Ocenianie i klasyfikowanie uczniów

Transkrypt

Ocenianie i klasyfikowanie uczniów
Ocenianie ma na celu:
1. Dostarczenie uczniom i nauczycielom możliwie precyzyjnej informacji o poziomie osiągania
założonych celów kształcenia, szczególnie w zakresie umiejętności.
2. Zwiększenie rangi oceny stopnia opanowania umiejętności kluczowych w ramach finalnej
oceny przedmiotowej uczniów.
3. Wdrażanie uczniów do efektywnej samooceny.
4. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności ucznia za osobiste postępy w dziedzinie edukacji
szkolnej.
5. Wdrażanie do systematycznej pracy.
6. Pobudzanie rozwoju umysłowego ucznia.
7. Nabywanie umiejętności rozróżniania pozytywnych i negatywnych zachowań.
8. Budowanie przez szkołę, przy współpracy z rodzicami, programu oddziaływań adekwatnych
do rozpoznawanych potrzeb.
9. Dostarczanie rodzicom bieżącej informacji o osiągnięciach ich dzieci
10. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy
dydaktycznowychowawczej.
II. Ocena obejmuje:
Wiedzę, umiejętności i sprawności oraz aktywność i systematyczność pracy dziecka.
Kładzie nacisk na jego samodzielną i twórczą pracę, wykonywaną systematycznie w całym procesie
edukacji.
1. Każdy nauczyciel opracowuje przedmiotowy system oceniania.
2. Na początku semestru uczeń i jego rodzice otrzymuje od nauczyciela przedmiotu szczegółową
informację o formach sprawdzania swoich osiągnięć i możliwościach uzyskania ocen
z uwzględnieniem specyfiki przedmiotu oraz poniższych zasad:
a) formy sprawdzania wiedzy i umiejętności to: sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne, prace
domowe, aktywność na lekcji i inne, ustalone przez nauczyciela na początku semestru,
b) sprawdzian pisemny może mieć formę kartkówki lub klasówki:
 kartkówka dotyczy materiału z ostatnich trzech tematów i nie musi być zapowiadana: jeśli
uczeń zgłasza nie przygotowanie zgodnie z zasadami ustalonymi przez nauczyciela
na początku semestru, nie musi jej pisać,
 klasówka, dotyczy większej partii materiału musi być zapowiedziana z co najmniej
tygodniowym wyprzedzeniem, co powinno być odnotowane w dzienniku lekcyjnym;
zakres materiału na klasówkę ustala nauczyciel,
 w ciągu dnia może się odbyć jedna klasówka, a w tygodniu najwyżej trzy,
3. Sukcesy w olimpiadach, konkursach, zawodach itp., a także szczególnie wyraźne postępy
w nauce będą premiowane podwyższeniem oceny semestralnej lub rocznej z danego
przedmiotu.
4. Uczeń, który z ważnych ( usprawiedliwionych ) powodów nie mógł uczestniczyć w pisemnych
formach sprawdzania wiedzy, ma obowiązek zaliczenia prac pisemnych, co najmniej
godzinnych, w trybie ustalonym z nauczycielem. W przypadku, gdy uczeń nie zgłosi się
w wyznaczonym terminie otrzymuje z danej pracy pisemnej ocenę niedostateczną. Nauczyciel
ustala, w jaki sposób i w jakim terminie uczeń może poprawić sprawdziany napisane na ocenę
niedostateczną.
5. Ocena roczna powinna uwzględnić wyniki ucznia w pierwszym i drugim semestrze.
6. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w miesiącu
styczniu każdego roku.
7. Klasyfikowanie końcoworoczne przeprowadza się w ostatnim tygodniu roku szkolnego zgodnie
z harmonogramem pracy Szkoły.
8. Na 2 tygodnie przed rocznym (semestralnym) klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej
nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawcy klas są
obowiązani poinformować ucznia i jego rodziców /opiekunów o przewidywanych dla niego
rocznych (semestralnych) ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej
rocznej ocenie klasyfikacyjnej z zachowania.
O przewidywanych ocenach niedostatecznych uczeń i jego rodzice powiadamiani są na jeden
miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. Nauczyciele zobowiązani są
do pisemnego powiadomienia rodziców/ opiekunów.
9. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć z języka obcego, wychowania fizycznego, informatyki
lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach
uczestniczenia ucznia w tym zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej
opinii.
10. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień
zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Termin egzaminu
klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
Uchwałę o klasyfikacji rocznej, promowaniu i ukończeniu szkoły podejmuje się na posiedzeniu
końcowej Rady Pedagogicznej. Świadectwo wydaje się z datą posiedzenia Rady
Pedagogicznej podsumowującej pracę roczną.
III. Wymagania edukacyjne odpowiadające poszczególnym ocenom:
Wymagania konieczne na ocenę dopuszczającą obejmuje elementy treści nauczania:
1. Niezbędne w uczeniu się danego przedmiotu, potrzebne w życiu, Wskazują na braki
w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a także na
opanowanie w znacznym stopniu wiadomości i umiejętności podstawowych.
Wymagania podstawowe na ocenę dostateczną obejmują elementy treści nauczania:
Najważniejsze w uczeniu się danego przedmiotu,
Łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego o niewielkim stopniu złożoności, a więc przystępne,
Często powtarzające się w programie nauczania,
Dające się wykorzystywać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych,
Określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych
w podstawie programowej,
6. Głównie proste, uniwersalne umiejętności, w mniejszym zakresie wiadomości.
1.
2.
3.
4.
5.
Wymagania rozszerzające na stopień dobry obejmują elementy treści nauczania:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Istotne w strukturze przedmiotu,
Bardziej złożone, mniej przystępne aniżeli elementy zaliczane do wymagań podstawowych,
Przydatne, ale nie niezbędne w opanowaniu treści zaliczonych do wymagań podstawowych,
Użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej działalności,
O zakresie przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej,
Wymagające umiejętności stosowania wiadomości w sytuacjach typowych, wg wzorów
znanych z lekcji i podręcznika.
Wymagania dopełniające na stopień bardzo dobry obejmują:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pełny zakres treści określonych programem nauczania,
Złożone, trudne do opanowania,
Wymagające korzystania z różnych źródeł,
Umożliwiające rozwiązywanie problemów,
Użyteczne w życiu pozaszkolnym,
Pełne opanowanie programu.
Wymagania wykraczające na stopień celujący obejmują treści nauczania:
1.
2.
3.
4.
5.
Znacznie wykraczające poza program nauczania,
Stanowiące efekt samodzielnej pracy ucznia,
Wynikające z indywidualnych zainteresowań,
Zapewniające pełne wykorzystanie wiadomości dodatkowych.
Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim oraz laureaci i finaliści olimpiad
przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną (semestralną) ocenę
klasyfikacyjną.
IV. Sposoby sprawdzania postępów uczniów ( formy, częstotliwość, narzędzia i zasady ):
1. Kontrola – ma umożliwić poznanie, czy i ile uczeń pamięta, rozumie i potrafi, czy nastąpił
przyrost wiedzy i umiejętności. Pozwala też na zaznajomienie się z poglądami uczniów,
nie dając jednak prawa w tym wypadku, do ich oceny.
Formy kontroli:
 zadawanie uczniom pytań w czasie lekcji wprowadzających nowy materiał i w czasie lekcji
powtórzeniowych, przeznaczonych w całości na utrwalanie, a jednocześnie kontrolę,
 wydawanie uczniom poleceń wykonania zadań lub ćwiczeń, które wykonują oni ustnie,
bądź pisemnie na tablicy lub w zeszycie przedmiotowym.
2. Ocenianie – powinno dotyczyć tego, czego nauczyliśmy uczniów lub aby poznać poziom
wyjściowy wiedzy i umiejętności.
Ocenianie ucznia odbywa się przez:
 prace klasowe – wypracowania, dyktanda, zadania itp.,
 stosowanie nauczycielskich sprawdzianów bądź wystandaryzowanych testów osiągnięć
szkolnych i ustalenia ocen wg zasad:
Powyżej 30% - ocena dopuszczająca
Powyżej 50% - ocena dostateczna
Powyżej 75% - ocena dobra
Powyżej 90% - ocena bardzo dobra
100% + zadania dodatkowe – ocena celująca
 obserwację aktywności uczniów podczas zajęć dydaktycznych,
 ocenę wartości wytworów pracy uczniów,
 analizę notatek sporządzonych w zeszytach przedmiotowych.
 oceny śródsemestralne i końcoworoczne nie mogą być wystawiane na podstawie średniej
arytmetycznej. Oceny te jednak nie mogą znacząco odbiegać od ocen cząstkowych.
Nauczyciele mogą stosować następujące skróty w dzienniku lekcyjnym:





