Szkoła Podstawowa Nr 1

Szkoła Podstawowa Nr 1
im. Marii Skłodowskiej – Curie
w Łobzie
Szkolny Program Profilaktyczny
na lata 2015-2020
Wstęp
Przemiany mające miejsce we współczesnym świecie dokonują się w tak zawrotnym tempie, iż ten, który jest ich autorem – człowiek –
przestał już za nimi nadążać. Wywołana tą sytuacją frustracja i poczucie bezradności oraz zagubienia prowadzą do nasilania się
w społeczeństwie występowania takich zjawisk patologicznych, jak nadużywanie alkoholu i substancji psychoaktywnych, wzrost przestępczości,
przejawy agresji, akty nieuzasadnionej przemocy, zanik więzi ze społeczeństwem, a co za tym idzie bierność wobec aktów przemocy i brak
wrażliwości na dziejącą się krzywdę. W takim świecie wzrasta młode pokolenie i to ono szczególnie jest narażone na oddziaływanie tych
zjawisk.
Ochrona dzieci i młodzieży przed destrukcyjnym wpływem środowiska może stanowić jeszcze jedno wyzwanie dla współczesnej szkoły – to ona
powinna im pomóc w odnalezieniu się we współczesnym świecie, a także przygotować do stawienia czoła niekorzystnym czynnikom, które
stanowią dla nich zagrożenie w ich najbliższym otoczeniu.
Jest naturalnym dążeniem człowieka czynić świat wokół siebie bezpiecznym i uporządkowanym. Tak samo naturalnym dążeniem
każdego nauczyciela jest zapewnienie bezpieczeństwa swoim wychowankom, a także uczynienie środowiska, w którym przebywa – szkoły –
miejscem, gdzie czuje się pewnie i nic mu nie zagraża.
Jednym z naczelnych działań pedagogiki jest stymulowanie procesów wychowawczych oraz przygotowanie planu działań
zapobiegającym niewłaściwym tendencjom i zjawiskom.
Opracowanie i realizowanie kierowanego do uczniów klas I-VI, rodziców, nauczycieli oraz pracowników niepedagogicznych, Szkolnego
Programu Profilaktycznego ma na celu wykształcenie w uczniach umiejętności radzenia sobie z trudnościami współczesnej rzeczywistości oraz
zapobiegania, ograniczania i likwidowania źródeł patologii i niedostosowania społecznego, a także wspieranie dzieci i młodzieży
w podejmowaniu prawidłowych działań w tym zakresie.
Program realizują przede wszystkim nauczyciele, wychowawcy we współdziałaniu z dyrekcją szkoły, pedagogiem szkolnym, rodzicami
oraz innymi pracownikami szkoły. Zadania realizuje się na wszystkich zajęciach lekcyjnych, wychowawczych, także w czasie
nieobowiązkowych zajęć pozalekcyjnych, kół przedmiotowych, artystycznych, organizacji szkolnych (LOP, PCK).
Istotnym czynnikiem wspierającym są instytucje działające na terenie naszej gminy i powiatu tj.: Urząd Miejski, Poradnia Pedagogiczno
– Psychologiczna, Miejski Ośrodek Pomocy Rodzinie, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, Zespół Opieki Zdrowotnej, Stacja SanitarnoEpidemiologiczna, Komenda Powiatowa Policji, Sąd Rejonowy, CARITAS, PCK. Ogromną rolę odgrywa również działalność Samorządu
Szkolnego.
2
Podstawy prawne tworzenia Szkolnego Programu Profilaktyki.
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997r.,
przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta
Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (Dz. U. Nr 78 poz.483, art. 72 ust. 1).
2. Konwencja o prawach dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. Nr 120 poz.
526, art. 3, 19 i 33).
3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. Nr 67 poz. 329 z późniejszymi zmianami, art. 1).
4. Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51 poz. 458 i Dz. U. z 2003 r. Nr 210, poz. 2041).
5. Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U.
z 2001 r. Nr 61 poz. 624 i Dz. U. z 2002 r. Nr 10, poz. 96 oraz Dz. U. z 2003 r. Nr 146, poz. 1416). W załącznikach - § 2 ust.1, 2: § 16 b, 1 –
Statut szkoły określa prawa ucznia…, § 16 b 2 – Statut szkoły określa obowiązki… .
6. Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy
o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej
oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. z 1999 r. Nr 67, poz.
