Sylabusy - Perspektywa psychologiczna sem. letni

Nazwa przedmiotu:
NIEPŁODNOŚĆ W MAŁŻEŃSTWIE
Kod ECTS
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot:
KATEDRA PSYCHOLOGII I PEDAGOGIKI RODZINY
Studia
kierune
k
teologia
Stopień
Tryb
specjalność
specjalizacja
studia doktoranckie
studia
stacjonarne
nauki o rodzinie
perspektywa psychologiczna
Nazwisko osoby prowadzącej:
DR HAB. ALICJA KALUS
Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin
A. Formy zajęć:
konwersatorium tematyczne
Liczba punktów ECTS:
ECTS 1
– udział w zajęciach – 15 godz.
– przygotowanie do zajęć – 5 godz.
– lektura zadanych tekstów – 5 godz.
– przygotowanie do zaliczenia – 5 godz.
– w sumie – 30 godz.
B. Sposób realizacji:
zajęcia w sali dydaktycznej
C. Liczba godzin:
15
Status przedmiotu:
wybieralny
Język wykładowy:
polski
Metody dydaktyczne:
– wykład konwersatoryjny
– dyskusja
Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania
egzaminacyjne:
A. Sposób zaliczenia:
Zaliczenie z oceną
B. Formy zaliczenia:
Zaliczenie ustne
C. Podstawowe kryteria
1. Znajomość wykładanego materiału – 80%
2. Znajomość zadanych lektur – 20%
Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi:
A. Wymagania formalne: określone regulaminem studiów doktoranckich
B. Wymagania wstępne: elementarna znajomość zagadnień psychologii małżeństwa i rodziny
Cele przedmiotu:
(1) Przybliżenie problematyki bezdzietności w małżeństwie.
(2) Przybliżenie problematyki straty w psychologii i sposobów rozwiązywania sytuacji trudnych.
(3) Ukazanie praktycznych form pomocy małżonkom niepłodnym.
Treści programowe:
(1) Małżeństwo i rodzicielstwo. Wybrane modele teoretyczne (2 godz.).
(2) Niepłodność w małżeństwie. Medyczna i psychologiczna perspektywa (3 godz.).
(3) Strata w rodzinie. Modele teoretyczne i metody diagnostyczne (2 godz.)
(4) Doświadczenie straty dziecka w okresie prenatalnym i okołoporodowym (3 godz.).
(5) Żałoba po stracie dziecka we wczesnych okresach jego rozwoju (2 godz.).
(6) Pomoc psychologiczna małżonkom niepłodnym (3 godz.).
Wykaz literatury:
A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu):
A.1. wykorzystywana podczas zajęć:
Kalus A., Kiełek-Rataj E. (2014). Unfulfilled parenthood in the eyes of young adults. Health Psychology Report,
2(3), 189-196; A. Kalus (2002). Bezdzietność w małżeństwie, Opole; A. Kalus (2006). Childlessness and adoption:
the experience of loss as a source of suffering. “JOURNAL OF PHYSIOLOGY AND PHARMACOLOGY, 57, SUPP 4, S.
175-181; Pawlicka P., Chrzan-Dętkoś M. & Lutkiewicz K. (2013). Prężność psychiczna przyszłych matek oraz kolejność ciąży jako
moderatory budowania więzi z nienarodzonym jeszcze dzieckiem. Family Forum, 3, 139-152; Tsartsara E. & Johnson M. P. (2006). The
impact of miscarriage on women’s pregnancy-specific anxiety and feelings of prenatal maternal-fetal attachment during the course of a
subsequent pregnancy: An exploratory follow-up study. Journal of Psychosomatic Obstetrics and Gynecology, 3, 173-182.
A.2. studiowana samodzielnie przez studenta:
Bidzan M. (2006). Psychologiczne aspekty niepłodności. Krakow:Impuls; Bielawska-Batorowicz E. (2006). Psychologiczne aspekty
prokreacji. Katowice: „Śląsk” Wydawnictwo Naukowe; Branch, D.W., Gibson, M. & Silver, R.M. (2011). Poronienie nawracające.