„bz” – brak zadania
„nb” – nieobecny
„np.” – nieprzygotowany
ocena w kółku lub ocena łamana na ocenę oznacza poprawę poprzedniej oceny
trzy oddzielne plusy to ocena bardzo dobra za aktywność, analogicznie trzy minusy to ocena
niedostateczna
 nauczyciele mogą stosować znaki: „+”, - , =” przy ocenach cząstkowych
 nauczyciele mogą stosować inne skróty we własnych notatkach i odzwierciedlać je w postaci
stopni, po uprzednim zapoznaniu uczniów z ich znaczeniem i sposobem uzyskiwania oceny.
Kontrola i ocenianie ucznia powinno być prowadzone systematycznie tzn. równomiernie rozłożone
na cały okres semestr i roku szkolnego.
Uczeń otrzymując ocenę powinien być przekonany, że:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Nauczyciel ocenia przede wszystkim jego osiągnięcia, a nie szuka braków,
Ocena jest jawna i uzasadniona,
Ocena stanowi informację o spełnieniu wymagań programowych,
Nie jest karą ani nagrodą,
Ze słabszej oceny powinien wyciągnąć wnioski,
Może szukać u nauczyciela pomocy i porady, co zrobić aby uzyskać lepsze oceny, dobrych
wyników w szkole jest zarówno w jego interesie jak i nauczyciela oraz rodziców.
V. Sposób zapisu oceny semestralnej i rocznej oraz zasady organizowania egzaminu
poprawkowego i klasyfikacyjnego oraz tryb uzyskania wyższej rocznej (semestralnej) oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i zachowania w przypadku ustalenia oceny niezgodnie
z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny reguluje Rozporządzenie MEN z dnia
30.04.2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.
VI. Sposoby informowania rodziców o efektach pracy dzieci:
1. Kontakty bezpośrednie (zebrania rodziców ogólnoszkolne, klasowe, rozmowy indywidualne,
konsultacje),
2. Kontakty pośrednie (rozmowa telefoniczna, korespondencja listowana, adnotacje
w dzienniczku lub zeszycie przedmiotowym).
W procesie informowania rodziców o postępach ich dzieci nauczyciel powinien:
1. Omówić efekty pracy ucznia,
2. Podać informacje dotyczące tego, co uczeń jest w stanie zmienić, aby zwiększyć efekty swojej
pracy.
Szkolny system oceniania w miarę potrzeb będzie poprawiany, uzupełniany bądź zmieniany.
VII. Ocena zachowania ucznia wystawiana jest przez wychowawcę w oparciu o przepisy zawarte
w Statucie Szkoły i Rozporządzeniu MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. (Dz.U. Nr 83 z 2007 r. poz. 562).
1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
dbałość o honor i tradycje szkoły;
dbałość o piękno mowy ojczystej;
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
okazywanie szacunku innym osobom.
2. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według następującej skali:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
wzorowe;
bardzo dobre;
dobre;
poprawne;
nieodpowiednie;
naganne
3. Przy ustalaniu danej oceny z zachowania uczeń nie musi bezwzględnie spełniać wszystkich
kryteriów zawartych w punkcie VIII 1.
4. Wychowawca, na zebraniu z rodzicami, informuje rodziców (opiekunów) o trybie
usprawiedliwiania nieobecności:
1) usprawiedliwienie nieobecności powinno nastąpić w ciągu tygodnia od powrotu ucznia
do szkoły,
2) usprawiedliwienie należy pisać lub umieszczać w zeszycie usprawiedliwień lub w inny
sposób wymagany przez wychowawcę,
3) w usprawiedliwieniu należy podać przyczynę nieobecności i dokładną datę (nie będą
usprawiedliwiane tzw. ”wszystkie nieobecności”.
5. Kryteria ocen z zachowania:
Ocena wzorowa:
1. wywiązywanie się z obowiązków ucznia;





