koncepcja pracy szkoły podstawowej im. gustawa morcinka w

Transkrypt

KONCEPCJA PRACY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. GUSTAWA MORCINKA
W POCZESNEJ
NA LATA 2012-2017
Koncepcja pracy szkoły na lata 2012 – 2017
Szkoła Podstawowa im. Gustawa Morcinka w Poczesnej
Misja Szkoły
Szkoła jako środowisko wychowawcze powinna stworzyć warunki dla wszechstronnego rozwoju
dziecka na miarę jego indywidualnych możliwości. Przede wszystkim zadbać o zaspokojenie jego
podstawowych potrzeb opiekuńczych. Kształtować pozytywny klimat dla dobrego wychowania
i rozwijania osobowości. Stworzyć środowisko sprzyjające rozwojowi wychowanków w sferze
intelektualnej, psychicznej, społecznej, zdrowotnej, estetycznej, moralnej i duchowej.
Przedstawione wyżej przesłanki zdecydowały o określeniu kształtu misji naszej szkoły.
„Wychowanie dziecka wrażliwego na dobro w jego wymiarze
indywidualnym i społecznym, dziecka, które uwierzyło we własne siły
i zdolnego do osiągnięcia wartościowych i trudnych celów życiowych”.
Wizja szkoły
Szkoła Podstawowa Im. Gustawa Morcinka w Poczesnej stwarza warunki do wszechstronnego
rozwoju każdego ucznia i umożliwia pełną realizację misji szkoły.
Szkoła posiada pełne rozeznanie potrzeb opiekuńczych uczniów. Uczniom z rodzin szczególnej
troski szkoła zapewnia wszelkie dostępne formy pomocy. Dzieciom potrzebującym dodatkowej opieki
szkoła organizuje zajęcia w świetlicy szkolnej.
Szkoła zapewnia równe szanse rozwoju wszystkim uczniom. Szkoła posiada program
wychowawczy i szkolny program profilaktyki. Odpowiednio planuje swoją pracę pedagogiczną, wnikliwie
obserwuje i analizuje postępy uczniów, zachęca ich do wysiłku, osiągnięcia uczniów są dostrzegane i
promowane. Uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi szkoła zapewnia opiekę psychologiczno
– pedagogiczną.
Szkoła promuje postawy szacunku dla innych i samego siebie, tolerancji, wychowuje w duchu
patriotyzmu, uniwersalnych wartości i zasad opisanych w programie wychowawczym. W proces
wychowania zaangażowani są wszyscy nauczyciele, rodzice, uczniowie. Postawy te wskazują na
moralny, społeczny, emocjonalny i duchowy rozwój uczniów oraz odpowiadają uznanym powszechnie
wartościom i normom postępowania.
Całokształt pracy szkoły opiera się na partnerskim współdziałaniu z rodzicami, uczniami
i środowiskiem lokalnym. Szkoła rozwija samorządność uczniowską, stwarza uczniom warunki do
ponoszenia odpowiedzialności za swoje działania. Udział rodziców uczniów w życiu szkoły jest
znaczący i są oni zaangażowani we wszystkie możliwe obszary jej działalności. W szkole działa rada
rodziców, a jej udział w podejmowaniu decyzji dotyczących ważnych problemów szkoły jest znaczny.
Zasady funkcjonowania i współpracy wszystkich podmiotów społeczności szkolnej zawarte są statucie
szkoły. Cała społeczność szkolna jest zaangażowana w realizację wspólnych celów określonych w wizji
szkoły.
Szkoła posiada teren, budynek i pomieszczenia, a także wyposażenie i pomoce dydaktyczne,
odpowiednie do właściwego przebiegu procesu kształcenia. Szkoła czyni starania, aby warunki uczenia
się były atrakcyjne. W szkole wszyscy uczniowie i pracownicy szkoły funkcjonują w bezpiecznych
i higienicznych warunkach. Obiekty szkolne, ich wyposażenie oraz organizacja zajęć odpowiadają
2
wymogom określonym w przepisach bhp. Szkoła rozpoznaje potencjalne zagrożenia oraz wdraża
działania zapewniające bezpieczeństwo i higienę pracy. Podczas zajęć organizowanych przez szkołę
wszyscy uczniowie mają zapewnioną opiekę ze strony kompetentnych pracowników szkoły. Szkoła
podejmuje działania zapobiegające zjawiskom przemocy i agresji, dba o zdrowie i bezpieczeństwo
uczniów.
Szkoła posiada szkolny zestaw programów nauczania i podręczników. Wybrane przez
nauczycieli programy nauczania gwarantują pełną realizację podstawy programowej i są skorelowane
z programem wychowawczym szkoły.
Szkoła ma opracowany Wewnątrzszkolny System Oceniania. Uczniowie i rodzice znają zasady
oceniania obowiązujące w szkole, wymagania edukacyjne z poszczególnych zajęć określone przez
nauczycieli w Przedmiotowych Systemach Oceniania. Szkoła tworzy środowisko wspierające proces
nauczania i uczenia się. Uczniowie uzyskują stały przyrost wiedzy i umiejętności, zgodnie ze swoimi
indywidualnymi możliwościami. Uczniowie osiągają coraz wyższe wyniki na sprawdzianie
przeprowadzanym w klasie szóstej szkoły podstawowej.
3
OBSZARY PRACY SZKOŁY SŁUŻĄCE REALIZACJI
WIZJI SZKOŁY
I.
ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ
1. Koncepcja pracy szkoły.
2. Nadzór pedagogiczny.
3. Promocja.
II.
ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY
1. Nauczyciele.
2. Rozwój zawodowy nauczycieli.
3. Warunki działalności szkoły.
4. Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy.
5. Kierowanie szkołą, obieg informacji.
III.
KSZTAŁCENIE
1. Organizacja procesu kształcenia
2. Przebieg procesu kształcenia
3. Efekty kształcenia
IV.
WYCHOWANIE , OPIEKA, PROFILAKTYKA
1. Równość szans
2. Praca wychowawcza i profilaktyczna szkoły.
3. Praca opiekuńcza szkoły.
4. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły.
4
Główne cele pracy szkoły
1. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia pełnego zakresu wiedzy i umiejętności niezbędnych do
kontynuowania nauki w gimnazjum.
2. Wypracowanie systemu zapewniającego uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce
opanowanie, podstawowych wiadomości i umiejętności poprzez indywidualną pracę z nimi.
3. Kształtowanie uczuć wyższych: przyjaźni, wzajemnej życzliwości, tolerancji i empatii.
4. Rozwijanie samodzielności, przedsiębiorczości i odpowiedzialności za siebie i innych.
5. Kształtowanie pozytywnego myślenia o sobie i drugim człowieku.
6. Wypracowanie postaw dbałości o własne zdrowie i otaczające środowisko.
7. Przygotowanie uczniów do uczestnictwa w życiu demokratycznego społeczeństwa.
8. Kształtowanie postawy prawdomówności i pewności siebie.
9. Stworzenie efektywnego systemu współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
10. Doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli poprzez spójny system rozwoju ich kompetencji
zawodowych.
5
Planowany rozwój szkoły w poszczególnych obszarach
I. ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ
1. Koncepcja pracy szkoły.
Standard
Szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele
i kierunki działania. Nauczyciele uczestniczą w procesie planowania, rozumieją i akceptują strategię
działania szkoły. Nauczyciele, uczniowie i rodzice wiedzą, co szkoła chce osiągnąć i jak będzie
realizować swoje cele. Dyrektor angażuje nauczycieli, uczniów i rodziców do tworzenia
i modyfikowania koncepcji pracy szkoły.
Wskaźniki
1. Szkoła posiada jasno określone cele i kierunki działania oraz koncepcję pracy zawierającą
zadania służące doskonaleniu jakości jej pracy.
2. Zadania szkoły są planowane, a w procesie planowania uczestniczą organy szkoły.
3. Społeczność szkolna zna, akceptuje i realizuje cele oraz wynikające z nich działania szkoły
4. Szkoła systematycznie ocenia realizację zadań i modyfikuje koncepcję pracy szkoły.
Kryteria sukcesu
1. Cała społeczność szkolna współuczestniczy w tworzeniu koncepcji pracy szkoły oraz
w realizacji zadań w niej zawartych.
2. Realizowane przez społeczność szkolną działania są systematycznie oceniane.
3. Koncepcja pracy szkoły jest modyfikowana na podstawie wniosków wynikających z realizacji
zadań szkoły.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE - Koncepcja pracy szkoły
Lp
Zadania
Sposoby realizacji
1. Opracowanie
1. Określenie przez dyrektora, radę pedagogiczną,
koncepcji
pracy
radę rodziców i uczniów strategii działania szkoły.
szkoły.
Określenie celów i głównych obszarów pracy
służących realizacji wizji szkoły.