67, poz. 756 i Dz. U. z 2002 r. Nr 121, poz. 1037).
7. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17)
8. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. (Dz. U. Nr 111 poz. 35).
9. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 20 sierpnia 1996 r. w sprawie sposobu organizowania i prowadzenia działalności
w działalności promocji zdrowia psychicznego i zapobiegania zaburzeniom psychicznym (Dz. U. Nr 112, poz 537).
10. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 i ost. zm.
z 25 czerwca 2002 r. Dz. U. Nr 84, poz. 763).
11. Uchwałą Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 7 maja 1998 r. w sprawie przeciwdziałania i zwalczania zjawisk patologicznych
wśród nieletnich (Monitor Polski Nr 14, poz. 207).
12. Rezolucja Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 1 sierpnia 1997 r. w sprawie opracowania rządowego programu zapobiegania
i eliminowania zjawiska wykorzystywania seksualnego nieletnich (Monitor Polski Nr 50 poz. 476).
3
13. Rozporządzenie MENiS z dnia 24 kwietnia 2002 roku w sprawie warunków i trybu dopuszczenia do użytku szkolnego programów
nauczania. ( Dz. U. z 2002 r.,Nr 69, poz. 635 )
14. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczególnych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród
dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226).
15. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 24 kwietnia 1997 r. (Dz. U. Nr 75, poz. 468).
16. Ustawa o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 26 października 2000 r. (Dz. U. Nr 103, poz. 1097).
17. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr 10,
poz. 55).
18. Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 (Dz. U. z 2005 r. Nr 180, poz. 1493, z 2009 r. Nr 206, poz. 1589,
z 2010 r. Nr 28, poz. 146, Nr 125, poz. 842.)
Ustawa z dnia 19 listopada 2009 r. o grach hazardowych (Dz.U. z 2009 Nr 201, poz. 1540, z późn. zm.)
19. Krajowe i narodowe programy profilaktyki:
 Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych (2011 – 2015)
 Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii (2011 – 2016)
 Narodowy Program Ochrony Zdrowia Psychicznego (2011 – 2015)
 Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii (2011 – 2016)
 Krajowy Program Zwalczania AIDS i Zapobiegania Zakażeniom HIV (2012 – 2016)
 Krajowy Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie (2006 – 2016)
 Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród Dzieci i Młodzieży (2004 – 2014)
 Program Ograniczenia Zdrowotnych Następstw Palenia Tytoniu w Polsce (2014 – 2018)
 Rządowy Program „Bezpieczna i Przyjazna Szkoła” (2014 – 2020)
 Program Ministra Zdrowia : Prowadzenie działań z zakresu profilaktyki uzależnienia od hazardu
lub innych uzależnień behawioralnych.
Cele szkolnego programu profilaktyki
Celem programu profilaktycznego jest przygotowywanie młodego człowieka do dokonywania wyborów takich, aby nie szkodziły
ani jemu samemu ani innym. Jest to pomoc w pracy nad samorozwojem i kształtowaniem systemu wartości dzieci.
4
Aby osiągnąć ten cel nauczyciele będą:
· promować zdrowy, aktywny tryb życia;
· informować uczniów i rodziców o skutkach palenia papierosów, używania alkoholu, narkotyków, dopalaczy, zachowań agresywnych,
szkodliwości gier hazardowych);
· eliminować wulgaryzmy, propagować kulturę języka;
· utrwalać szacunek do godła państwa polskiego i symboli narodowych;
· wymagać stosownego stroju w szkole;
· wypracowywać umiejętność podejmowania właściwych decyzji;
· kształtować odpowiedzialność za ochronę zdrowia własnego i innych;
· kształcić umiejętności radzenia sobie ze stresem;
· ćwiczyć z uczniami zachowania asertywne;
· wspierać rozwój fizyczny i intelektualny;
· uczyć efektywnego spędzania wolnego czasu;
· rozwijać zainteresowania uczniów (koła zainteresowań, konkursy, olimpiady);
· wzmacniać poczucie własnej wartości, wiary w siebie i swoje możliwości;
· ćwiczyć z uczniami umiejętność komunikacji, wyrażania własnych opinii, przekonań i poglądów;
· wypracowywać sposoby kontroli emocji;
· uczyć sposobów rozwiązywania problemów;
· kształtować postawy tolerancji, empatii, szacunku do drugiego człowieka;
· wspierać relacje rodzic – uczeń – nauczyciel, w celu tworzenia właściwego klimatu szkoły zapewniającego podmiotowość i bezpieczeństwo
uczniów, nauczycieli i rodziców;
· rozwijać umiejętności wychowawcze rodziców (pedagogizacja rodziców);
· kształtować umiejętność nazywania emocji i uczuć, a także ich wyrażania.
