Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 5 1. Uczeń odbiera

Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 5
1. Uczeń odbiera wypowiedzi i wykorzystuje zawarte w nich informacje (percepcja),
2. Uczeń tworzy wypowiedzi (ekspresja),
3. Uczeń analizuje i interpretuje teksty kultury (recepcja).
Dział programu: Dlaczego powstają dzieła sztuki?
W zakresie percepcji:
• dostrzega, nazywa, określa niezwykłe i nietypowe zjawiska znajdujące się w środowisku naturalnym i jego
otoczeniu
W zakresie ekspresji:
• wykorzystuje zdobyte informacje we własnej działalności twórczej• poszukuje własnych rozwiązań
warsztatowych zadanego tematu poprzez zastosowanie nowych technik plastycznych.
W zakresie recepcji:
• dokonuje analizy dzieła, posługując się terminami właściwymi dla dziedzin sztuki
• zna pojęcia: percepcja, recepcja, dzieło sztuki
Dział programu: Co mogą przedstawiać dzieła sztuki?
W zakresie percepcji:
• rozpoznaje, określa, nazywa elementy składowe dzieła: kształt, barwa, faktura, dostrzega ich wzajemne
relacje w kontekście uporządkowania i harmonii
• rozróżnia przykłady sztuki abstrakcyjnej: lirycznej i geometrycznej
W zakresie ekspresji:
• wykorzystuje zdobyte informacje we własnej działalności twórczej
• komponuje na płaszczyźnie proste układy ze szczególnym uwzględnieniem prawidłowych wielkości i
proporcji oraz cech charakterystycznych dla sztuki abstrakcyjnej
W zakresie recepcji:
• dokonuje analizy dzieła, posługując się terminami właściwymi dla dziedzin sztuki ze szczególnym
uwzględnieniem zasad kompozycji abstrakcyjnych
• zna pojęcia: abstrakcja, abstrakcja geometryczna, abstrakcja liryczna
Dział programu: O emocjach w sztuce
W zakresie percepcji:
• dostrzega wartości emocjonalne zawarte w sztukach plastycznych – strach
• potrafi je rozpoznać, nazywa, dostrzega wartości emocjonalne zawarte w sztukach plastycznych – smutek
• potrafi je rozpoznać, nazwać
W zakresie ekspresji:
• projektuje proste układy kompozycyjne przedstawiające sceny i sytuacje realne lub fantastyczne z
uwzględnieniem określonej kategorii emocjonalnej – smutek
• stosuje odpowiednie środki ekspresji dla określenia danej emocji
W zakresie recepcji:
• w dziele sztuki potrafi odnaleźć wartości emocjonalne, potrafi o nich opowiedzieć, posługując się
terminologią właściwą dla wybranych dziedzin sztuki oraz poznanymi pojęciami, np. romantyczny, zaduma
Dział programu: Eksperymenty twórcze, czyli w pracowniach artystów
W zakresie percepcji:
• Rozpoznaje i nazywa różne przykłady rzeźby: rzeźbę w kamieniu, rzeźbę w drewnie
• wie, co to jest bryła, terakota, formy półprzestrzenne
• zna możliwości wyrazowe poszczególnych materiałów rzeźbiarskich oraz funkcje, które pełni rzeźba w
przestrzeni człowieka
• rozpoznaje i nazywa różne przykłady grafiki: warsztatowa (druk wklęsły, wypukły i płaski), użytkowa
(plakat, ilustracja), komputerowa
• zna ich możliwości wyrazowe oraz funkcje, które pełnią
W zakresie ekspresji:
• wykorzystuje swoją wiedzę w trakcie wykonywania zadania plastycznego
• potrafi odpowiednio dobrać technikę rzeźbiarsko-modelarską (prostą) do proponowanego tematu
• wykorzystuje swoją wiedzę w trakcie wykonywania zadania plastycznego
• potrafi odpowiednio dobrać technikę graficzną (prostą) do proponowanego tematu
W zakresie recepcji:
• dokonuje analizy dzieła, posługując się terminami właściwymi dla technik rzeźbiarskich (poznanych na
lekcji)
• potrafi wymienić i nazwać narzędzia i materiały rzeźbiarskie
• potrafi wymienić podstawowe pojęcia związane z rzeźbą: rzeźba pełna, płaskorzeźba, relief i inne
poznane na lekcji
• dokonuje analizy dzieła, posługując się terminami właściwymi dla technik graficznych (poznanych na
lekcji)
• potrafi wymienić i nazwać narzędzia i materiały graficzne
• potrafi wymienić proste programy komputerowe
Dział programu: Z czego składa się dzieło sztuki?
