów,
j) rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi
członkami społeczności szkolnej.
3) Wychowawcy, w celu realizacji zadań:
a) otaczają indywidualną opieką każdego wychowanka, poznając jego środowisko
rodzinne,
b) planują i organizują wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia
zespołowego klasy, zgodnie z Klasowym Planem Pracy Wychowawczej.
50
c) współdziałają z nauczycielami uczącymi, koordynując realizację „ścieżek
edukacyjnych” oraz działań wychowawczych wobec ogółu uczniów, a także
wobec uczniów szczególnie uzdolnionych i uczniów z trudnościami
i niepowodzeniami,
d) utrzymują kontakty z rodzicami uczniów w celu poznania i ustalenia potrzeb
opiekuńczo- wychowawczych ich dzieci i wspomagania działań wychowawczych
w domu, zapobiegania patologiom oraz włączania ich w życie klasy i szkoły,
e) współpracują z pedagogiem szkolnym, logopedą,
f) rozpoznają i zaspakajają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dziecka
i ucznia oraz rozpoznają ich indywidualne możliwości psychofizyczne
wynikające:
- z niepełnosprawności
- z niedostosowania, udzielają pomocy.
4) Do obowiązków wychowawcy klasy należy:
a) prawidłowe prowadzenie dokumentacji szkolnej, klasowej i uczniowskiej, w tym:
- dziennika klasowego,
- arkuszy ocen,
- zapisków z kontaktów z rodzicami,
b) wypisywanie świadectw promocyjnych i ukończenia szkoły,
c) sporządzanie opinii o uczniach,
d) opracowywanie rocznego planu pracy wychowawczej, wynikającego z Programu
Wychowawczego Szkoły,
e) prowadzenie klasowego zeszytu obserwacji pracy i zachowania ucznia,
f) powiadamianie rodziców o przewidywanych ocenach niedostatecznych na semestr
lub koniec roku szkolnego oraz o przewidywanych ocenach ze wszystkich
przedmiotów,
g) wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno – pedagogiczną,
h) przeanalizowanie dostarczonych przez rodziców orzeczeń z poradni
psychologiczno – pedagogicznej,
i) przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej i wstępne
zdefiniowanie trudności/zdolności uczniów,
j) przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych
potrzebach edukacyjnych uczniów,
k) zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku; wychowawca poznaje
ucznia i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwację
zachowań ucznia i jego relacji z innymi, analizę zauważonych postępów
w rozwoju dziecka związanych z edukacją i rozwojem społecznym. Sam wchodzi
w relację z uczniem i ma szansę dokonywać autorefleksji związanej z tym, co się
w tej relacji dzieje. Dodatkowo ma możliwość analizowania dokumentów
(orzeczenia, opinii, dokumentacji medycznej udostępnionej przez rodzica itp.),
analizowania wytworów dziecka. Może mieć również dostęp do wyników badań
prowadzonych przez specjalistów i do pogłębionej diagnozy,
l) określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą
nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie, rodzicami/prawnymi opiekunami,
poradnią psychologiczno – pedagogiczną, pielęgniarką środowiskową,
pracownikami socjalnymi, asystentem rodzinnym i kuratorem sądowym,
51
m) złożenie wniosku do dyrektora szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniowi w ramach form pomocy
możliwych do uruchomienia w szkole,
n) poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku,
o) monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach,
p) informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy
psychologiczno – pedagogicznej i postępach ucznia,
q) angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom,
r) prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie
organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom swojej klasy,
s) stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu
ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych
i psychologicznych,
t) prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze
emocjonalnej i behawioralnej,
u) udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych
z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego
i instytucji pomocowych.
§ 16
SZCZEGÓŁOWE ZASADY REKRUTACJI UCZNIÓW DO SZKOŁY
ORAZ ICH PRAWA I OBOWIĄZKI.
