Badanie ankietowe - formularz nr 1

Badanie ankietowe - formularz nr 1
Wypełnia Dyrektor Szkoły.
Prosimy o obiektywne i konstruktywne wypełnienie formularza.
*Wymagane
Cel badania
Niniejszy kwestionariusz ankietowy stanowi jedną z trzech części prowadzonego badania, którego
celem jest zdiagnozowanie indywidualnego zapotrzebowania szkoły, w obszarze możliwości
ubiegania się o wsparcie, a także określenia jego zakresu odpowiednio do przedmiotu konkursu
zamkniętego nr RPWP.08.01.02-IZ-00-30-001/16 Wielkopolskiego Regionalnego Programu
Operacyjnego na lata 2014-2020, Oś Priorytetowa 8 Edukacja, Działanie 8.1 Ograniczenie i
zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki szkolnej oraz wyrównanie dostępu do edukacji
przedszkolnej i szkolnej, Poddziałanie 8.1.2 Kształcenie ogólne – projekty konkursowe.
Adresaci badania
Formularz nr 1 badania ankietowego wypełnia Dyrektor szkoły
Formularz nr 2 badania ankietowego wypełnia Kadra pedagogiczna szkoły
Formularz nr 3 badania ankietowego wypełniają Uczniowie
Obszar badania
Badanie ankietowe porusza kwestie edukacyjno - terapeutyczno - wychowawcze, bezpośrednio
przyczyniające się w chwili obecnej jak i w najbliższych latach do jakości/wielopłaszczyznowości
przyrostu wiedzy i/lub kompetencji uczniów uczestniczących w edukacji (w tym o specjalnych
potrzebach) oraz przyrostu wiedzy i/lub kompetencji kadry pedagogicznej.
Dane podstawowe
Przed przystąpieniem do wypełniania formularza wskazane jest zapoznanie się z jego wersją pdf z
uwagi na zakres i szczegółowość pytań w poszczególnych sekcjach.
Dane personalne wypełniającego ankietę (imię i nazwisko Dyrektora
szkoły) *
Twoja odpowiedź
Dokładna nazwa szkoły, której dotyczy badanie *
W przypadku zespołów szkół prosimy o wskazanie szkoły podstawowej i/lub gimnazjum i analogicznie w
przypadku zespołu szkół ponadgimnazjalnych o wskazanie technikum i/lub liceum, zgodnie z ustaleniami
co do założeń przygotowywanego wniosku o dofinansowanie.
Twoja odpowiedź
Dokładny adres szkoły, której dotyczy badanie *
W przypadku szkoły zlokalizowanej w kilku różnych obiektach pod różnymi adresami, prosimy o
wskazanie adresu siedziby i pozostałych miejsc wraz z przypisaniem do każdego z nich poszczególnych
elementów z planowanego do realizacji projektu tj. doposażenia pomieszczeń, zajęć rozwijających
kompetencje uczniów, form podnoszących kompetencje i kwalifikacje nauczycieli, doradztwa zawodowego
i zindywidualizowanych zajęć z uczniami zdolnymi/ ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Twoja odpowiedź
Nazwa i adres organu prowadzącego szkołę *
Twoja odpowiedź
Czy wskazana szkoła jest jedyną tego typu placówką w gminie?*
Wybierz
❏ tak
❏ nie
Czy do wskazanej szkoły uczęszczają tylko i wyłącznie uczniowie/
uczennice zamieszkali teren gminy w której zlokalizowana jest
placówka? *
Wybierz
❏ tak
❏ nie
Wyszczególnienie
gmin
w
przypadku
udzielenia
odpowiedzi
negatywnej *
Twoja odpowiedź
Procent uczniów/ uczennic z wskazanej szkoły zamieszkałych poza
gminą w której zlokalizowana jest placówka, ale na terenie
województwa wielkopolskiego *
Twoja odpowiedź
Procent uczniów/ uczennic z wskazanej szkoły zamieszkałych poza
gminą w której zlokalizowana jest placówka i jednocześnie poza
województwem wielkopolskim *
Twoja odpowiedź
Procent uczniów/ uczennic z wskazanej szkoły zamieszkałych na
terenach wiejskich (wg definicji GUS obszar wiejski to teren położony
poza granicami administracyjnymi miast) *
Twoja odpowiedź
Procent uczniów/ uczennic, którzy przedwcześnie opuścili edukację
szkolną w ostatnich 3 latach*
Twoja odpowiedź
Powody przedwczesnego opuszczenia przez uczniów/ uczennic
edukacji szkolnej w ostatnich 3 latach
Twoja odpowiedź