2. Opracowanie koncepcji pracy szkoły służącej
doskonalenie jakości jej pracy.
2. Modyfikacja
1. Zapoznanie z aktualnymi przepisami prawa
koncepcji pracy
oświatowego, priorytetami MEN i Kuratora Oświaty.
szkoły.
2. Powołanie zespołu odpowiedzialnego za
modyfikację koncepcji pracy szkoły.
3. Zaplanowanie i opracowanie celów i zadań oraz
kierunków rozwoju na kolejne lata
4. Zapoznanie z koncepcją pracy szkoły: uczniów,
rodziców i nauczycieli
6
Odpowiedzialni
Dyrektor, rada
pedagogiczna,
rada rodziców,
samorząd
uczniowski
2. Nadzór pedagogiczny.
Standard
Sprawny i skuteczny nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora i wicedyrektora szkoły
sprzyja podwyższaniu jakości jej pracy.
Wskaźniki
1. Zasady organizacji nadzoru pedagogicznego dyrektora są znane nauczycielom i sprzyjają
podnoszeniu jakości pracy szkoły.
2. W szkole jest planowana, organizowana i przeprowadzana ewaluacja wewnętrzna.
3. W szkole sporządzany jest raport z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej stanowiący rzetelne
źródło informacji dla organu sprawującego nadzór pedagogiczny, organu prowadzącego szkołę
oraz społeczności szkolnej.
4. Wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego w tym ewaluacji wewnętrznej są
przedstawiane radzie pedagogicznej i radzie rodziców i wykorzystywane do poprawy jakości
pracy szkoły.
Kryteria sukcesu
1. Szkoła posiada plan nadzoru pedagogicznego, uwzględniający wnioski wynikające ze
sprawowanego nadzoru pedagogicznego w poprzednim roku szkolnym.
2. Wyniki ewaluacji wewnętrznej odzwierciedlają rzeczywisty obraz pracy szkoły i są porównywalne
z wynikami ewaluacji zewnętrznej.
3. Działania podejmowane przez dyrektora i wicedyrektora w ramach sprawowanego nadzoru
pedagogicznego są zrozumiałe dla nauczycieli oraz sprzyjają podnoszeniu jakości ich pracy.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE – Nadzór pedagogiczny
Lp
1.
Zadania
Organizacja nadzoru
pedagogicznego
1.
2.
3.
4.
Sposoby realizacji
Odpowiedzialni
Opracowanie planu nadzoru pedagogicznego w Dyrektor,
tym planu ewaluacji wewnętrznej,
Wicedyrektor
uwzględniającego cele, formy i sposoby realizacji.
Realizacja zadań zawartych w planie nadzoru
pedagogicznego, w tym w planie ewaluacji.
Sporządzenie raportu z ewaluacji wewnętrznej.
Sporządzanie wniosków ze sprawowanego
nadzoru pedagogicznego , przedstawianie ich
radzie pedagogicznej i radzie rodziców.
7
3. Promocja
Standard
Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku oraz upowszechnia swoje
osiągnięcia. Rozpoznaje oczekiwania edukacyjne środowiska i stosownie do nich kształtuje swoją
ofertę edukacyjną. Szkoła potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działalność. Nauczyciele,
uczniowie i rodzice podejmują działania służące lokalnej społeczności.
Wskaźniki
1.
2.
3.
4.
Oferta szkoły uwzględnia oczekiwania edukacyjne kandydatów.
Szkoła współpracuje ze środowiskiem lokalnym.
Szkoła kształtuje pozytywny wizerunek i upowszechnia swoje osiągnięcia w środowisku.
Szkoła systematycznie analizuje i modyfikuje swoje działania promocyjne
Kryteria sukcesu
1. Oferta edukacyjna szkoły spełnia oczekiwania uczniów i ich rodziców.
2. Osiągnięcia uczniów i nauczycieli są znane i zadawalają społeczność lokalną.
3. Przedstawiciele samorządu lokalnego, pracownicy instytucji oraz rodzice aktywnie uczestniczą
w życiu szkoły wspierając jej działalność edukacyjno-wychowawczą.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE – Promocja
Lp
1.
Zadania
Prezentacja
osiągnięć szkoły w
środowisku.
1.
2.
3.
4.
2.
3.
Sposoby realizacji
Informacje - strona internetowa szkoły.
Wydanie specjalne gazetki szkolnej – „Czarno na
białym”
Publikacje w prasie lokalnej.
Coroczne uroczyste podsumowanie osiągnięć
pracy szkoły – „Zlot Najlepszych”
Współpraca ze
środowiskiem
lokalnym
1. Pozyskiwanie sojuszników wspierających
działalność szkoły.
2. Kontynuowanie współpracy z instytucjami
wspomagającymi realizację zadań edukacyjnowychowawczych szkoły – Ośrodek Zdrowia;
Komisariat Policji; Gminne Centrum Kultury,
Informacji i Rekreacji, Gminna Biblioteka;
Ochotnicza Straż Pożarna; Parafia w Poczesnej,
Powiatowa Poradnia Psychologiczno –
Pedagogiczna, Centrum informacji Zawodowej.
Organizowanie
1. Organizowanie festynu środowiskowego
imprez i uroczystości 2. Udział rodziców w uroczystościach klasowych i
środowiskowych
szkolnych.
3. Spotkania z władzami gminy i społeczności
lokalnej podczas realizacji projektów edukacyjnowychowawczych.
8
Odpowiedzialni
Dyrektor
Wicedyrektor
Nauczyciele
4.
Badanie
zainteresowań
środowiska
lokalnego ofertą
edukacyjną szkoły
1. Przeprowadzenie ankiety dla rodziców dzieci
rozpoczynających naukę w szkole.
2. Stworzenie oferty edukacyjnej lub
zmodyfikowanie istniejącej.
9
Zespół
nauczycieli
II. ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY.
1. Nauczyciele
Standard
Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz
wykonywanych zadań organizacyjnych. Prowadzone są innowacje pedagogiczne oraz inne działania
dające nauczycielom szanse samorealizacji. Ustalone są kryteria oceny jakości pracy nauczycieli.
Sposób oceniania pracy oraz przyznawania nagród i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom
znany i przez nich akceptowany. Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szkoły jest
planowana i realizowana stosownie do działań szkoły i kierunków jej rozwoju.
Wskaźniki
1.
2.
3.
4.
5.
Polityka kadrowa jest planowana i realizowana stosownie do zadań i potrzeb szkoły.
Organizacja pracy nauczycieli służy zapewnieniu wysokiego poziomu jakości ich pracy.
Sposób oceniania i motywowania jest czytelny i znany nauczycielom.
Przestrzegane są przepisy dotyczące wymagań kwalifikacyjnych w zatrudnianiu nauczycieli.
W szkole stworzone są warunki do podejmowania inicjatyw pedagogicznych.
6. W szkole przestrzega się uprawnień rady pedagogicznej w zakresie opiniowania propozycji
dyrektora w sprawach przydziału nauczycielom prac i zajęć dydaktycznych, wychowawczych
i opiekuńczych.
Kryteria sukcesu
1. Wszyscy nauczyciele są zatrudnieni zgodnie z wymaganymi kwalifikacjami.
2. W szkole istnieje system motywacyjny, który jest znany i akceptowany przez nauczycieli oraz
sprzyja podnoszeniu jakości ich pracy.
3. W szkole prowadzone są innowacje pedagogiczne zapewniające wysoki poziom pracy
dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.
4. Opinia nauczycieli jest uwzględniana przez dyrektora przy przydzielaniu im zadań dydaktycznowychowawczych i opiekuńczych.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE – Nauczyciele
Lp
1.
2.
Zadania
Sposoby realizacji
Podnoszenie
1. Zatrudnianie nauczycieli zgodnie z
poziomu kwalifikacji
wymaganymi kwalifikacjami.
kadry nauczycielskiej 2. Akceptowanie działań nauczycieli
zmierzających do podnoszenia kwalifikacji
zawodowych zgodnych z potrzebami szkoły.
Praca zespołowa.
1. Tworzenie zespołów do wykonywania różnych
zadań szkolnych.
2. Stwarzanie warunków do efektywnej
współpracy społeczności szkolnej i wspólnego
10
Odpowiedzialni
Dyrektor
Wicedyrektor
Dyrektor
Wicedyrektor
Nauczyciele
3.
4.
3.
Funkcjonowanie
systemu
motywacyjnego.
1.
2.
4.
Prowadzenie
innowacji
pedagogicznych.
3.
1.
2.
rozwiązywania wszelkich problemów.
Poddawanie projektów dokumentów
wewnątrzszkolnych pod ocenę członków Rady
Pedagogicznej.
Przydzielanie nagród i dodatków
motywacyjnych zgodnie z zasadami ujętymi w
regulaminach.
