Opinia merytoryczna o Programie wychowania przedszkolnego

Opinia merytoryczna o Programie wychowania przedszkolnego

Opinia merytoryczna
o Programie wychowania przedszkolnego
„Kalendarz przedszkolaka”
(opracowana w świetle wymagań określonych w Rozporządzeniu
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie
dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników)
1. Tytuł programu: „Kalendarz przedszkolaka. Program wychowania przedszkolnego.
2. Autorzy programu: Elżbieta Tokarska i Jolanta Kopała
3. Wydawnictwo: Wydawnictwo Szkolne PWN
4. Adresaci: program przeznaczony jest dla placówek wychowania przedszkolnego,
przedszkoli różnego typu
Opiniowany program
jest
zgodny
z
nową
Podstawą
programową
wychowania
przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach oraz innych form
wychowania przedszkolnego z dnia 23 grudnia 2008r. (Dziennik Ustaw z dn. 15 stycznia
2009r. Nr 4, poz. 17). Cele ogólne wychowawcze i dydaktyczne są opisane w odniesieniu
do poszczególnych obszarów podstawy programowej i korelują z celami wychowania
przedszkolnego zawartymi w Podstawie Programowej Wychowania Przedszkolnego,
obowiązującej od września 2009 r. Wszystkie obszary edukacyjne są szczegółowo opisane
i rozbudowane z uwzględnieniem zakresów. Nauczyciel dostaje konkretną informację, jakie
umiejętności i wiadomości powinno uzyskać dziecko w ramach każdego z nich
w odniesieniu do dziecka młodszego i starszego. Realizacja programu umożliwia
osiągnięcie umiejętności warunkujących pełną gotowość szkolną przedszkolaków we
wszystkich obszarach. W programie został wskazany poziom umiejętności i wiadomości
dzieci kończących przedszkole z rozszerzeniem dla dziecka zdolnego, co jest elementem
innowacyjnym programu.
Uważam za bardzo istotne, iż program został opracowany po szerokiej konsultacji
w środowisku nauczycielskim, uwzględnia potrzeby i oczekiwania nauczycieli dotyczące
przydatnego programu wychowania przedszkolnego. Program akcentuje wspieranie
rozwoju dziecka, umożliwiając zaspokajanie aktualnych jego potrzeb, dostosowując
zadania
do
rozpoznanego
poziomu
rozwojowego.
Zawiera
istotne
elementy
w przygotowaniu dziecka do nauki w szkole:
•
Indywidualizację w pracy z dzieckiem (w odniesieniu do dziecka
wymagającego wsparcia i dziecka zdolnego),
•
Udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej dzieciom wymagającym
pomocy specjalistów,
•
Współpracę z rodzicami.
Program uwzględnia treści skierowane do wszystkich dzieci objętych wychowaniem
przedszkolnym, bez podziału wiekowego, i przewiduje stopniowe przyswajanie przez dziecko
określonych umiejętności, sposoby realizacji treści oraz działania wspomagające. Treści
zawarte w programie „Kalendarz przedszkolaka”, zachęcają nauczyciela do pracy opartej na
działaniu, indywidualizacji i różnicowaniu, zarówno sposobów pracy, jak i efektów
końcowych, we wszystkich obszarach. Program jest tak skonstruowany, by mógł być
wykorzystywany w grupach zróżnicowanych wiekowo oraz w oddziałach integracyjnych
– pod warunkiem, że dzieci z dysfunkcjami zostaną otoczone opieką specjalistów.