Struktura programu
Program skierowany jest do całej społeczności szkolnej.
W szkole realizowana jest przede wszystkim profilaktyka uniwersalna – adresowana do dzieci, młodzieży i dorosłych. Jej celem jest
dostarczenie każdemu wiedzy i umiejętności niezbędnych do zapobiegania problemom. Realizowana jest również profilaktyka selektywna –
adresowana do grup zwiększonego ryzyka, które, z uwagi na szczególne warunki życiowe, podlegają działaniu licznych czynników ryzyka, i są
bardziej zagrożone występowaniem problemów i zaburzeń. Jej celem jest opóźnianie inicjacji w zakresie różnych zachowań ryzykownych.
Profilaktyka selektywna jest dostosowana do specyficznych potrzeb danej grupy. Trzecią kategorią profilaktyki realizowanej w szkole jest
5
profilaktyka wskazująca (interwencja profilaktyczna)– adresowana do uczniów z grup ryzyka, u których występują wczesne sygnały
problemów i liczne niepokojące zachowania (np. częste wagary, palenie papierosów, spożywanie alkoholu). Jej celem jest ograniczenie czasu
trwania dysfunkcji. Wymaga indywidualnej diagnozy. Polega na redukowaniu czynników ryzyka w środowisku ucznia.
Stosowane są następujące strategie:
1) informacyjne – ich celem jest dostarczanie adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwienia
dokonywania racjonalnego wyboru;
2) edukacyjne – ich celem jest pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych społecznych (umiejętności nawiązywania
kontaktów z ludźmi, radzenie sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom otoczenia);
3) alternatyw – ich celem jest pomoc w zaspokojeniu ważnych potrzeb oraz osiąganie satysfakcji życiowej poprzez angażowanie się
w działalność sportową, artystyczną, społeczną;
4) zmian środowiskowych –jej celem jest działanie na cale środowisko dziecka, w taki sposób, aby spowodować tendencję do zmian
i wzmocnić umiejętności psychologiczne i społeczne. Strategie zmian środowiskowych angażują rodziców/prawnych opiekunów i środowisko
rówieśnicze. Praca z rodzicami/prawnymi opiekunami obejmuje edukację, współpracę i dzielenie się odpowiedzialnością za realizowane zadania
wychowawczo- profilaktyczne;
5) zmian przepisów społecznych – ma na celu pomoc uczniowi w rozwiązywaniu konkretnej sytuacji i wycofanie się z podjętych zachowań
dysfunkcjonalnych. Realizowana jest przez wprowadzanie regulaminów, procedur oraz indywidualnych kontraktów.
Program będzie realizowany w wyłonionych obszarach:
 Zapobieganie agresji, przemocy i czynom karalnym;
 Przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym;
 Kształtowanie zachowań sprzyjających zdrowiu, a w szczególności zdrowiu psychicznemu;
 Profilaktyka uzależnień.
6
Treść działań
 ZAPOBIEGANIE AGRESJI, PRZEMOCY I CZYNOM KARALNYM
Zadania do realizacji
Działania i formy realizacji zadań
Kształtowanie
prospołecznych postaw
uczniów
1. Zapoznanie uczniów klas pierwszych
początek września,
z regulaminem szkolnym – prawa i obowiązki ucznia.
2. Przypomnienie zapisów regulaminu szkolnego uczniom klas
starszych.
3. Kształtowanie szacunku do godła państwa polskiego
i symboli narodowych.
cały rok
4. Zapoznawanie uczniów z Konwencją Praw Dziecka
oraz Powszechną Deklaracją Praw Człowieka.
5. Zajęcia na temat tolerancji.
6. Kształtowanie systemów wartości pożądanych
społecznie.
7. Organizowanie zajęć alternatywnych. /aktywny
wypoczynek, koła zainteresowań/
8. Uświadamienie uczniom konieczności noszenia stroju
stosownego do sytuacji.
wychowawcy,
nauczyciele
przedmiotów,
1. Systematyczne uwrażliwianie uczniów na sytuacje
stwarzające zagrożenie.
