Program Wychowawczy - Gimnazjum nr 3 w Pabianicach

PROGRAM WYCHOWAWCZY
GIMNAZJUM NR 3
IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI
Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
W PABIANICACH
„W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem, o to,
ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał
bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi,
ale i dla drugich”.
Jan Paweł II
SPIS TREŚCI
I.
Wstęp
II.
Podstawy prawne
III.
Wizja szkoły i model absolwenta
IV.
Cele wychowawcze
V.
Diagnoza potrzeb i zasobów, analiza problemów
VI.
Określenie obszarów działań i zadań wychowawczych
VII. Ewaluacja programu
I.
Wstęp
Szanując prawo rodziców do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami, szkoła
pragnie pełnić funkcję wspierającą i uzupełniającą rodzicielski trud. Powodzenie działań
wychowawczych jest uzależnione od ich akceptacji przez rodziców (prawnych opiekunów) oraz
autentycznej współpracy z nauczycielami.
Celem działalności wychowawczej Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi
im.
Tadeusza
Kościuszki
w
Pabianicach
jest
przygotowanie
uczniów
do
życia
we współczesnym społeczeństwie, zapewnienie im możliwości pełnego rozwoju intelektualnego,
fizycznego, emocjonalnego i społecznego w warunkach poszanowania godności osobistej,
światopoglądu i wyznania oraz przygotowanie do dalszego kształcenia.
Szkoła chce traktować każdego ucznia indywidualnie i zapewnić mu warunki
do pełnego, wszechstronnego rozwoju, ucząc szacunku do dziedzictwa regionalnego, krajowego,
przy jednoczesnym otwarciu na kulturę Europy i świata.
Gimnazjalista naszej szkoły przygotowany do samodzielnego działania będzie dążył
do własnego rozwoju, będzie otwarty na potrzeby innych ludzi, będzie postępował zgodnie
z zasadami tolerancji, uczciwości i demokracji. W procesie wychowania młodego człowieka
solidarnie i odpowiedzialnie współdziałają uczniowie, wychowawcy, nauczyciele, pracownicy
szkoły, rodzice oraz środowisko lokalne, tworząc przyjazną atmosferą.
II.
Podstawy prawne
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dn. 2 kwietnia 1997 r.
2. Powszechna deklaracja Praw Człowieka z dn. 10 grudnia 1948 r.
3. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie ONZ 20 listopada 1989r.
4. Ustawa z dn. 7 września 1991r. o systemie oświaty.
5. Karta Nauczyciela z dn. 26 stycznia 1982 r.
6. Rozporządzenie MEN w sprawie ramowego statutu szkoły publicznej z dn. 21 maja 2001 r.
7. Rozporządzenie MEN z dn. 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej
kształcenia ogólnego.
8. Rozporządzenie MEN z dn. 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
9. Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (nowelizacja z dn.
24 kwietnia 2015r.)
III.
Wizja szkoły i model absolwenta
Jesteśmy
szkołą
wspierającą
rodziców
w
wychowaniu
dobrego,
kulturalnego,
wykształconego i odpowiedzialnego człowieka, który osiągnie sukces w życiu rodzinnym,
społecznym i zawodowym. Naszym uczniom służymy pomocą w wytyczaniu drogi, wybieraniu
celów
oraz
dążeń
życiowych,
ukierunkowanych
na
poszukiwanie
prawdy,
dobra
i piękna. Wprowadzamy ich w świat wiedzy. Wychowujemy w duchu patriotycznym
i uniwersalnych wartości humanistycznych. Kształtujemy postawy uczniów minimalizujące
negatywny wpływ zagrożeń rozwojowych.
Absolwent Gimnazjum nr 3 im. Tadeusza Kościuszki z oddziałami integracyjnymi
w Pabianicach:
1. Potrafi rozpoznawać prawdziwe wartości, hierarchizować je, odróżnić dobro od zła.
2. Odznacza się postawą patriotyczną, szanuje tradycje, historię, język ojczysty.
3. Potrafi zaakceptować poglądy innych.
4. Jest tolerancyjny, szanuje ludzi starszych, niepełnosprawnych; jest wrażliwy na potrzeby
drugiego człowieka.
5. Potrafi rozwijać swoje zainteresowania, poszukiwać piękna.
6. Jest odpowiedzialny za siebie i innych.
7. Szanuje wspólne dobro.
8. Potrafi prawidłowo funkcjonować w społeczności lokalnej i państwie.
9. Jest wolny od uzależnień, przeciwny agresji i przemocy.
10. Potrafi rozwijać swoje zainteresowania, świadomie i zgodnie z własnymi zainteresowaniami
dokonywać wyboru dalszej drogi kształcenia.