Szczegółowe zasady rekrutacji uczniów do szkoły podstawowej
1. Do klasy I sześcioletniej szkoły podstawowej w roku szkolnym 2014/2015
przyjmowane są dzieci z urzędu zamieszkałe w obwodzie szkoły na podstawie
zgłoszenia rodziców poprzez „Kartę zgłoszenia dziecka do klasy pierwszej”
(załącznik Nr 3):
a)
dzieci urodzone w 2007r. (7-latki)
b) dzieci urodzone od 1 stycznia 2008r. do 30 czerwca 2008r. (6-latki)
c)
oraz na wniosek rodziców dzieci urodzone od 1 lipca 2008r. do 31 grudnia 2008r.
(6-latki)
W roku szkolnym 2015/2016 obowiązkowo do klasy I pójdą wszystkie dzieci
sześcioletnie (urodzone w 2009r.) oraz dzieci urodzone w 2008r. (7-letnie),
które wcześniej nie podjęły nauki w klasie I.
52
Dzieci spoza obwodu szkoły na wniosek rodziców/prawnych opiekunów mogą być
przyjęte do klasy I pod warunkiem, że szkoła dysponuje wolnymi miejscami
i po wszczęciu trzyetapowego postępowania rekrutacyjnego
Wniosek należy kierować do dyrektora szkoły i powinien zawierać:
- imię, nazwisko, datę urodzenia oraz numer PESEL kandydata
- imiona i nazwiska rodziców kandydata
-
adres poczty elektronicznej i numery telefonu rodziców kandydata, o ile taki
posiadają.
Do wniosku należy dołączyć załączniki:
1.
oświadczenie o wielodzietności rodziny kandydata
2.
oświadczenie o samotnym wychowywaniu dziecka.
Rodzic składający oświadczenie jest obowiązany do zawarcia w nim klauzuli
następującej treści: „Jestem świadomy odpowiedzialności karnej za złożenie fałszywego
oświadczenia”.
Komisja rekrutacyjna przyjmując dzieci do klasy I kieruje się kryteriami ustawowymi,
które mają jednakową wartość i są brane pod uwagę łącznie:
1.
wielodzietność rodziny kandydata
2.
niepełnosprawność kandydata
3.
niepełnosprawność jednego z rodziców kandydata
4.
niepełnosprawność obojga rodziców kandydata
5.
niepełnosprawność rodzeństwa kandydata
6.
samotne wychowywanie kandydata w rodzinie
7.
objęcie kandydata pieczą zastępczą
oraz następującymi kryteriami dodatkowymi ustalonymi wraz z wartością punktową
przez dyrektora szkoły:
- dziecko już uczęszczało do oddziału przedszkolnego przy tej szkole – 10 punktów
- miejsce zamieszkania rodziców i dziecka przypada na obwód szkoły – 8 punktów
- rodzic pracuje w obwodzie szkoły – 6 punktów
- rodzeństwo dziecka uczy się już w tej szkole – 4 punkty.
Maksymalna do zdobycia liczba punktów za kryteria dodatkowe wynosi 28 punktów.
W przypadku gdy po drugim etapie rekrutacyjnym pozostają jeszcze wolne miejsca
przeprowadza się postępowanie uzupełniające do końca sierpnia danego roku.
53
Wyniki postępowania rekrutacyjnego komisja rekrutacyjna podaje do publicznej
wiadomości poprzez wywieszenie list przyjętych i list nieprzyjętych dzieci do klasy I
na tablicach informacyjnych w szkole.
Postępowanie odwoławcze.
Rodzic dziecka spoza obwodu szkoły nieprzyjętego do szkoły w ciągu 7 dni od publikacji
wyników rekrutacji może wystąpić z wnioskiem o sporządzenie uzasadnienia odmowy
przyjęcia.
Komisja rekrutacyjna sporządza uzasadnienie w ciągu 5 dni.
W ciągu 7 dni od otrzymania uzasadnienia rodzic ma prawo wnieść do dyrektora szkoły
odwołanie od decyzji komisji rekrutacyjnej.
Dyrektor rozpatruje odwołanie w ciągu 7 dni. Po upływie 26 dni rodzic ma prawo wnieść
skargę do Sądu Administracyjnego.
Terminy postępowania rekrutacyjnego, terminy składania dokumentów oraz terminy
postępowania uzupełniającego do klasy I szkoły podstawowej
L.p.
1.
