Wymagania na poszczególne oceny WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Wymagania na poszczególne oceny
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
KLASA II
2012/2013
Piotr Szlachetko
UWAGA!
Podczas zajęć KOSS nie będę oceniał poglądów uczniów i ich przekonań, stosunku do wydarzeń, zjawisk czy procesów społecznych. Mogę
jednak wyrazić swoja opinię lub udzielić informacji zwrotnej przede wszystkim, gdy głoszone przez ucznia poglądy są sprzeczne z prawem lub
osiągnięciami nauki. Także wtedy, gdy sposób prezentowania własnych przekonań godzić będzie w honor drugiej osoby.
Wymagania na ocenę dostateczną i
dopuszczającą
-potrafi odróżniać fakty od komentarzy
Jak zdobywać
-wymieni źródła informacji w sprawach
informacje i jak
publicznych
z nich korzystać?
-wskazuje źródła informacji w przykładowej
sprawie
-wskaże w tekście reklamowym elementy
perswazyjne i informacje
-wyliczy członków społeczności szkolnej
Szkoła jako
-wie, na czym polega ich odpowiedzialność za
wspólnota.
funkcjonowanie szkoły
-wie, co to jest samorząd uczniowski
-zna nazwy dokumentów mówiących o
samorządzie szkolnym i wie, gdzie je znaleźć
-wie, jak w naszej szkole wybierany jest
samorząd szkolny
-zna swoje prawa i wie, co zrobić, gdy zostaną
one naruszone
-opisze proces komunikacji
O porozumieniu
i nieporozumieniach -zna i stosuje zasady dyskusji
-umie sformułować opinię w sprawach
publicznych i popiera ja racjonalnymi
argumentami
-stosuje parafrazę
Bez współpracy ani -wskazuje do jakich grup należy i jakie płyną z
tego korzyści
rusz!
-wskazuje typowe role grupowe w swoim
Temat
Wymagania na ocenę dobrą i bardzo dobrą
-wie, jak odróżnić opinie od faktów
-umie krytycznie podejść do źródeł informacji
w sprawach publicznych
-interpretuje zapisy statutu szkoły dotyczące
uprawnień samorządu uczniowskiego
-oceni przydatność samorządu uczniowskiego
do rozwiązywania problemów w naszej szkole
-charakteryzuje naszą społeczność szkolną
-wyjaśni, na czym polegają prawa, na czym
uprawnienia ucznia
-powie, dlaczego dana zasada dyskusji jest
ważna i jakie są skutki odstąpienia od niej
-zna dobre rady dla słuchającego i mówiącego
-wie, od czego zależy dobra atmosfera pracy w
grupie
-na podanych przykładach z życia, literatury
Trudne decyzje
Negocjacje zamiast
kłótni.
Człowiek – istota
społeczna.
Reguły społecznej
gry.
otoczeniu
-umie odpowiednio zareagować, gdy nie
aprobuje danych zachowań czy decyzji grupy
-rozpoznaje w życiu własnym i w życiu
publicznym sytuacje wymagające podjęcia
decyzji
-zna i stosuje podstawowe sposoby decydowania
w sprawach grupy
-skutecznie stosuje drzewko decyzyjne
-rozpoznaje stanowiska stron konfliktu
-wskazuje możliwe rozwiązania konfliktu
-odróżnia interesy od stanowisk
-zna 3 style zachowania w sytuacji konfliktowej
-oceni, czy przyjęte rozwiązanie konfliktu jest
dobre
-stosuje i zna podstawowe sposoby
rozwiązywania konfliktów
-wymieni i omówi typy więzi społecznych
-wyliczy przykłady zbiorowości, grup, wspólnot
-zna definicje zbiorowości, grupy, wspólnoty
-wie, do jakich zbiorowości, grup, wspólnot
należy
-wyjaśni na przykładach, jak rodzą się podziały
na „swoich” i „obcych”.
