SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI 2015 ZSP NR 2

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
DLA
ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH
NR 2 W OŁAWIE
NA ROK SZKOLNY 2015/2016
OPRACOWANIE:
Agnieszka Indyka
Eleonora Zaleska
Eurydyka Draus
Aneta Romanowska
Barbara Ozgowicz-Dętkowska
ZATWIERDZIŁ:
I. PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU
Szkolny program profilaktyki opracowano w oparciu o:
1. Rozporządzenie MENiS z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
2. Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty.
3. Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i
organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach i
placówkach.
4. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczególnych form
działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem.
5. Ustawa z dnia 10 czerwiec 2010 o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w
rodzinie oraz niektórych innych ustaw.
6. Ustawę z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania
tytoniu i wyrobów tytoniowych.
7. OBWIESZCZENIE MARSZAŁKA SEJMU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ z dnia
20 września 2012 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy o wychowaniu w
trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi.
8. Ustawę z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii.
9. Ustawę z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich.
10. Ustawę z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego.
11. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 28 sierpnia 2009r. w sprawie zakresu i
organizacji profilaktycznej opieki zdrowotnej nad dziećmi i młodzieżą.
12. Konwencję o Prawach Dziecka uchwaloną przez zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r.
13. Akty prawne szkoły (statut, regulaminy, program opiekuńczo-wychowawczy).
14. Uchwała rady Ministrów z 7 listopada 2006 r. „W sprawie działań administracji rządowej
przeciwko przemocy w szkołach i placówkach oświatowych”.
II. ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE I ORGANIZACYJNE PROGRAMU
1. Profilaktyka - to chronienie człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowanie na
pojawiające się zagrożenia. Jej celem (w szkole) jest ochrona młodzieży przed zakłóceniami
rozwoju, czyli przed podejmowaniem zachowań hamujących lub niszczących rozwój.
Zachowania te określone są jako zachowania ryzykowne. Bardzo ważne jest wyodrębnienie
działań profilaktycznych i współpraca całego Grona Pedagogicznego. Harmonijny rozwój
osobowości w profilaktyce uzależnień oznacza wspieranie zdrowego trybu życia oraz
rozwijanie zdrowia psychicznego.
Profilaktyka to również:
wzmacnianie czynników chroniących takich jak:
- zainteresowanie nauką
- więź emocjonalna z rodzicami
- poszanowanie norm, wartości, autorytetów
- edukacja rodziców
- dbanie o własny rozwój
- kształtowanie umiejętności dokonywania właściwych wyborów
- racjonalne spędzanie czasu wolnego ze szczególnym zwróceniem uwagi na
turystykę i zajęcia sportowe
eliminowanie czynników ryzyka:
- negatywnego wpływu grupy rówieśniczej
- dysfunkcji wynikających z sytuacji rodzinnej
- absencji i porzucania szkoły przez uczniów
- agresji i przemocy
- dostępności do używek
- przyzwolenia społecznego
- nadpobudliwości
- niezaspokajania podstawowych potrzeb (materialnych, psychicznych i innych)
- słabej więzi uczniów z rodzicami
- stresu i depresji.
2. Realizacja Programu profilaktyki w ZSP Nr 2 odbywać się będzie w oparciu o własne zasoby
kadrowe pracowników szkoły.
3. Szkoła kontynuować będzie współpracę z instytucjami, jednostkami organizacyjnymi oraz
organizacjami pozarządowymi w celu uzyskania wsparcia i pomocy w zakresie działań
informacyjno-edukacyjnych.
4. Adresatami programu profilaktycznego są; uczniowie, rodzice, nauczyciele i pracownicy ZSP
Nr 2 w Oławie.
5. Szkolny Program Profilaktyki na rok szkolny 2015/2016 jest kontynuacją działań
podejmowanych w latach ubiegłych.
III. CELE PROGRAMU PROFILAKTYKI
1. Cel ogólny: „Ochrona przed zagrożeniami rozwoju, zaspokajanie potrzeb psychicznych,
pomoc w realizowaniu celów rozwojowych i uczenie umiejętności radzenia sobie z
trudnościami w życiu”.