2. Uświadamienie uczniom zagrożeń i konsekwencji
związanych z przemocą, agresją oraz czynami karalnymi.
3. Uwrażliwianie uczniów na bezpieczeństwo w internecie –
cyberprzemoc.
4. Nauka konstruktywnego rozwiązywania konfliktów.
5. Tworzenie warunków do kształtowania zachowań
wszyscy nauczyciele
Zapewnienie
bezpieczeństwa
w szkole
Termin realizacji
zadań
cały rok
Osoby
odpowiedzialne
pedagog
wszyscy nauczyciele
7
sprzyjających bezpieczeństwu dzieci na drodze i w szkole.
6. Zapewnianie bezpieczeństwa uczniów podczas przerw
i imprez szkolnych.
7. Uwrażliwianie uczniów na zagrożenia podczas drogi
do szkoły i ze szkoły.
8. Systematyczne uwrażliwianie uczniów na sytuacje
stwarzające zagrożenie.
9. Uczenie zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia:
pożar, powódź, zachowanie na szkolnym korytarzu,
w szatni, klasie szkolnej, sali gimnastycznej, boisku
szkolnym.
Kształtowanie pożądanych
zachowań uczniów.
1.
2.
3.
4.
Krzewienie kultury słowa.
cały rok,
Ograniczanie wulgaryzmów u dzieci.
Integracja zespołów klasowych.
Wzbudzanie szacunku dla drugiego człowieka
oraz poszanowania jego godności.
5. Wzbudzanie empatii, tolerancji i zachowań prospołecznych.
6. Kształtowanie umiejętności zastępowania agresji,
wnioskowania moralnego oraz kontroli emocji.
7. Wdrażanie działań na rzecz ograniczania agresji i przemocy,
kształtowanie postaw asertywnych.
8. Poszerzanie wiedzy dotyczącej sytuacji trudnych.
9. Umiejętne szukanie pomocy.
10. Współpraca z KPP, Sąd Rodzinny i Nieletnich, Kuratorska
Służba Sądowa, PCPR, MOPS w celu wdrażania
kompleksowych oddziaływań na środowisko dzieci.
Kształtowanie postaw
rodzicielskich.
1. Uwrażliwianie na problem agresji, przemocy i czynów
karalnych wśród dzieci oraz na akty przemocy
w środowisku.
2. Zapoznawanie rodziców z procedurami postępowania
wychowawczego w przypadku wystąpienia zjawiska
wszyscy nauczyciele
cały rok (terminy zebrań wychowawcy,
z rodzicami)
pedagog,
8
przemocy lub agresji wśród uczniów.
Podnoszenie kompetencji
nauczycieli w zakresie
profilaktyki agresji,
przemocy i czynów
karalnych.
1. Doskonalenie umiejętności rozwiązywania problemów.
2. Doskonalenie kompetencji w zakresie interwencji
kryzysowej.
cały rok
wszyscy nauczyciele
 PRZECIWDZIAŁANIE NIEPOWODZENIM SZKOLNYM
Zadania do realizacji
Umożliwienie uczniom
osiągnięcia sukcesu
szkolnego
Działania i formy realizacji zadań
Termin realizacji
zadań
1. Uświadomienie uczniom i rodzicom konsekwencji
cały rok
opuszczania zajęć.
2. Powierzanie różnych zadań uczniom słabszym
lub zaczynającym wagarować (np. przydzielenie ról
w przedstawieniu, stały obowiązek w klasie).
3. Zachęcanie uczniów do udziału w różnorodnych kołach
zainteresowań.
4. Kształtowanie umiejętności planowania pracy.
5. Doskonalenie umiejętności korzystania z różnych źródeł
informacji, wykorzystywania wiedzy w praktyce.
6. Dobieranie zadań do możliwości uczniów.
7. Stosowanie metod aktywizujących w nauczaniu
i wychowaniu.
8. Prowadzenie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,
korekcyjno-kompensacyjnych,
logopedycznych,rewalidacyjnych
Osoby odpowiedzialne
wychowawcy, pedagog,
wszyscy nauczyciele
9
i terapeutycznych.
9. Wzmacnianie motywacji uczniów do nauki.
Wspieranie rodziny
w zakresie
przeciwdziałania
niepowodzeniom
szkolnym.
Podnoszenie kompetencji
nauczycieli w zakresie
profilaktyki niepowodzeń
szkolnych.