-wyjaśni, jakie znaczenie mają wzajemność,
zaufanie i tolerancja w relacjach międzyludzkich
-wie, co to wzajemność, zaufanie i tolerancja
-zna rodzaje i źródła norm
itp. wskazuje role grupowe
-wie, jak pozyskać sojuszników do swojego
przedsięwzięcia
-omówi wady i zalety sposobów decydowania
w sprawach grupy
-oceni ich efektywność
-oceni każdy z trzech stylów zachowania w
sytuacji konfliktowej
-wskazuje możliwe rozwiązania sporów w
życiu naszej szkoły
-oceni, jaką rolę odgrywają inni ludzie i jakie
więzi go z nimi łączą
-podając przykłady charakteryzuje style życia
rodzinnego
-uzasadni, dlaczego rodzina jest ważna
-wskazuje sytuacje, w których normy są
łamane
-opisze skutki takiego łamania norm
społecznych
Obowiązek i
odpowiedzialność.
Jak żyją Polacy?
Moja gmina i mój
samorząd.
-określi, jakie normy są odpowiednie w danej
sytuacji społecznej
-wie, co to są obowiązki i z czego wynikają
-zna definicje: rola społeczna, obowiązek,
odpowiedzialność
-potrafi podać kilka przykładów obowiązków
związanych z daną rolą społeczną
-wie, co to jest odpowiedzialność i na czym
polega
-poda możliwe sposoby przeciwstawienia się
nietolerancji
-umie ocenić zakres obowiązków (za
duży?/mały?) w przykładowej sytuacji
-umie ocenić zakres odpowiedzialności
(za duży?/mały?) w przykładowej sytuacji
-poda przykłady obowiązków wynikających z
danej roli społecznej.
-wyliczy przykłady grup i warstw społecznych
-na przykładzie scharakteryzuje wybraną grupę
lub warstwę społeczną
-rozpozna i zdefiniuje najważniejsze problemy
społeczeństwa polskiego
-wskaże problemy naszej gminy ważne dla
młodych mieszkańców
-zaproponuje sposoby rozwiązania tych
problemów
-zna definicję samorządu
-poda przykłady samorządów
-wyjaśni, na czym polega zasada decentralizacji
i pomocniczości
-poda przykłady władz 3 szczebli samorządu
-poda podstawowe informacje o gminie
-samodzielnie wyszuka i zinterpretuje
informacje dotyczące
perspektyw życiowych młodych Polaków
-scharakteryzuje wskazane warstwy społeczne
i style życia, odwołując się do przykładów
-porówna zakres działania szczebli
samorządów
-wie, czym różnią się kompetencje wojewody i
samorządu wojewódzkiego
-zna główne wydarzenia z historii gminy
Jakie są zadania
samorządu
gminnego?
Z wizytą w urzędzie
gminy.
Kto rządzi w
gminie?
Różne oblicza
państwa.
Demokracja – co to
takiego?
-zlokalizuje gminę na mapie
-wie, z czego składa się majątek gminy
-wyliczy zadania gminy
-wyliczy nazwy instytucji realizujących zadania
gminy
-powie, czym każda z tych instytucji się zajmuje
-zna adresy urzędu gminy i starostwa
-wyliczy sprawy, jakie można w nich załatwić
-potrafi napisać krótki list lub podanie do urzędu
-zna dobre rady dla petenta
-wypełni prosty druk urzędowy
-wymieni władze uchwałodawcze i wykonawcze
w gminie
-opisze sposoby wyboru rady i wójta
-wie, jak legalnie można wpływać na decyzje
władz
-wie, jak zdobywać informacje w urzędzie na
temat procedur załatwienia danej sprawy
-zna źródła władzy państwowej
-zna definicję państwa
-zna cech i funkcje państwa
-zna formy i typy państw
-poda przykłady państw demokratycznych,
totalitarnych i autorytarnych