11. Potrafi odmawiać; odpowiednio reaguje na niewłaściwe zachowania.
IV.
Główne cele wychowawcze
1. Wszechstronny rozwój osobowości ucznia: poznawczy, emocjonalny, społeczny
i moralny.
2. Kształtowanie postawy patriotycznej, szacunku dla tradycji, historii, ojczystego języka;
umiejętność rozpoznawania wartości i ich hierarchizacji.
3. Nauka tolerancji wobec ludzi niepełnosprawnych, integracja środowiska uczniowskiego.
4. Kształtowanie samoświadomości uczniów, szacunku i odpowiedzialności za siebie
i innych, poszanowanie wolności własnej oraz praw innych.
5. Kształtowanie zdrowego stylu życia.
6. Budowanie poczucia własnej wartości.
7. Kształcenie poszanowania dobra wspólnego, przygotowanie się do życia
w społeczności lokalnej i w państwie
8. Rozwijanie wiedzy o problemach cywilizacyjnych współczesnego świata oraz
o możliwościach i potrzebie ich rozwiązywania
9. Uświadomienie idei wolności poprzez rozumienie i poszanowanie elementarnych praw
człowieka.
10. Kształtowanie umiejętności interpersonalnych oraz podejmowania decyzji i radzenia sobie
w sytuacjach trudnych.
11. Uświadomienie zagrożeń związanych z używaniem środków psychoaktywnych.
12. Uświadomienie młodzieży zagrożeń cywilizacyjnych, e-uzależnień - ukazywanie
sposobów przeciwstawienia się im.
V. Diagnoza potrzeb i zasobów, analiza problemów
Potrzeby i zasoby szkoły z zakresu wychowania diagnozowane są corocznie na podstawie:
1. Ankiety rozpoznawczej realizowanej w klasach pierwszych.
2. Rozmów indywidualnych, wywiadów prowadzonych z uczniami, rodzicami
i nauczycielami.
3. Bieżących obserwacji zachowań uczniów na lekcjach, podczas przerw, zajęć świetlicowych
i pozalekcyjnych, a także na wycieczkach oraz imprezach pozaszkolnych.
4. Analizy niepowodzeń szkolnych dokonywanej systematycznie, nie rzadziej niż co semestr.
5. Analizy dokumentacji dotyczącej diagnozowania, monitorowania oraz podejmowania
interwencji wychowawczych, którą stanowią dzienniki lekcyjne, klasowe zeszyty uwag,
dokumentacja pedagoga i psychologa szkolnego, notatki służbowe, indywidualnie zawierane
kontrakty.
Wnikliwa analiza posiadanych informacji pozwoliła wyłonić podstawowe problemy występujące
w szkole, którymi są:
1. Palenie papierosów.
2. Wagary.
3. Przemoc i agresja.
4. Eksperymenty z narkotykami i dopalaczami.
5. Problemy związane z okresem dojrzewania (konflikty, zachowania opozycyjnobuntownicze, trudności emocjonalne, adaptacyjne, lęki, akceptacja własnego i ciała i inne).
6. Niewłaściwe korzystanie z zasobów sieci Internetu oraz telefonów komórkowych.
VI. Określenie obszarów działań i zadań wychowawczych.
Na podstawie przeprowadzonej diagnozy określono najważniejsze obszary, którymi szkoła
decyduje się zająć. Przy wyborze problemu kierowano się również wartościami uznawanymi przez
społeczność szkolną oraz wzięto pod uwagę tradycje, święta i uroczystości ważne
z punktu widzenia szkoły. Główne aspekty wychowania to:
Lp.
1.
CELE
Dbałość
ZADANIA
1. Wspomaganie procesu adaptacji młodego człowieka
o harmonijny
do nowego środowiska szkolnego, umożliwienie
i właściwy rozwój
młodzieży kształtowania pozytywnych więzi grupowych.
intelektualny.
2. Umożliwianie uczniom mającym trudności w nauce
wyrównywania braków w nauce.
3. Umożliwienie młodym ludziom rozwijania zainteresowań;
promocja uczniów szczególnie zdolnych.
4. Umożliwienie uczniom udziału w konkursach szkolnych
międzyszkolnych, kuratoryjnych i ogólnopolskich.
5. Pomoc uczniom w poznawaniu swoich zdolności,
kształtowanie potrzeby samorozwoju i samodoskonalenia..