Infrastruktura, a potrzeby osób niepełnosprawnych
Czy budynek szkoły jest dostosowany
do
potrzeb
osób
niepełnosprawnych? *
❏ tak
❏ nie
❏ tylko częściowo i wymaga wprowadzenia nowych rozwiązań
W szkole funkcjonują:
❏
❏
❏
❏
specjalne podjazdy
windy
urządzenia głośnomówiące
Inne:
Uzasadnienie w przypadku dokonania wyboru pozycji "inne"
Twoja odpowiedź
Uzasadnienie
konieczności
wprowadzenia
w
ramach
projektu
rozwiązań dla osób niepełnosprawnych
Twoja odpowiedź
Infrastruktura pomieszczeń
i wyposażenia pracowni przedmiotowych szkoły
W projekcie można zaplanować działania zmierzające do poprawy warunków dydaktycznych dla
uczniów/uczennic poprzez doposażenie pracowni przedmiotowych szkół w wyposażenie niezbędne
do przeprowadzania doświadczeń i eksperymentów w zakresie przedmiotów przyrodniczych i
matematycznych. Możliwe jest także doposażenie szkół w pomoce dydaktyczne oraz specjalistyczny
sprzęt do rozpoznawania potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i możliwości psychofizycznych oraz
wspomagania rozwoju i prowadzenia terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a
także podręczniki szkolne i materiały dydaktyczne dostosowane do potrzeb uczniów z
niepełnosprawnością. Premiowane będą projekty, których jednym z elementów będzie doposażenie
pracowni do nauczania przyrody i/lub biologii i/lub chemii i/lub geografii i/lub fizyki. Poniższa sekcja
służy ocenie potrzeb w tym zakresie.
OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA
Łączna ilość sal lekcyjnych (sztuki) w roku szkolnym 2015/2016*
Twoja odpowiedź
Łączna ilość pracowni przedmiotowych (sztuki) w roku szkolnym
2015/2016 *
Twoja odpowiedź
w tym w pełni wyposażone (sztuki) *
Twoja odpowiedź
w tym częściowo wyposażone (sztuki) *
Twoja odpowiedź
w tym wymagające całkowitego uzupełnienia/zmiany wyposażenia
(sztuki) *
Twoja odpowiedź
w tym utworzone w ramach projektu dofinansowanego z UE *
Twoja odpowiedź
W istniejących salach dydaktycznych/ pracowniach przedmiotowych
prowadzone są: *
❏ doświadczenia i eksperymenty z przedmiotów przyrodniczych
❏ doświadczenia i eksperymenty z przedmiotów biologicznych
❏ doświadczenia i eksperymenty z przedmiotów przyrodniczych i biologicznych w
niewielkim zakresie
❏ zajęcia rozwijające kompetencje kluczowe na rynku pracy oraz właściwe postawy i
umiejętności
❏ zajęcia rozwijające kompetencje kluczowe na rynku pracy oraz właściwe postawy i
umiejętności w niewielkim zakresie
❏ zajęcia specjalistyczne
❏ dodatkowe zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze
❏ projekty edukacyjne indywidualne mające na celu rozwiązanie konkretnego problemu
z zastosowaniem różnorodnych metod
❏ projekty edukacyjne grupowe mające na celu rozwiązanie konkretnego problemu
z zastosowaniem różnorodnych metod
❏ różnorodne formy rozwijające uzdolnienia
❏ kółka zainteresowań
❏ warsztaty dla uczniów
❏ laboratoria
❏ żadne z powyższych
Charakterystyka prowadzonych zajęć specjalistycznych w szkole
❏
❏
❏
❏
❏
korekcyjno-kompensacyjne
logopedyczne
socjoterapeutyczne
psychoedukacyjne
inne o charakterze terapeutycznym
Wskazanie funkcjonujących w szkole typów pracowni przedmiotowej
przez którą rozumiemy salę do nauczania dedykowaną danemu
przedmiotowi, wyposażoną w sprzęt i pomoce dydaktyczne służące
kształceniu w zakresie objętym podstawą programową danego
przedmiotu. *
❏
❏
❏
❏
❏
❏
matematycznej
biologiczną
chemiczna
geograficzna
fizyczna
Inne:
Uzasadnienie wyporu pozycji "inne"
Twoja odpowiedź
Poziom
wyposażenia
funkcjonującej
w
szkole
pracowni
matematycznej? (zakres wyposażenia jakie powinno zostać zakupione
wypełniają w formularzu nr 2 nauczyciele) *
Poziom wyposażenia funkcjonującej w szkole pracowni biologicznej?
