Kryteria oceny pisemnych form wypowiedzi

Transkrypt

Kryteria oceny pisemnych form wypowiedzi
Kryteria oceny zaproszenia
Numer
kryterium
I
II
III
IV
V
Kryteria
Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu
[kogo zapraszamy, kto zaprasza, gdzie, kiedy, na co]
Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym – co najmniej
jeden
Spójność tekstu
Poprawność językowa
[dopuszczalny 1 błąd]
Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna
[dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla
uczniów z dysleksją – 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne]
Liczba
punktów
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
Kryteria oceny dedykacji
Numer
kryterium
I
II
III
IV
V
Kryteria
Wskazanie adresata, okoliczności, nadawcy, miejsca i czasu
[komu dedykujemy; z jakiej okazji (za co, w jakich okolicznościach);
kto dedykuje; gdzie (miejscowość); kiedy (data)]
Spójność tekstu
uczniów z dysleksją – 2 błędy ortograficzne i 2 błędy
interpunkcyjne]
Trafne i poprawne użycie cytatu
[fakultatywnie]
Liczba
punktów
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
1
Kryteria oceny ogłoszenia prasowego
Numer
kryterium
I
II
III
IV
V
VI
Kryteria
Zapis najważniejszych informacji
[czego dotyczy ogłoszenie, np. poszukiwania pracy, kupna, sprzedaży,
zamiany, znalezienia, zagubienia czegoś]
Informacja dotycząca nadawcy pozwalająca na nawiązanie z nim
kontaktu
[np. imię i nazwisko, adres, telefon, adres e-mail]
Funkcjonalność stylu
[zwięzłość, rzeczowość]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność, brak skreśleń]
Liczba
punktów
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
Kryteria oceny ogłoszenia typu zawiadomienie
Numer
kryterium
I
II
III
IV
V
VI
Kryteria
Zapis najważniejszych informacji
[kogo zawiadamiamy, o czym – cel, czas, miejsce, kto zawiadamia]
Stosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym
[co najmniej jeden]
Właściwy układ graficzny
[nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu]
Spójność tekstu
Liczba
punktów
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
2
Kryteria oceny recenzji książki
Numer
kryterium
Liczba
punktów
Kryteria
I
TEMAT (0–7)*
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
Trafny tytuł
[związany z treścią pracy]
Podanie podstawowych informacji o książce i jej twórcach – co
najmniej trzy informacje
[autor, tytuł, ilustrator, tłumacz, miejsce i rok wydania,
wydawnictwo]
Przedstawienie problematyki utworu
Subiektywna ocena różnych elementów książki – co najmniej cztery
elementy
[np. kompozycja, przebieg akcji, postawy bohaterów, język,
elementy edytorskie – ilustracje, wygląd okładki, strony tytułowej]
Stosowanie słownictwa perswazyjnego
Poprawność pracy pod względem merytorycznym
II
KOMPOZYCJA (0–3)**
Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji
Spójność tekstu
Logiczność
[nie występują nieuzasadnione powtórzenia]
III
JĘZYK I STYL (0–4)**
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
[styl odpowiedni do formy wypowiedzi]
IV
ZAPIS (0–3)**
Poprawność ortograficzna
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
[dla uczniów z dysleksją: 0–3 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–2 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–3 p.
0–1 p.
0–2 p.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
Poprawność interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6
błędów]
0–1 p.
* Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat.
** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się punktów
z tych kategorii.
3
Kryteria oceny recenzji filmu
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–8)*
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
Trafny tytuł
[związany z treścią pracy]
Podanie podstawowych informacji o filmie i jego twórcach – co
najmniej cztery informacje
[tytuł, czas powstania, reżyser, autor scenariusza, scenograf,
kostiumolog, kompozytor muzyki, obsada aktorska]
Przedstawienie problematyki filmu
Subiektywna ocena różnych elementów filmu – co najmniej cztery
elementy [np. reżyseria, scenariusz, scenografia, kostiumy, praca
statystów, kaskaderów, muzyka, montaż, dźwięk, dubbing, efekty
specjalne, nastrój]
Subiektywna ocena gry aktorów
II
Spójność tekstu
Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia]
III
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
IV
ZAPIS (0–3)**
[ 0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
błędów]
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–2 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–3 p.
0–1 p.
0–2 p.
0–1 p.
z tych kategorii.