-zna pojęcie demokracja, większość, pluralizm,
prawa mniejszości
-wyliczy typy demokracji i o każdym powie
-opracuje ankietę badającą jakość realizacji
przez gminę swoich zadań
-oceni realizację swoich zadań przez naszą
gminę
-nawiązuje kontakt np. mailowy z lokalną
instytucją publiczną
-porówna zakres zadań powiatu i gminy, np. w
kwestii odpowiedzialności za drogi
-zna wydziały urzędu gminy i wie, z jaką
sprawą do którego się udać
-omówi sposoby legalnego wpływu na decyzje
władz
-oceni skuteczność każdego ze sposobów
-wyjaśni, dlaczego warto kontrolować
poczynania władz
-opisze procedury załatwiania danej sprawy w
urzędzie
-porówna sytuację obywatela w ustroju
demokratycznym z sytuacją obywatela w
państwie totalitarnym i autorytarnym
-powie, w którym systemie chciałby żyć i
dlaczego
-porówna demokrację pośrednią i
bezpośrednią, wyborczą i konstytucyjną
-wie, że większość nie zawsze ma rację
Demokratyczne
spory
kilka słów
-wymieni zasady panujące w demokracji –
pluralizm, większość poszanowanie praw
mniejszości
-wie, czym są prawa człowieka i czemu państwo
demokratyczne nie może się obyć bez ich
przestrzegania
-wie, co to jest kompromis i konsensus
-wymieni przynajmniej trzy wartości
demokratyczne
-uzasadni, dlaczego wartości demokratyczne
mogą być w konflikcie
-poda przykłady konfliktu wartości
demokratycznych
-wie, czym jest wolność słowa
Krótka historia
długiej drogi
-wymieni zasady demokracji
-omówi 4 zasady demokracji
-określi historyczny kontekst zasad demokracji
-wyliczy polskie tradycje demokratyczne
Obywatel – kto to
taki?
-wie, jak można zostać obywatelem w Polsce i
innych krajach
-zna prawa i obowiązki obywateli polskich
-wie, co może mniejszość wobec błędu
większości
-wyjaśni znaczenie kompromisu i konsensusu
w demokratycznym rozwiązywaniu sporów
-wie, dlaczego konflikt wartości
demokratycznych ma odgrywa wielką rolę w
demokracji
-z uzasadnieniem wskaże po 4 zalety i wady
demokracji
-sformułuje argumenty „za” i „przeciw”
ograniczeniu wolności słowa w demokracji
-wskazuje najważniejsze tradycje demokracji
(antycznej, polskiej, amerykańskiej,
europejskiej)
-wskazuje na przykładzie Polski przykłady
łamania zasad demokracji (wydarzenie – jaką
zasadę złamano – dlaczego tak sądzisz)
-omówi – z podaniem przykładów – prawa i
obowiązki obywateli
-omówi – z podaniem przykładów – cnoty
-odwołując się do konkretnych przykładów
scharakteryzuje dobrego obywatela
-wyliczy cnoty obywatelskie
-wymieni główne podmioty życia publicznego
Jak obywatele
uczestniczą w życiu -uzasadni, dlaczego ważne jest przestrzeganie
zasad etycznych przez podmioty życia
publicznym?
publicznego
-wyliczy formy uczestnictwa w życiu
publicznym
-poda przykłady sytuacji, kiedy obywatele
wywierają wpływ na władze publiczne
Stowarzyszenie, czyli -wyjaśni, co to jest stowarzyszenie i kto je może
założyć
razem raźniej .
-uzasadni w oparciu o przykłady, dlaczego
stowarzyszenia odgrywają wielką rolę w
demokracji
-wie, co robią związki zawodowe i po co są
-poda przykłady, jak obywatele mogą wpływać
na decyzje władz
-wie, co to czynne i bierne prawo wyborcze i kto
Marsz na wybory!