PYTANIE
NIE
wyposażenia
DOTYCZY
jakie
SZKÓŁ
powinno
PODSTAWOWYCH
zostać
zakupione
(zakres
wypełniają
w formularzu nr 2 nauczyciele)
Poziom wyposażenia funkcjonującej w szkole pracowni chemicznej?
PYTANIE
NIE
DOTYCZY
SZKÓŁ
PODSTAWOWYCH
(zakres
wyposażenia jakie powinno zostać zakupione wypełniają w formularzu
nr 2 nauczyciele)
Poziom wyposażenia funkcjonującej w szkole pracowni geograficznej?
(zakres wyposażenia jakie powinno zostać zakupione wypełniają
w formularzu nr 2 nauczyciele) *
Poziom wyposażenia funkcjonującej w szkole pracowni fizycznej?
PYTANIE
NIE
DOTYCZY
SZKÓŁ
PODSTAWOWYCH
(zakres
wyposażenia jakie powinno zostać zakupione wypełniają w formularzu
nr 2 nauczyciele)
Poziom wyposażenia funkcjonującej w szkole pracowni wskazanej
jako "innej"? (zakres wyposażenia jakie powinno zostać zakupione
wypełniają w formularzu nr 2 nauczyciele) *
Poziom
wyposażenia
szkoły
w
pomoce
dydaktyczne
oraz
specjalistyczny sprzęt do rozpoznawania potrzeb rozwojowych,
edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi (zakres wyposażenia jakie powinno zostać
zakupione wypełniają w formularzu nr 2 nauczyciele) *
Poziom
wyposażenia
szkoły
w
pomoce
dydaktyczne
oraz
specjalistyczny sprzęt do wspomagania rozwoju i prowadzenia terapii
uczniów
ze
specjalnymi
potrzebami
edukacyjnymi
(zakres
wyposażenia jakie powinno zostać zakupione wypełniają w formularzu
nr 2 nauczyciele) *
Poziom wyposażenia szkoły w podręczniki szkolne i materiały
dydaktyczne dostosowane do potrzeb uczniów z niepełnosprawnością
(zakres wyposażenia jakie powinno zostać zakupione wypełniają
w formularzu nr 2 nauczyciele) *
Najbardziej brakuje w szkole sal dydaktycznych/ pracowni
tematycznych do nauki: *
❏ przyrody
❏ biologii
❏ matematyki
❏ ICT
❏ języków obcych
❏ Inne:
Uzasadnienie wyboru pozycji "inne"
Twoja odpowiedź
W przypadku konieczności budowy/ rozbudowy nowych pomieszczeń,
należy określić stopień przygotowań do realizacji prac (np. posiadanie
dokumentacji, pozwoleń) i wskazanie argumentów przemawiających
za brakiem alternatywnych rozwiązań (np. zaadoptowania istniejących
pomieszczeń). *
Twoja odpowiedź
Infrastruktura szkoły dofinansowana z UE
Przedmiot
dofinansowania,
dofinansowania,
lata
łączna
realizacji,
wartość
nazwa
projektu
i
wnioskodawcy,
wartość
źródło
dofinansowania *
Twoja odpowiedź
Demografia
Ilość dzieci uprawnionych do podjęcia edukacji w szkole w roku szkolnym
2015/2016 w Gminie, w której zlokalizowana jest szkoła (dotyczy tylko
wybranego poziomu edukacji, zgodnie z zapisem w części pierwszej
badania "Dane podstawowe") * Źródło danych - ewidencja ludności Urzędu Gminy.
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba chłopców *
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba dziewczynek *
Twoja odpowiedź
Ilość dzieci uprawnionych do edukacji szkolnej w roku szkolnym
2016/2017w Gminie, w której zlokalizowana jest szkoła * Źródło danych - ewidencja
ludności Urzędu Gminy.