4
Kryteria oceny recenzji spektaklu teatralnego
Numer
kryterium
I
II
III
IV
Liczba
punktów
Kryteria
I
TEMAT (0–8)*
Trafny tytuł [związany z treścią pracy]
Podanie podstawowych informacji o sztuce i jej twórcach – co
najmniej cztery informacje [tytuł, reżyser, miejsce i czas
prapremiery, premiery, scenograf, kostiumolog, charakteryzator,
choreograf, kompozytor muzyki, obsada aktorska]
Przedstawienie problematyki przedstawienia
Subiektywna ocena różnych elementów inscenizacji – co najmniej
cztery elementy [np. reżyseria, scenografia, kostiumy,
charakteryzacja, choreografia, muzyka, dobór rekwizytów,
światło, praca suflera, efekty specjalne, reakcje publiczności,
nastrój]
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–2 p.
V
VI
VII
Subiektywna ocena gry aktorów
II
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
VIII
0–1 p.
Spójność tekstu
III
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5– 6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi]
IV
ZAPIS (0–3)**
0–1 p.
0–1 p.
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
0–3 p.
0–1 p.
0–2 p.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
błędów]
0–1 p.
z tych kategorii.
5
Kryteria oceny opowiadania twórczego
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–6)*
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
Rozwinięcie tematu
Trafny tytuł
[odpowiedni do treści opowiadania]
Przedstawienie przyczynowo – skutkowego toku zdarzeń
Ciekawy sposób prowadzenia narracji
[osiągnięty na przykład dzięki prawidłowemu wprowadzenie do
toku narracji kilkuzdaniowego opisu; np. opisu przedmiotu,
krajobrazu, wyglądu zewnętrznego postaci, sytuacji, przeżyć
wewnętrznych; lub elementów charakterystyki postaci]
II
Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie]
z zachowaniem właściwych proporcji
Spójność
Logiczność
[brak powtarzania tych samych treści]
III
JĘZYK I STYL (0–4 )**
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
IV
ZAPIS (0–3)**
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0
p.]
błędów]
0–2 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–2 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–3 p.
0–1 p.
0–2 p.
0–1 p.
z tych kategorii.
6
Kryteria oceny opowiadania z dialogiem
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–6)*
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
Rozwinięcie tematu
Trafny tytuł
[odpowiedni do treści opowiadania]
Przedstawienie przyczynowo – skutkowego toku zdarzeń
Poprawne i celowe wprowadzenie dialogu w tok narracji
[co najmniej jeden przykład składający się z co najmniej sześciu
wypowiedzi]
Poprawne stosowanie uzupełnień dialogowych
[co najmniej trzy przykłady]
II
Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] z
zachowaniem właściwych proporcji
Spójność
Logiczność
[brak powtarzania tych samych treści]
III
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
IV
ZAPIS (0–3)**
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p. 5 bł.
0 p.]
błędów]
0–2 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–3 p.
0–1 p.
0–2 p.
0–1 p.
z tych kategorii.
7
Kryteria oceny opisu dzieła sztuki – reprodukcji obrazu
Numer
kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
Kryteria
I
TEMAT (0–10)
Realizacja tematu [opowiadanie nie może dominować nad opisem]
Krótka informacja o dziele i jego twórcy
Określenie tematyki obrazu
[np. portret, pejzaż, martwa natura, scena batalistyczna, scena
rodzajowa, malarstwo abstrakcyjne, akt]
Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów
przedstawionych na pierwszym planie obrazu
przedstawionych na drugim planie obrazu
Opis tła obrazu
Określenie nastroju
Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów –
np. ich kształt, wielkość, kolor [nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie
ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów]
Stosowanie słownictwa określającego stosunki przestrzenne –
co najmniej cztery przykłady
[np. na pierwszym planie, obok, z prawej strony, poniżej, u dołu]
Sformułowanie własnych wrażeń lub refleksji
II
KOMPOZYCJA (0–2)*
Trójdzielność wypowiedzi
Spójność
III
JĘZYK I STYL (0–4)*
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
IV
ZAPIS (0–3)*
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.]
Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z
dysleksją dopuszczalnych 6 błędów]
Liczba
punktów
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–3p.
0–1 p.
0–2 p.
0–1 p.
* Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się punktów z tych
kategorii.
8
Kryteria oceny streszczenia
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–7)*
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
Zrozumienie tematu
[streszczanego tekstu]
Przedstawienie treści w określonej ilości wypowiedzeń
[np. w 7–8 zdaniach]**
Wybór najważniejszych faktów, wydarzeń
Prawidłowa chronologia przedstawionych zdarzeń
Streszczenie ważnych myśli i rozmów bohaterów
Unikanie opisów, zbędnych szczegółów, spraw drugorzędnych
Obiektywizm
[brak ocen, komentarzy, uwag, refleksji]
II
KOMPOZYCJA (0–1)
Spójność i logiczność tekstu
III
JĘZYK I STYL (0–3)
[0–1 bł.
2 p.; 2 bł.
1 p.; 3 bł.
0 p.]