Ginekologia po dyplomie, 13, 2(72), 37-44;
B. Literatura uzupełniająca:
Akker van den O.B.A. (2012). Reproductive Health Psychology Wiley Blackwell; Kornas-Biela D. (2000). Okres prenatalny. In: B. HarwasNapierała & J. Trempała (eds.). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN; Kornas-Biela D. (2009).
Pedagogika prenatalna. Lublin: KUL; Sęk H. & Cieślak R. (2004). Wsparcie społeczne – sposoby definiowania, rodzaje i źródła wsparcia,
wybrane koncepcje teoretyczne. In: H. Sęk, & R. Cieślak (eds.). Wsparcie społeczne, stres i zdrowie. Warszawa: PWN.
TD_W03
TD_W05
TD_W06
TD_U01
TD_U02
TD_U03
TD_K03
TD_K04
TD_K05
Kontakt:
Efekty kształcenia
Wiedza
Słuchacz ma zaawansowaną wiedzę interdyscyplinarną, będącą wynikiem oryginalnego i samodzielnego integrowania
perspektyw właściwych dla różnych dyscyplin teologicznych.
Zna na poziomie zaawansowanym i rozumie metody, techniki, szkoły badawcze właściwe dla studiowanej dyscypliny
teologicznej.
Ma podstawową wiedzę o prawnych i etycznych uwarunkowaniach działalności badawczej i pracy badacza, zna główne
metody oceny publikacji naukowych, projektów badawczych oraz posiada orientację w zasadach finansowania badań
naukowych.
Umiejętności
Słuchacz posiada rozwinięte umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy i poszerzania własnych kompetencji oraz
podejmowania autonomicznych działań zmierzających do rozwoju intelektualnego i kierowania własnym rozwojem
moralno-duchownym.
Potrafi efektywnie pozyskiwać informacje związane z działalnością naukową z różnych źródeł, także w językach obcych,
oraz dokonywać właściwej selekcji i interpretacji informacji.
Posiada umiejętności przeprowadzenia badań i prezentacji ich wyników w postaci rozprawy doktorskiej.
Kompetencje społeczne
Słuchacz wykazuje samokrytycyzm w pracy twórczej, rozumie i odczuwa potrzebę ciągłego dokształcania się,
podnoszenia kompetencji naukowych i osobistych, a zwłaszcza śledzenia i analizowania najnowszych osiągnięć
związanych z reprezentowaną dyscypliną teologiczną.
Jest zdolny do odpowiedzialnego podejmowania zadań społecznych, szczególnie związanych z uprawianiem nauki praz
uczestnictwa w debacie publicznej.
Ma świadomość ważności zachowywania się w sposób profesjonalny, przestrzegania zasad etyki zawodowej i tworzenia
etosu środowiska naukowego i zawodowego.
[email protected]
Nazwa przedmiotu:
WYZWANIARODZICIELSTWA ADOPCYJNEGO
Kod ECTS
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot:
INSTYTUT NAUK O RODZIENIE
Studia
kierune
k
teologia
Stopień
Tryb
specjalność
specjalizacja
studia doktoranckie
studia
stacjonarne
nauki o rodzinie
perspektywa psychologiczna
Nazwisko osoby prowadzącej:
DR HAB. ALICJA KALUS
Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin
A. Formy zajęć:
konwersatorium tematyczne
Liczba punktów ECTS:
ECTS 1
– udział w zajęciach – 15 godz.
– przygotowanie do zajęć – 5 godz.
– lektura zadanych tekstów – 5 godz.
– przygotowanie do zaliczenia – 5 godz.
– w sumie – 30 godz.
B. Sposób realizacji:
zajęcia w sali dydaktycznej
C. Liczba godzin:
15
Status przedmiotu:
Wybieralny
Język wykładowy:
polski
Metody dydaktyczne:
– wykład konwersatoryjny
– dyskusja
Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania
egzaminacyjne:
A. Sposób zaliczenia:
Zaliczenie z oceną
B. Formy zaliczenia:
Zaliczenie ustne
C. Podstawowe kryteria
1. Znajomość wykładanego materiału – 80%
2. Znajomość zadanych lektur – 20%
Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi:
A. Wymagania formalne: określone regulaminem studiów doktoranckich
B. Wymagania wstępne: elementarna znajomość zagadnień psychologii małżeństwa i rodziny
Cele przedmiotu:
(1) Przybliżenie psychologicznej i prawnej problematyki adopcji
(2) Przybliżenie problematyki specyficznych zadań w rodzinie adopcyjnej.