6. Wspieranie ucznia w rozpoznawaniu swoich mocnych
stron i rozwijaniu dociekliwości poznawczej oraz
doskonaleniu w sztuce prezentacji szczególnie podczas
realizacji przedmiotowych projektów edukacyjnych.
2.
Opieka
psychologicznopedagogiczna.
1. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz
analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych.
2. Organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy
Diagnozowanie
psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców
specjalnych potrzeb
i nauczycieli.
edukacyjnych
i wychowawczych
uczniów oraz
3. Podejmowanie działań wychowawczych
i profilaktycznych.
4. Działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy
podjęcie działań
materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji
służących ich
rodzinnej i finansowej.
kompensacji.
5. Zapewnianie, w miarę potrzeby, badań diagnostycznych
w celu określenia poziomu rozwoju psychicznego
młodzieży, współpraca z Poradnią PsychologicznoPedagogiczną.
6. Współpraca wychowawców z pedagogami szkolnymi,
psychologiem szkolnym, dyrekcją, Poradnią
Psychologiczno-Pedagogiczną, Miejskim Ośrodkiem
Pomocy Społecznej, Ośrodkiem Profilaktyki i Integracji
Społecznej oraz innymi instytucjami wspierającymi szkołę.
3.
Kształtowanie
1. Dostarczanie wiedzy z zakresu edukacji prozdrowotnej,
właściwej postawy
kształtowanie umiejętności (zdrowy styl życia, radzenie ze
wobec życia
stresującymi warunkami życia, zależność między kondycją
i zdrowie.
fizyczną i zdrowiem psychicznym, zagrożenie
zachorowania na różnego rodzaju choroby).
2. Dostarczenie wiedzy nt. uzależnień (alkoholu, nikotyny,
substancji psychoaktywnych, Internetu, gier
komputerowych, telefonów komórkowych)
– mechanizmy powstawania, skutki osobiste i społeczne
uzależnień.
3. Kształtowanie postawy selektywnej i krytycznej ucznia
wobec przekazu medialnego.
4. Ukazywanie sposobów spędzania czasu wolnego.
5. Zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa
w szkole i poza nią.
6. Poznanie zasad racjonalnego żywienia i płynących
z nich korzyści.
4.
Kształtowanie
właściwej postawy
moralno-duchowej
1. Uczenie umiejętności empatii, kształtowanie tolerancji oraz
szacunku wobec innych.
2. Integracja z uczniami niepełnosprawnymi.
3. Uwrażliwieni na potrzeby drugiego człowieka
i konieczność niesienia pomocy.
4. Prezentacja wzorców osobowych godnych naśladowania.
5. Kształtowanie odpowiedzialności za swoje czyny.
6. Przekazywanie norm moralnych – prawo człowieka
do wolności, poczucia bezpieczeństwa, dyskusje na temat
tolerancji, rasizmu, terroryzmu, przemocy
5.
Kształtowanie
postawy
1. Organizowanie wyjazdów mających na celu poznanie
źródeł powstania państwa polskiego.
patriotycznej
2. Udział w obchodach ważnych rocznic narodowych.
i proeuropejskiej.
3. Zajęcia poświęcone bohaterom narodowym, w tym
patronowi szkoły, ukazanie sylwetek zasłużonych
pabianiczan.
4. Rozwijanie wiedzy o historii i kulturze regionu (wycieczki
krajoznawcze, zwiedzanie najbliższych miejsc tradycji i
kultury, rajdy piesze i rowerowe
w celu poznania najbliższych miast i wsi).
5. Wzbogacanie wiedzy dotyczącej życia społecznego,
politycznego i gospodarczego kraju-udział
w lekcjach organizowanych w salach sejmowych,
spotkania z władzami miasta i powiatu.
6. Dostarczenie wiedzy na temat patriotyzmu dawniej,
wskazywanie współczesnych przejawów zachowań
świadomego patriotyzmu.
6.
Kształtowanie
1. Udział w akcjach na rzecz ochrony środowiska
postawy
(Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi, akcja zbiórki baterii
proekologicznej.
i zakrętek plastikowych). Utrzymywanie porządku
i estetyki w klasie, szkole i jej otoczeniu.
2. Kształtowanie i wzbudzanie szacunku dla środowiska
naturalnego.
3. Konkursy o tematyce ekologicznej.
4. Poznanie czynników wpływających negatywnie
na środowisko i zapobieganie jego degradacji (segregacja
odpadów).
5. Wskazanie zależności między stanem środowiska
a zdrowiem człowieka.
7.