1. Zapoznawanie rodziców z procedurami dotyczącymi
cały rok / wg potrzeb
obowiązku szkolnego.
2. Zwracanie uwagi na zapewnienia dzieciom odpowiednich
warunków do pracy ucznia w domu.
3. Rozmawianie z rodzicami o korzyściach płynących z ich
zainteresowania wynikami nauczania, a sukcesami ich dzieci.
4. Rozwijanie zainteresowań dziecka poprzez udział w
zajęciach pozalekcyjnych.
1. Zauważanie i zrozumienie potrzeb ucznia.
2. Doskonalenie w zakresie diagnozowania problemów
edukacyjnych oraz stosowania metod aktywizujących.
cały rok
wychowawcy / pedagog
wszyscy nauczyciele
 KSZTAŁTOWANIE ZACHOWAŃ SPRZYJAJĄCYCH ZDROWIU, A W SZCZEGÓLNOŚCI
ZDROWIU PSYCHICZNEMU
Zadania do realizacji
Działania i formy realizacji zadań
Termin realizacji
zadań
Osoby odpowiedzialne
Propagowanie zdrowego
stylu życia
1. Organizowanie wycieczek, wyjazdów na basen, biwaków, cały rok, wg potrzeb
rajdów rowerowych oraz innych zajęć pozalekcyjnych
uwzględniających ruch na świeżym powietrzu.
wszyscy nauczyciele
Kształtowanie postaw
prozdrowotnych.
1. Respektowanie przepisów BHP na zajęciach szkolnych
i pozaszkolnych.
2. Organizowanie zajęć o tematyce prozdrowotnej,
z uwzględnieniem profilaktyki zaburzeń odżywiania.
wszyscy nauczyciele /
pielęgniarka szkolna
cały rok
10
Wspieranie rodziny
w zakresie kształtowania
zachowań sprzyjających
zdrowiu.
1. Dostarczanie rzetelnej wiedzy na temat zdrowia
fizycznego i psychicznego.
2. Motywowanie rodziców do preferowania czynnego
wypoczynku.
wg potrzeb
wychowawcy / pedagog
/ pielęgniarka szkolna
Podnoszenie kompetencji
nauczycieli w zakresie
zdrowia.
1. Udział w zajęciach z zakresu udzielania pierwszej
pomocy oraz BHP.
2. Propagowanie zdrowego stylu życia oraz czynnego
wypoczynku.
3. Prezentowanie prawidłowych wzorców zachowań.
cały rok
wszyscy nauczyciele /
pielęgniarka szkolna
Termin realizacji
zadań
Osoby odpowiedzialne

PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
Zadania do realizacji
Działania i formy realizacji zadań
Uświadamienie zagrożeń
wynikających ze
stosowania używek.
1. Zapoznawanie uczniów ze skutkami zdrowotnymi,
społecznymi i ekonomicznymi nadużywania alkoholu,
leków, palenia tytoniu, sięgania po „dopalacze”,
narkotyki i inne środki psychoaktywne.
2. Uświadamianie dzieciom uzależniającego charakteru
w/w substancji.
3. Kształtowanie postaw asertywnych. Trening
asertywności.
4. Organizowanie przedsięwzięć alternatywnych
do zachowań ryzykownych. (koła zainteresowań,
wycieczki, rajdy rowerowe, SKS, ZHP itp.)
cały rok
wszyscy nauczyciele
Dostarczanie informacji
na temat uzależnień od
1. Prowadzenie zajęć dotyczących przeciwdziałaniu
uzależnieniom od komputera, Internetu, telewizji
cały rok
wszyscy nauczyciele
11
massmediów.
realizowane w każdej klasie.
2. Ochrona uczniów przed niepożądanymi treściami
w Internecie oraz brutalnymi programami i grami
dyrektor szkoły
komputerowymi. Instalowanie programów filtrujących.
Dostarczanie informacji
1. Prowadzenie zajęć dotyczących przeciwdziałania
na temat szkodliwości gier uzależnieniu od gier hazardowych, ochrona uczniów przed
hazardowych i uzależnień uleganiem obietnicom łatwego zysku.
behawioralnych
cały rok
wszyscy nauczyciele
1. Pogłębianie wiedzy rodziców na temat nadużywania
alkoholu, leków, palenia tytoniu, sięgania po
„dopalacze”, narkotyki i inne środki psychoaktywne.
2. Uświadamianie rodziców na temat realności zagrożenia
płynącego z uczestnictwa dzieci w grach hazardowych.
