SCENARIUSZ LEKCJI TEMAT LEKCJI: Roztwory - INF-WLF

SCENARIUSZ LEKCJI
OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU:
INFORMATYKA – MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA.
PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI
Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH
Autorzy scenariusza:
Agata Pallasch, Piotr Szklany
TEMAT LEKCJI:
Roztwory
Streszczenie
Zaproponowany scenariusz zaplanowano na 8 jednostek lekcyjnych.
W pierwszej części uczniowie realizują materiał na poziomie podstawowym zgodny
z wymaganiami podstawy programowej, tzn. przypominają wiadomości omawiane
w gimnazjum o roztworach i sposobie wyrażania stężenia roztworu. Podczas lekcji sprawdzamy wpływ różnych czynników na szybkość rozpuszczania i na rozpuszczalność substancji,
analizujemy wykresy rozpuszczalności substancji i odczytujemy z nich informacje dotyczące
roztworów oraz substancji rozpuszczanych.
W części drugiej, rozszerzonej, zapoznajemy uczniów z innym niż stężenie procentowe sposobem wyrażania stężenia roztworu – stężeniem molowym. Wykonujemy obliczenia
związane z przygotowaniem, rozcieńczaniem i zatężaniem roztworów z zastosowaniem pojęć: stężenie procentowe i stężenie molowe. Sporządzamy roztwory o określonym stężeniu
procentowym i stężeniu molowym. Wykonujemy obliczenia dotyczące przeliczania stężeń
roztworów.
Czas realizacji
8 x 45 minut
Tematy lekcji
1. Rozpuszczalność substancji
2. Stężenie procentowe roztworu
3. Zatężanie i rozcieńczanie roztworów
4. Przeliczanie stężeń
„Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego”
Podstawa programowa
Etap edukacyjny: IV, przedmiot: chemia (poziom podstawowy i rozszerzony)
Etap edukacyjny: IV, przedmiot: informatyka (poziom podstawowy)
Cele kształcenia – wymagania ogólne:
Chemia:
I. Wykorzystanie, przetwarzanie i tworzenie informacji.
Uczeń korzysta z chemicznych tekstów źródłowych, pozyskuje, analizuje, ocenia i
przetwarza informacje pochodzące z różnych źródeł ze szczególnym uwzględnieniem
mediów i Internetu.
II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów.
Uczeń zdobywa wiedzę chemiczną w sposób badawczy – obserwuje, sprawdza, weryfikuje, wnioskuje i uogólnia; wykazuje związek składu chemicznego, budowy i właściwości substancji z ich zastosowaniami; posługuje się zdobytą wiedzą chemiczną w życiu codziennym w kontekście dbania o własne zdrowie i ochrony środowiska naturalnego.
III. Opanowanie czynności praktycznych.
Uczeń bezpiecznie posługuje się sprzętem laboratoryjnym i odczynnikami chemicznymi; projektuje i przeprowadza doświadczenia chemiczne.
Informatyka:
I. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem.
II. Opracowywanie za pomocą komputera: danych liczbowych.
III. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera,
z zastosowaniem podejścia algorytmicznego.
Treści nauczania – wymagania szczegółowe:
Chemia:
Uczeń wie:
1. co to jest rozpuszczalność, masa substancji, masa rozpuszczalnika,
2. jak zmienia się rozpuszczalność substancji w zależności od temperatury rozpuszczalnika,
3. jak zmienia się rozpuszczalność gazów w zależności od temperatury rozpuszczalnika,
4. jakie czynniki wpływają na rozpuszczalność substancji,
5. jakie czynniki wpływają na szybkość rozpuszczania substancji.
Uczeń potrafi:
1. dokonywać obliczeń związanych z rozpuszczalnością,
2. tworzyć wykresy rozpuszczalności substancji stałych i gazów,
3. dokonać analizy wykresów rozpuszczalności,
4. zaprojektować doświadczenie pozwalające zbadać wpływ temperatury na rozpuszczalność gazów w wodzie,
„Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego”
5. zaprojektować doświadczenie pozwalające zbadać rozpuszczalność chlorku sodu
w wodzie w zależności od temperatury,
6. zaprojektować doświadczenie pozwalające zbadać rozpuszczalność chlorku sodu
w benzynie.