Kształtowanie postawy odpowiedzialności za własną osobę i innych w różnych aspektach
życia.
Dostarczenie wiedzy o zjawiskach i procesach mogących stanowić potencjalne zagrożenie
dla rozwoju i zdrowia.
Wspieranie relacji rodzic -uczeń-nauczyciel w celu stworzenia właściwego klimatu szkoły
zapewniającego podmiotowość i bezpieczeństwo uczniów i nauczycieli.
Kształtowanie właściwej postawy wobec zdrowia, w tym zdrowia psychicznego.
2. Celem nadrzędnym działań Dyrekcji, Grona Pedagogicznego, Rodziców uczniów
Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 2 jest pełne włączenie się w działania
wychowawcze i zapobiegawcze, aby prawidłowo:
A. w ramach profilaktyki I rzędowej:
prowadzić profesjonalne działania wychowawczo-profilaktyczne przy
wykorzystaniu:
- zajęć przedmiotowych
- ścieżek edukacyjnych
- godzin do dyspozycji wychowawcy
- zajęć pozalekcyjnych (np. wycieczek, uczestnictwa w spektaklach
teatralnych i seansach filmowych, udziału w kołach zainteresowań,
zajęciach i imprezach sportowych)
- części tematyki zajęć „Wychowanie do życia w rodzinie”
tworzyć w dalszym ciągu bezpieczną i przyjazną atmosferę w szkole
pomagać uczniom w rozpoznawaniu sytuacji zagrożeń i radzeniu sobie ze stresem
budować wzajemne zaufanie i poczucie własnej wartości u uczniów.
B. w ramach profilaktyki II rzędowej:
rozpoznawać problemy młodzieży
wspierać i udzielać indywidualnie wsparcia w sytuacjach trudnych
prowadzić zajęcia grupowe / wg potrzeb/
prowadzić poradnictwo dotyczące instytucji, organizacji i osób prowadzących
działania zw. z profilaktyką II i III rzędową.
IV. IDENTYFIKACJA PROBLEMU, DIAGNOZA ŚRODOWISKA
Identyfikacja problemów i diagnozowanie środowiska odbywać się będzie na podstawie:
a) obserwacji środowiska szkolnego
b) przeprowadzanych badań ankietowych (informacji z nadzoru pedagogicznego)
c) analizy dokumentów szkolnych, protokołów z rady pedagogicznej
d) wywiadów z uczniami, rodzicami i nauczycielami
e) analizy frekwencji uczniów
f) kontaktów
z
Specjalistycznymi,
Poradniami
Sądem,
Policją,
Psychologiczno-Pedagogicznymi,
Strażą
Miejską,
MOPS,
GOPS,
Poradniami
Szkołami
Gimnazjalnymi.
W oparciu o doświadczenia z lat ubiegłych ustalono następujące główne obszary zagrożeń:
1. absencja uczniów
2. stres
3. uzależnienia
4. agresja i przemoc (ze szczególnym uwzględnieniem cyberprzemocy).
V. KIERUNKI PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ
1. Integracja w klasie.
2. Zapobieganie absencji uczniów.
3. Informowanie o uzależnieniach i problemach osób uzależnionych oraz propozycje ich
rozwiązywania.
4. Kształtowanie umiejętności związanych z odmawianiem i dokonywaniem właściwych
wyborów w sytuacjach skłaniających do picia alkoholu, palenia papierosów, brania
narkotyków.
5. Wyrabianie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych.
6. Przeciwdziałanie agresji i przemocy (z uwzględnieniem cyberprzemocy).
7. Przekazywanie informacji i doskonalenie umiejętności związanych ze zdrowym trybem
życia i racjonalnym sposobem spędzania czasu wolnego.
8. Systematyczne dokształcanie nauczycieli pod kątem pracy profilaktycznej z młodzieżą
poprzez udział w szkoleniach, warsztatach, treningach i innych formach doskonalenia.