jest sumienny w nauce i obowiązkach szkolnych,
jest wytrwały i samodzielny w przezwyciężaniu trudności w nauce,
doskonali i poszerza zakres swojej wiedzy i umiejętności,
reprezentuje szkołę w konkursach międzyszkolnych,
systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne, ma usprawiedliwione
wszystkie nieobecności i sporadyczne, usprawiedliwione spóźnienia,
 wykazał się dużą samodzielnością i innowacyjnością we wszystkich etapach realizacji
projektu gimnazjalnego, wspomagał członków zespołu w realizacji poszczególnych zadań
w ramach projektu i wykazał się umiejętnością dokonania krytycznej samooceny
i wyciągania wniosków.
2. postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
 przejawia troskę o mienie szkoły,
 bierze udział w pracach Samorządu, organizacji szkolnych i innych pracach społecznych
na rzecz szkoły i środowiska,
 przejawia inicjatywy dotyczące funkcjonowania szkoły.
3. dbałość o honor i tradycje szkoły;
 inicjuje, wspiera organizowanie uroczystości szkolnych.
4. dbałość o piękno mowy ojczystej;
 dba o kulturę słowa i dyskusji.
5. dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;





zachowuje się w sposób odpowiedzialny i bezpieczny,
promuje zdrowy, ekologiczny tryb życia,
przejawia troskę o estetykę własnego wyglądu i estetykę otoczenia,
dba o higienę osobistą,
nie ulega nałogom.
6. godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
 bierze udział w konkursach, olimpiadach, życiu kulturalnym szkoły, godnie reprezentuje
szkołę na zewnątrz.
7. okazywanie szacunku innym osobom.





jest życzliwy i kulturalny w stosunku do nauczycieli, kolegów i personelu szkoły,
jest uczciwy w życiu codziennym,
reaguje na zło,
szanuje ludzką pracę,
pomaga innym.
Ocena bardzo dobra:






jest wytrwały i samodzielny w przezwyciężaniu trudności w nauce,
dąży do doskonalenia wiedzy i umiejętności,
systematycznie przygotowuje się do zajęć,
systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne, ma usprawiedliwione
wszystkie nieobecności i sporadyczne spóźnienia,
był aktywnym uczestnikiem zespołu realizującego projekt edukacyjny, a jego współpraca
z pozostałymi członkami zespołu była rzeczowa i nacechowana życzliwością.



bierze udział w pracach Samorządu, organizacji szkolnych i innych pracach społecznych
na rzecz szkoły i środowiska,
włącza się do działań dotyczących funkcjonowania szkoły.
dba o mienie szkolne i indywidualne.
 aktywnie bierze udział w uroczystościach szkolnych.
 używa poprawnej polszczyzny.




zachowuje się w sposób bezpieczny,
przejawia troskę o estetykę własnego wyglądu i estetykę otoczenia,
nie ulega nałogom.
 bierze udział w konkursach, olimpiadach szkolnych, życiu kulturalnym szkoły.





jest życzliwy i kulturalny w stosunku do nauczycieli, kolegów i personelu szkoły,
jest uczciwy w życiu codziennym,
reaguje na zło,
szanuje ludzką pracę,
pomaga innym.
Ocena dobra:




jest wytrwały w dążeniu do przezwyciężania trudności w nauce oraz do doskonalenia
wiedzy i umiejętności,
systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne, ma nieliczne
nieusprawiedliwione godziny lekcyjne i sporadyczne spóźnienia,
współpracował w zespole realizującym projekt gimnazjalny, wypełniając stawiane przed
sobą i zespołem zadania.


dba o estetykę własnego wyglądu i estetykę otoczenia,
dba o mienie indywidualne.
 uczestniczy w uroczystościach szkolnych, zna tradycje szkoły.


przejawia troskę o kulturę słowa,
nie używa wulgaryzmów.




przestrzega zasad bezpieczeństwa,
nie ulega nałogom.


jest kulturalny w stosunku do nauczycieli, kolegów i pracowników szkoły,
jest uczciwy, prawdomówny w życiu codziennym.


