Prezentacja projektów

Prezentacja projektów
Gracjan: Witamy wszystkich przybyłych- panią Dyrektor, naszą wychowawczynię,
nauczycieli oraz uczniów klas I i równoległej klasy IIa. Chcielibyśmy przedstawić efekty
naszej pracy projektowej. Klasa była podzielona na 3 grupy. Każda zajmowała się nieco
innym tematem, ale wszyscy dążyliśmy do jednego celu- pokazać „Matematykę wokół nas”.
Zapraszam grupę I do przedstawienia swojego projektu.
Marta Kubik: Tematem naszego projektu była „Papierowa matematyka”. Rozpoczniemy od
Pawła, który przygotował prezentację podsumowującą informacje dotyczące brył.
Po uruchomieniu prezentacji
Paweł: „Bryły to figury geometryczne w przestrzeni”. Wyróżniamy graniastosłupy
(czekasz!przechodzisz kolejne slajdy), w tym proste i pochyłe(czekasz!przechodzisz kolejne
slajdy), ostrosłupy (czekasz!przechodzisz kolejne slajdy) także proste i pochyłe i bryły
obrotowe (czekasz!przechodzisz kolejne slajdy)walec, stożek i kulę. Każdą bryłę można
przedstawić w postaci modelu i siatki, czyli przedstawiać ją po „rozcięciu” (przechodzisz
kolejne slajdy). Kolejne slajdy przedstawiają przykłady.
Karolina: Bryły platońskie to inna nazwa wielościanów foremnych. Platon uważał, że świat
tworzą cztery elementy: woda, ogień, ziemia i powietrze. Każdy z tych elementów był wg
Platona zbudowany z wielościanów foremnych. Jest ich tylko 5 (odczytaj ze slajdu ich
nazwy). Imieniem Archimedesa nazwano natomiast wielościany zwane półforemnymi. Są one
wypukłe i podobnie jak w wielościanach platońskich ich ściany są wielokątami foremnymi,
jednak w tych bryłach występują wielokąty dwóch lub nawet trzech rodzajów. W każdym
wielościanie archimedesowym układ ścian we wszystkich wierzchołkach jest taki sam. Jest
ich 13. Na plakatach przedstawiłam niektóre modele i siatki obu grup brył. Ponadto możecie
zobaczyć przykładowe sklejone modele.
Paweł: Z bryłami możemy spotkać się wszędzie: w architekturze (pokazujesz 2 slajdy) nawet
tej najbliższej (pokazujesz slajd). Także wokół nas znajdujemy różne przedmioty w kształtach
różnych brył (pokazujesz 2 slajdy).
Marta Kubik:/w trakcie przesuwać slajdy/ Ciekawą postacią przedstawiania form
matematycznych jest orgiami. Figury tworzy się z papieru. Podstawą jest kwadrat lub koło.
Można z nich przygotować mnóstwo interesujących figur. Niektóre są mniej lub bardziej
złożone, jak np. orgiami modułowe. Na wystawie możecie zobaczyć kilka z moich prac.
Marcin: Tangram to chińska gra znana od ok. 3000 lat. Tangram to kwadrat, który składa się
z 7 części (tan) w odpowiedni sposób pociętego. Celem tej zabawy jest ułożenie obrazka z
tych figur. Na plakatach możecie zobaczyć kilka już ułożonych figur. Zachęcam chętnych do
zmierzenia się z tą układanką (przekazujesz komplety układanki i wybrane rysunki).
Paweł: Dziękujemy za uwagę.
Prezentacja projektów
Po uruchomieniu prezentacji
Natalia: Druga grupa projektowa zajmowała się zbadaniem jak można określić wysokość
obiektów, które są dla nas powszechnie niedostępne. Pomocą służył nam filozof grecki-Tales
z Miletu. Krąży o nim wiele anegdot, ale przytoczę jedną z nich (tu odczytujeszć jedną
anegdotę ze slajdu). To on także twierdził, że Najsilniejszą rzeczą jest konieczność, wszystkim
bowiem rządzi. Tales wsławił się wieloma dokonaniami, jednakże do naszego projektu
najważniejsze było , że wykorzystując własności trójkątów podobnych potrafił obliczyć
odległość od brzegu okrętów znajdujących się na pełnym oceanie czy obliczył wysokość
piramidy Cheopsa. Sformułował również znane w geometrii twierdzenie pod jego imieniem
twierdzenie Talesa.
Klaudia: Tales wykorzystał do obliczeń słońce i cień padający w tym samym czasie obiektu,
który chciał zmierzyć i swój (możecie z Izą pokazać na rysunkach). Jest to o tyle wygodne, że
nie potrzebujemy dodatkowych urządzeń i sprzętów mierniczych. Tą samą metodą możemy
zmierzyć dowolny obiekt, np. dom czy drzewo, możemy także nauczyć się mierzyć szerokość
rzeki czy np. autostrady, w ogóle na nią nie wchodząc.
Iza: Wiedza Talesa bardzo przydaje się także w fotografii, np. jeżeli mamy podane wymiary
rzeczywiste obiektu, wymiary ze zdjęcia i odległość soczewki od błony fotograficznej, to
możemy obliczyć w jakiej odległości od obiektu znajdował się aparat.
Klaudia: Nasza grupa dokonała kilku pomiarów obiektów w naszym najbliższym otoczeniu,
zgodnie z zamysłem Talesa. Mierzyliśmy dla przykładu 4 obiekty. Wszystkie wyniki
pomiarów i osiągnięte wysokości obiektów przedstawiliśmy na planszach. I tak z obliczeń
wyszło, że np. nasza szkoła ma ….. wysokości.
Krystian: Trzecia grupa projektowa skupiła się ściśle na przedstawieniu naszej szkoły w
liczbach. Zacznijmy od gruntów. W 2006r . Miasto Bydgoszcz wyposażyło nasze gimnazjum
w grunt 0,691ha, z czego 3300,4m2 zajmuje budynek szkolny czterokondygnacyjny
połączony z salą gimnastyczną o powierzchni 240m2. Największą powierzchnię zajmuje I
piętro- 726,9 m2. Wzdłuż biegnie płot z prętów stalowych o długości 288 metrów bieżących i
płot murowany o długości 97 metrów bieżących.
Gracjan: W budynku znajduje się łącznie …… pomieszczeń, w tym 15 pracowni
przedmiotowych. W szkole pracuje……. osób, w tym ……….. nauczycieli. Uczy się ……..
osób, w tym ……. dziewcząt i ………. chłopców. W klasach I mamy ………….uczniów, w
klasach II ……., w klasach III………
Oskar: Przeprowadziliśmy wśród naszych uczniów ankietę, w której badaliśmy m.in. jaki
kolor oczu ma statystyczny uczeń naszego gimnazjum, jak spędza wolny czas, jaka grupę
przedmiotów najbardziej lubi co jada na śniadanie lub gdzie spędzi najchętniej wakacje. Z
wszystkimi wynikami możecie zapoznać się na plakatach. Dziękujemy za uwagę.