Analiza istniejących regulaminów: przyznawania
dodatku motywacyjnego, nagrody dyrektora
szkoły oraz ich aktualizacja.
Przeanalizowanie elementów wchodzących w
skład systemu motywacyjnego.
Ewaluacja systemu motywacyjnego.
Przypomnienie nauczycielom przepisów
dotyczących prowadzenia innowacji
pedagogicznych.
Wspieranie nauczycielskiej działalności
innowacyjnej.
11
Dyrektor
Wicedyrektor
Nauczyciele
Dyrektor
Wicedyrektor
2. Rozwój zawodowy nauczycieli.
Standard
Rozwój zawodowy nauczycieli jest związany z jakościowym rozwojem szkoły oraz indywidualnymi
potrzebami. Rozpoznawane są potrzeby w zakresie doskonalenia zawodowego związane
z rozwojem szkoły i z indywidualnymi potrzebami nauczycieli. Wewnątrzszkolne doskonalenie
zawodowe jest przemyślane, zaplanowane, systematyczne i właściwie organizowane. Nauczyciele
stosują nabytą wiedzę i umiejętności w swojej pracy, a ich osiągnięcia są upowszechniane. Rozwój
zawodowy jest uwzględniany w awansie zawodowym i w ocenach pracy nauczycieli. Wszystkim
nauczycielom zostały stworzone równe szanse rozwoju zawodowego. Kolejne etapy awansu
zawodowego nauczycieli są dobrze organizowane, a nauczyciele mają pełną świadomość wymagań.
Oceny pracy i opinie o ich pracy wskazują na potrzeby rozwoju zawodowego. Analizowana jest
skuteczność form doskonalenia zawodowego.
Wskaźniki
1. Rozpoznawane są potrzeby szkoły, rady pedagogicznej i poszczególnych nauczycieli w zakresie
doskonalenia zawodowego.
2. W szkole istnieje system doskonalenia zawodowego nauczycieli.
3. Dyrektor szkoły wspiera nauczycieli w podnoszeniu jakości ich pracy poprzez:
- tworzenie szans równego rozwoju
- organizowanie opieki nad początkującymi nauczycielami
- nadzorowanie i ocenianie pracy każdego nauczyciela
- docenianie sukcesów i eliminację niedociągnięć nauczycieli.
4. Stosowany system oceniania nauczycieli dostarcza informacji o jakości ich pracy i wpływa na ich
rozwój zawodowy.
5. Nauczyciele znają a dyrektor szkoły działa zgodnie z przepisami dotyczącymi awansu
zawodowego nauczycieli.
Kryteria sukcesu
1. Doskonalenie nauczycieli odpowiada aktualnym potrzebom szkoły oraz sprzyja rozwojowi ucznia.
2. Indywidualne plany rozwoju nauczycieli uwzględniają strategię rozwoju jakościowego szkoły.
3. Awans zawodowy nauczycieli wpływa na wzrost efektów kształcenia i oddziaływań
wychowawczych.
4. Ocena pracy nauczyciela dostarcza mu informacji o jakości jego pracy oraz motywuje go do
dalszego rozwoju.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE – Rozwój zawodowy nauczycieli
Lp
Zadania
1. Planowanie
doskonalenia
zawodowego
nauczycieli i
Sposoby realizacji
1. Analiza zadań ujętych w programie rozwoju
szkoły oraz indywidualnych potrzeb
edukacyjnych nauczycieli w celu zaplanowania
ich doskonalenia
12
Odpowiedzialni
Dyrektor
Wicedyrektor
Lider WDN
monitorowanie jego
realizacji.
2. Opracowanie planu doskonalenia nauczycieli –
doskonalenie zewnętrzne i WDN
3. Systematyczne prowadzenie
samodoskonalenia.
4. Korzystanie z doradztwa metodycznego.
2. Zapewnienie
1. Diagnoza potrzeb w zakresie doskonalenia
nauczycielom
nauczycieli zgodnie z prowadzonymi przez
warunków do
szkołę działaniami.
korzystania
2. Opracowanie szkolnego regulaminu
z zewnętrznych form
dofinansowywania doskonalenia zawodowego.
dokształcania
3. Opracowywanie corocznych planów
i doskonalenia
finansowania dokształcania i doskonalenia
zawodowego
zawodowego.
4. Zapewnienie nauczycielom pełnej informacji
o potrzebach placówki w zakresie ich
dokształcania i doskonalenia oraz
organizowanych formach tego doskonalenia
przez ośrodki doskonalenia nauczycieli.
5. Uczestnictwo każdego nauczyciela przynajmniej
raz w roku w wybranej formie doskonalenia
zawodowego.
6. Uwzględnianie w tygodniowym planie zajęć
konieczności udziału nauczycieli w formach
dokształcania i doskonalenia zawodowego.
3. Wspieranie rozwoju 1. Zapewnienie nauczycielom pełnej informacji na
zawodowego
temat wymagań związanych z uzyskiwaniem
nauczycieli
kolejnych stopni awansu zawodowego.
2. Stwarzanie sytuacji sprzyjających spełnieniu
wymagań na określony stopień awansu
zawodowego (wspieranie innowacji, dostęp do
informacji, przydział zadań...)
3. Organizowanie pomocy nauczycielom
w realizacji zadań wynikających z pełnienia
funkcji opiekuna stażu.
4. Upowszechnianie nabytych przez nauczycieli
doświadczeń i wynikających z nich wniosków
poprzez pomoc w ich prezentacji i publikacji,
między innymi na stronie internetowej szkoły.
4. Wdrażanie procedur 1. Dostosowanie procedur dotyczących awansu
związanych z
zawodowego nauczycieli do aktualnych
awansem
przepisów prawa oświatowego.
zawodowym
2. Monitorowanie realizacji zadań ujętych w
nauczycieli.
planach rozwoju zawodowego
3. Stworzenie systemu opieki nad nauczycielami
13
Dyrektor
Wicedyrektor
Lider WDN
Nauczycie
Dyrektor
Wicedyrektor
Lider WDN
Nauczyciel
informatyki
Dyrektor
Wicedyrektor
Opiekunowie stażu
5. Opracowanie
systemu oceniania
nauczycieli , który
dostarcza informacji
o jakości ich pracy i
wpływa na ich rozwój
zawodowy.
1.
2.
3.
4.
odbywającymi staż na stopień nauczyciela
kontraktowego i mianowanego.
Gromadzenie informacji o pracy nauczyciela.
Opracowanie przez nauczycieli arkuszy
samooceny.
Analiza osiągnięć nauczyciela.
Ocena pracy nauczyciela wskazuje na dalsze
kierunki jego rozwoju.
14
Dyrektor
Wicedyrektor
Nauczyciele
3. Warunki działalności szkoły
Standard
Szkoła dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposażeniem odpowiednimi do właściwego
przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki. Obiekty, pomieszczenia i wyposażenie szkoły
zapewniają warunki do realizacji podstawy programowej i możliwość osiągania wysokiej jakości
pracy.
Wskaźniki
1. Pomieszczenia i wyposażenie dydaktyczne szkoły umożliwiają realizację zadań statutowych
i pozwalają na osiąganie wysokiej jakości pracy.
2. Szkoła systematycznie modernizuje swoją bazę i wyposażenie.
3. W szkole zorganizowana jest biblioteka dostępna dla uczniów, nauczycieli i rodziców.
Księgozbiór jest systematycznie uzupełniany.
4. Uczniowie i nauczyciele mają dostęp do pomieszczeń, środków dydaktycznych i materiałów,
zgodnie z potrzebami.
5. Wyposażenie szkoły jest właściwie utrzymane i zabezpieczone.
Kryteria sukcesu
1. Stan techniczny obiektu i wyposażenie gwarantują pełne bezpieczeństwo uczniom.
2. Pracownie szkolne są wyposażone w pomoce dydaktyczne wspomagające proces nauczania i
uczenia się.
3. Uczeń i nauczyciel ma dostęp do technologii informacyjnej.
4. Biblioteka multimedialna stanowi centrum informacyjne dla ucznia, nauczyciela i środowiska.
5. Szkoła ma nowoczesna bazę sportową.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE – Warunki działalności szkoły
Lp
Zadania
1. Doposażenie szkoły
w nowoczesne pomoce
dydaktyczne niezbędne do
prawidłowej realizacji
podstawy programowej
1.
2.
3.
4.
−
−
Sposoby realizacji
Odpowiedzialni
Analiza potrzeb w zakresie doposażenia
Dyrektor
pracowni w pomoce dydaktyczne.
Wicedyrektor
Pozyskiwanie środków w celu zakupu
Nauczyciele
nowych pomocy dydaktycznych i książek do
biblioteki: budżet gminy, sponsorzy, loterie,
festyn.
Zakup pomocy dydaktycznych zgodnie
z zapotrzebowaniem opracowanym przez
zespoły przedmiotowe.