9. Korzystanie ze wsparcia instytucji (osób) w zakresie pomocy psychologicznopedagogicznej, prawnej, pomocy społecznej, zdrowotnej.
10. Uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych osób, uczenie udzielania pierwszej pomocy.
11. Uświadamianie korzyści płynących z dbania o zdrowie własne i środowisko.
VI. PLAN REALIZACJI DZIAŁAŃ OGÓLNYCH
OB
SZ
AR
ZADANIA
SPOSÓB REALIZACJI
1. ABSENCJA
1. Zbieranie
1. Rozmowy
informacji
wychowawcy,
dotyczących absencji nauczycieli, dyrektora,
uczniów i analiza jej pedagoga, psychologa z
przyczyn.
uczniami i ich rodzicami,
opiekunami prawnymi.
2. Eliminowanie
1. Przestrzeganie
nieusprawiedliwione jednolitych zasad
j absencji.
usprawiedliwiania
nieobecności.
EFEKTY DZIAŁAŃ
1. Zwrócenie uwagi
rodziców i uczniów
szczególnie
dotkniętych problemem
absencji na związek z
wynikami nauczania.
1. Poprawa frekwencji
w poszczególnych
klasach.
2. Systematyczne
2. Systematyczna kontrola uczęszczanie uczniów
na zajęcia.
nieobecności uczniów.
3. Systematyczna
współpraca z rodzicami –
wyposażenie rodziców i
nauczycieli
w umiejętność
motywowania uczniów do
działań (nauki).
4. Dostrzeganie drobnych
postępów i osiągnięć
uczniów.
5. Zachęcanie uczniów do
aktywności
pozalekcyjnej.
OSOBY
ODPOWIEDZI
ALNE
TER
MIN
REA
L.
Dyrektor,
wychowawcy
Cały
rok
- wychowawcy Cały
klas
rok
- nauczyciele
- bibliotekarze
- opiekunowie
kół
zainteresowań
3. Eliminowanie
spóźnień (w tym ze
szczególnym
uwzględnieniem
spóźnień
śródlekcyjnych).
1. Dostarczanie
wiedzy uczniom i ich
rodzicom na temat
stresu.
2. STRES
2. Rozpoznawanie
problemów ucznia
wynikających za
stresu.
3. Pomoc uczniom
dotkniętym stresem.
1. Konsekwentne
przestrzeganie planowego
rozpoczynania lekcji.
1. Wyeliminowanie
spóźnień.
Nauczyciele
Cały
rok
1. Spotkania z rodzicami
2. Realizacja tematyki z
zakresu stresu na lekcjach
GDDW.
3. Realizacja programu
„Stres pod kontrolą"klasy maturalne.
1. Obserwacja uczniów.
2. Rozmowy z uczniem i
rodzicem.
1. Uczeń i rodzic
potrafią rozpoznać
objawy stresu oraz
znają sposoby radzenia
sobie z problemem.
-wychowawcy
-pedagog
-psycholog
-pielęgniarka
szkolna
Cały
rok
1. Wyłonienie uczniów
wymagających
wsparcia i pomocy w
tym zakresie.
- dyrekcja
- nauczyciele
-wychowawcy
klas
- pedagog
- psycholog
- pielęgniarka
- dyrekcja
- pedagog
- psycholog
- nauczyciele
wychowawcy
- pielęgniarka
szkolna
- specjaliści
Cały
rok
1. Umożliwienie
korzystania z pomocy
specjalistów.
2. Udzielanie wsparcia
uczniom będącym w
trudnych życiowo
sytuacjach.
3. Współpraca z
rodzicami.
4. Indywidualne podejście
do ucznia,
indywidualizacja procesu
nauczania.
5. Stałe diagnozowanie
frekwencji ucznia i jego
osiągnięć szkolnych.
1. Poprawa stanu
zdrowia ucznia
2. Nabycie przez
ucznia umiejętności
radzenia sobie ze
stresem.
3. Poprawa sytuacji
szkolnej ucznia.
Cały
rok
3. UZALEŻNIENIA
1. Zapobieganie
uzależnieniom.