[jasność, rzeczowość, krótkie, zwięzłe zdania pozbawione
wyrażeń ekspresyjnych]
IV
ZAPIS (0–3)
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0
p.]
[dopuszczalne 2 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalne 4
błędy]
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–2 p.
0–1 p.
0–2 p.
0–1 p.
* Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę świadczącą o niezrozumieniu streszczanego tekstu.
** Jeśli streszczenie nie zawiera określonej liczby wypowiedzeń – uczeń otrzymuje 0p. za
kryteria: język i styl, zapis.
9
Kryteria oceny charakterystyki postaci literackiej
Numer
kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
Kryteria
I
TEMAT (0–9)*
Zgodność pracy z tematem
Przedstawienie postaci
[co najmniej cztery informacje]
Opis wyglądu zewnętrznego (sposobu mówienia, poruszania się)
Poprawne nazwanie i opisanie cech charakteru (usposobienia,
umysłowości)
Uzasadnienie co najmniej czterech cech charakteru
[przywołanie przykładów z tekstu]
Zredagowanie oceny postaci
[wnioski, opinie, refleksje]
Poprawne i uzasadnione użycie co najmniej dwóch cytatów
Użycie co najmniej dwóch porównań i jednego związku
frazeologicznego
II
Spójność tekstu
Logiczność
III
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
IV
ZAPIS (0–3)**
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
Liczba
punktów
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–3 p.
0–1 p.
0–2 p.
0–1 p.
błędów]
z tych kategorii.
XVI
10
Kryteria oceny charakterystyki postaci rzeczywistej
Numer
kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
Kryteria
I
TEMAT (0–7)*
[co najmniej cztery informacje]
umysłowości)
Uzasadnienie co najmniej czterech cech charakteru
[np. przywołanie faktów z życia charakteryzowanej postaci; analiza
jej postępowania, zachowania, wypowiedzi, opinii innych osób na
jej temat]
frazeologicznego
II
Spójność tekstu
Logiczność
III
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
IV
ZAPIS (0–3)**
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
Liczba
punktów
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–3 p.
0–1 p.
0–2 p.
XIV
0–1 p.
błędów]
z tych kategorii.
11
Kryteria oceny charakterystyki porównawczej postaci literackich
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–9)*
I
0–1 p.
II
0–1 p.
[co najmniej trzy informacje o każdej z nich]
III
0–1 p.
IV
0–1 p.
umysłowości)
Porównanie co najmniej czterech cech charakteru opisywanych
V
0–1 p.
postaci
Przywołanie co najmniej trzech przykładów z tekstu
VI
0–1 p.
uzasadniających cechy charakteru bohaterów
VII
0–1 p.
VIII
Poprawne i uzasadnione użycie co najmniej dwóch cytatów
0–1 p.
IX
0–1 p.
II
X
0–1 p.
XI
Spójność tekstu
0–1 p.
Logiczność
XII
0–1 p.
III
XIII
0–3 p.
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
XIV
0–1 p.
IV
ZAPIS (0–3)**
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
XV
0–2 p.
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
XVI
0–1 p.
błędów]
z tych kategorii.
12
Kryteria oceny opisu przeżyć wewnętrznych w formie listu
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–6)*
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
Rozwinięcie tematu
Zastosowanie słownictwa nazywającego uczucia
[co najmniej 3 przykłady]
Zastosowanie słownictwa opisującego zewnętrzne i wewnętrzne
przejawy uczuć
frazeologicznego
Obecność zwrotów do adresata
[co najmniej jeden poza nagłówkiem]
II
Występowanie charakterystycznych elementów listu
[miejscowość, data, nagłówek, formuła pożegnalna, podpis]
[wstęp, rozwinięcie, zakończenie]
Spójność wypowiedzi
III
JĘZYK (0–3)**
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
IV
ZAPIS (0–5)**
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
0–2 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–3 p.
0–2 p.
XI
0–1 p.
błędów]
Układ graficzny
XII
[właściwe rozmieszczenie elementów listu, akapity, odstępy,
0–1 p.
marginesy]
Estetyka zapisu
XIII
0–1 p.
[czystość, czytelność pisma, brak skreśleń]
z tych kategorii.
13
Kryteria oceny opisu przeżyć wewnętrznych w formie kartki z pamiętnika
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–7)*
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
Rozwinięcie tematu
Zastosowanie słownictwa nazywającego uczucia
Zastosowanie słownictwa opisującego zewnętrzne i wewnętrzne
przejawy uczuć
frazeologicznego
Zapis poprzedzony datą
[dzień, miesiąc, rok]
Stosowanie narracji pierwszoosobowej
II
III
JĘZYK (0–3)**
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
IV
ZAPIS (0–5)**
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
0–2 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–3 p.