Zakup książek do biblioteki szkolnej, celem
zapewnienia:
uczniom dostępu do lektury szkolnej,
książek zgodnych z ich zainteresowaniami,
nauczycielom literatury pomocniczej
15
−
5.
6.
7.
8.
2. Dostosowanie wyposażenia 1.
sal lekcyjnych do potrzeb
uczących się w nich
2.
uczniów i prowadzonych
zajęć edukacyjnych.
3.
w realizacji zadań szkoły i samokształceniu,
odpowiedniej, dla potrzeb zajęć
edukacyjnych, liczby wydań słownikowych,
encyklopedycznych.
Uaktualnianie i uatrakcyjnianie zbiorów
biblioteki szkolnej w ramach akcji „Podaruj
szkole książkę".
Skomputeryzowanie dostępu do informacji
bibliotecznej - wyposażenie jej w cztery
multimedialne komputery
z oprogramowaniem do katalogowania
i opracowywania zbiorów.
Stworzenie szkolnej wideoteki – biblioteczki
multimedialnej.
Zakup brakujących licencji do
oprogramowania komputerowego
wykorzystywanego w szkole.
Zapewnienie w każdej klasie podstawowego Dyrektor
sprzętu audiowizualnego.
Systematyczna wymiana komputerów w sali
komputerowej.
Utworzenie klasopracowni językowej –
audiowizualnej.
16
4. Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy
Standard
Szkoła zapewnia uczniom, pracownikom oraz innym osobom przebywającym w szkole zdrowe,
bezpieczne i higieniczne warunki.
Wskaźniki
1. Obiekty, pomieszczenia i wyposażenie szkoły oraz organizacja zajęć odpowiadają wymogom
bezpieczeństwa i higieny pracy.
2. W szkole rozpoznawane są potencjalne zagrożenia bezpieczeństwa oraz podejmowane są
działania zapewniające prawidłowe pod względem BHP warunki pracy i nauki.
3. Szkoła eliminuje bariery architektoniczne mogące uniemożliwiać lub utrudniać przebywanie w niej
uczniów niepełnosprawnych.
4. W czasie pobytu w szkole uczniowie mają zapewnioną odpowiednią opiekę
Kryteria sukcesu
1. Wszyscy uczniowie w szkole czują się bezpiecznie.
2. Szkoła dostosowana jest pod względem architektonicznym do przebywania w niej osób
niepełnosprawnych.
3. Uczniowie, nauczyciele i inni pracownicy szkoły znają i przestrzegają zasady bhp.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE – Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy.
Lp
Zadania
1. Zapewnienie
uczniom,
pracownikom oraz
innym osobom
przebywającym w
szkole lub placówce
zdrowych,
bezpiecznych i
higienicznych
warunków.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Sposoby realizacji
Okresowy przegląd stanu technicznego budynku i
wyposażenia szkoły.
Rozpoznawanie i usuwanie potencjalnych
zagrożeń bezpieczeństwa.
Szkolenia pracowników w zakresie bhp, p.poż.
oraz w udzielaniu pierwszej pomocy.
Kontrola badań okresowych pracowników szkoły.
Zapewnienie warunków do pozostawiania w
szkole podręczników i przyborów szkolnych.
Organizacja dyżurów nauczycieli podczas przerw
dostosowanych do planu zajęć i obszarów
szczególnie newralgicznych pod względem
bezpieczeństwa.
Opracowanie planu zajęć uczniów i nauczycieli
zgodnego z wymogami higieny pracy.
Monitoring wypadków wśród uczniów, nauczycieli i
pracowników.
Opracowanie i wdrażanie procedur postępowania
17
Odpowiedzialni
Dyrektor
Wicedyrektor
Komisja bhp
Konserwator
Nauczyciele
2. Dostosowanie
budynku oraz
pomieszczeń
szkolnych do
przebywania w niej
osób
niepełnosprawnych.
w sytuacjach kryzysowych.
10. Realizowanie programów promujących zdrowy
tryb życia.
1. Podjęcie działań mających na celu,
wyeliminowanie barier architektoniczne
uniemożliwiających lub utrudniających
przebywanie w niej osób niepełnosprawnych.
18
Dyrektor
5. Kierowanie szkołą lub placówką, obieg informacji
Standard
Kierowanie i administrowanie szkołą, sprawność organizacyjna oraz system komunikowania się
zapewniają efektywne zarządzanie, zgodnie z oczekiwaniami uczniów, rodziców, pracowników i
właściwych instytucji zewnętrznych.
Wskaźniki
1. Organizacja pracy szkoły jest czytelna, akceptowana przez społeczność szkolną, uwzględnia
oczekiwania uczniów rodziców i nauczycieli.
2. Dokumentacja pedagogiczna jest prowadzona, przechowywana i udostępniana zgodnie
z przepisami prawa oświatowego.
3. W szkole prawidłowo prowadzona jest kontrola spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego, a
w razie potrzeby wdrażane jest postępowanie związane z egzekwowaniem tego obowiązku.
4. Organy szkoły w pełni realizują swoje zadania i kompetencje ustawowe.
5. Szkoła posiada sprawny i skuteczny system pozyskiwania i obiegu informacji.
6. W szkole systematycznie analizuje się skuteczność zarządzania i sprawność organizacyjną.
7. W szkole istnieje system gromadzenia i przetwarzania danych statystycznych.
Kryteria sukcesu
1. Wszystkie dzieci z obwodu spełniają obowiązek szkolny.
2. Wszystkie organy szkoły – Rada Rodziców, Rada Pedagogiczna, Samorząd Uczniowski,
Dyrektor Szkoły – współpracują ze sobą i wykorzystują swoje kompetencje ustawowe.
3. Nauczyciele, uczniowie i rodzice mają pełny i bieżący dostęp do informacji.
4. Zarządzanie i organizacja pracy szkoły spełnia oczekiwania uczniów, rodziców, pracowników
oraz właściwych instytucji zewnętrznych.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE – Kierowanie szkołą, obieg informacji
Lp
1.
2.
Zadania
Opracowanie
systemu gromadzenia
i przetwarzania
danych
statystycznych.
Zapewnienie
sprawnego obiegu
informacji
Sposoby realizacji
Odpowiedzialni
1. Właściwe gromadzenie i przetwarzania danych Dyrektor
statystycznych i przekazywanie właściwym
Wicedyrektor
instytucjom.
Sekretarka
2. Wdrażanie Systemu Informacji Oświatowej.
1. Prowadzenie, przechowywanie i udostępnianie Dyrektor
dokumentacji szkolnej zgodnie z przepisami.
Wicedyrektor
2. Prezentowanie aktualnych przepisów szkolnych Sekretarka
i prawa oświatowego podczas posiedzeń rady
pedagogicznej, na tablicach informacyjnych i
stronie internetowej szkoły.
19
3.
Zapewnienie
właściwej organizacji
pracy.
4.
Tworzenie prawa
wewnątrzszkolnego.
1. Precyzyjne ustalenie zakresów obowiązków
wszystkich pracowników w celu zapewnienia
prawidłowej pracy na tych stanowiskach oraz
stosowanie skutecznych form rozliczania
z powierzonych zadań.
2. Stosowanie zasad pozytywnego motywowania
do pracy poprzez wykorzystanie w tym
względzie możliwości wynikających
z regulaminu wynagradzania nauczycieli,
przyznawania dodatku motywacyjnego
i szkolnych kryteriów oceny pracy nauczycieli.
Dyrektor
Wicedyrektor
1. Angażowanie nauczycieli, uczniów i
Dyrektor
rodziców w prace nad tworzeniem i
Wicedyrektor
modyfikacją dokumentów szkoły (statut
Nauczyciele
szkoły, program wychowawczy i szkolny
program profilaktyki)
2. Bieżąca aktualizacja dokumentów szkolnych.
20
III. KSZTAŁCENIE
1. Organizacja procesu kształcenia
Standard
Organizacja procesu kształcenia umożliwia pełną realizację zadań szkoły oraz zmierza do
osiągnięcia celów edukacyjnych i realizacji podstawy programowej. Organizacja procesu kształcenia
w szkole stwarza każdemu uczniowi szansę rozwoju.
Wskaźniki
1. Szkolny plan nauczania jest zgodny z ramowym planem nauczania, zapewnia realizację
podstawy programowej z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań uczniów.
2. Arkusz organizacji szkoły sporządzony jest zgodnie z przepisami prawa oświatowego.
3. Tygodniowy rozkład zajęć jest zgodny z zatwierdzonym arkuszem organizacji szkoły
4. Szkoła rozpoznaje potrzeby i możliwości edukacyjne uczniów.
5. Szkoła organizuje proces kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
z uwzględnieniem specyfiki ich potrzeb oraz możliwości psychoruchowych.