je ma w Polsce
-wie, na czym polegają wybory powszechne,
tajne, równe, bezpośrednie
wyjaśni, co to jest kampania wyborcza
-powie, dlaczego warto brać udział w wyborach
obywatelskie
-wie, co to prawo krwi, prawo ziemi, nadanie
obywatelstwa
-formułuje argumenty przekonujące do
aktywności publicznej
-powie, jak podmioty życia publicznego
konkurują i współpracują ze sobą (z
przykładami)
-poda skutki łamania zasad etycznych w życiu
publicznym
-wie, co to NGO i poda kilka przykładów
-zna nazwy polskich głównych związków
zawodowych
-poda przykłady działania NGO i związków
zawodowych (po dwa)
-scharakteryzuje cele i formy działania
związków zawodowych
-wyjaśni na czym polegają cele kampanii
wyborczej
-omówi cechy wyborów
-wyliczy elementy kampanii wyborczej
-krytycznie analizuje hasła i plakaty
towarzyszące kampanii wyborczej
-wie, czym powinien kierować się obywatel
uczestniczący w wyborach
Opinia z którą
trzeba się liczyć
Środki masowego
przekazu
Naród i państwo
-wie, co to jest opinia publiczna
-powie, jaką rolę pełni w państwie
demokratycznym
-wyliczy czynniki kształtujące opinię publiczną
wie, jak bada się opinię publiczną
-potrafi analizować sondaż opinii publicznej
-omówi znaczenie mediów w demokracji
-wie, co to jest stronniczość przekazu i jak się
przed nią bronić
-porówna konkretne informacje z różnych
mediów
-wie, co to jest reklama
wymieni jej funkcje
-w podanym komunikacie wskaże komentarz i
fakty
-zna definicje naród i państwo
-zna czynniki kształtujące naród
-wyjaśni, co to dla niego znaczy być Polakiem
wskaże różnice między obywatelstwem a
narodowością
-wie, co to jest Polonia
-wie, co to jest stereotyp
-omówi czynniki kształtujące opinię publiczną
-interpretuje wyniki sondażu opinii publicznej
-przeprowadzi w szkole własny sondaż opinii
publicznej
-poda przykłady roli, znaczenia, wpływu opinii
publicznej we współczesnym świecie
-w podanym tekście wskaże elementy
charakterystyczne dla stronniczości przekazu i
uzasadni wybór
-zna techniki perswazyjne i potrafi je wskazać
w podanym tekście
-omówi wskazaną gazetę, portal, stację RTV ze
względu na specyfikę przekazu i odbiorców
-omówi czynniki kształtujące naród
-wyjaśni, co to jest Polonia i wskaże miejsca
jej największych skupisk
-poda przykłady podtrzymywania przez
Polonię więzi z Macierzą
-poda przykłady stereotypów
Mniejszości
narodowe
-wie, co to jest mniejszość narodowa
-zna 7 największych mniejszości narodowych w
Polsce
-wyliczy prawa mniejszości narodowych
-poda przykłady, jak stereotypy utrudniają
relacje między narodami
-poda po dwie cechy charakteryzujące każdą z
największych mniejszości narodowych
-omówi prawa mniejszości narodowych
-opracuje i przedstawi informacje na temat
wybranej mniejszości
Co to znaczy być
patriotą?
-wie co to jest: wielka ojczyzna, mała ojczyzna
-wyjaśni na czym polega patriotyzm
-poda przykłady postaw patriotycznych we
współczesnym świecie
-wie czym różnią się między sobą: szowinizm,
nacjonalizm i patriotyzm oraz kosmopolityzm
-powie, co to dla niego znaczy być Polakiem
Cień zagłady
-porówna cechy patriotyzmu, nacjonalizmu i
szowinizmu
-wie, co to jest holocaust
-wskaże przykłady skrajnego nacjonalizmu we
współczesnym świecie
-porówna, na podstawie więzi odczuwanych
przez siebie, jakie znaczenia mają dla ludzi
wielka i mała ojczyzna
-poda i uzasadni przykłady postaw:
szowinistycznej, nacjonalistycznej i
patriotycznej oraz kosmopolitycznej
-uzasadni, że można być jednocześnie
Polakiem, Europejczykiem i członkiem
społeczności światowej
-na przykładzie holocaustu wskaże
konsekwencje skrajnego nacjonalizmu
Ponadto, zgodnie z zaleceniami poradni uczniom zostaną dostosowane wymagania do ich potrzeb i możliwości. Najczęściej będą one polegały
na wydłużaniu czasu pracy, pozwoleniu na wolniejsze tempo pracy i dzielenie materiału na partie.
Do potrzeb tych osób dostosowana zostanie również skala ocen, zgodnie z Przedmiotowym Systemem Oceniania
Wymagania dla osób o bardzo specjalnych potrzebach edukacyjnych
Temat
Jak zdobywać
informacje i jak
z nich korzystać?
Szkoła jako
wspólnota.