Rodzaj czynności
Terminy
Składanie kart zgłoszenia dziecka do klasy I szkoły
podstawowej, wniosków rodziców dla dzieci
zamieszkałych poza obwodem szkoły.
od 15 marca
2.
Przeprowadzenie I etapu rekrutacji dzieci –
posiedzenie komisji rekrutacyjnej.
21 kwietnia
3.
Przeprowadzenie II etapu rekrutacji dzieci –
posiedzenie komisji rekrutacyjnej.
23 kwietnia
4.
Przeprowadzenie III etapu rekrutacji uzupełniającej
dzieci przez dyrektora szkoły.
25 sierpnia
5.
Publikacja wyników postępowań rekrutacyjnych.
25 kwietnia
do 20 kwietnia
27 kwietnia
28 sierpnia
W przypadku wolnych miejsc dopuszcza się możliwość przyjęcia dzieci do szkoły w ciągu
całego roku szkolnego.
54
1) Dyrektor Szkoły zezwala, w formie decyzji, na wniosek ustawowych opiekunów
na spełnienie obowiązku szkolnego/obowiązku nauki przez dziecko/ucznia poza
przedszkolem/szkołą.
Zezwolenie na spełnianie obowiązku rocznego przygotowania/obowiązku
szkolnego/obowiązku nauki poza placówką może być wydane w dowolnym czasie,
w którym ten obowiązek ciąży.
Ustawowy opiekun do wniosku o spełnianie obowiązku szkolnego/obowiązku nauki
jest zobowiązany dołączyć:
- opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej,
- oświadczenie ustawowych opiekunów o zapewnieniu dziecku/uczniowi
warunków umożliwiających realizacje podstawy programowej rocznego
obowiązkowego
wychowania
przedszkolnego/kształcenia
ogólnego
i zawodowego na danym etapie kształcenia,
- zobowiązanie rodziców/prawnych opiekunów do przystępowania ucznia
do rocznych egzaminów klasyfikacyjnych w edukacji/przedmiotów ujętych
w szkolnym planie nauczania.
2) Dyrektor Szkoły odracza obowiązek szkolny na wniosek rodziców. Rodzice są
zobowiązani do wniosku załączyć opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej
o potrzebie odroczenia obowiązku szkolnego.
3) Wniosek o odroczenie obowiązku szkolnego może być złożony w dowolnym czasie w
roku, w którym dziecko kończy 6 lat. Wniosek o odroczenie może dotyczyć roku
szkolnego, w którym dziecko rozpocznie naukę lub roku szkolnego, w przypadku,
gdy już rozpoczęło spełnianie obowiązku szkolnego.
2. Prawa i obowiązki ucznia:
a) Uczeń ma zgodnie z Konwencją Praw Dziecka prawo do:
- właściwie zorganizowanego procesu kształcenia zgodnie z zasadami higieny
pracy umysłowej,
- opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających
bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź
psychicznej oraz ochrony i poszanowania jego godności osobistej,
- życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno –
wychowawczym,
- swobody wyrażania myśli, przekonań, a w szczególności dotyczących życia
szkoły,
a także światopoglądowych i religijnych, jeżeli nie narusza tym dobra innych,
- rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów,
- sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli
postępów w nauce,
- pomocy w przypadku trudności w nauce,
- korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu i środków dydaktycznych
w czasie lekcji, a także na zajęciach pozalekcyjnych,
- informacji o programach nauczania i podręcznikach,
- wpływu na życie szkoły przez działalność w samorządzie uczniowskim oraz
zrzeszania się w organizacjach działających w szkole,
55
-
reprezentowania szkoły w konkursach, zawodach i olimpiadach,
uczniowie mają prawo brać udział w płatnych konkursach wiedzowych
organizowanych przez firmy nie związane ze szkołą. W uzasadnionej trudnej
sytuacji materialnej lub losowej ucznia koszty związane z jego udziałem
w konkursie mogą być refundowane przez Radę Rodziców lub budżet szkoły.
Powyższy zapis w Statucie powstał na drodze porozumienia z Prezydium
Komitetu Rodzicielskiego w dniu 26 marca 2003 r.
b) Uczeń, dziecko z oddziału przedszkolnego ma obowiązek przestrzegania
postanowień zawartych w Statucie Szkoły, a w szczególności:
- udziału w zajęciach edukacyjnych, przygotowywania się do nich oraz
właściwego zachowania w ich trakcie.
- usprawiedliwiania nieobecności na zajęciach edukacyjnych w formie:
- pisemnego usprawiedliwienia od Rodziców ucznia dostarczonego
wychowawcy klasy w terminie do końca każdego miesiąca,
- osobistego ustnego zgłoszenia nieobecności przez Rodziców ucznia.
- dbania o schludny wygląd oraz do codziennego noszenia mundurka szkolnego
według wzoru określonego przez Dyrektora Szkoły w porozumieniu z Radą
Rodziców.
OPIS MUNDURKA
chłopcy: granatowa bluza z marynarskim kołnierzem wykończonym białą
lamówką, rękaw długi z możliwością regulowania długości, obowiązkowa
tarcza szkoły,
- dziewczynki: granatowa tunika z marynarskim kołnierzem wykończonym białą
lamówką, rękaw długi z możliwością regulowania długości, obowiązkowa
tarcza szkoły.
c) uczeń jest zwolniony z obowiązku noszenia mundurka w następujących
sytuacjach:
- wycieczki szkolne i klasowe, dyskoteki,
- zajęcia pozalekcyjne,
- Dzień Samorządności,
- Dzień Dziecka,
- Dzień Sportu Szkolnego,
- dopuszcza się możliwość nienoszenia mundurków szkolnych w piątki
- w razie podjęcia takiej decyzji przez Dyrektora Szkoły.
d) zakazu używania telefonu komórkowego w czasie zajęć edukacyjnych na terenie
szkoły:
- usprawiedliwieniem używania w danym dniu telefonu komórkowego winna
być tylko nadzwyczajna sytuacja życiowa zgłoszona wychowawcy klasy,
- w koniecznych sytuacjach rodzice i uczniowie mają prawo do bezpłatnego
korzystania z telefonu w sekretariacie szkoły,
- szkoła nie ponosi odpowiedzialności w przypadku zaginięcia i zniszczenia
telefonu komórkowego przyniesionego do szkoły przez ucznia.
e) właściwego zachowania wobec nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz
pozostałych uczniów,
-
56
f) przestrzegania zasad i kultury współżycia a tym samym stosowania się do
opracowanych Szkolnych Reguł Bycia Razem,
g) być odpowiedzialnym za własne życie, zdrowie i rozwój,
h) nie ulegać nałogom,
i) dbać o wspólne dobro, ład i porządek w szkole,
j) ponieść konsekwencje z tytułu świadomego wyrządzenia szkody,
k) być tolerancyjnym wobec kolegów,
l) realizować zarządzenia dyrektora szkoły i ustalenia Samorządu Uczniowskiego,
m) przestrzegania regulaminów obowiązujących w szkole w tym regulaminu
korzystania z Internetu.
1) Rodzaje kar stosowanych wobec uczniów oraz tryb odwoływania się od kary.
a) Społeczność szkolna nagradza za:
- osiągnięcia w nauce mające charakter samodzielnej pracy wykraczającej poza
obejmujący program,
- osiągnięcia w pracy społecznej w szkole i poza nią,
- nowatorstwo zarówno w dziedzinie nauki jak i życia społecznego,
- wyróżniającą się postawę społeczna i moralną,
- godne reprezentowanie szkoły.
b) Nagrody przyznaje Dyrektor Szkoły.
c) Ustanawia się następujące nagrody dla uczniów:
- stypendium naukowe w ramach posiadanych środków,
- pochwała wychowawcy wobec klasy,
- pochwała Dyrektora Szkoły wobec społeczności szkolnej,
- list gratulacyjny do rodziców za szczególne osiągnięcia ucznia,
- wpis do Złotej Księgi,
- nagrody książkowe za bardzo dobre wyniki w nauce i wzorowe zachowanie
oraz osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,
- tytuł i statuetkę Prymusa Szkoły dla ucznia kończącego szkołę, który od klasy
IV – VI uzyskał najwyższą średnią ocen rocznych w szkole,
- tytuł i statuetkę: Sportowiec Roku, Matematyk Roku, Mistrz Ortografii.