6. Organizacja procesu kształcenia jest systematycznie analizowana i oceniana pod kątem
wspomagania procesów nauczania i uczenia się.
Kryteria sukcesu
1. Wszyscy uczniowie mogą rozwijać swoje uzdolnienia i zainteresowania.
2. Organizacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej umożliwia udzielenie wsparcia wszystkim
uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
3. Organizacja procesu kształcenia zapewnia sukces edukacyjny każdemu dziecku w miarę jego
potrzeb i możliwości intelektualnych.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE – Organizacja procesu kształcenia
Lp
Zadania
1. Tworzenie
tygodniowego
rozkładu zajęć
2. Rozpoznawanie
specyficznych
potrzeb
edukacyjnych
uczniów i
organizowanie im
odpowiedniego
procesu kształcenia.
1.
1.
2.
3.
4.
Sposoby realizacji
Opracowanie tygodniowego rozkładu zajęć w taki
sposób, który daje możliwość udziału wszystkim
uczniom w organizowanych zajęciach
pozalekcyjnych.
Diagnozowanie potrzeb i oczekiwań uczniów.
Współpraca z PPPP w zakresie diagnozowania i
organizowania pomocy dla uczniów.
Analizowanie przyczyn trudności edukacyjnych oraz
organizacja odpowiednich dla nich zajęć.
Wspomaganie uczniów napotykających trudności w
nauce w osiąganiu wyższych wyników kształcenia
poprzez udzielanie im pomocy psychologiczno pedagogicznej.
21
Odpowiedzialni
Dyrektor
Komisja ds. ukł.
planu zajęć
Dyrektor
Wicedyrektor
Pedagog
Wychowawcy
3. Dostosowanie
systemu nauczania
do indywidualnych
możliwości i potrzeb
uczniów.
5. Organizacja procesu kształcenia uczniów
niepełnosprawnych.
1. Rozpoznanie potrzeb w zakresie organizacji
konkursów, zawodów i innych imprez
organizowanych w szkole i poza nią.
2. Opracowanie planu pracy z uczniem zdolnym i
mającym trudności w nauce.
3. Zapewnienie rozwoju zainteresowań i
szczególnych uzdolnień uczniów poprzez
organizowanie kół zainteresowań, konkursów,
zawodów sportowych.
4. Uwzględnianie indywidualnych potrzeb
edukacyjnych uczniów w organizowaniu zajęć
pozalekcyjnych
22
Dyrektor
Wicedyrektor
Nauczyciele
2. Przebieg procesu kształcenia
Standard
W procesie kształcenia jasno określono cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy
z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym
procesem zmierzającym do poprawy efektów kształcenia. Szkoła lub placówka tworzy środowisko
wspierające uczenie się.
Wskaźniki
1. Treści kształcenia są realizowane zgodnie z przyjętymi planami nauczania.
posiada
określone
w
sposób
precyzyjny
wymagania
edukacyjne
2. Szkoła
z poszczególnych zajęć oraz formy ich sprawdzania i sposoby oceniania, które znane są uczniom
i rodzicom.
3. Nauczyciele w toku kształcenia wdrażają uczniów do aktywności i odpowiedzialności za własny
rozwój.
4. Nauczyciele stosują różnorodne metody, formy i środki nauczania odpowiadające celom
kształcenia i potrzebom uczniów.
5. Szkoła zapewnia uczniom wymagającym dodatkowego wsparcia pomoc, w tym pomoc
psychologiczno – pedagogiczną.
6. W szkole określono wymagania edukacyjne wobec uczniów o specjalnych potrzebach
edukacyjnych, dostosowując je do ich indywidualnych możliwości i potrzeb.
7. Wewnątrzszkolny system oceniania jest opracowany i wdrożony zgodnie z obowiązującymi
przepisami prawa i jest okresowo ewaluowany.
Kryteria sukcesu
1. Uczniowie i ich rodzice znają wymagania edukacyjne z poszczególnych przedmiotów, formy
ich sprawdzania i sposoby oceniania.
2. Uczeń zna swoje mocne i słabe strony i potrafi zaplanować swój rozwój.
3. Wewnątrzszkolny System Oceniania wspiera karierę ucznia.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE – Przebieg procesu kształcenia
Lp
Zadania
1. Dostosowanie
procesu kształcenia
do potrzeb i
możliwości uczniów.
1.
-
-
Sposoby realizacji
Zapewnianie uczniom rozwoju swoich uzdolnień i
zainteresowań poprzez:
organizowanie zajęć dodatkowych- koła
zainteresowań
umożliwianie prezentowania własnej wiedzy i
umiejętności (konkursy, zawody sportowe,
imprezy szkolne i środowiskowe)
stawianie uczniowi wymagań na najwyższym
23
Odpowiedzialni
Dyrektor
Wicedyrektor
Nauczyciele
2.
-
3.
2. Świadomy udział
uczniów w procesie
dydaktycznym
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3. Aktywny udział
uczniów w procesie
dydaktycznym
poziomie jego możliwości
Wspieranie uczniów mających trudności w nauce
poprzez:
rozpoznawanie możliwości uczniów i przyczyn
niepowodzeń
realizację zaleceń PPPP
organizowanie zajęć dydaktycznowyrównawczych, indywidualnej pomocy
nauczycieli i wychowawców świetlicy,
dostosowanie wymagań i metod pracy do
indywidualnych potrzeb ucznia
Zapewnienie prawidłowego przebiegu procesu
kształcenia u dzieci objętych nauczaniem
indywidualnym lub realizujących indywidualny tok
nauki.
Zapoznanie uczniów i rodziców z wymaganiami
edukacyjnymi z poszczególnych zajęć.
Zapoznanie uczniów i jego rodziców z formami,
kryteriami i częstotliwością oceniania z
poszczególnych przedmiotów.
Zastosowanie nauczania wielopoziomowego
dostosowanego do wymagań i możliwości uczniów
z uwzględnieniem opinii PPP.
Wykorzystywanie w pracy ucznia i nauczyciela
standardów będących podstawą do
przeprowadzania sprawdzianu w klasie szóstej .
Wypracowanie standardów sprawdzianów, testów,
itp. w ramach prac zespołów przedmiotowych i
zapoznanie z nimi uczniów.
Opracowanie i stosowanie narzędzi do oceny
ucznia przez nauczyciela i do samooceny.
1. Stosowanie metod aktywizujących ucznia na lekcjach np. praca w grupach, metoda projektu,
metoda dramy, dyskusje, metoda problemowa,
burza mózgów i inne
2. Zadawanie prac domowych wymagających
aktywnych działań – prowadzenie obserwacji,
doświadczeń.
3. Organizowanie wyjazdów i wycieczek
edukacyjnych do teatru, muzeum, kina, zielona
szkoła.
4. Stosowanie technik informatycznych w procesie
dydaktycznym poprzez:
24
Nauczyciele
Nauczyciele
-
5.
-
-
4. Ocenianie
wewnątrzszkolne
pełni funkcję
motywująco wspierającą
prowadzanie zajęć w pracowni komputerowej z
wykorzystaniem posiadanych programów
edukacyjnych, encyklopedii multimedialnych i
Internetu,
przygotowywanie prezentacji multimedialnych
wspomagających proces dydaktyczny.
Kształcenie umiejętności kluczowych poprzez:
wykorzystywanie przez uczniów różnych źródeł
informacji – Internet, prasa, media, słowniki,
encyklopedie;
zachęcanie do samodzielnego zdobywania przez
ucznia informacji na określony temat
wdrażanie uczniów do wykorzystywania wiedzy
w praktyce i rozbudzanie zainteresowań różnymi
dziedzinami wiedzy poprzez prowadzenie
doświadczeń, obserwacji i eksperymentów.
1. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywi- Dyrektor
dualnych możliwości i potrzeb uczniów.
Nauczyciele
2. Zapoznawanie
uczniów
i
rodziców
z
przedmiotowymi systemami oceniania (wymagania,
formy sprawdzania i sposoby oceniania)
3. Wprowadzanie zmian i modyfikowanie WSO.
25
3. Efekty kształcenia
Standard
Szkoła osiąga sukcesy, których miarą jest poziom i ciągły postęp osiągnięć edukacyjnych uczniów,
zgodny z ich indywidualnymi możliwościami i potrzebami, uzyskiwanymi w toku realizacji
odpowiednio dobranych programów nauczania. Absolwenci są w stanie sprostać wymaganiom
kolejnego etapu kształcenia w wybranej szkole, realizując własne cele i aspiracje. Szkoła bada
osiągnięcia edukacyjne uczniów i wykorzystuje wyniki do podnoszenia efektywności kształcenia.
Wskaźniki
1. Osiągnięcia edukacyjne uczniów są systematycznie diagnozowane i oceniane.
2. W szkole przestrzegane są zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz
przeprowadzania sprawdzianów lub egzaminów.