0–2 p.
XI
0–1 p.
błędów]
Układ graficzny
XII
[właściwe rozmieszczenie elementów pamiętnika, akapity, odstępy,
0–1 p.
marginesy]
Estetyka zapisu
XIII
0–1 p.
[czystość, czytelność pisma, brak skreśleń]
z tych kategorii.
14
Kryteria oceny sprawozdania
Numer
kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
Kryteria
I
TEMAT (0–7)*
Zamieszczenie informacji o przyczynie i celu opisywanych
wydarzeń
Zamieszczenie informacji o miejscu i czasie
[gdzie? kiedy?]
Informacja o uczestnikach opisywanych wydarzeń
[ich zachowanie, reakcje, wypowiedzi]
Zrelacjonowanie faktów i wydarzeń, których autor był świadkiem
lub uczestnikiem
Zredagowanie subiektywnej oceny z użyciem odpowiedniego
słownictwa [np. jestem przekonany, sądzę, moim zdaniem, według
mnie, jestem pewien, bez wątpienia] – co najmniej cztery przykłady
Użycie słownictwa oceniającego dodatnio lub ujemnie – co
najmniej cztery przykłady
II
Spójność tekstu
Logiczność
III
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
[styl odpowiedni do formy wypowiedzi – jasność, rzeczowość]
IV
ZAPIS (0–3)**
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
Liczba
punktów
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–3 p.
0–1 p.
0–2 p.
XIV
0–1 p.
błędów]
z tych kategorii.
15
Kryteria oceny rozprawki
Numer
kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–7)*
Sformułowanie tezy
Użycie co najmniej czterech trafnych argumentów
Rozwinięcie pierwszego argumentu
Rozwinięcie drugiego argumentu
Podsumowanie rozważań
[wnioski, uogólnienia, refleksje, nie wystarczy powtórzenie tezy]
II
Spójność tekstu
Logiczność
III
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
IV
ZAPIS (0–3)**
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
błędów]
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–3 p.
0–1 p.
0–2 p.
0–1 p.
z tych kategorii.
16
Kryteria oceny rozprawki
(z użyciem argumentów zaczerpniętych z literatury)
Numer
kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–8)*
Sformułowanie tezy
Użycie co najmniej trzech trafnych argumentów zaczerpniętych z
literatury
Użycie jednego innego argumentu (opartego na własnych
obserwacjach, przeżyciach, przemyśleniach, refleksjach)
Rozwinięcie co najmniej trzech argumentów
Podsumowanie rozważań
[wnioski, uogólnienia, refleksje, nie wystarczy powtórzenie tezy]
Poprawne i uzasadnione użycie co najmniej jednego cytatu
II
Spójność tekstu
Logiczność
III
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
IV
ZAPIS (0–3)**
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
błędów]
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–3 p.
0–1 p.
0–2 p.
0–1 p.
z tych kategorii.
17
Kryteria oceny wywiadu
Numer
kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
Kryteria
I
TEMAT (0–7)*
Zgodność pracy z tematem – przeprowadzenie rozmowy
koncentrującej się wokół określonego zagadnienia
[wywiad „dla osoby” lub „dla sprawy”]
Trafny tytuł (zgodny z treścią pracy, ciekawy) wraz z
dopowiedzeniem (np. ....... – wywiad z panem Markiem Jankowskim
o trudnym życiu kapitana)
Poprawnie zredagowany lid
[rzeczowy, zwięzły, mający związek z treścią wywiadu]
Interesujący sposób zadawania pytań
[unikanie pytań zamkniętych, dopowiedzenia, komentarze, jasność,
precyzja]
Nawiązania do poprzednich wypowiedzi rozmówcy – co najmniej
dwa
Potwierdzenie autorstwa wywiadu (podpis)
II
Trójdzielność wypowiedzi [wstęp; seria pytań i odpowiedzi;
podsumowanie – uogólnienie, puenta; podziękowanie]
Spójność tekstu
III
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi]
IV
ZAPIS (0–4)**
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
Liczba
punktów
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–3 p.
0–1 p.
0–2 p.
Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów
0–1 p.
z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów]
Poprawny zapis dialogu
XV
0–1 p.
z tych kategorii.
XIV
18
Kryteria oceny podania
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
Sformułowanie prośby
0–1 p.
II
Uzasadnienie prośby
0–1 p.
III
Zachowanie wszystkich formalnych wyróżników podania
[miejscowość i data; dane nadawcy – imię i nazwisko, dokładny
adres; określenie adresata; własnoręczny podpis]
0–1 p.
IV
Funkcjonalność stylu – posługiwanie się zwrotami
charakterystycznymi dla podania
[np. zwracam się z prośbą, uprzejmie proszę, prośbę swą motywuję,
z wyrazami szacunku]
0–1 p.