(3) Ukazanie praktycznych form pomocy rodzinie adopcyjnej.
Treści programowe:
(7) Rodzina adopcyjna na tle normatywnego modelu rodziny (2 godz.).
(8) Tożsamość rodziny adopcyjnej (3 godz.).
(9) Strata w rodzinie adopcyjnej. Modele teoretyczne i metody diagnostyczne (2 godz.)
(10) Rodzina adopcyjna w ujęciu rozwojowym i systemowym (3 godz.).
(11) Funkcjonowanie systemu rodziny adopcyjnej w świetle badań (2 godz.).
(12) Pomoc psychologiczna rodzinie adopcyjnej (3 godz.).
Wykaz literatury:
A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu):
A.1. wykorzystywana podczas zajęć:
A. Kalus (2006). Childlessness and adoption: the experience of loss as a source of suffering. “JOURNAL OF
PHYSIOLOGY AND PHARMACOLOGY, 57, SUPP 4, S. 175-181, A. Kalus (2007). Adopcja w świetle modelu stresu.
Psychologia Rozwojowa, t. 12, nr 3, 29-34; E. Milewska (2005). Kim są rodzice adopcyjni? Studium
psychologiczne, Warszawa.
A.2. studiowana samodzielnie przez studenta:
A. Kalus (2014). Rodzina adopcyjna (w). I. Janicka, H. Liberska (red.). Psychologia rodziny. Warszawa, 331-350;
A. Kalus (2009). Funkcjonowanie systemu rodziny adopcyjnej. Analiza psychologiczna. Opole.
B. Literatura uzupełniająca:
Jarmołowska A., Adopcja dziecka. Psychologiczna analiza decyzji u kobiet i mężczyzn, Lublin, 2007: TN KUL; D’Andrea A., Czas
oczekiwania. Poznań 2010: WSPiA; Gutowska A., Rodzicielstwo adopcyjne. Wybrane aspekty funkcjonowania rodzin adopcyjnych. Lublin
2008
TD_W03
TD_W05
TD_W06
TD_U01
TD_U02
TD_U03
TD_K03
TD_K04
TD_K05
Kontakt:
Efekty kształcenia
Wiedza
Słuchacz ma zaawansowaną wiedzę interdyscyplinarną, będącą wynikiem oryginalnego i samodzielnego integrowania
perspektyw właściwych dla różnych dyscyplin teologicznych.
Zna na poziomie zaawansowanym i rozumie metody, techniki, szkoły badawcze właściwe dla studiowanej dyscypliny
teologicznej.
Ma podstawową wiedzę o prawnych i etycznych uwarunkowaniach działalności badawczej i pracy badacza, zna główne
metody oceny publikacji naukowych, projektów badawczych oraz posiada orientację w zasadach finansowania badań
naukowych.
Umiejętności
Słuchacz posiada rozwinięte umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy i poszerzania własnych kompetencji oraz
podejmowania autonomicznych działań zmierzających do rozwoju intelektualnego i kierowania własnym rozwojem
moralno-duchownym.
Potrafi efektywnie pozyskiwać informacje związane z działalnością naukową z różnych źródeł, także w językach obcych,
oraz dokonywać właściwej selekcji i interpretacji informacji.
Posiada umiejętności przeprowadzenia badań i prezentacji ich wyników w postaci rozprawy doktorskiej.
Kompetencje społeczne
Słuchacz wykazuje samokrytycyzm w pracy twórczej, rozumie i odczuwa potrzebę ciągłego dokształcania się,
podnoszenia kompetencji naukowych i osobistych, a zwłaszcza śledzenia i analizowania najnowszych osiągnięć
związanych z reprezentowaną dyscypliną teologiczną.
Jest zdolny do odpowiedzialnego podejmowania zadań społecznych, szczególnie związanych z uprawianiem nauki praz
uczestnictwa w debacie publicznej.
Ma świadomość ważności zachowywania się w sposób profesjonalny, przestrzegania zasad etyki zawodowej i tworzenia
etosu środowiska naukowego i zawodowego.
[email protected]