3. Realizacja programów nauczania zapewnia uczniom spełnianie standardów wymagań
egzaminacyjnych (nie dotyczy uczniów upośledzonych w stopniu umiarkowanym i znacznym)
4. Wyniki uzyskiwane przez uczniów w toku kształcenia są zbieżne z uzyskiwanymi przez nich
wynikami sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych, a średnie uzyskiwane przez uczniów szkoły
są porównywalne ze średnimi uzyskiwanymi przez uczniów szkół w województwie (nie dotyczy
uczniów upośledzonych w stopniu umiarkowanym i znacznym).
5. Wnioski wynikające z badania osiągnięć edukacyjnych uczniów są wykorzystywane
w doskonaleniu pracy dydaktycznej szkoły.
6. Uczniowie biorą udział i odnoszą sukcesy w konkursach, turniejach i olimpiadach.
7. Szkoła podejmuje działania zmierzające do uzyskania informacji o losach absolwentów.
Kryteria sukcesu
1. Każdy uczeń odnosi sukces edukacyjny na miarę swoich możliwości.
2. Wyniki uzyskiwane przez uczniów klas szóstych na sprawdzianie są zbieżne z wynikami
uzyskiwanymi w toku kształcenia.
3. Uczniowie odnoszą sukcesy w konkursach i zawodach sportowych.
4. Uczniowie potrafią prezentować swoją wiedzę i umiejętności.
5. Absolwenci z powodzeniem kontynuują naukę na wyższym etapie kształcenia.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE – Efekty kształcenia
Lp
Zadania
1. Podnoszenie
efektów kształcenia.
1.
2.
3.
4.
Sposoby realizacji
Kształcenie umiejętności kluczowych zawartych w
podstawie programowej każdego przedmiotu.
Analiza semestralnych i rocznych wyników nauczania oraz wyników zewnętrznego sprawdzianu formułowanie wniosków do dalszej pracy.
Analiza realizowanych programów, planowanie
pracy w zespołach przedmiotowych.
Przeprowadzenie diagnoz sprawdzających wiedzę i
umiejętności uczniów w poszczególnych zespołach
26
Odpowiedzialni
Dyrektor
Wicedyrektor
Nauczyciele
5.
6.
7.
8.
klasowych.
Opracowanie i analiza wyników badania osiągnięć Dyrektor
edukacyjnych uczniów oraz próbnego sprawdzianu Wicedyrektor
w klasie szóstej.
Nauczyciele
Tworzenie programów doskonalących lub
poprawiających efekty kształcenia po przeprowadzonych
badaniach osiągnięć oraz sprawdzianie w klasie
szóstej.
Systematyczne wdrażanie wniosków wynikających z
analizy wyników sprawdzianu przeprowadzonego w
latach poprzednich oraz ze sprawdzianu próbnego.
Przeprowadzanie hospitacji diagnozujących oraz
wykorzystywanie jej wyników do podnoszenia
efektywności kształcenia.
2. Przygotowanie
uczniów do
kolejnego etapu
kształcenia
1. Diagnozowanie i ocenianie osiągnięć edukacyjnych
uczniów.
2. Przeprowadzanie sprawdzianu próbnego dla klas
VI
3. Analiza uzyskanych wyników nauczania oraz
wyników zewnętrznego sprawdzianu -formułowanie
wniosków do dalszej pracy.
4. Pomoc w wyborze drogi dalszego kształcenia określenie swoich mocnych i słabych stron.
5. Śledzenie losów absolwentów szkoły. Sondaże, rozmowy, kontakty z nauczycielami gimnazjum.
3. Poprawienie
efektywności
procesu nauczania i
uczenia się w
zakresie
umiejętności
praktycznych.
1. Prowadzenie lekcji w terenie, wycieczek
Nauczyciele
dydaktycznych, muzealnych, obserwacji, pomiarów,
projektów edukacyjnych.
2. Stosowanie form i metod pracy z uczniem
kształcących umiejętności praktyczne.
3. Stworzenie banku zadań, projektów, scenariuszy,
programów zajęć pozalekcyjnych doskonalących
umiejętności praktyczne i umożliwiających
wykorzystanie wiedzy w praktyce.
4. Uczniowie odnoszą
sukcesy w
konkursach i
zawodach
sportowych
1. Rozpoznawanie zainteresowań i uzdolnień
uczniów.
2. Organizacja zajęć umożliwiających rozwój
intelektualny, artystyczny i fizyczny uczniów.
3. Stwarzanie warunków do prezentowania przez
uczniów własnych uzdolnień i umiejętności organizacja konkursów oraz imprez szkolnych i
27
Dyrektor
Wicedyrektor
Pedagog
Nauczyciele
Dyrektor
Wicedyrektor
Nauczyciele
środowiskowych.
4. Prezentacja osiągnięć uczniów poprzez tworzenie
galerii prac, eksponowanie dyplomów i pucharów
oraz uroczyste podsumowanie pracy szkoły na
zakończenie roku szklonego.
28
IV. WYCHOWANIE I OPIEKA
1. Równość szans
Standard
Szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne i zapewnia rozwój osobowy uczniów. W działalności szkoły
nie występują przejawy uprzedzeń i niesprawiedliwości.
Wskaźniki
1. Rekrutacja uczniów do szkół opiera się na zasadach jasności i przejrzystości.
2. W szkole upowszechniane są prawa ucznia.
3. Organizacja i warunki kształcenia zapewniają wszystkim uczniom równe szanse uczestniczenia w
zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych.
4. Szkoła zapewnia właściwe warunki rozwoju uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
5. Szkoła zapewnia uczniom szczególnie uzdolnionym możliwości rozwoju.
6. Programy nauczania i programy wychowawcze, a także działania szkoły respektują i promują
uniwersalne wartości, w tym szacunek dla każdego człowieka i jego godności osobistej,
sprawiedliwość.
Kryteria sukcesu
1. Wszyscy uczniowie i pracownicy szkoły znają i przestrzegają prawa człowieka, ucznia i dziecka.
2. Wszyscy uczniowie mogą uczestniczyć w zajęciach realizowanych na terenie szkoły.
3. Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych mają zapewnione odpowiednie warunki
rozwoju na miarę możliwości szkoły.
4. Wszyscy uczniowie mają szanse rozwoju i prezentowania swoich umiejętności.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE – Równość szans.
Lp
Zadania
Sposoby realizacji
1. Szkoła
zapewnia 1. Rozpoznawanie potrzeb uczniów w zakresie zajęć
równe szanse rozwoju
pozalekcyjnych i planowanie tych zajęć zgodnie z
wszystkim uczniom
zapotrzebowaniem.
2. Praca z uczniem zdolnym:
- stosujemy różnorodne metody pracy.
- oferujemy szeroką gamę zajęć pozalekcyjnych w
oparciu o rozpoznane zdolności i zainteresowania
uczniów: koło ekologiczne, redakcyjne, koło językowe,
artystyczne, sportowe, przedmiotowe;
- organizujemy i bierzemy udział w szkolnych i
międzyszkolnych konkursach i zawodach;
- prezentujemy osiągnięcia uczniów.
- udział uczniów w uroczystościach i imprezach szkol-
29
Odpowiedzialni
Dyrektor
Wicedyrektor
Nauczyciele
Pedagog
2. Każdy uczeń w szkole
ma możliwość
osiągnięcia sukcesu.
3. Prezentowanie i
upowszechnianie
myśli i poglądów
uczniów.
nych i pozaszkolnych.
3. Praca z uczniem z dysfunkcjami:
- odpowiednio dobieramy formy i metody nauczania indywidualizacja nauczania
- diagnozujemy sytuację rodzinną uczniów
- organizujemy pomoc psychologiczno-pedagogiczną i
materialną rodzinom niewydolnym wychowawczo
- współpracujemy z GOPS: wywiady środowiskowe,
wizyty domowe
- współpracujemy z PPPP, Ośrodkiem Zdrowia i innymi
instytucjami i poradniami specjalistycznymi
wspomagającymi szkołę w działaniach edukacyjnych i
wychowawczych
stosujemy zalecenia poradni psychologicznopedagogicznej w pracy z uczniami
- dostosowujemy wymagania edukacyjne do możliwości
uczniów
- prowadzimy zajęcia: pedagogiczne, terapeutyczne,
gimnastyki korekcyjnej, dydaktyczno-wyrównawcze
za zgodą i we współpracy z rodzicami.
1. Szerokie wykorzystanie metod aktywizujących,
Dyrektor
umożliwienie dostępu do nowoczesnych środków
Wicedyrektor
dydaktycznych - audiowizualnych, multimedialnych
Nauczyciele
i innych.
2. Stwarzanie różnorodnych możliwości dla uczniów
szczególnie uzdolnionych służących rozwijaniu
zainteresowań –konkursy, prezentacje artystyczne,
zawody sportowe.