V
0–1 p.
VI
uczniów z dysleksją: 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne]
0–1 p.
VII
Poprawne graficzne rozmieszczenie tekstu
[odstępy, akapity]
0–1 p.
VIII
Estetyka zapisu
0–1 p.
19
Kryteria oceny listu prywatnego
Numer
kryterium
Liczba
punktów
Kryteria
I
I
TEMAT (0–4)*
0–1 p.
II
Rozwinięcie tematu
0–2 p.
III
[co najmniej dwa poza nagłówkiem]
0–1 p.
IV
II
Charakterystyczne elementy listu
0–1 p.
V
0–1 p.
VI
Spójność tekstu
0–1 p.
VII
VIII
IX
X
XI
XII
Logiczność
III
JĘZYK (0–3)**
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
IV
ZAPIS (0–5)**
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0–1 p.
0–3 p.
0–2 p.
0 p.]
błędów]
[odstępy, akapity, marginesy]
Estetyka zapisu
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
* Uczeń otrzymuje 0 p. za list nie na temat.
z tych kategorii.
20
Kryteria oceny listu oficjalnego
Numer
kryterium
Liczba
punktów
Kryteria
I
I
TEMAT (0–3)*
0–1 p.
II
Zwięzłość, rzeczowość
0–1 p.
III
0–1 p.
IV
II
[miejscowość, data, nagłówek, podpis]
0–1 p.
V
Przedstawienie się
0–1 p.
VI
Sformułowanie celu (prośby, propozycji)
0–1 p.
VII
Uzasadnienie prośby (propozycji)
0–1 p.
VIII
Zakończenie w grzeczny sposób
[formuła pożegnalna]
0–1 p.
III
JĘZYK (0–3)**
IX
X
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
IV
ZAPIS (0–5)**
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0–3 p.
0–2 p.
0 p.]
XI
błędów]
0–1 p.
XII
[odstępy, akapity, marginesy]
0–1 p.
XIII
Estetyka zapisu
0–1 p.
* Uczeń otrzymuje 0 p. za list nie na temat.
z tych kategorii.
21
Kryteria oceny opisu przedmiotu
Numer
kryterium
Liczba
punktów
Kryteria
I
TEMAT (0–5)
I
0–1 p.
opisywanego przedmiotu
II
Podanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów,
np. kształt, wielkość, kolor
[nie wystarczy pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej
cechy dla różnych elementów]
0–1 p.
III
Stosowanie słownictwa określającego stosunki przestrzenne,
np. u góry, na dole, pod, nad, powyżej, w środku, pośrodku
[co najmniej pięć przykładów]
0–1 p.
IV
Użycie co najmniej dwóch porównań
0–1 p.
V
Sformułowanie wrażeń lub refleksji
0–1 p.
VI
II
KOMPOZYCJA (0–2)*
0–1 p.
VII
Spójność tekstu
0–1 p.
III
JĘZYK I STYL(0–3)*
VIII
IX
[0–2 bł.
2 p.; 3 bł.
1 p.; 4 bł.
0–2 p.
0 p.]
0–1 p.
IV
ZAPIS (0–3)*
X
XI
[0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
0–2 p.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
błędów]
0–1 p.
* Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się punktów
z tych kategorii.
22
Kryteria oceny reportażu
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–10)*
I
0–1 p.
II
Trafny, ciekawy tytuł
0–1 p.
III
Poprawnie zredagowany lid [rzeczowy, zwięzły, związany z treścią reportażu]
0–1 p.
IV
Zredagowanie co najmniej trzech trafnych śródtytułów
[w jednolitej konwencji, zgodnych z treścią]
0–1 p.
V
Zrelacjonowanie faktów i wydarzeń, których autor był świadkiem lub
uczestnikiem
0–1 p.
VI
Zamieszczenie informacji dotyczących czasu, miejsca wydarzeń i osób w nich
uczestniczących
0–1 p.
VII
Zamieszczenie informacje dotyczących reakcji, zachowań, opinii bohaterów
[co najmniej dwa przykłady]
0–1 p.
VIII
Ocena przedstawionych wydarzeń (faktów)
0–1 p.
IX
X
Prawidłowe i celowe wprowadzenie elementów innych form wypowiedzi, np.
dialogów i monologów bohaterów, opisu miejsca, opisu sytuacji, opisu przeżyć
wewnętrznych, charakterystyki, rozprawki [co najmniej dwa przykłady]
Poprawność merytoryczna
0–1 p.
0–1 p.
II
XI
Spójność tekstu
0–1 p.
XII
III
JĘZYK I STYL(0–4)**
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
0–1 p.