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba chłopców *
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba dziewczynek *
Twoja odpowiedź
Struktura organizacyjna szkoły w roku szkolnym 2015/16
Liczba oddziałów *
Łączna liczba uczniów i uczennic *
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba uczniów (chłopców) *
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba uczennic (dziewczynek) *
Twoja odpowiedź
Struktura organizacyjna szkoły w roku szkolnym 2016/17
Liczba oddziałów*
Łączna liczba uczniów i uczennic*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba uczniów (chłopców) *
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba uczennic (dziewczynek) *
Twoja odpowiedź
Specjalne potrzeby edukacyjne i niepełnosprawność
Łączna liczba uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi*
Twoja odpowiedź
w tym liczba uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi*
Twoja odpowiedź
w tym liczba uczennic ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi*
Twoja odpowiedź
w tym liczba uczniów z opinią o specyficznych trudnościach w uczeniu
się*
Twoja odpowiedź
w tym liczba uczennic z opinią o specyficznych trudnościach
w uczeniu się*
Twoja odpowiedź
Łączna liczba uczniów niepełnosprawnych*
Twoja odpowiedź
w tym liczba uczniów z orzeczeniem o stopniu niepełnosprawności*
Twoja odpowiedź
w tym liczba uczennic z orzeczeniem o stopniu niepełnosprawności*
Twoja odpowiedź
Przyczyny wydania orzeczenia o stopniu niepełnosprawności*
Twoja odpowiedź
w tym liczba uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia
specjalnego*
Twoja odpowiedź
w tym liczba uczennic z orzeczeniem o potrzebie kształcenia
specjalnego*
Twoja odpowiedź
Przyczyny wydania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
Twoja odpowiedź
Kadra pedagogiczna w roku szkolnym 2015/2016
Łączna liczba nauczycieli*
Twoja odpowiedź
w tym liczba kobiet*
Twoja odpowiedź
w tym liczba mężczyzn*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba kobiet z terenów wiejskich *
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba mężczyzn z terenów wiejskich *
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba kobiet ze stopniem awansu zawodowego stażysta*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba mężczyzn ze stopniem awansu zawodowego stażysta*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba kobiet ze stopniem awansu zawodowego kontraktowy*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba mężczyzn ze stopniem awansu zawodowego kontraktowy*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba kobiet ze stopniem awansu zawodowego mianowany*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba mężczyzn ze stopniem awansu zawodowego mianowany*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba kobiet ze stopniem awansu zawodowego dyplomowany*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba mężczyzn ze stopniem awansu zawodowego dyplomowany*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba nauczycieli posiadających uprawnienia do pracy z
dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba psychologów wykonujących zadania z zakresu
pomocy psychologiczno-pedagogicznej*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba pedagogów wykonujących zadania z zakresu
pomocy psychologiczno-pedagogicznej*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba logopedów wykonujących zadania z zakresu
pomocy psychologiczno-pedagogicznej*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba doradców - zawodowych wykonujących zadania
z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej*
Twoja odpowiedź
Kompetencje nauczycieli
W ramach projektu możliwe jest wsparcie nauczycieli poprzez podnoszenie ich kompetencji/kwalifikacji
w zakresie prowadzenia zajęć z przyrody, biologii, matematyki, chemii, geografii, fizyki, języków obcych
oraz wykonywanej pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i uczniami zdolnymi
Brakuje
w
szkole
kadry
pedagogicznej
z
uprawnieniami
do
prowadzenia zajęć z*:
❏ języka obcego
❏ matematyki
❏ przyrody
❏ biologii
❏ chemii
❏ geografii
❏ fizyki
❏ uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
❏ uczniami zdolnymi
❏ doradztwa edukacyjno - zawodowego
❏ informatyki
❏ Inne:
Uzasadnienie w przypadku wyboru pozycji "inne"
Twoja odpowiedź
Brakuje w szkole kadry pedagogicznej posiadającej kwalifikacje do
prowadzenia zajęć *







rozwijających kompetencje kluczowe matematyczno-przyrodniczych
rozwijających kompetencje kluczowe ICT
rozwijających kompetencje kluczowe z języków obcych
rozwijających u uczniów właściwych postaw/ umiejętności - kreatywności
rozwijających u uczniów właściwych postaw/ umiejętności - innowacyjności
rozwijających u uczniów właściwych postaw/ umiejętności - pracy zespołowej
inne
Uzasadnienie wyboru pozycji dotyczącej j. obcych i „inne”
Twoja odpowiedź
Wskazane jest przeprowadzenie szkoleń/ warsztatów dla kadry
z zakresu*:
Twoja odpowiedź
Co w tym zakresie powinno się zmienić? Jakie działania mogły by
zostać rozwinięte, dodane... itd. dzięki realizacji projektu?