3. Utworzenie galerii uczniów, którzy odnieśli sukces
w swojej dziedzinie.
1. Wdrażanie uczniów do samorządności poprzez
uaktywnienie pracy Samorządu Uczniowskiego
i zwiększenie jego wpływu na życie szkoły.
2. Redagowanie gazetki szkolnej.
30
Opiekun SU
Redakcja
gazety
2. Praca wychowawcza i profilaktyczna szkoły.
Standard
Szkoła realizuje program wychowawczy i program profilaktyki uwzględniający między innymi:
potrzeby wychowawcze uczniów, uniwersalne wartości, wychowanie patriotyczne
i obywatelskie, promocję postawy szacunku dla innych i samego siebie, samorządność uczniowską,
formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Uczniowie są zachęcani do wysiłku i pracy nad sobą,
a ich osiągnięcia są dostrzegane. W procesie wychowania uczestniczą rodzice i wszyscy
nauczyciele, a działania wychowawcze szkoły lub placówki są jednolite i spójne. Zintegrowane
działania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjają respektowaniu przez uczniów uniwersalnych
wartości.
Wskaźniki
1. Program wychowawczy zbudowany jest w oparciu o przyjęte przez szkołę wartości akceptowane
przez rodziców, nauczycieli i uczniów.
2. Program wychowawczy szkoły wspomaga rozwój ucznia w osiąganiu dojrzałości fizycznej,
psychicznej, społecznej i duchowej.
3. Zadania wychowawcze szkoły są realizowane przy współudziale i współuczestnictwie wszystkich
członków społeczności szkolnej.
4. W szkole określono wymagania w zakresie zachowania i postaw uczniów spójne z programem
wychowawczym, które są uwzględniane w procesie oceniania zachowania uczniów.
5. Działania wychowawcze szkoły uwzględniają odpowiednio:
- wychowanie patriotyczne i obywatelskie,
- wychowanie do życia w rodzinie,
- wychowanie religijne/etyczne
- edukację regionalną,
- promowanie zdrowego stylu życia,
- zapobieganie patologiom i uzależnieniom,
- przeciwdziałanie agresji,
- preorientację zawodową i planowanie przyszłości.
6. Nauczyciele rozpoznają problemy wychowawcze uczniów i współpracują w tym zakresie
z wszystkimi podmiotami szkoły.
7. W szkole panują otwarte, nacechowane wzajemnym szacunkiem, życzliwe stosunki między
nauczycielami, uczniami i rodzicami.
8. Szkoła posiada szkolny program profilaktyki wspomagający proces wychowawczy, zbudowany na
podstawie rozpoznania rodzaju i stopnia zagrożeń.
9. Realizacja szkolnego programu profilaktyki skutecznie przeciwdziała powstawaniu patologii
i uzależnień.
10. W szkole prowadzi się ewaluację szkolnych programów wychowania i profilaktyki.
11. W szkole przestrzegane są prawa ucznia.
31
Kryteria sukcesu
1. Podejmowane przez społeczność szkolną wielokierunkowe działania skutecznie eliminują ze
środowiska szkolnego zagrożenia patologią społeczną.
2. Cała społeczność szkolna współuczestniczy w tworzeniu i realizacji programu wychowawczego i
profilaktycznego szkoły.
3. W szkole panują otwarte stosunki między nauczycielami, rodzicami i uczniami oparte na
wzajemnym szacunku i życzliwości.
4. Szkoła tworzy środowisko sprzyjające rozwojowi wychowanków w sferze intelektualnej,
psychicznej, społecznej, zdrowotnej, estetycznej, moralnej i duchowej.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE – Praca wychowawcza i profilaktyczna szkoły
Lp
Zadania
Sposoby realizacji
1. Nowelizacja
1. Wypracowanie nowej struktury programu
programu
wychowawczego i programu profilaktyki
wychowawczego i
2. Zapoznanie nauczycieli, rodziców i uczniów z
programu profilaktyki
dokonanymi zmianami.
Odpowiedzialni
Dyrektor
Wicedyrektor
Nauczyciele
2. Kształtowanie postaw 1. Obchody świąt narodowych i państwowych: Święto Nauczyciele
moralnych,
Niepodległości, Święto Konstytucji 3 Maja,
obywatelskich i
wyzwolenie Częstochowy i Warszawy spod okupacji
patriotycznych
hitlerowskiej - zachęcanie młodzieży do aktywnego
poprzez wychowanie
uczestnictwa w uroczystościach organizowanych w
w duchu patriotyzmu,
środowisku szkolnym i pozaszkolnym.
świadomości
2. Wdrażanie szacunku do symboli narodowych
podczas uroczystości szkolnych i obchodów świąt
dziedzictwa
kulturowego i
państwowych.
poszanowania tradycji i 3. Tradycje Świąt Bożego Narodzenia i Świąt Wielkiej
wartości narodowych.
Nocy -tworzenie sytuacji wychowawczych
sprzyjających kształtowaniu postaw tolerancji wobec
odrębności religijnej, kulturowej i narodowościowej.
4. Tworzenie sytuacji wychowawczych sprzyjających
kształtowaniu postaw kompromisu między interesem
własnym a społecznym oraz odpowiedzialności za
własne słowa i czyny.
5. Wdrażanie młodzieży do poznawania i
przestrzegania przepisów szkolnych wynikających
ze Statutu oraz innych dokumentów
wewnątrzszkolnych.
6. Zapoznanie uczniów z miejscami pamięci narodowej
w najbliższej okolicy i regionie.
7. Zapoznanie uczniów z historią szkoły –
wypracowanie tradycji szkolnych, propagowanie
działań związanych ze świętem patrona.
32
8. Organizowanie spotkań z ludźmi stanowiącymi
autorytety moralne.
9. Kształcenie umiejętności stawiania sobie celów i
realizowania ich.
10. Rozwijanie kultury języka uczniów.
3. Rozwijanie
1. Włączanie samorządu uczniowskiego do
samorządności
współdecydowania w sprawach dotyczących
uczniów.
uczniów..
2. Wdrażanie samorządu szkolnego do organizowania
życia szkoły.
3. Nawiązywanie współpracę samorządu Szkoły
Podstawowej w Poczesnej z innymi samorządami
szkolnymi.
4. Organizowanie demokratycznych wyborów do
samorządu szkolnego.
4. Tworzenie wizerunku 1. Realizowanie programu wychowawczego.
szkoły przyjaznej,
2. Realizowanie programu profilaktycznego.
bezpiecznej i
3. Promowanie szacunku dla każdego człowieka
poprzez realizację projektów edukacyjno rozwijającej talenty relacje między
wychowawczych .
4. Podejmowanie działań służących integracji
członkami
społeczności szkolnej i poprawie komunikacji
społeczności szkolnej
interpersonalnej – treningi asertywności i
oparte są na dialogu i
komunikacji, imprezy środowiskowe.
zrozumieniu.
5. Dążenie do tego, aby wychowawca :
- był wzorem i autorytetem dla wychowanków,
- był wrażliwym na potrzeby wychowanków,
- był doradcą i przewodnikiem w życiu,
- respektował prawa dziecka,
- respektował prawo uczniów do popełniania błędu i
stwarzał warunki do naprawy tego błędu.
6. Tworzenie warunków do rozwijania uzdolnień
uczniów poprzez - organizowanie zajęć
pozalekcyjnych w różnych formach, organizowanie
konkursów z różnych dziedzin.
7. Diagnozowanie potrzeb uczniów.
8. Zapewnianie w miarę możliwości stałej pomocy
pedagogiczno-psychologicznej.
5. Promowanie
1. Kształtowanie postawy prozdrowotnej poprzez
zdrowego stylu życia.
systematyczną aktywność rekreacyjną, sportową,
turystyczną.
2. Uwrażliwianie uczniów na zagrożenia współczesnej
cywilizacji i środowiska naturalnego:
- wyrabianie nawyków zachowania czystości i
33
Opiekun
Samorządu
Uczniowskiego
Dyrektor
Wicedyrektor
Nauczyciele
Nauczyciele
3.
6. Wychowanie do
pełnienia ról
społecznych w
dorosłym życiu.
1.
2.
3.
7. Przygotowanie do
1.
życia w zjednoczonej 2.
Europie przy
jednoczesnym
pielęgnowaniu
3.
polskiej tożsamości
narodowej.
4.
5.
8. Nasilenie współpracy
z instytucjami
wspomagającymi
szkołę w działaniach
profilaktycznych i
wychowawczych.
1.
2.
3.
porządku,
- wyrabianie nawyków oszczędzania wody,
- współpraca z instytucjami zajmującymi się ochroną
środowiska,
- wykorzystywanie sytuacji dydaktycznych do
promowania zdrowego stylu życia,
- branie udziału w akcji "Sprzątanie świata", zbiórce
surowców wtórnych
Wdrażanie uczniów do odpowiedzialności za
zdrowie własne i innych.