d) Nagrody i wyróżnienia dla zespołu klasowego:
- puchary i dyplomy dla wzorowej klasy grup wiekowych I – III i IV – VI,
- zorganizowanie i dofinansowanie wycieczki dla klasy, która zajęła I miejsce.
e) Nagrody finansowane są z budżetu Rady Rodziców, Samorządu Uczniowskiego
i z budżetu szkoły.
f) Społeczność szkolna karze za:
- naruszenie dobra wspólnego i godności ludzkiej,
- złe zachowanie,
- nie noszenie mundurka szkolnego,
- używanie telefonu komórkowego w nieuzasadnionych przypadkach,
- naruszanie nietykalności cielesnej,
- brutalność, wulgaryzm, chuligaństwo,
- zniszczenie mienia szkoły, wandalizm,
- wejście w kolizję z prawem,
57
- nieprzestrzeganie regulaminów obowiązujących w szkole.
g) Za uchylanie się od obowiązku codziennego noszenia mundurka uczeń podlega
następującym karom:
- ustne upomnienie nauczyciela lub wychowawcy klasy z wpisem do Klasowego
zeszytu obserwacji pracy i zachowania ucznia,
- poinformowanie rodziców o nie wywiązywaniu się z obowiązku noszenia
mundurka szkolnego,
- obniżenie śródrocznej lub rocznej oceny zachowania w przypadku więcej niż
6 upomnień zapisanych w Klasowym zeszycie obserwacji pracy i zachowania
ucznia,
- w przypadku trwałego uszkodzenia mundurka uczeń ma zapewnione
2 tygodnie na jego naprawę lub uszycie, a tym samym prawo do chodzenia do
szkoły bez mundurka.
h) Za nieprzestrzeganie zakazu używania telefonu komórkowego w czasie zajęć
edukacyjnych i na terenie szkoły uczeń podlega następującym karom:
- odebranie i zdeponowanie telefonu w sekretariacie szkoły,
- telefoniczne powiadomienie rodziców o konieczności osobistego odebrania
telefonu komórkowego ze szkoły w przypadku 3-krotnego nieprzestrzegania
zakazu,
- w przypadku, gdy uczeń nie przestrzega powyższego zakazu więcej niż 6 razy,
następuje obniżenie śródrocznej lub rocznej oceny zachowania.
i) Za nieprzestrzeganie Regulaminu Uczniowskiego, za lekceważenie obowiązków
szkolnych, a także za naruszenie porządku szkolnego uczeń może być ukarany:
- upomnieniem wychowawcy klasy,
- upomnieniem lub naganą dyrektora szkoły wobec społeczności uczniowskiej,
- ustnym lub pisemnym powiadomieniem rodziców (opiekunów) o nagannym
zachowaniu,
- przeniesieniem do innej klasy w swojej szkole.
j) O zastosowaniu kary decyduje odpowiednio wychowawca, wicedyrektor lub
dyrektor szkoły wspólnie z Samorządem Uczniowskim lub samorządem
klasowym.
k) Wykonanie kary może być zawieszone na okres próby, jeśli uczeń uzyska
poręczenie Samorządu Uczniowskiego, Rady Rodziców, Rady Pedagogicznej lub
innej organizacji uczniowskiej.
l) Kary nie mogą naruszać nietykalności i godności osobistej ucznia.
n) Uczeń, który uważa udzieloną mu karę za niesprawiedliwą, ma prawo odwołać się
na piśmie w ciągu 14 dni, zachowując drogę służbową, do:
- Dyrektora Szkoły,
- Wydziału Nadzoru Pedagogicznego w Koninie,
- Kuratorium Oświaty w Poznaniu.
2) Nie przewiduje.
3) Szkoła stwarza warunki zapewniające uczniom bezpieczeństwo
1. Nauczyciele, pracownicy administracji i obsługi dbają o bezpieczeństwo uczniów
na zajęciach i w czasie przerw zgodnie z przepisami BHP, przydziałem
obowiązków i harmonogramem dyżurów.
58
2. Dwa razy w roku przeprowadzona jest kontrola zapewnienia bezpiecznych
i higienicznych warunków korzystania z obiektów należących do szkoły, w tym
bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, oraz określone są ewentualne
kierunki ich poprawy.
