Wymaganie: Podejmowane w placówce działania są

Wymaganie: Podejmowane w placówce działania są zorganizowane w sposób sprzyjający
osiąganiu celów placówki.
Tytuł
Projekt „Poznaję, dotykam, wyrażam świat”
Cel działania
 wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów klas I-III Szkoły Podstawowej Nr 3 Specjalnej
w Koluszkach,
 zapewnienie każdemu uczestnikowi projektu specjalnej oferty terapeutycznej zgodnie z jego
indywidualnymi potrzebami i możliwościami rozwojowymi,
 podejmowanie wspólnych działań projektowych,
 poszerzenie kompetencji społecznych uczniów poprzez rozwój umiejętności
komunikacyjnych i sprawności manualnej,
 wyposażenie bazy w pomoce dydaktyczne niezbędne do realizacji projektu.
Krótki opis działań.
Projekt „Poznaję, dotykam, wyrażam świat” powstał w oparciu o diagnozę umiejętności
uczniów klas I-III Szkoły Podstawowej Nr 3 Specjalnej w Koluszkach. Zespół specjalistów, który
zebrał i przeanalizował materiał diagnostyczny, wskazał na występowanie znacznych ograniczeń
w sferze funkcjonowania w społeczeństwie, które spowodowane były przede wszystkim nasilonymi
zaburzeniami w zakresie komunikacji oraz sprawności manualnej badanych dzieci. W odpowiedzi
na ujawnione deficyty powstał projekt, składający się z dwóch niezależnych programów własnych,
opracowanych przez oligofrenopedagogów. Projektem zostali objęci wszyscy uczniowie z klas I-III
szkoły podstawowej. Uwzględniał on indywidualne możliwości i potrzeby uczestników, którzy brali
udział w dwóch rodzajach zajęć pozalekcyjnych: w dodatkowych specjalistycznych zajęciach
terapeutycznych dla dzieci z trudnościami komunikacyjnymi oraz dla uczniów z obniżoną
sprawnością manualną. Szczegółowo opracowane programy wraz planami pracy i narzędziami
diagnostycznymi, wykorzystanymi w procesie ewaluacji projektu, zamieszczone zostały na stronie
internetowej Ośrodka.
Zajęcia specjalistyczne prowadzili doświadczeni, wysoko wykwalifikowani nauczyciele, którzy
jako dominującą formę oddziaływań przyjęli wspólne poznawanie otaczającego świata, praktyczne
działanie i szeroko rozumiane porozumiewanie się uczniów, stąd wzięła się nazwa programu
„Poznaję, dotykam, wyrażam świat”. Zajęcia odbywały się w wymiarze 1 godz. tygodniowo
w okresie od września 2012 r. do czerwca 2013r. Spotkania dla uczniów miały charakter
ustrukturalizowanych zajęć grupowych, na które składały się odpowiednio dobrane gry, zabawy
ćwiczenia oraz różnorodne techniki plastyczne w zależności od ich rodzaju. Każda jednostka
tematyczna (np. Moje oczy poznają świat, Tajemnice mojej twarzy, Dźwięki i melodie, Wesoły
latawiec) miała swój cel szczegółowy podporządkowany celom ogólnym programu oraz propozycje
aktywności uczniów. Zawarte w programach zajęć treści były modyfikowane przez nauczycieli
z uwzględnieniem indywidualnego poziomu
komunikacji i zdolności artystycznych dzieci
(zróżnicowanie poziomów w obrębie grupy). Jako podstawę wszelkich działań przyjęto
indywidualne możliwości i potrzeby rozwojowe niepełnosprawnego ucznia.
Na atrakcyjność zajęć wpłynęło również stworzenie sali alternatywnych metod komunikacji oraz
zakup pomocy dydaktycznych, w tym:
 materiałów i sprzętów dydaktycznych: klejów, bibuł, papieru, styropianowych kształtek,
farb, mas plastycznych, pędzli, wałków, dziurkaczy, zestawów pasmanterii, flamastrów,
pistoletów do klejenia na gorąco
 materiałów służących do ekspozycji prac: tablic korkowych, ramek, antyram,
 materiałów biurowych: bindownicy i materiały do bindowania,
 zestawu komputerowego wraz ze specjalistycznym oprogramowaniem
 gier dydaktycznych i książek,
 albumów, tablic komunikacyjnych i komunikatorów mowy
 zestawów obrazkowych do alternatywnej i wspomagającej komunikacji
Znaczna część powyższych pomocy została pozyskana przez ośrodek dzięki funduszom z projektu
systemowego nr WND-POKL.09.01.02-10-125/11, współfinansowanego przez Unię Europejską ze
Środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.
Po rocznej pracy nauczycieli i uczniów, uczestniczących w zajęciach widoczne były duże postępy
w zakresie usprawnianych sfer: manualnej i komunikacyjnej, potwierdzone diagnozą końcową.
Rodzice oraz wychowawcy klas I-III zauważyli również zwiększenie kompetencji w badanych
zakresach. Podjęte działania projektowe były spójne z Koncepcją Pracy Specjalnego Ośrodka
Szkolno-Wychowawczego w Koluszkach .Cechował je wysoki stopień indywidualizacji.
Efekty:
 8 uczniów uczestniczyło w 32 godz. dodatkowych specjalistycznych zajęć terapeutycznych
dla dzieci z trudnościami komunikacyjnymi,