Twoja odpowiedź
Uzasadnienie w przypadku znaczącej zmiany w strukturze kadry
pedagogicznej w roku szkolnym 2016/17
Twoja odpowiedź
Zajęcia dydaktyczne w szkole dotychczas dofinansowane z UE
Prosimy o wskazanie przedmiotu dofinansowania, łączną wartość
projektu
i
wartość
dofinansowania,
lata
realizacji,
nazwę
wnioskodawcy, źródło dofinansowania*
Twoja odpowiedź
Zakres zajęć dodatkowych prowadzonych w roku szkolnym 2015/2016
Łączna liczba projektów edukacyjnych*
Twoja odpowiedź
Łączna
liczba
dodatkowych
zajęć
dydaktyczno-wyrównawczych
służących wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu
kształcenia dla uczniów mających trudności w spełnianiu wymagań
edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej kształcenia
ogólnego dla danego etapu edukacyjnego*
Twoja odpowiedź
Łączna liczba form rozwijających uzdolnienia*
Twoja odpowiedź
Łączna liczba wdrożonych nowych form i programów nauczania*
Twoja odpowiedź
Łączna liczba utworzonych i zrealizowanych zajęć w klasach
o
nowatorskich
rozwiązaniach
programowych,
organizacyjnych
lub metodycznych*
Twoja odpowiedź
Łączna liczba kółek zainteresowań*
Twoja odpowiedź
Łączna liczba warsztatów dla uczniów*
Twoja odpowiedź
Łączna liczba laboratorów dla uczniów*
Twoja odpowiedź
Łączna liczba nawiązanych współpracy z otoczeniem zewnętrznym
szkoły (np. stowarzyszeniami, przedsiębiorcami) w celu realizacji
programów edukacyjnych*
Twoja odpowiedź
Łączna liczba narzędzi, metod lub form pracy wypracowanych
w ramach projektów w tym pozytywnie zwalidowanych produktów
projektów
innowacyjnych,
w ramach PO KL*
Twoja odpowiedź
zrealizowanych
w
latach
2007-2013
Łączna liczba doradztwa edukacyjno-zawodowego dla uczniów ze
szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi*
Twoja odpowiedź
Łączna liczba zajęć organizowanych poza lekcjami*
Twoja odpowiedź
Łączna liczba zajęć organizowanych poza szkołą*
Twoja odpowiedź
Praca zespołów w ramach pomocy psychologiczno - pedagogicznej
w roku szkolnym 2015/2016
Łączna liczba godzin realizowanych w ramach pomocy
psychologiczno - pedagogicznej*
Twoja odpowiedź
Łączna liczba zespołów*
Twoja odpowiedź
Łączna
liczba
opracowanych
planów
działań
wspierających
(założonych kart indywidualnych potrzeb ucznia) *
Twoja odpowiedź
Łączna liczba opracowanych indywidualnych programów edukacyjnoterapeutycznych*
Twoja odpowiedź
Czy wnioskowano o udział w spotkaniach zespołu przedstawiciela
poradni psychologiczno - pedagogicznej*
❏ tak
❏ nie
Czy na spotkania zespołu zapraszane były osoby, o których obecność
wnioskował rodzic ucznia/ uczennicy*
❏ tak
❏ nie
Co w tym zakresie powinno się zmienić? Jakie działania mogły by
zostać rozwinięte, dodane... itd. dzięki realizacji projektu? *
Twoja odpowiedź
Pomoc psychologiczno - pedagogiczna
W ramach projektu można ubiegać się o wsparcie w zakresie indywidualnego podejścia do ucznia,
w tym rozwoju uczniów zdolnych (w tym pochodzących z rodzin najuboższych) oraz uczniów ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (w tym dzieci i młodzież z niepełnosprawnościami), prowadzone
w celu stymulowania rozwoju poznawczego i zmniejszania trudności w opanowaniu wiadomości
i umiejętności szkolnych przez uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz uczniów młodszych,
w tym: zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne oraz
inne zajęcia o charakterze terapeutycznym.