1. Szerzenie wiedzy
dotyczącej używek oraz
konsekwencji stosowania
różnego typu środków
uzależniających.
2. Przeciwdziałanie
narkomanii, używaniu
dopalaczy.
3. Uczestniczenie
poszczególnych klas w
różnego typu działaniach
profilaktycznych
(programy, spektakle,
warsztaty, koncerty).
4. Spotkania ze
specjalistami z zakresu
uzależnień.
5. Współpraca z
rodzicami i ich
pedagogizacja
6. Kształtowanie u
uczniów umiejętności asertywności
(skutecznego
odmawiania).
7. Udzielanie wsparcia
uczniom dotkniętym
problemem oraz uczniom
z grupy ryzyka.
8. Dostarczanie wiedzy
prawnej dotyczącej
posiadania i stosowania
środków odurzających.
9. Realizacja programu
edukacyjnego pt. „ARS,
czyli jak dbać o miłość?
10.
Realizacja
Programu Profilaktyki
Globalnej EUPEN.
1.Uczeń rozpoznaje
sytuacje zagrożenia
zdrowia własnego i
innych.
2. Uczeń zna
konsekwencje prawne i
zdrowotne stosowania
środków
uzależniających.
3. Uczeń potrafi
odmawiać i dokonywać
właściwych wyborów.
4. Uczeń i jego rodzice
korzystają ze wsparcia
specjalistów jeśli
wymaga tego sytuacja.
5. Minimalizacja
problemów
dotyczących uzależnień
wśród młodzieży.
Cały
- dyrekcja
- pedagog
rok
- psycholog
- nauczyciele i
wychowawcy
- pielęgniarka
szkolna
- opiekun PCK
- specjaliści
2. Ograniczenie
stosowania używek
w szkole.
1. Bezwzględne
przestrzeganie dyżurów
przez nauczycieli.
2. Kontrola i monitoring
miejsc sprzyjających
stosowaniu używek.
3. Badanie uczniów,
alkomatem lub testami
narkotycznymi,
podejrzanych o bycie pod
wpływem środków
psychoaktywnych
1. Rozpoznanie i
zidentyfikowanie
uczniów, których
dotyczy problem
stosowania używek.
4. AGRESJA I PRZEMOC
1. Obserwacja środowiska
szkolnego, ze
szczególnym
uwzględnieniem uczniów
klas I.
3. Zmniejszenie ilości
uczniów sięgających po
używki.
-pedagog
-psycholog
1. Opracowanie
materiałów
dotyczących zjawiska
cyberprzemocy.
2. Przeprowadzenie ankiet
dot. zjawiska
cyberprzemocy.
3. Analiza
przeprowadzonych ankiet.
3. Badanie
1. Wywiady dotyczące
1. Dobra znajomość
i rozpoznawanie
sytuacji rodzinnej uczniów środowiska rodzinnego.
środowiska
przejawiających
rodzinnego uczniów. zachowania nietypowe.
2. Współpraca ze szkołami
gimnazjalnymi w zakresie
rozpoznawania środowiska
rodzinnego ucznia
przejawiającego
nietypowe, niepokojące
zachowania.
Cały
rok
2. Podejmowanie
odpowiednich działań
prewencyjnych.
4. Współpraca z Policją,
Strażą Miejską, Sądem i
innymi instytucjami
zajmującymi się
problematyką uzależnień.
1. Systematyczne
diagnozowanie
zjawiska przemocy i
agresji w szkole.
(Ewaluacja
wewnętrzna
dotycząca
cyberprzemocy).
- Dyrekcja
- Nauczyciele
- Osoba
obsługująca
monitoring
- Dyrekcja.
- powołany
zespół
Cały
rok
4. Dostarczenie
wiedzy na temat
agresji i przemocy
oraz konsekwencji
ich stosowania.
1. Zajęcia tematyczne na
GDDW z
wykorzystaniem
dodatkowych materiałów.
1. Wzrost poziomu
wiedzy w zakresie
agresji i przemocy, w
tym odpowiedzialności
prawnej.