Funkcjonalność stylu[styl odpowiedni do formy wypowiedzi]
IV
ZAPIS (0–3)**
Poprawność ortograficzna [0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
0–1 p.
XIII
XIV
XV
Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją
dopuszczalnych 6 błędów]
z tych kategorii.
XVI
0–3 p.
0–2 p.
0–1 p.
23
Kryteria oceny listu otwartego
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
I
TEMAT (0–7)*
0–1 p.
II
Informacje wprowadzające
[przyczyna, cel, okoliczności podjęcia tematu]
0–1 p.
III
Rozwinięcie tematu
0–2 p.
IV
Zakończenie wypowiedzi
[np. uogólnienie, sentencja, puenta, wyrażenie własnych uczuć]
0–1 p.
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
Umiejętne i celowe wprowadzenie cytatu, sentencji, motta
[fakultatywnie]
II
Spójność i logiczność tekstu
[występowanie zwrotów i wyrażeń porządkujących wypowiedź]
III
[0–3 bł.
3 p.; 4 bł.
2 p.; 5–6 bł.
1 p.; 7 bł.
0 p.]
[styl wzniosły, uroczysty, emocjonalny, pojawiają się pytania
retoryczne, powtórzenia, wykrzykniki]
IV
ZAPIS (0–4)**
Poprawność ortograficzna [0 bł.
2 p.; 1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
2 p.; 4 bł.
1 p.; 5 bł.
0 p.]
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–3 p.
0–1 p.
0–2 p.
Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z
0–1 p.
dysleksją dopuszczalnych 6 błędów]
Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń]
XIV
0–1 p.
z tych kategorii.
XIII
24
Kryteria oceny opisu sytuacji
Numer
kryterium
Liczba
punktów
Kryteria
I
I
TEMAT (0–6)*
0–1 p.
II
Opis wydarzenia głównego
0–1 p.
III
Opis zdarzeń towarzyszących
[co najmniej trzech]
0–1 p.
IV
Opis elementów tła i scenerii
[co najmniej trzy przykłady]
0–1 p.
VII
Stosowanie słownictwa dynamizującego akcję
[stosowanie zwrotów typu: nagle, wtem, błyskawicznie, raptem,
niespodziewanie]
Poprawność merytoryczna
II
VIII
Spójność
V
VI
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
0–1 p.
III
IX
[0–2 bł.
2 p.; 3–4 bł.
X
1 p.; 5 bł.
0–2 p.
0 p.]
0–1 p.
IV
ZAPIS (0–2)**
XI
XII
[0–1 bł.
1 p.; 2 bł.
0 p.]
0–1 p.
1 p.; 4 bł.
0 p.]
[dopuszczalne 2 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalne 4
błędy]
0–1 p.
z tych kategorii.
25
Kryteria oceny życiorysu
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
Zamieszczenie podstawowych danych osobowych piszącego
[imię i nazwisko, adres]
0–1 p.
II
Podanie pozostałych informacji [data i miejsce urodzenia, dotychczasowe
wykształcenie, informacje na temat rodziców, odniesione sukcesy, plany
na przyszłość]
0–1 p.
III
Uwzględnienie formalnych wyróżników podania
[miejscowość i data; własnoręczny podpis]
0–1 p.
IV
Spójność tekstu
0–1 p.
V
Funkcjonalność stylu [styl urzędowy, zwięzły, konkretny]
0–1 p.
VI
Poprawność językowa[dopuszczalny 1 błąd]
0–1 p.
VII
Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd
ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją: 2 błędy
ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne]
0–1 p.
VIII
Poprawne graficzne rozmieszczenie tekstu [odstępy, akapity]
0–1 p.
Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń]
0–1 p.
IX
Kryteria oceny ortografii
1. Na ogólną ocenę z ortografii składać się będą stopnie z dyktand według ustalonych
kryteriów, ponadto ortografia w pracach klasowych oraz domowych (w domowych uczeń
winien sprawdzić ortografię w słowniku), a także testy ze znajomości zasad ortografii i
interpunkcji.
2. Uczeń dysgraficzny i dysortograficzny, mający opinię poradni, nie jest zwolniony
ani z dyktand, ani z kontroli stanu ortografii. Powinien on korzystać z pomocy innych
osób, które sprawdzą mu poziom ortografii w pracach domowych i notatkach. Ponadto
uczeń taki winien stale wykonywać dodatkowe ćwiczenia kaligraficzne i ortograficzne.
3. Dyktanda są oceniane w zależności od trudności tekstu i ilości ortogramów w nich
zawartych.
4. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną, przepisuje tekst dyktanda do zeszytu.