Łączna liczba uczniów i uczennic biorąca udział różnych formach
udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej w roku szkolnym
2015 - 2016*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba uczniów*
Twoja odpowiedź
w tym łączna liczba uczennic*
Twoja odpowiedź
Podstawa udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej*
❏ opinia poradni psychologiczno - pedagogicznej
❏ zalecenia zespołu w odniesieniu do ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego
❏ orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania
❏ rozpoznanie indywidualnej potrzeby objęcia ucznia pomocą (paragraf 19 ust. 2 Rozp.
MEN z 17.11.2010)
❏ wspomaganie uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych (paragraf
16 Rozp. MEN z 17.11.2010)
❏ kopia karty indywidualnych potrzeb ucznia przekazana przez szkołę do której uczęszczał
❏ Inne:
Przyczyny
(potrzeb
rozwojowych
i
edukacyjnych/rozpoznanie
możliwości psychofizycznych) objęcia uczniów/uczennic pomocą
psychologiczno - pedagogiczną*
Twoja odpowiedź
Formy udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej*
❏ klasy terapeutyczne
❏ zajęcia korekcyjno-kompensacyjne
❏ zajęcia logopedyczne
❏ zajęcia socjoterapeutyczne, inne zajęcia o charakterze terapeutycznym
❏ zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze
❏ zajęcia rozwijające uzdolnienia
❏ zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem
kształcenia i kariery zawodowej
❏ porady i konsultacje dla ucznów
❏ warsztaty i szkolenia dla uczniów
❏ porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców
❏ porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli
Osoba prowadząca formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej*
❏ nauczyciele właściwych zajęć edukacyjnych
❏ nauczyciele i specjaliści posiadający posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju
prowadzonych zajęć korekcyjno-kompensacyjnych/ logopedycznych/ terapeutycznych/
dydaktyczno-wyrównawczych/ rozwijających uzdolnienia
❏ doradca zawodowy
❏ nauczyciele wychowawcy
❏ specjaliści
❏ Inne:
Formy prowadzenia zajęć rozwijających uzdolnienia*
❏ przygotowanie uczniów/ uczennic do zewnętrznego prezentowania osiągnięć
w konkursach i olimpiadach na szczeblu gminy
❏ przygotowanie uczniów/ uczennic do zewnętrznego prezentowania osiągnięć
w konkursach i olimpiadach na szczeblu powiatowym
❏ przygotowanie uczniów/ uczennic do zewnętrznego prezentowania osiągnięć
w konkursach i olimpiadach na szczeblu wojewódzkim
❏ przygotowanie uczniów/ uczennic do zewnętrznego prezentowania osiągnięć
w konkursach i olimpiadach na szczeblu krajowym
❏ przygotowanie uczniów/ uczennic do zewnętrznego prezentowania osiągnięć
w konkursach i olimpiadach na szczeblu międzynarodowym
❏ inicjatywy badawcze
❏ obserwacje
❏ projekty edukacyjne
❏ Inne:
Łączna
roczna
liczba
uczniów/
uczennic
biorących
udział
w doradztwie edukacyjno - zawodowym NIE DOTYCZY SZKÓŁ
PODSTAWOWYCH
Twoja odpowiedź
Istnienie potrzeby wdrożenia nowoczesnych rozwiązań (sprzęt,
e-usługi typu SzOK, portale internetowe oferujące m.in. testy
kompetencji, kontakt z doradcą ...) jako wsparcie doradztwa
edukacyjno-zawodowego dla młodzieży?
NIE DOTYCZY SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Wybierz
❏ tak
❏ raczej tak
❏ raczej nie
❏ nie
Uzasadnienie pozytywnego wyboru z propozycjami rozwiązań które
powinny pojawić się w szkole
NIE DOTYCZY SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Twoja odpowiedź
Łączna roczna liczba uczniów/ uczennic szczególnie uzdolnionych,
których niekorzystna sytuacja materialna stanowi barierę w rozwoju
edukacyjnym, uczy się w szkole?
Twoja odpowiedź
Czy funkcjonuje w szkole program stypendialny?