2. Spotkania z Policją,
Strażą Miejską dotyczące
omówienia prawnych
konsekwencji
wynikających ze
stosowania przemocy.
- Dyrekcja
3. Spotkania ze
specjalistami.
- Nauczyciele
4. Szkolenia dla
nauczycieli.
5. DZIAŁANIA ALT.
5. Realizacja
procedury
Niebieskiej Karty.
6. Wyposażenie
uczniów w
umiejętność radzenia
sobie z własną i
cudzą agresją oraz
wyrobienie
gotowości do
niesienia pomocy
ofiarom przemocy.
1. Dostarczenie
wiedzy n/t
wolontariatu.
2. Kształtowanie
postawy niesienia
bezinteresownej
pomocy.
5. Zapoznanie uczniów
i rodziców z systemem
kar i nagród zawartym
w Statucie Szkoły.
1. Realizacja założeń
procedury Niebieskiej
Karty
1. Zajęcia GDDW, zajęcia
dotyczące doskonalenia
umiejętności radzenia
sobie z agresją lub
przemocą.
2. Pogadanki dotyczące
roli ofiary, świadka i
sprawcy przemocy.
1. Zajęcia tematyczne
w ramach GDDW.
2. Projekcja filmów
edukacyjnych.
1.Angażowanie uczniów
do czynnego udziału w
działaniach wolontariatu.
2.Organizowanie i
przeprowadzanie działań
na rzecz wolontariatu
- Zespół
interdyscyplin
arny
Cały
rok
- Pedagog
- Psycholog
1. Eliminowanie
przemocy.
1. Wzrost umiejętności
radzenia sobie z agresją
i przemocą.
2. Wzrost umiejętności
pomagania innym w
trudnych sytuacjach.
1. Wzrost poziomu
wiedzy o wolontariacie.
-wychowawcy
klas
1. Aktywna i
efektywna działalność
uczniów w
wolontariacie.
- ksiądz
- pedagog
- psycholog
Cały
rok
3. Wzbudzanie
zainteresowań
uczniów wybranymi
przedmiotami.
1. Wdrożenie uczniów do
systematyczności
i efektywności w
działaniu.
2. Umożliwienie uczniom
udziału w zajęciach
dodatkowych.
1. Zwiększenie
zainteresowania
uczniów propozycjami
zajęć pozalekcyjnych
i aktywne uczestnictwo
w nich.
- wszyscy
nauczyciele
Cały
rok
1. Zwiększenie
zainteresowania
uczniów sportem,
turystyką i rekreacją.
-wszyscy
nauczyciele
Cały
rok
- dyrekcja
Cały
rok
3. Zachęcanie do udziału
w konkursach,
olimpiadach.
4. Wspieranie
indywidualnych zdolności
uczniów.
1. Zachęcanie do udziału
w zajęciach sportowych.
2. Stwarzanie warunków
dogodnych do rywalizacji
sportowej między
klasami.
4. Rozbudzanie
zainteresowań
w zakresie sportu,
turystyki, rekreacji i
innych.
3. Promowanie uczniów
uzyskujących sukcesy
sportowe.
2. Ukształtowanie
nawyków i postaw
związanych ze
zdrowym stylem życia.
4. Aktywne włącznie
uczniów do działań grup
sportowych, tanecznych.
5.Organizacja wycieczek
klasowych,
przedmiotowych,
tematycznych.
6. Zachęcanie uczniów do
udziału w różnego
rodzaju przedsięwzięciach
kulturalnych.
1. Integracja uczniów,
rozwój więzi
koleżeńskich.
- wychowawcy
klas
- nauczyciele
przedmiotu
6. OCHRONA ZDROWIA
1. Dostarczenie
wiedzy z zakresu
profilaktyki raka
piersi.
1. Realizacja zagadnień
dotyczących raka piersi,
wczesnej profilaktyki,
wykrywalności,
możliwości leczenia itp.
1. Podniesienie
poziomu wiedzy z
zakresu profilaktyki
raka piersi
Pielęgniarka
szkolna
2. Promowanie
wczesnej
profilaktyki chorób
nowotworowych.