3. Udzielanie informacji w zakresie możliwości uzyskania
pomocy psychologicznej, medycznej i prawnej.
cały rok
pedagog
Wspieranie rodziny
w zakresie profilaktyki
uzależnień.
Podnoszenie kompetencji
nauczycieli w zakresie
profilaktyki uzależnień.
1. Pogłębianie wiedzy na temat nadużywania alkoholu,
cały rok
leków, palenia tytoniu, sięgania po „dopalacze”,
narkotyki i inne środki psychoaktywne oraz uczestnictwa
w grach hazardowych.
2. Doskonalenie kompetencji w zakresie udzielania
wsparcia uczniowi i jego rodzicom w sytuacji
kryzysowej.
3. Rozmowy wychowawcy z pedagogiem/ psychologiem,
asystentem rodziny i kuratorem.
wszyscy nauczyciele
12
Wszystkie wymienione zadania realizować będziemy w ramach uniwersalnej profilaktyki szkolnej. Zagadnienia programowe mogą
ulegać modyfikacji lub poszerzeniu o zadania wynikające z bieżących potrzeb szkoły.
Program obejmuje:
- działania ogólnoszkolne;
- działania wewnątrzklasowe;
- działania indywidualne.
Metody i formy realizacji
- prelekcje;
- warsztaty;
- pogadanki;
- rozmowy indywidualne, porady;
- konsultacje;
- projekcje filmów;
- uroczystości szkolne (dzień sportu, Andrzejki, wigilie klasowe, bal karnawałowy itp.);
- apele okolicznościowe i porządkowe;
- spektakle edukacyjno- profilaktyczne;
- gazetki ścienne;
- wystawy;
- publikacje w gazetce szkolnej;
- badania ankietowe;
- spotkania profilaktyczne z pracownikami instytucji współpracującymi ze szkołą;
- olimpiady, konkursy.
Współpraca z instytucjami i organizacjami



Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna (prelekcje, przeprowadzenie badań psychologicznych pedagogicznych, udzielenie wskazówek
nauczycielom i rodzicom, warsztaty, terapia).
Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej – dofinansowanie posiłków dla uczniów, pomoc materialna i rzeczowa.
Zespół Opieki Zdrowotnej /pielęgniarka szkolna, lekarz/ – spotkania, prelekcje, konkursy, badania profilaktyczne.
13








Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie – pomoc rodzinom dysfunkcyjnym, niewydolnym wychowawczo, ubogim.
Policja – interwencje, spotkania, prelekcje, konkursy, pogadanki, udział policjanta w realizacji programów profilaktycznych: „Alfred radzi”
i Zachodniopomorski Program Edukacyjny – „Przyjaciele Gryfusia”.
Urząd Miejski w Łobzie – pomoc materialna w tworzeniu zespołów wyrównawczych, prowadzenie świetlicy terapeutycznej.
Sąd Rejonowy – Wydział Rodzinny i Nieletnich /kurator zawodowy i społeczny/ – informacje na temat orzecznictwa sądu w sprawie.
CARITAS – dofinansowanie posiłków dla uczniów, pomoc materialna i rzeczowa.
Polski Czerwony Krzyż – pomoc materialna i rzeczowa.
Stacja Sanitarno – Epidemiologiczna – prelekcje, pogadanki.
Rada Rodziców, Rada Szkoły – opiniowanie, wspomaganie w realizacji
Monitorowanie i ewaluowanie szkolnego programu profilaktyki
Dokonywanie ewaluacji jest niezbędnym elementem każdego nowoczesnego programu. Ewaluacja jest sposobem rozpoznawania
i rozwiązywania różnych niejasnych zagadnień, by działania profilaktyczne były skuteczne i efektywne. Program będzie ewaluowany
raz do roku. W tym celu wykorzystywane są następujące (do wyboru) metody: obserwacja, ankieta, rozmowy indywidualne i wywiady
oraz analiza dokumentów. Wyniki badań staną się podstawą do sformułowania wniosków, które następnie będą uwzględnione przy modyfikacji
obecnego programu profilaktycznego. Ewaluację prowadzić będzie zespół powołany przez dyrektora szkoły.
Poprawek dokonał zespół w składzie: Grażyna Tymoszczuk, Danuta Szymanek, Agnieszka Grzeszczak, Dominika Gadzińska
14