szanuje godność własną i innych,
szanuje ludzką pracę.
Ocena poprawna:




ma poprawny stosunek do obowiązków szkolnych,
niewiele nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych, i spóźnień,
zdobywa wiedzę i umiejętności na miarę swoich możliwości,
współpracował w zespole realizującym projekt gimnazjalny, wypełniając stawiane przed
sobą i zespołem zadania, przy czym jego działania były podejmowane na prośbę lidera
zespołu lub po interwencji opiekuna projektu.


dba o mienie indywidualne,

przyjmuje bierną postawę w działaniu zespołu klasowego.
 nie angażuje się w życie społeczne szkoły.
 nie używa wulgaryzmów.



przestrzega zasad bezpieczeństwa,
dba o higienę osobistą i własny wygląd,
nie ulega nałogom.


jest uczciwy, prawdomówny w życiu codziennym ale incydentalnie zdarzają mu się
uchybienia wobec regulaminu szkoły,
nie używa przemocy fizycznej i psychicznej w stosunku do innych uczniów.
 przejawia bierną postawę w kontaktach interpersonalnych.
Ocena nieodpowiednia:




niesystematycznie i niepunktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne
ma liczne nieusprawiedliwione godziny lekcyjne i spóźnienia na lekcje,
przejawia lekceważący stosunek do nauki i obowiązków szkolnych,
mimo złożenia deklaracji o przystąpieniu do zespołu realizującego projekt nie wywiązywał
się w terminie ze swoich obowiązków, czego konsekwencją były opóźnienia w realizacji
projektu lub konieczność realizacji zadań przez innych członków zespołu.


przejawia agresywny stosunek do zespołu klasowego,
utrudnia prowadzenie lekcji.
 utrudnia prowadzenie uroczystości szkolnych.
 używa wulgaryzmów.




jest agresywny,
nie przestrzega zasad bezpieczeństwa,
ulega nałogom,
nie przejawia troski o higienę osobistą oraz estetyczny wygląd własny i otoczenia.


przejawia postawę egoistyczną,
narusza normy obyczajowe i kulturowe.


ma lekceważący stosunek do nauczycieli, pracowników szkoły i zespołu klasowego,
nie szanuje godności innych.
Ocena naganna:




niesystematycznie i niepunktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne,
ma liczne nieusprawiedliwione godziny lekcyjne i notorycznie spóźnia się na lekcje,
przejawia lekceważący stosunek do nauki i obowiązków szkolnych,
nie uczestniczył lub odmówił udziału w realizacji projektu gimnazjalnego.



dopuszcza się aktów wandalizmu,
utrudnia prowadzenie lekcji,
wchodzi w konflikt z prawem.


utrudnia prowadzenie uroczystości szkolnych,
lekceważy, bezcześci symbole państwowe, religijne i szkolne.
 nagminnie używa wulgaryzmów.




stosuje agresję fizyczną, psychiczna i słowną,
nie przestrzega zasad bezpieczeństwa,
ulega nałogom,
nie przejawia troski o higienę osobistą oraz estetyczny wygląd własny i otoczenia.



przejawia postawę egoistyczną,
narusza normy prawne i obyczajowe,
jest agresywny, wulgarny w stosunku do nauczycieli i kolegów oraz innych pracowników
szkoły.


ma lekceważący stosunek do nauczycieli, pracowników szkoły i zespołu klasowego,
nie szanuje godności innych.
Ocena zachowania nie może mieć wpływu na ocenę z zajęć edukacyjnych.


wystawienie uczniowi pierwszej nagannej rocznej oceny z zachowania nie ma wpływu
na promocję do następnej klasy
wychowawca wraz z rodzicami (opiekunami) i uczniem zobowiązani są do podjęcia
wspólnych działań zmierzających do poprawy zachowania.

Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo
wyższej lub nieukończenia szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa
razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

Ocenianie i klasyfikowanie uczniów

Transkrypt

Podobne dokumenty

Dyrektor Regionu

tutaj - SP11

www.przedszkole-kropka.pl Oferujemy pracę na stanowisku

Kasjer-Sprzedawca

kryteria ocen z zachowania

Mistrz zmianowy Szczegóły oferty

szczegółowa punktacja zachowania

Barman

System oceniania - Gimnazjum nr 4 we Wrocławiu

Kucharz Kucharzy Śniadaniowych Pomoc Kuchenna