NIE DOTYCZY SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Wybierz
❏ tak
❏ nie
Co w zakresie programów stypendialnych powinno się zmienić? Jakie
działania mogły by zostać rozwinięte, dodane... itd. dzięki realizacji
projektu?
Wybierz
❏ tak
❏ nie
Inicjatorzy pomocy psychologiczno-pedagogicznej - NAUCZYCIELE
PRZEDMIOTOWI*
Inicjatorzy pomocy psychologiczno-pedagogicznej - WYCHOWAWCY
KLAS*
Inicjatorzy pomocy psychologiczno-pedagogicznej - RODZICE
UCZNIA*
Inicjatorzy pomocy psychologiczno-pedagogicznej - SPECJALIŚCI*
Inicjatorzy pomocy psychologiczno-pedagogicznej - UCZNIOWIE*
Inicjatorzy pomocy psychologiczno-pedagogicznej - PORADNIA
PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNA*
Co w tym zakresie powinno się zmienić? Jakie działania mogły by
zostać rozwinięte, dodane... itd. dzięki realizacji projektu? *
Twoja odpowiedź
Kompetencje uczniów/ uczennic
W projekcie można zorganizować wsparcie uczniów w rozwijaniu kompetencji kluczowych niezbędnych na
rynku pracy (matematyczno-przyrodniczych, ICT, języków obcych) oraz właściwych postaw/umiejętności
(kreatywności, innowacyjności oraz pracy zespołowej). Poniższa sekcja służy ocenie potrzeb w tym
zakresie. Podając odpowiedź kieruj się wynikami z ostatnich 3 lat.
Ocena poziomu wyników uczniów z matematyki? *
Ocena poziomu wyników uczniów z przyrody? *
Ocena poziomu wyników uczniów z biologii ?
PYTANIE NIE DOTYCZY SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Ocena poziomu wyników uczniów z chemii ?
PYTANIE NIE DOTYCZY SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Ocena poziomu wyników uczniów z geografii ?
PYTANIE NIE DOTYCZY SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Ocena poziomu wyników uczniów z fizyki?
PYTANIE NIE DOTYCZY SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Propozycja działań podnoszących kompetencje uczniów w ramach
ww. przedmiotów.
Twoja odpowiedź
Ocena poziomu wyników uczniów z języka angielskiego? *
Ocena poziomu wyników uczniów z języka niemieckiego?
PYTANIE NIE DOTYCZY SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Propozycja działań podnoszących kompetencje uczniów w ramach
ww. przedmiotów.
Twoja odpowiedź
Ocena poziomu wyników uczniów z zajęć komputerowych? *
Propozycja działań podnoszących kompetencje uczniów w ramach
ww. przedmiotu.
Twoja odpowiedź
Ocena
poziomu
wyników
uczniów
w
zakresie
kreatywności,
innowacyjności oraz pracy zespołowej? *
Propozycja działań podnoszących kompetencje uczniów w ramach
ww. umiejętności. *
Twoja odpowiedź
Bezpieczne środowisko nauczania
Trudno jednoznacznie wskazać co kryje się pod tą nazwą. Pomocne mogą być tu założenia
rządowego program na lata 2014-2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”. Program kładzie nacisk na:
− kształtowanie wspierającego środowiska szkolnego,
− rozwijanie kompetencji wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli,
− przebudowę relacji interpersonalnych w szkole,
− ograniczenie do minimum środków restrykcyjnych na rzecz rozwijania u uczniów umiejętności
rozwiązywania sytuacji konfliktowych,
− przeciwdziałanie agresji i przemocy, w tym cyberprzemocy, uzależnieniom,
− kształtowanie postaw akceptujących różnorodność,
− tworzenie warunków dla otwartego dialogu i skutecznej współpracy kadry pedagogicznej z
uczniami i ich rodzicami,
− działań rozwijających profilaktykę rówieśniczą i profilaktykę zintegrowaną.
Czy w szkole prowadzone są działania dotyczące tworzenia
bezpiecznego środowiska nauczania? *
Wybierz
❏ tak
❏ nie
Uszczegółowienie (przykłady) *
Twoja odpowiedź
Propozycje działań, które powinny zostać wprowadzone w ramach
potencjalnego projektu? *
Twoja odpowiedź
Zakończenie
Uwagi i wnioski
Twoja odpowiedź
Dziękujemy za wypełnienie ankiety!
PRZEŚLIJ