OPRACOWANIE PROGRAMU DO PRACY Z DZIECKIEM

mgr Anna Descour
PRACA Z DZIECKIEM UZDOLNIONYM MATEMATYCZNIE
NA TERENIE PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 5
W KATOWICACH.
Od lat zajmuję się pracą z uczniem zdolnym. Inspiracją do tego było
szkolenie prowadzone przez prof. dr hab. Edytę Gruszczyk-Kolczyńską,
na którym poruszyła problem pracy z uczniem uzdolnionym matematycznie.
Na podstawie zdobytej wiedzy i dotychczasowych doświadczeń
stwierdzam, że rozwój zdolności matematycznych zależy głównie od sposobu
pracy z uczniem oraz od dotychczasowych metod i stylu pracy w szkole
i w domu. Prowadząc na terenie Poradni zajęcia z uczniem uzdolnionym
matematycznie
opracowałam
własny
program
zajęć
indywidualnych,
dostosowany do potrzeb ucznia z klas I – III szkoły podstawowej,
a wykraczający poza standardowy program szkolny.
Program pracy opiera się na zbiorze zadań, które służą jako uzupełnienie
materiału ćwiczeniowego podręczników szkolnych. Najczęściej są to zadania
tekstowe i łamigłówki przedstawione w formie zabawy wdrażającej ucznia
do samodzielnego działania i myślenia. Zadania są opracowane tak, aby
zmuszały do koncentracji uwagi oraz wyzwalały w nim twórczą aktywność.
Rozwiązywanie zadań ma sprawiać uczniowi przyjemność i zadowolenie,
sprzyjać równocześnie tworzeniu przez niego własnych ciekawych zadań.
W pracy z uczniem uzdolnionym matematycznie kładę nacisk na dobry
instruktaż i odpowiednie formy nauczania poprzez:
wskazanie dziecku najlepszych wzorów działania,
wyrobienie nawyku czytania ze zrozumieniem,
wdrażanie do analizy zadania przed jego rozwiązaniem,
rozwijanie umiejętność planowania swojej pracy,
zachęcanie do systematycznej pracy,
2
wzmacnianie
i
utrwalanie
motywacji
podtrzymującej
wysiłek
intelektualny,
stymulację podejmowanych działań samokontrolnych.
Takie formy pracy pozwalają uczniowi dokładniej, pełniej poznać
i utrwalić realizowane treści nauczania a także przyczyniają się do innego
spojrzenia na matematykę. Twórcze zadania, w których brakuje danych, lub
niektóre są zbyteczne, zadania niemożliwe do rozwiązania nie pozwalają
uczniowi do przyzwyczajania się do stereotypów myślenia i działania.
W omawianym okresie objęłam tym programem 5 uczniów (3 chłopców
i 2 dziewczynki), pracując z każdym z nich w okresach od 2 do 3 lat.
Najczęściej trafiali do mnie uczniowie klasy II. Spotykałam się z każdym z nich
1 raz w tygodniu na 60 minut. Ponieważ dzieci zostały zgłoszone do Poradni
przez rodziców zainteresowanych
rozwijaniem ich uzdolnień, dlatego
współpraca z nimi układała się bardzo dobrze i była systematyczna. Rodzice
byli obecni podczas zajęć i obserwowali co i jak dziecko wykonuje. Po każdych
zajęciach następowało przekazanie rodzicowi wniosków i zaleceń do pracy
w domu.
Poniżej przedstawiam wybrane zadania realizowane z uczniem uzdolnionym
matematycznie z klasy II.
1. Uczniowie klasy II poszli na wycieczkę parami. Ala – uczennica tej klasy
spojrzała przed siebie i naliczyła 4 pary, gdy spojrzała za siebie naliczyła
5 par. Ilu uczniów liczyła klasa II i ile było par?
2. Na pięciu półkach ułóż 35 książek tak, aby na każdej następnej leżało
o jedną książkę więcej.
Uwaga: Przy obliczaniu można korzystać z patyczków.
3. Jak odmierzyć 13 l wody, mając do dyspozycji dwa naczynia: jedno
o pojemności 5 litrów, drugie o pojemności 7 litrów.
4. Ustal jakie działanie wykonano. Wpisz jego znak w kwadrat, a potem
dokończ obliczenia.
3
12
3
7
5
6
15
5. Liczby od 1 do 7 wpisz w kwadraty tak, aby ich suma w kierunkach, które
wskazują strzałki była równa 15.
8
6. Jakie liczby należy wpisać w puste kratki, aby we wszystkich rzędach
poziomych, pionowych i ukośnych suma była taka sama?
6
7
5
8
9
4
----------
4
Propozycje zadań dla ucznia uzdolnionego matematycznie z klasy III.
1. Wpisz w puste kratki 2 i 4 tak, aby w rzędach pionowych powstały 4
różne liczby i odczytaj je.
1
1
1
1
0
0
0
0
2. Podaj liczby: czterocyfrową i trzycyfrową, których różnica wynosi 1.
= 1
3. Jak powinni przeprowadzić się na drugi brzeg chłopcy łódką mogącą
pomieścić tylko 50 kg, jeżeli Romek i Tomek ważą po 25 kg, a Michał i
Olek ważą po 50 kg?
4. Oblicz sumę podanych liczb w najprostszy sposób:
8
8
7
6
7
8
7
6
5
6
7
8
6
5. Między poszczególne liczby wpisz cztery różne znaki działań
arytmetycznych tak, aby otrzymać 29.
5
5
5 5 5
5 = 29
6. Napisz liczbę 555 za pomocą siedmiu czwórek.
---------Poradnia jest instytucją, której zadaniem jest diagnozowanie, opiniowanie
i wspieranie rozwoju dzieci uzdolnionych w procesie edukacyjnym. Jeżeli
świadomie będziemy rozwijać zainteresowania i optymalnie kierować rozwojem
uczniów zdolnych na terenie poradni, to uczniów tych może być znacznie
więcej.