Wymagania na ocenę dostateczną i
dopuszczającą
-potrafi odróżniać fakty od komentarzy
-wymieni źródła informacji w sprawach
publicznych
Wymagania na ocenę dobrą i bardzo dobrą
-wyliczy członków społeczności szkolnej
-wie, co to jest samorząd uczniowski
-zna nazwy dokumentów mówiących o
samorządzie szkolnym i wie, gdzie je znaleźć
-wie, jak w naszej szkole wybierany jest
samorząd szkolny
-zna swoje prawa i wie, co zrobić, gdy zostaną
one naruszone
-opisze proces komunikacji
O porozumieniu
i nieporozumieniach -zna i stosuje zasady dyskusji
Bez współpracy ani
rusz!
-wskazuje do jakich grup należy i jakie płyną z
tego korzyści
-wskazuje typowe role grupowe w swoim
otoczeniu
-wskazuje źródła informacji w przykładowej
sprawie
-wskaże w tekście reklamowym elementy
perswazyjne i informacje
-umie sformułować opinię w sprawach
publicznych i popiera ja racjonalnymi
argumentami
-stosuje parafrazę
-umie odpowiednio zareagować, gdy nie
aprobuje danych zachowań czy decyzji grupy
Trudne decyzje
-rozpoznaje w życiu własnym i w życiu
-skutecznie stosuje drzewko decyzyjne
publicznym sytuacje wymagające podjęcia
decyzji
-zna i stosuje podstawowe sposoby decydowania
w sprawach grupy
Negocjacje zamiast
kłótni.
-rozpoznaje stanowiska stron konfliktu
-wskazuje możliwe rozwiązania konfliktu
-odróżnia interesy od stanowisk
-zna 3 style zachowania w sytuacji konfliktowej
Człowiek – istota
społeczna.
-wymieni i omówi typy więzi społecznych
-wie, do jakich zbiorowości, grup, wspólnot
-wyliczy przykłady zbiorowości, grup, wspólnot należy
-zna definicje zbiorowości, grupy, wspólnoty
-wyjaśni na przykładach, jak rodzą się podziały
na „swoich” i „obcych”.
-wyjaśni, jakie znaczenie mają wzajemność,
-zna rodzaje i źródła norm
zaufanie i tolerancja w relacjach międzyludzkich -określi, jakie normy są odpowiednie w danej
-wie, co to wzajemność, zaufanie i tolerancja
sytuacji społecznej
Reguły społecznej
gry.
Obowiązek i
odpowiedzialność.
-wie, co to są obowiązki i z czego wynikają
-zna definicje: rola społeczna, obowiązek,
odpowiedzialność
-oceni, czy przyjęte rozwiązanie konfliktu jest
dobre
-stosuje i zna podstawowe sposoby
rozwiązywania konfliktów
-potrafi podać kilka przykładów obowiązków
związanych z daną rolą społeczną
-wie, co to jest odpowiedzialność i na czym
polega
Jak żyją Polacy?
-wyliczy przykłady grup i warstw społecznych
-na przykładzie scharakteryzuje wybraną grupę
lub warstwę społeczną
-rozpozna i zdefiniuje najważniejsze problemy
społeczeństwa polskiego
-wskaże problemy naszej gminy ważne dla
młodych mieszkańców
-zaproponuje sposoby rozwiązania tych
problemów
-poda przykłady władz 3 szczebli samorządu
-poda podstawowe informacje o gminie
-zlokalizuje gminę na mapie
Moja gmina i mój
samorząd.
-zna definicję samorządu
-poda przykłady samorządów
-wyjaśni, na czym polega zasada decentralizacji
Jakie są zadania
samorządu
gminnego?
-wie, z czego składa się majątek gminy
-wyliczy zadania gminy
-wyliczy nazwy instytucji realizujących
zadania gminy
-powie, czym każda z tych instytucji się
zajmuje
Z wizytą w urzędzie
gminy.
-zna adresy urzędu gminy i starostwa
-wyliczy sprawy, jakie można w nich załatwić
-wypełni prosty druk urzędowy
-potrafi napisać krótki list lub podanie do
urzędu
-zna dobre rady dla petenta
Kto rządzi w
gminie?