W zakresie percepcji:
• rozpoznaje takie wartości, jak kontur, obrys • potrafi określić, co to jest profil
• rozpoznaje, wskazuje, nazywa układy kompozycyjne, takie jak kompozycja statyczna i dynamiczna ,
rozpoznaje takie wartości, jak barwa, w zakresie temperatury barwy
• wie, co to są barwy ciepłe i zimne (potrafi je klasyfikować
• rozpoznaje różne faktury, potrafi je nazwać• wie, czym jest faktura w malarstwie • wie, czym jest faktura w
rzeźbie
W zakresie ekspresji:
• tworzy kompozycje z wykorzystaniem możliwości wyrazowych kształtów prostych i złożonych w
kompozycjach o charakterze fantastycznym i realistycznym
• potrafi zachować prawidłowe proporcje i wielkości pomiędzy kształtami
• projektuje proste układy kompozycyjne z zastosowaniem poznanych pojęć
• potrafi wykonać pracę plastyczną w określonym układzie kompozycyjnym – statycznym i dynamicznym
• tworzy kompozycje z wykorzystaniem możliwości wyrazowych barw ciepłych i zimnych
W zakresie recepcji:
• w dziełach sztuki potrafi opisać poznane układy kompozycyjne posługując się terminologią właściwą dla
tych dziedzin
• zna pojęcia: kompozycja statyczna, kompozycja dynamiczna
• w dziełach sztuki potrafi opisać poznane pojęcia związane z kształtami, w dziełach sztuki potrafi opisać
poznane pojęcia, posługując się terminologią właściwą dla wybranych dziedzin sztuki
• zna pojęcia: barwy ciepłe, barwy zimne, zna podstawowe pojęcia, m.in.: scenografia, scenograf,
dekoracja kostium, teatr antyczny.
• wie, jakie funkcje pełni scenografia i kostium w przedstawieniu teatralnym i jaka może być ich symbolika
Dział programu: Sztuka obok nas
W zakresie percepcji
• wie, na czym polega projektowanie scenografii i teatralnej oraz kostiumu scenicznego
• wie, na czym polega projektowanie ubioru, dostrzega jego funkcjonalność i estetykę
• wie, jaką funkcję pełniła moda na przestrzeni wieków
W zakresie ekspresji:
• projektuje proste przestrzenie scenograficzne do wybranego tekstu• projektuje kostium dla wybranego
bohatera
• uczestniczy w warsztatach teatralnych • projektuje ubrania realne i fantastyczne
W zakresie recepcji:
• zna podstawowe pojęcia, m.in.: scenografia, scenograf, dekoracja kostium, teatr antyczny.
• wie, jakie funkcje pełni scenografii a i kostium w przedstawieniu teatralnym i jaka może być ich symbolika
• zna przykłady wybranych elementów mody, charakterystycznych dla poszczególnych epok
Dział programu: Skąd przychodzimy, kim jesteśmy?
W zakresie percepcji:
• zna różne rodzaje muzeów (historyczne, etnograficzne, archeologiczne, regionalne, biograficzne)
• potrafi określić, jakie rodzaje zbiorów znajdują się w poszczególnych muzeach
W zakresie ekspresji:
• uczestniczy w projektach organizowanych przez muzea działające na terenie miejsca zamieszkania
(warsztaty, konkursy, wystawy)
W zakresie recepcji:
• uczestniczy w wydarzeniach kulturalnych, których organizatorem są instytucje kulturalne działające w
środowisku szkolnym i lokalnym
• zna pojęcia: muzeum historyczne, etnograficzne, archeologiczne, biograficzne