5. Uczeń ze stwierdzoną dysleksją,
a) jeśli napisze na ocenę pozytywną, oceniany jest według tych samych kryteriów,
ale otrzymuje jedną ocenę „wyżej”,
b) jeśli napisze „na jedynkę”, nie otrzymuje oceny niedostatecznej, przepisuje
tekst dyktanda w domu do zeszytu – za bezbłędne przepisanie dyktanda
otrzymuje „+”.
6. Przewidziane są także sprawdziany ze znajomości zasad ortografii i interpunkcji, które
są oceniane wg jednolitych zasad dla każdego ucznia.
26
Kryteria oceny rysunkowych (plastycznych) konkretyzacji utworów
Numer
Kryteria
kryterium
I
Realizacja tematu
II
Zgodność pracy z tekstem
III
Oryginalność wyrażonej treści
Oryginalność zastosowanej techniki
IV
[2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych
materiałów niż kartka i kredki ]
V
Estetyka wykonania
Liczba
punktów
0–1 p.
0–2 p.
0–2 p.
0–2 p.
0–1 p.
Kryteria oceny realizacji określonych projektów
Numer
kryterium
I
II
III
IV
V
Kryteria
Zgodność projektu z tematem
Oryginalność wyrażonej treści
Oryginalność zastosowanej techniki (technologii)
Estetyka wykonania
Prezentacja
Liczba
punktów
0–2 p.
0–2 p.
0–4 p.
0–2 p.
0–2 p.
Kryteria oceny współpracy w grupie w związku z realizacją konkretnych zadań
Numer
kryterium
I
II
III
IV
V
Elementy współpracy podlegające punktowaniu
Ogólne zaangażowanie w pracę grupy
Bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania
Stopień wywiązania się z pełnionej funkcji
Umiejętności współpracy z innymi
Rozumienie własnej sytuacji w grupie
Liczba
punktów
0–2 p.
0–2 p.
0–2 p.
0–2 p.
0–2 p.
27
Kryteria oceny wypowiedzi ustnych
Kryteria oceny przemówienia
Numer
Liczba
Kryteria
kryterium
punktów
I
Zgodność przemówienia z tematem
0–1 p.
Wstęp – apostrofa do słuchaczy, wyjaśnienie powodu spotkania,
II
0–1 p.
określenie celu przemówienia
III
Rozwinięcie tematu w ramach określonej koncepcji ucznia
0–2 p.
Zakończenie – np. uogólnienie, refleksja, aforyzm, sentencja,
IV
0–1 p.
odpowiedni cytat
Występowanie wyrazów i zwrotów dotyczących czasu i miejsca, w
którym odbywa się spotkanie
V
0–1 p.
[np. szczególna data, pamiętny dzień, niezwykła chwila,
niezapomniane miejsce]
Występowanie zwrotów skierowanych do słuchaczy – co najmniej 2
przykłady poza wstępną apostrofą
VI
0–1 p.
[np. mili goście, szanowni państwo, panie i panowie, zacni zebrani,
drogie koleżanki i drodzy koledzy]
Występowanie słów wyrażających stosunek do własnej wypowiedzi
VII
0–1 p.
[np. mam zaszczyt, jestem wzruszony, przypadł mi miły obowiązek]
VIII
0–1 p.
IX
Logiczność wypowiedzi
0–1 p.
X
0–1 p.
[dopuszczalne 2 błędy]
Funkcjonalność stylu wypowiedzi – styl dostosowany do audytorium,
XI
0–1 p.
sugestywność, jasność, rzeczowość, zrozumiałość wypowiedzi
Płynność wypowiedzi
XII
[odpowiednie tempo mówienia, uczeń może przyspieszyć tylko
0–1p.
wtedy, gdy ma to służyć do osiągnięcia jakiegoś efektu]
Wyraźne mówienie
XIII
0–1 p.
[uczeń jest słyszany i rozumiany]
Wyraziste mówienie
XIV
[odpowiednie akcentowanie najważniejszych miejsc wystąpienia,
0–1 p.
modulacja głosu, pauzy, unikanie monotonii]
Odpowiednie gesty, mimika, postawa przemawiającego
[nie rozpraszają słuchaczy, podkreślają najważniejsze elementy
XV
0–1 p.