-wymieni władze uchwałodawcze i wykonawcze -wie, jak legalnie można wpływać na decyzje
w gminie
władz
-opisze sposoby wyboru rady i wójta
-wie, jak zdobywać informacje w urzędzie na
temat procedur załatwienia danej sprawy
Różne oblicza
państwa.
-zna źródła władzy państwowej
-zna definicję państwa
-zna cech i funkcje państwa
-zna formy i typy państw
Demokracja – co to
takiego?
-zna pojęcie demokracja, większość, pluralizm,
prawa mniejszości
Demokratyczne
spory
-wie, co to jest kompromis i konsensus
-wymieni przynajmniej trzy wartości
demokratyczne
Krótka historia
długiej drogi
-wymieni zasady demokracji
-omówi 4 zasady demokracji
-wyliczy typy demokracji i o każdym powie
kilka słów
-wymieni zasady panujące w demokracji –
pluralizm, większość poszanowanie praw
mniejszości
-uzasadni, dlaczego wartości demokratyczne
mogą być w konflikcie
-poda przykłady konfliktu wartości
demokratycznych
-wie, czym jest wolność słowa
-określi historyczny kontekst zasad demokracji
-wyliczy polskie tradycje demokratyczne
Obywatel – kto to
taki?
-wie, jak można zostać obywatelem w Polsce i
innych krajach
-zna prawa i obowiązki obywateli polskich
-wymieni główne podmioty życia publicznego
-uzasadni, dlaczego ważne jest przestrzeganie
zasad etycznych przez podmioty życia
publicznego
-odwołując się do konkretnych przykładów
scharakteryzuje dobrego obywatela
-wyliczy cnoty obywatelskie
-wyliczy formy uczestnictwa w życiu
publicznym
-poda przykłady sytuacji, kiedy obywatele
wywierają wpływ na władze publiczne
Jak obywatele
uczestniczą w życiu
publicznym?
Stowarzyszenie, czyli -wyjaśni, co to jest stowarzyszenie i kto je może -wie, co robią związki zawodowe i po co są
założyć
-poda przykłady, jak obywatele mogą wpływać
razem raźniej .
-uzasadni w oparciu o przykłady, dlaczego
na decyzje władz
stowarzyszenia odgrywają wielką rolę
Marsz na wybory!
-wie, co to czynne i bierne prawo wyborcze i kto -wyjaśni, co to jest kampania wyborcza
je ma w Polsce
-powie, dlaczego warto brać udział w
-wie, na czym polegają wybory powszechne,
wyborach
tajne, równe, bezpośrednie
Opinia z którą
trzeba się liczyć
-wie, co to jest opinia publiczna
-powie, jaką rolę pełni w państwie
demokratycznym
-wyliczy czynniki kształtujące opinię publiczną
wie, jak bada się opinię publiczną
-potrafi analizować sondaż opinii publicznej
Środki masowego
przekazu
-omówi znaczenie mediów w demokracji
-wie, co to jest stronniczość przekazu i jak się
przed nią bronić
Naród i państwo
-zna definicje naród i państwo
-zna czynniki kształtujące naród
-wyjaśni, co to dla niego znaczy być Polakiem
-porówna konkretne informacje z różnych
mediów
-wie, co to jest reklama
-w podanym komunikacie wskaże komentarz i
fakty
-wskaże różnice między obywatelstwem a
narodowością
-wie, co to jest Polonia
-wie, co to jest stereotyp
Mniejszości
narodowe
-wie, co to jest mniejszość narodowa
-wyliczy prawa mniejszości narodowych
-zna 7 największych mniejszości narodowych w -poda przykłady, jak stereotypy utrudniają
Polsce
relacje między narodami
Co to znaczy być
patriotą?
-wie co to jest: wielka ojczyzna, mała ojczyzna
-wyjaśni na czym polega patriotyzm
-poda przykłady postaw patriotycznych
-wie czym różnią się między sobą: szowinizm,
nacjonalizm i patriotyzm oraz kosmopolityzm
-powie, co to dla niego znaczy być Polakiem
Cień zagłady
-porówna cechy patriotyzmu, nacjonalizmu i
szowinizmu
-wie, co to jest holocaust
-wskaże przykłady skrajnego nacjonalizmu we
współczesnym świecie