10
uczniów
uczestniczyło
w
32
godz.
dodatkowych
specjalistycznych
zajęć
terapeutycznych dla dzieci z obniżoną sprawnością manualną,
 uczniowie poczynili postępy w zakresie poszerzenia umiejętności komunikacyjnych,
(wzrost zasobu słownictwa biernego i czynnego, usprawnienie wszystkich kanałów
komunikacyjnych takich jak mimika, gest, słowo, obraz, wdrożenie do posługiwania się
alternatywnymi i wspomagającymi metodami komunikacji, wzrost motywacji do
podejmowania samorzutnej komunikacji werbalnej i pozawerbalnej, rozwój sfery
poznawczej) ,
 uczniowie
zwiększyli sprawność manualną i grafomotoryczną np. piszą pośladzie,
sprawniej posługują się narzędziami, stosują różnorodne techniki plastyczne,
 w wyniku realizacji zajęć ułatwiono uczniom przejście do systemu kształcenia
obowiązującego w klasach IV-VI, co docelowo przyczyni się do poprawy wyników
sprawdzianu przeprowadzanego na koniec VI klasy szkoły podstawowej, a także wyrówna
ich szanse edukacyjne i złagodzi występującą dysharmonię rozwojową,
 nawiązano współpracę z rodzicami dzieci objętych projektem, którzy zostali zaangażowani
w mierzenie efektów prowadzonych działań,
 wzmocniono samoocenę i motywację uczestników projektu do dalszego działania poprzez
prezentację na forum szkoły wykonanych przez nich prac,
 utworzono i wyposażono pracownię alternatywnych metod komunikacji,
 powołano zespół zadaniowy ds. alternatywnych metod komunikacji, który kontynuuje
analizę potrzeb i postępów uczniów w tej sferze.
Rady i przestrogi
 uczestnicy projektu, wykazujący nadmierną aktywność werbalną lub ruchową, mogą pełnić
rolę asystenta nauczyciela, przez co zyskują uznanie grupy i bardziej kontrolują swoje
zachowania;
 uwaga uczniów unikających kontaktu wzrokowego, wycofanych powinna być często
przywoływana słowem i gestem,
 niektóre z omawianych treści i wprowadzanych umiejętności wymagają wielokrotnego
powtarzania,

pomoce dydaktyczne niewykorzystywane w trakcie zajęć, a znajdujące się w pracowni, na
czas ich trwania powinny być przechowywane poza zasięgiem wzroku uczniów, co pozwoli
uniknąć rozproszenia uwagi,
 w zajęciach związanych z etykietowaniem pracowni szkolnych powinna uczestniczyć
pomoc nauczyciela, która pomoże sprawnie przemieszczać się uczniom poruszającym się na
wózkach,
 nauczyciel prowadzący zajęcia powinien utrzymywać stały kontakt z wychowawcą klasy
w celu uzyskania bieżących informacji, dotyczących kondycji psychofizycznej uczniów,
 nauczyciel powinien na każdych zajęciach odwoływać się do opracowanych wspólnie zasad
nagradzania oraz współpracy w grupie,
 uczeń w zależności od indywidualnych potrzeb powinien mieć możliwość czasowego
wyłączenia się z aktywnego udziału w zajęciach.
Sposoby upowszechniania
 zamieszczenie programów zajęć
dla dzieci z obniżoną sprawnością manualną oraz
trudnościami komunikacyjnymi wraz z planami pracy i stosowanymi narzędziami
diagnostycznymi na stronie internetowej ośrodka,
 opracowanie tablic informacyjnych, dostępnych dla całej społeczności szkolnej oraz osób
odwiedzających placówkę,
 eksponowanie prac i gazetek ściennych, dostępnych dla społeczności szkolnej przez cały
okres realizacji programu,
 informowanie rodziców o efektach pracy podczas spotkań organizacyjnych, zebrań
klasowych, indywidualnych rozmów, spotkania podsumowującego program (przedstawienie
prezentacji multimedialnej dokumentującej przebieg i efekty zajęć oraz wystawy prac
plastycznych i zdjęć wykonanych w trakcie trwania programu),
 zamieszczenie artykułów dotyczących realizowanego projektu na stronie internetowej
SOSW w Koluszkach (www.soswkoluszki.vipserv.org), na stronie internetowej Powiatu
Łódzkiego – Wschodniego (www.lodzkiwschodni.pl) oraz w prasie lokalnej „Tydzień
w Koluszkach”.
Publikacja:
Po zakończeniu projektu „Poznaję, dotykam, wyrażam świat” opracowano raport z jego
realizacji, który zamieszczono na stronie internetowej ośrodka
www.soswkoluszki.vipserv.org