wystąpienia, służą utrzymywaniu kontaktu ze słuchającymi]
28
Kryteria oceny odpowiedzi ustnych (pozostałe formy)
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w swej wypowiedzi zawiera treści wykraczające poza
program, stosuje różne wypowiedzenia, dostosowując je do sytuacji mówienia, mówi
w sposób oryginalny, ciekawy przemyślany, potrafi skupić na sobie uwagę odbiorcy, jego
wypowiedź wyróżnia się kulturą słowa i walorami retorycznymi.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który swobodnie posługuje się różnymi formami
wypowiedzi; mówi na temat, wyczerpująco, płynnie, ciekawie, dobierając zróżnicowane
słownictwo, stosowne do tematu; buduje zdania poprawne pod względem składniowym;
świadomie rozwija swe umiejętności językowe; mówi głośno, wyraźnie, z odpowiednią
intonacją, barwą głosu, we właściwym tempie.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który wypowiada się, starając się zachować wymaganą formę
wypowiedzi; mówi na temat, płynnie bez powtórzeń; popełnia nieliczne błędy składniowe;
dba o kulturę języka; mówi głośno, wyraźnie, nawiązuje kontakt z odbiorcą.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, którego wypowiedzi ustne dotyczą zadawanych pytań
i poleceń; mówi krótko, nie wyczerpuje omawianych zagadnień; dobiera słowa, stara się
mówić tak, by na wiązać kontakt z odbiorcą, popełnia błędy składniowe.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który potrafi odpowiedzieć na pytania nauczyciela
dotyczące podstawowych treści, wypowiada się krótko, chaotycznie, nie panuje nad
potokiem składniowym, nie dysponuje dużym zasobem słownictwa, używa języka
odbiegającego od norm; odpowiedź pod względem językowym jest uboga, ale całość ma
sens.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie udziela odpowiedzi na pytania nauczyciela
bądź wypowiada się nie na temat, odpowiedź pozbawiona jest sensu.
Kryteria oceny udziału w lekcji, interpretacji nowego materiału
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który zgłasza się często na lekcjach, jego wypowiedzi są
mądre, obszerne, wnikliwe, błyskotliwe, oryginalne. Uczeń taki potrafi samodzielnie
interpretować tekst literacki i rozwijać problem.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który zgłasza się często, jego spostrzeżenia są mądre,
odkrywcze; potrafi samodzielnie interpretować tekst literacki.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który zgłasza się często, jego wypowiedzi są poprawne.
Uczeń taki stara się samodzielnie interpretować tekst literacki, przedstawić problem.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który rzadko zgłasza się na lekcji, a jego wypowiedzi są
mało precyzyjne, czasami niejasne.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który nie zgłasza się na lekcji, lecz zapytany, mimo
kłopotów z konstrukcją wypowiedzi, próbuje swoim spostrzeżeniom nadać sens.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który świadomie nie bierze udziału w lekcji,
nie chce powtórzyć spostrzeżeń nauczyciela lub kolegów, nie chce notować, czyli uchyla się
od pracy.
Ocenę „+” otrzymuje uczeń, którego wypowiedzi są trafne, ale zgłasza się niezbyt często.
29
Kryteria oceny recytacji
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który recytuje wiersz lub fragment prozy, wykazując
bardzo dobre opanowanie tekstu, właściwą artykulację, tempo, intonację i ekspresję. Potrafi
oddać głosem, mimiką twarzy nastrój utworu, zachowuje odpowiednią postawę w czasie
recytacji, potrafi umiejętnie wykorzystać znaczący gest. Osiąga sukcesy w konkursach
recytatorskich na terenie szkoły, powiatu, województwa. Recytuje utwory na szkolnych
imprezach artystycznych, bierze udział w przedstawieniach teatralnych.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który recytuje tekst, wykazując bardzo dobre
opanowanie pamięciowe, właściwe tempo, artykulację, intonację i ekspresję. Próbuje oddać
głosem nastrój utworu, zachowuje odpowiednią postawę w czasie recytacji.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który recytuje tekst, wykazując bardzo dobre opanowanie
pamięciowe, próbuje zastosować odpowiednie tempo, pauzowanie, artykulację, intonację
(dopuszczalne drobne uchybienia).
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który recytuje tekst, nie zachowując właściwego tempa,
pauzowania. Mówi niewyraźnie lub zbyt cicho. Zdarza mu się opuścić wyrazy, zmienić ich
kolejność lub użyć innych słów.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który wygłasza tekst, korzystając z podpowiedzi
nauczyciela. Niedbale artykułuje wyrazy, opuszcza, zmienia ich kolejność lub używa innych
słów. Nie zachowuje właściwej postawy w czasie recytacji.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował pamięciowo tekstu. Nawet przy
pomocy nauczyciela nie potrafi odtworzyć z pamięci wiersza lub fragmentu prozy.
30

Kryteria oceny pisemnych form wypowiedzi

Transkrypt

Podobne dokumenty

recenzja książki

dziennik

opis krajobrazu

list

recenzja gry komputerowej

wywiad

recenzja czasopisma

Kryteria oceny zaproszenia [klasy IV – VI]

kartka z pamiętnika