Prowadzenie zajęć z wychowania do życia w
rodzinie.
Organizowanie spotkań z reprezentantami różnych
zawodów.
Kształtowanie postaw charakteryzujących się
odpowiedzialnością za siebie i innych.
Działalność Klubu Europejskiego
Realizacja działań zawartych w projektach
wychowawczo-edukacyjnych dotyczących edukacji
europejskiej w szkole.
Nawiązanie współpracy ze szkołami w innych
państwach – wspólna realizacja projektów
wychowawczo-edukacyjnych.
Udział w międzynarodowych konkursach, projektach,
przedsięwzięciach np. Europejski Dzień Wiosny
Propagowanie historii i tradycji regionu poprzez
realizację projektów z edukacji regionalnej.
Aktywna współpraca z instytucjami: Policją,
Gminnym Ośrodkiem Zdrowia, Poradnią
Psychologiczno-Pedagogiczną
Realizacja programów profilaktycznych poprzez
organizowanie spektakli, prelekcji dyskusji przy
współudziale placówek kulturalno-oświatowych.
Współpraca z Gminną Komisją ds. Profilaktyki i
Rozwiązywania Problemów Alkoholowych.
34
Nauczyciele
Nauczyciel
Nauczyciele
Opiekun
Szkolnego
Klubu
Europejskiego
pedagog
wychowawcy
dyrektor
wicedyrektor
3. Praca opiekuńcza szkoły
Standard
Rozpoznane są potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. Szkoła zapewnia dostępne formy pomocy
uczniom, którzy jej potrzebują, a także podejmuje systematyczne i skuteczne działania opiekuńcze.
Wskaźniki
1. Nauczyciele-wychowawcy rozpoznają potrzeby w zakresie opieki nad uczniami.
2. Uczniowie wymagający opieki są objęci wszystkimi dostępnymi w szkole formami opieki
3. Zadania opiekuńcze szkoły są planowane i realizowane, a skuteczność działań systematycznie
analizowana.
4. Szkoła współpracuje z instytucjami i osobami świadczącymi pomoc socjalną.
Kryteria sukcesu
1. Szkoła posiada pełne rozpoznanie potrzeb uczniów w zakresie opieki i pomocy socjalnej.
2. Wszyscy uczniowie będący w trudnej sytuacji otrzymują pomoc.
3. Uczniowie mają zapewnioną właściwą opiekę podczas zajęć organizowanych przez szkołę oraz
przed i po zajęciach lekcyjnych.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE – Praca opiekuńcza szkoły
35
Lp
Zadania
Sposoby realizacji
1. Rozpoznawanie
potrzeb w zakresie
pomocy i opieki nad
uczniami.
2. Zapewnienie uczniom
właściwej pomocy i
opieki.
1. Diagnoza środowiska rodzinnego uczniów poprzez
sondaże, wywiady, obserwacje uczniów i wizyty domowe.
2. Współpraca z GOPS i innymi instytucjami w zakresie
udzielania pomocy.
1. Sprawowanie właściwej opieki przez nauczycieli podczas
pobytu dziecka w szkole, organizowanych wyjazdów i
wycieczek, Zielonej Szkoły – przestrzeganie przepisów
dotyczących sprawowania i organizowania opieki nad
uczniami podczas organizowanych wyjazdów.
2. Dostosowanie godzin pracy świetlicy szkolnej do potrzeb
uczniów.
3. Włączenie uczniów w zajęcia pozalekcyjne zgodnie z
potrzebami
4. Organizowanie pomocy dla uczniów mających trudności
w nauce - w ramach zespołów wyrównawczych
5. Uaktywnienie wolontariatu szkolnego w zakresie pomocy
koleżeńskiej.
6. Udzielanie pomocy pedagogicznej i psychologicznej
uczniom i rodzicom.
7. Organizowanie zajęć rekreacyjnych w czasie ferii.
3. Pozyskiwanie środków 1. Współpraca z instytucjami i osobami świadczącymi
i zapewnianie pomocy
pomoc socjalną – Rada Rodziców, GOPS, TPD, Gminną
socjalnej uczniom
Komisją ds. Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów
potrzebującym.
Alkoholowych
2. Aktywne działania organizacji szkolnych w zakresie
pomocy socjalnej – Szkolne Koło PCK, TPD
3. Organizowanie akcji charytatywnych i imprez
dochodowych – festyny, zabawy .
4. Występowanie z wnioskami do fundacji i instytucji
wspierających rozwój młodzieży –stypendia
5. Działalność szkolnej komisji do spraw pomocy
materialnej:
- organizacja dożywiania
- bezpłatne podręczniki - wyprawka szkolna
- dofinansowanie do wyjazdów szkolnych: do kina,
teatru, wycieczki, Zielone Szkoły
- zasiłki losowe
36
Odpowiedzialn
i
pedagog
szkolny
higienistka
wychowawcy
Nauczyciele
Dyrektor
Dyrektor
Opiekunowie
zajęć
Wychowawcy
Pedagog
Nauczyciele
Dyrektor
Dyrektor
Wicedyrektor
Pedagog
Wychowawcy
Opiekunowie
organizacji
Nauczyciele
Komisja ds.
pomocy
materialnej
4. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły
Standard
Postawy i zachowania uczniów wskazują na ich moralny, społeczny, emocjonalny i duchowy rozwój
oraz odpowiadają uniwersalnym wartościom i uznanym powszechnie normom postępowania.
Podejmowane w szkole działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze są systematyczne i
skuteczne.
Wskaźniki
1. Program wychowawczy i program profilaktyki zawierają kryteria efektywności działań
wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych.
2. Postawy uczniów odpowiadają uniwersalnym wartościom i uznanym powszechnie normom
zachowania.
3. Działania podejmowane wobec uczniów sprawiających trudności wychowawcze przynoszą
oczekiwane efekty.
4. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej są zbieżne z przyjętymi celami.
Kryteria sukcesu
1. Działania wychowawcze i profilaktyczne szkoły wpływają pozytywnie na postawy i zachowania
uczniów.
2. Uczniowie przestrzegają podstawowych norm zachowania, a ich postawy odpowiadają
uniwersalnym wartościom.
3. Podejmowane działania w stosunku do uczniów sprawiających trudności wychowawcze eliminują
ich niewłaściwe zachowania i postawy.
DZIAŁANIA SZKOŁY W OBSZARZE – Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej
i opiekuńczej szkoły
Lp
Zadania
1. Modyfikacja programu
wychowawczego i
programu profilaktyki
szkoły.
2. Sprawdzanie
efektywności działań
wychowawczych,
profilaktycznych i
opiekuńczych.
3. Ewaluacja programu
wychowawczego i
szkolnego programu
profilaktyki.
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Sposoby realizacji
Uwzględnienie w programach kryteriów efektywności
podejmowanych działań wychowawczych, profilaktycznych i
opiekuńczych.
Opracowanie narzędzi służących do oceny efektywności
podejmowanych działań.
Realizacja projektów wychowawczo-profilaktycznych.
Obserwacja zachowania uczniów, analiza ocen zachowania,
wywiady z nauczycielami i rodzicami.
Ankieta na temat przestrzegania zasad dobrego
wychowania wśród uczniów.
Analiza stopnia realizacji zaplanowanych działań.
Sformułowanie wniosków do dalszej pracy
Naniesienie zmian do programów wynikających z
przeprowadzonej analizy.
37
Odpowiedzialni
Zespoły
nauczycieli
Nauczyciele
Zespoły
nauczycieli
4. Zapobieganie
zagrożeniom oraz
pomoc uczniom w
przezwyciężaniu
własnych słabości.
1. Propagowanie właściwych zachowań i postaw – spektakle,
pogadanki, spotkania tematyczne, treningi asertywności i
inne.
2. Prowadzenie zajęć przez pedagoga szkolnego o
charakterze terapeutycznym z uczniami sprawiającymi
trudności wychowawcze.
3. Współpraca pedagoga i wychowawców z rodzicami uczniów
sprawiających problemy wychowawcze.
38
Dyrektor
Wicedyrektor
Nauczyciele
Pedagog

koncepcja pracy szkoły podstawowej im. gustawa morcinka w

Transkrypt

Podobne dokumenty

Zasady naboru dzieci do szkoły

Pobierz plik

POROZUMIENIE w sprawie nieodpłatnego udostępnienia sali

Harmonogram spotkań z rodzicami uczniów w roku

Konkurs Wojewódzki ,,Znam swój organizm na szóstkę”

Sportowa Liga Gimnazjów piłka siatkowa dziewcząt i chłopców W

przeniesienie do liceum - Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 2 im

() - Linki - Italy Racing