Informatyka:
1.Posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem, korzystanie z sieci komputerowej.
1.1.przedstawia sposoby reprezentowania różnych form informacji w komputerze;
1.3.wyszukiwanie, gromadzenie i przetwarzanie informacji z różnych źródeł.
2. Wyszukiwanie, gromadzenie, selekcjonowanie, przetwarzanie i wykorzystywanie
informacji.
4. Opracowywanie informacji za pomocą komputera, w tym: rysunków, tekstów, danych liczbowych, animacji, prezentacji multimedialnych i filmów.
Cel




rozwijanie inicjatywy i samodzielności w pracy
kształtowanie umiejętności pracy w grupie oraz posługiwania się zdobytą wiedzą
kształtowanie umiejętności wypowiadania się oraz formułowania wniosków
kształtowanie umiejętności poszukiwania i przetwarzania informacji
Słowa kluczowe
rozpuszczalność, masa substancji, masa rozpuszczalnika
Co przygotować?
Prezentacja multimedialna „Roztwory wodne”  ROZTWORY
Karta pracy 1 + EXEL 1
Karta pracy 2 + EXEL 2
Karta pracy 3 + EXEL 3
Karta pracy 4 + EXEL 4
Test
Zadania
Przebieg zajęć:
1.
Wprowadzenie (5 minut)
Nauczyciel przedstawia uczniom podstawowe informacje dotyczące roztworów wodnych
(prezentacja multimedialna).
„Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego”
2.
Praca w zespołach (60 minut)
Nauczyciel kontynuuje prezentację multimedialną i wprowadza uczniów w tematykę wykresów rozpuszczalności.
Uczniowie zostają podzieleni na cztery grupy zadaniowe. Nauczyciel rozdaje każdej
grupie zadania do rozwiązania, które następnie wykonują doświadczalnie i opracowują
w oparciu o arkusz kalkulacyjny Excel. Wyniki swojej pracy prezentują w formie wykresów
pozostałym uczniom w klasie. Otrzymane wyniki porównywane są materiałem źródłowym.
W trakcie pracy w grupach nauczyciel obserwuje pracę uczniów i kontroluje umiejętność
projektowania doświadczeń chemicznych, umiejętność posługiwania się sprzętem i odczynnikami chemicznymi.
3.
Prezentacja pracy grup (25 minut)
Po zakończonej pracy przedstawiciel każdej z grup prezentuje wyniki pracy swojej grupy.
Klasa porównuje otrzymane w wyniku doświadczenia dane z danymi źródłowymi.
Podczas prezentowania przez uczniów wykresów obrazujących wykres rozpuszczalności danej substancji nauczyciel kontroluje poprawność dokonywanej analizy wykresu rozpuszczalności przypisanego danej grupie uczniów, stopień zrozumienia polecenia oraz sposobu przekazania informacji pozostałym uczniom w klasie.
Sprawdzenie wiedzy
Sprawdzenie ucznia może nastąpić poprzez wspólne rozwiązywanie zadań z nauczycielem
lub poprzez test.
Ocenianie
Ocenianie osiągnięć odbywa się na zasadzie obserwacji uczniów podczas pracy w grupach.
Ocenie podlegają także prace indywidualne uczniów  testy.
Dostępne pliki
Prezentacja multimedialna pt. „Roztwory wodne” - ROZTWORY
Karty pracy
Test
Zadania
UWAGA!!!
Jeśli uczniowie w grupach zakończą pracę wcześniej niż zaplanowaliśmy, można uczniom
odtworzyć podsumowanie ze strony: http://www.youtube.com/watch?v=GMaoUSjAVG8
„Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego”