PROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I " LUBIĘ CHODZIĆ DO

PROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I " LUBIĘ CHODZIĆ DO SZKOŁY" OPRACOWANY DLA
UCZNIÓW PRYWATNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 72 W PIASECZNIE
I.
WSTĘP
Z chwilą rozpoczęcia nauki szkolnej dziecko wkracza w zupełnie nowy etap swojego życia.
Spotyka się z sytuacją wymagającą zmian w dotychczasowym sposobie życia, w którym dotąd
dominowała zabawa. Zmienia się podstawowa forma aktywności dziecka, którą staje się nauka.
Adaptacja oznacza przystosowanie się do określonych warunków. W tym wypadku chodzi o to,
aby uczeń rozpoczynający naukę w szkole poczuł się w niej w miarę jak najszybciej bardzo dobrze,
aby zaakceptował zasady w niej panujące, aby poczuł, że jest to dobre, przyjazne mu miejsce.
Żeby tak się stało, zarówno wychowawca, jak i cała społeczność szkolna musi zadbać o stworzenie
dobrej atmosfery, poczucia bezpieczeństwa, budowania relacji opartych na wzajemnym szacunku.
Należy zadbać nie tylko o uczniów, ale również o ich rodziców, których zaufanie do szkoły
pozytywnie wpłynie na adaptacje ich dzieci w nowym środowisku.
Program będzie realizowany wciągu dwóch pierwszych miesięcy przez wychowawcę, przy
wsparciu uczących nauczycieli i nauczycieli świetlicy oraz psychologa szkolnego.
II.
CEL OGÓLNY PROGRAMU
Włączenie uczniów klas pierwszych w życie, tradycje i zwyczaje szkoły. Program ma za
zadanie pomoc uczniom w pokonaniu lęków i obaw związanych z nowymi obowiązkami, z
nowym środowiskiem, w włączeniu się do grona rówieśników i poznaniu nauczycieli.
III. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU
Ułatwienie dzieciom przekroczenia progu dom – szkoła.
Skrócenie czasu adaptacji dzieci w nowym środowisku, w nowej sytuacji, nowej roli.
Stworzenie dzieciom poczucia bezpieczeństwa.
Wzajemne poznanie się uczniów i nauczycieli.
Integracja zespołu klasowego.
Nawiązanie dobrych relacji nauczyciel – uczeń.
Wypracowanie wspólnych norm i zasad.
Zwiększenie otwartości.
Wdrażanie do podejmowania ról.
Wzbudzenie poczucia akceptacji.
Uczenie się tolerancji.
Poznanie zasad funkcjonowania szkoły.
Nawiązanie dobrych relacji z rodzicami, ułatwiających dalszą współpracę.
Integracja rodziców między sobą.
Uświadomienie rodzicom potrzeb emocjonalnych dziecka.
Pozyskanie rodziców do aktywnej współpracy z nauczycielami.
IV. ZADANIA DO REALIZACJI
1. Zapewnienie poczucia bezpieczeństwa.
Pierwszego dnia w szkole wszystkie zajęcia prowadzi wychowawca.
W pierwszym tygodniu wychowawca jest zawsze na pierwszej godzinie lekcyjnej.
W pierwszym tygodniu dziecko może przynosić ulubioną zabawkę.
Odwiedziny starszego rodzeństwa podczas przerw mile widziane.
Zajęcia z lekturą M. Jaworczakowej „Jacek, Wacek i Pankracek”oraz z książką Astrid
Lindgren „Ja też chcę chodzić do szkoły”.
Uważne obserwacje dzieci podczas całego dnia pobytu w szkole.
2. Poznanie środowiska szkolnego
Spacer po budynku szkolnym i otoczeniu szkoły.
3. Integracja zespołu klasowego
Identyfikatory z imionami.
Zabawy integracyjne.
Wycieczka integracyjna.
4. Aktywne włączenie w życie szkoły i klasy
Poznanie praw i obowiązków ucznia.
Opracowanie „Kodeksu klasy”.
Zapoznanie obowiązkami dyżurnego.
Zapoznanie z zasadami zachowania się w stołówce szkolnej.
Przygotowanie uroczystości „Pasowania na ucznia.”
5. Obserwacja uczniów
Zajęcia z psychologiem szkolnym.
Współpraca z nauczycielami świetlicy.
Dzielenie się sugestiami z nauczycielami uczącymi w klasie.
6. Nawiązanie współpracy z rodzicami
Przedstawienie założeń dydaktyczno – wychowawczych.
Wspólne opracowanie programu wychowawczego klasy.
Zachęcenie rodziców do udziału w życiu klasy i szkoły.
Zachęcenie do współpracy z nauczycielami, do kontaktów podczas zebrań, dni otwartych.
V. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA,
Dziecko:
czuje się bezpiecznie w murach szkoły,
jest akceptowane,
szanuje nauczyciela i kolegów w klasie,
uczestniczy w tworzeniu zasad zachowania,
potrafi pracować w zespole,
nie ma uprzedzeń do innych, porozumiewa się ze wszystkimi w klasie,
wie co świadczy o jego wyjątkowości,
swobodnie porusza się po budynku szkolnym,
wie, jak funkcjonuje szkoła,
umie słuchać innych,
wie, że każdy jest inny i ma do tego prawo.
Rodzic
jest spokojny o bezpieczeństwo o swojego dziecka,
współpracuje z nauczycielem,
czynnie uczestniczą w życiu klasowym.
VI. EWALUACJA PROGRAMU
Ewaluacji programu dokona wychowawca klasy poprzez obserwację oraz ocenę zachowania
uczniów, rozmowy z uczniami oraz ich rodzicami.
.