Umożliwia nauczycielowi stosowanie w pracy z dziećmi różnorodnych metod pracy. Tak
opracowany program może być wsparciem dla nauczycieli w organizacji i planowaniu
procesu wychowawczo-dydaktycznego. Wskazuje, jakie wiadomości i sprawności należy
kolejno wprowadzać w toku działań wychowawczo- dydaktycznych. Bardzo szczegółowo
jest opisana realizacja programu z podaniem zadań wyznaczających kierunek pracy
nauczyciela z dzieckiem. Wskazuje drogę dochodzenia do konkretnych umiejętności oraz
zdobywania wiedzy przez dziecko. Pozwala nauczycielowi uwzględnić różnice rozwojowe
i dostosować aktywność poznawczą do indywidualnych predyspozycji wychowanków. Układ
programu ułatwia integrację wybranych treści w ramach realizowanych tematów
kompleksowych. Program jest opracowany w formie bardzo przystępnego przewodnika
dla nauczyciela, który wskazuje jak nauczyciel ma realizować proces wychowawczo-dydaktyczny dzień po dniu. Czytelnie zostały opisane założenia programu, cele
wychowawcze i dydaktyczne, metody w zakresie wychowania i nauczania (z podaniem
definicji) i formy pracy umożliwiające realizację założonych celów. Proponowane metody
pracy pozostawiają nauczycielowi dużą swobodę. Nauczyciel, mając do dyspozycji wiele
różnych metod, może zaplanować swoją pracę zgodnie ze specyfiką placówki, możliwościami
dzieci czy własnymi predyspozycjami. Program opisuje także sposoby realizacji zadań
przedszkola
we
wszystkich
obszarach:
społecznym,
emocjonalnym,
poznawczym
i fizycznym. Wyjaśnia ,na czym polegają poszczególne zadania i w jaki sposób może się
odbywać ich realizacja. Ideą przewodnią programu „Kalendarz przedszkolaka” jest
skoncentrowanie się na indywidualnym rozwoju dziecka. Priorytetem jest odkrywanie
indywidualnych zdolności i zainteresowań dzieci, pobudzanie ich poprzez poznawanie
wszystkimi zmysłami, wzmacnianie, rozwijanie ze szczególnym uwzględnieniem naturalnej
aktywności dzieci, uwzględnianie podmiotowości każdego dziecka z zachowaniem zasady
stopniowania trudności. Autorki wskazują nauczycielowi jak organizować i planować pracę
z programem uwzględniając różne aspekty tej pracy i kolejne jej etapy. Nauczyciel znajdzie
ponadto w programie sposoby realizacji, które pomogą mu w świadomym oddziaływaniu
|na wychowanków. Autorki szczegółowo opisują w programie możliwości wykorzystania
w pracy z dziećmi poszczególnych sposobów realizacji. Program opisuje również, czym jest
obserwacja pedagogiczna i jak ją należy prowadzić u dzieci młodszych i starszych – diagnoza
przedszkolna. W sposób bardzo przystępny autorki wyjaśniają, na czym polega
indywidualizacja w nauczaniu i wychowaniu, zapisana w podstawie programowej
wychowania przedszkolnego i jak ją stosować w pracy z grupą. W programie nauczyciel
znajdzie też wskazówki jak organizować działania z dzieckiem zdolnym w różnych zakresach
zdolności, a także jak organizować pracę w grupach zróżnicowanych wiekowo z podanymi
przykładami zabaw.
Zaletą programu są też załączone przykładowe plany pracy wychowawczo-dydaktycznej
z dziećmi młodszymi i starszymi, Informacja o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole
podstawowej – wzór przygotowany w odniesieniu do przedstawionego opisu dziecka.
Analizując program, zauważyłam w nim wiele treści przydatnych dla nauczyciela.
Opiniowany program spełnia wymagania określone Rozporządzeniu Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów
wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku
szkolnego podręczników w zakresie:
•
§ 3.1 pkt 1 – program jest zgodny z podstawą programową wychowania
przedszkolnego określoną w Rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia 2008 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz.
17), stanowi opis sposobu realizacji wszystkich ustalonych w niej celów kształcenia,
jak i zadań, obejmuje także propozycje uwzględniające treści rozszerzające podstawę
programową.
•
§ 3.1 pkt 2 – program zawiera:
- § 3.1 pkt 2 lit. a – szczegółowe cele kształcenia i wychowania ujęte przez
autorki w obszarach podstawy programowej
- § 3.1 pkt 2 lit. b – treści programowe zgodne z podstawą programową
wychowania przedszkolnego (w tym adekwatne do założonych celów), zapisane
w formie przewidywanych umiejętności w odniesieniu do dziecka młodszego
i starszego, a także dziecka kończącego przedszkole z rozszerzeniem dla dziecka
zdolnego.
- § 3.1 pkt 2 lit. c,d – opis sposobów osiągania założonych celów kształcenia
i
wychowania,
z
uwzględnieniem
możliwości
indywidualizacji
pracy
(w zależności od potrzeb i możliwości dzieci),
•
§ 3.1 pkt 3 – opiniowany program jest poprawny pod względem
merytorycznym, jak i dydaktycznym, a także uwzględnia współczesne koncepcje
wychowania przedszkolnego;
•
przyjęta
przez
autorki
koncepcja
programu
służy
ukierunkowanemu
wspomaganiu rozwoju dzieci od adaptacji przedszkolnej do zbudowania gotowości
szkolnej,
•
program jest dostosowany do możliwości rozwojowych dzieci przedszkolnych
w zakresie celów i treści programowych, umożliwia nauczycielowi stosowanie
zróżnicowanych metod i form pracy
•
program posiada obudowę dydaktyczną dla dzieci i nauczyciela
W oparciu o powyższe wnioski – opiniuję program pozytywnie.
Sławomira Załęska
Nauczyciel dyplomowany
Doradca metodyczny w zakresie wychowania przedszkolnego, edukator
Kwalifikacje m.in.z zakresu wychowania przedszkolnego i wczesnoszkolnego,
logopedii, glottodydaktyki