3. Zapewnia się uczniom klas, w których realizuje się podstawę programową
kształcenia ogólnego określoną w rozporządzeniu MEN z dnia 23.12.2008
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego możliwość pozostawienia części podręczników i przyborów szkolnych
w sali lekcyjnej.
4. Szkoła współpracuje z instytucjami zapewniającym bezpieczeństwo uczniom.
5. Budynki i teren szkolny w celu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki,
wychowania i opieki są objęte monitoringiem wizyjnym.
6. Szkoła podejmuje działania chroniące uczniów przed dostępem do treści
publikowanych w Internecie. Zasady korzystania w szkole z Internetu określa
Regulamin korzystania z Internetu zatwierdzony przez Dyrektora Szkoły po
uzyskaniu opinii Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej.
§ 17
1. Szkoła używa pieczęci urzędowej, zgodnie z odrębnymi przepisami.
Wzór pieczęci:
2. Nie przewiduje.
3. Nie przewiduje.
§ 18
CEREMONIAŁ SZKOLNY
1. Szkoła posiada własny sztandar nadany dnia 10.05.1987 r.
2. Sztandar jest eksponowany podczas ważnych uroczystości szkolnych (rozpoczęcie
i zakończenie roku szkolnego, Święto Patrona, ślubowanie I klas, pożegnanie
absolwentów)
i środowiskowych.
59
Wzór sztandaru:
Awers
Rewers
3. Sztandar jest przechowywany na honorowym miejscu w oszklonej gablocie w Kąciku
Patrona Szkoły.
4. Poczet sztandarowy jest wyłoniony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej spośród
najlepszych uczniów najstarszych klas w szkole.
5. Poczet sztandarowy występuje w uroczystym stroju szkolnym uzupełnionym szarfą białoczerwoną i białymi rękawiczkami.
6. W czasie zaprzysiężenia nowo wybranego Samorządu Uczniowskiego uczniowie klas
szóstych przekazują sztandar uczniom klas piątych.
7. Szkoła posiada logo, tarczę i flagę z logo szkoły.
Wzór logo szkoły:
Wzór tarczy:
60
8. Hymn szkoły i hymn sztandarowy są śpiewane na ważnych uroczystościach szkolnych.
9. Hymn państwowy jest śpiewany tylko w dniach bardzo uroczystych.
10. Flaga państwowa jest wznoszona podczas uroczystości rozpoczęcia i zakończenia roku
szkolnego, świąt państwowych.
11. Poczet flagowy jest wyłaniany przez Radę Pedagogiczną. Składa się on z wyróżniających
się w szkole uczniów.
12. Godło państwowe znajduje się we wszystkich salach dydaktycznych i innych
reprezentacyjnych pomieszczeniach szkoły.
§ 19
POSTANOWIENIA KOŃCOWE
1. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Za gospodarkę finansową szkoły i organizację jej obsługi odpowiada dyrektor.
Gospodarka finansowa szkoły jest prowadzona zgodnie z odrębnymi przepisami.
3. Organem kompetentnym do uchwalania zmian w Statucie Szkoły jest Rada Pedagogiczna.
4. Dyrektor Szkoły wydaje raz w roku jednolity tekst statutu, jeżeli w ciągu roku szkolnego
statut jest zmieniany wiele razy lub gdy wprowadzane zmiany są znaczące.
Po nowelizacji jednolity tekst Statutu Szkoły uchwałą nr 7 Rady Pedagogicznej z dnia
08.10.2013 r. zatwierdzono do realizacji.
61
Samorząd Uczniowski
Rada Rodziców
Przewodniczący
Rady Pedagogicznej
WZÓR
Pieczątka szkoły
Strzałkowo, dn.
………………….
Pan(i)
…………………………………
………………………………….
Informuję, że córka / syn …………………………………..ma kłopoty z uzyskaniem
ocen pozytywnych z przedmiotów: .............................................................................................
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
62
W związku z tym proszę o kontakt do dnia …………………………….. z wychowawcą klasy
i nauczycielami wyżej wymienionych przedmiotów.
Wychowawca
………………………….
63