1.Szerzenie wiedzy z
zakresu profilaktyki raka
piersi, raka szyjki macicy.
1. Podniesienie
poziomu wiedzy z
zakresu profilaktyki
raka piersi, raka szyjki
macicy.
Pielęgniarka
szkolna
2.Udział w happeningu
Różowa Wstążka.
I
sem.
Opiekun PCK
I
sem.
Pedagog
Psycholog
Opiekun PCK
3. Dostarczenie
wiedzy n/t istoty
ratownictwa
i pierwszej pomocy.
1. Realizowanie
zagadnień dotyczących
ratownictwa i pierwszej
pomocy podczas zajęć
Edukacji dla
Bezpieczeństwa i GDDW.
1. Podniesienie
poziomu wiedzy z
zakresu pierwszej
pomocy ze
szczególnym
zwróceniem uwagi na
jej istotę.
Wychowawcy
1. Uzyskanie
umiejętności udzielania
pierwszej pomocy.
Specjaliści
Cały
rok
Nauczyciele
Edukacji dla
Bezpieczeństw
a
2. Powiatowy Turniej
Pierwszej Pomocy.
4. Ukształtowanie
umiejętności
udzielania pierwszej
pomocy.
1. Szkolenia
specjalistyczne.
Cały
rok
VII. PRZEWIDYWANE EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ
PROFILAKTYCZNYCH
1. W bibliotece i pracowni multimedialnej znajdują się materiały i publikacje dotyczące
profilaktyki.
2. Tworzony jest bank publikacji i scenariuszy wypracowanych przez nauczycieli naszej
szkoły.
3. Spada wskaźnik uczniów opuszczających zajęcia lekcyjne.
4. Zmniejsza się wskaźnik występowania agresji i przemocy.
5. Uczniowie chętnie i aktywnie uczestniczą w promocji zdrowego stylu życia (promowanie
abstynencji tytoniowej, alkoholowej; znika moda na palenie, picie).
6. W szkole realizowane są wartościowe programy dla uczniów.
7. Wzrosła motywacja uczniów do nauki. Uczniowie chętnie biorą udział w różnych
konkursach i zawodach. Stopniowo poprawia się aktywność samorządności uczniów.
8. Coraz więcej uczniów uprawia różne dyscypliny sportowe. Idą za tym sukcesy w
lokalnych rozgrywkach i zawodach.
9. Coraz mniej czasu uczniowie spędzają przed telewizorem, wybierając inne formy, które
oferuje im szkoła we współpracy z instytucjami lokalnymi.
10. Wszyscy w szkole przestrzegają kultury słowa.
11. Właściwe postawy nauczycieli- wychowawców wpływają na właściwą postawę uczniów i
dążenie ich do bycia lepszym, wolnym od przemocy, agresji, uzależnień.
12. Rodzice chętnie uczestniczą w oferowanych im programach, warsztatach. Stosują zasadę
profilaktyki domowej. Coraz więcej rodziców jest przekonanych, że profilaktyka i
współdziałanie rodziców, uczniów, szkoły jest drogą do zapobiegania kryzysom i
patologiom..
13. Dzięki atmosferze wytworzonej w szkole, uczniowie klas pierwszych szybko adaptują się
w nowym środowisku.
14. Uczniowie dbają o higienę osobistą.
VIII. SPOSÓB MONITOROWANIA I EWALUACJA
Wszyscy realizatorzy programu profilaktycznego dokonują odpowiednich zapisów w
dziennikach lekcyjnych lub notatek własnych. Oprócz tego gromadzą w teczkach wychowawcy
klasowego scenariusze zajęć, prace uczniów, ankiety itp. Szczególnie cenne scenariusze
przekazywane są do biblioteki szkolnej. Część imprez prowadzonych w ramach programu ma
charakter otwarty i zapraszani są goście, dyrekcja szkoły, zainteresowani nauczyciele, rodzice
oraz przedstawiciele środowiska lokalnego.
Co roku dokonuje się ewaluacji wybranych obszarów.