Budzenie zachowań
empatycznych
1. Pogadanka na godzinach wychowawczych i historii
o religiach świata.
wobec wyznawców
2. Lekcje dotyczące wielokulturowości.
innych religii,
3. Przeprowadzenie na godz. wychowawczych pogadanek
narodów i ras.
na temat tolerancji, analizowanie przykładów nietolerancji
w szkole, w rodzinie i eksponowanie postaw pożądanych
i godnych naśladowania.
4. Rozpoznanie i ustalenie potrzeb edukacyjnych dzieci
romskich i innych.
5. Zaangażowanie Romów w życie społeczności szkolnej
i zniwelowanie różnic dzielących tę grupę od reszty
społeczeństwa.
6. Angażowanie dzieci romskich w życie szkoły.
7. Adaptacja imigrantów do warunków kulturowych
Polski.
8.
Przeciwdziałanie
wykluczeniu.
1. Budowanie poczucia więzi z klasą, szkołą i środowiskiem
lokalnym.
2. Wzmacnianie pozytywnych relacji w grupie,
3. w środowisku szkolnym i z osobami dorosłymi.
4. Wskazywanie zagrożeń związanych z sektami.
5. Informowanie uczniów o procesach społecznych
zachodzących w Polsce i na świecie.
6. Kształtowanie właściwego stosunku do różnych subkultur
młodzieżowych.
7. Nauka poszanowania i tolerancji dla odmienności kultur,
zachowań i różnic między ludźmi.
8. Kreowanie negatywnego stosunku do rasizmu,
nietolerancji i terroryzmu.
9.
Angażowanie
1. Angażowanie uczniów w prace związane z wystrojem
uczniów w prace
pracowni, systematyczne wdrażanie do przejmowania
na rzecz środowiska
odpowiedzialności za czystość pomieszczeń i otoczenia.
szkolnego oraz
2. Powierzenie uczniom zadań związanych z przygotowaniem
stworzenie
uroczystości szkolnych (tj. Dzień Chłopca, Dzień Edukacji
warunków
Narodowej, ślubowanie klas pierwszych, święto patrona
do rozwoju
„Tadeuszki”, mikołajki, wigilie klasowe, zabawy
samorządności
noworoczne, ostatki, Dzień Kobiet, Dzień Dziecka).
3. Włączanie młodzieży do akcji ogólnopolskich
i ogólnoświatowych takich jak Sprzątanie Świata, Dzień
Ziemi, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, akcji
humanitarnych i charytatywnych.
4. Rozwijanie w szkole i klasie działalności samorządu
uczniowskiego.
5. Objęcie działaniami samorządu szkolnego wszystkich
uczniów, powierzanie uczniom określonych zadań i
obowiązków wobec społeczności uczniowskiej i szkoły.
6. Umożliwienie uczniom samodzielnego działania,
podejmowania decyzji, planowania i współdziałania.
7. Współpraca Samorządu Szkolnego z samorządem
lokalnym.
10.
Wprowadzenie
ucznia w świat
kultury i sztuki.
1. Zapoznanie uczniów z dorobkiem kulturowym poprzez
udział w spektaklach, koncertach.
2. Organizowanie wyjazdów do teatrów, kin, galerii,
filharmonii, muzeów i in. placówek kulturalnych oraz
zabytkowych.
3. Poznawanie różnych form sztuki i kultury.
4. Umożliwienie uczniom uczestnictwa w ważnych
dla kraju, regionu, szkoły wydarzeniach kulturalnych.
5. Udział uczniów w międzyszkolnych imprezach
kulturalnych i konkursach przedmiotowych.
6. Organizowanie wycieczek krajoznawczych.
11.
Planowanie
przyszłości.
1. Przygotowanie uczniów do trafnego wyboru zawodu
i drogi dalszego kształcenia oraz opracowania
indywidualnego planu kariery zawodowej.
2. Przygotowanie uczniów do radzenia sobie w sytuacjach
trudnych, takich jak bezrobocie, adaptacja do nowych
warunków pracy i mobilności zawodowej.
3. Przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci
w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych.
4. Udzielanie indywidualnych porad edukacyjnych
i zawodowych uczniom.
5. Organizacja zajęć aktywizujących przygotowujących
uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli
zawodowej.
6. Organizowanie spotkań z przedstawicielami szkół
ponadgimnazjalnych.
7. Organizowanie wycieczek do szkół ponadgimnazjalnych,
na Targi Edukacyjne oraz do zakładów pracy.
8. Propagowanie szkolnictwa zawodowego.
12.
Współpraca
z rodzicami
1. Zapoznawanie rodziców z programem pracy szkoły,
postępami uczniów w nauce, zachowaniem się
w grupie rówieśniczej, trudnościami wychowawczymi
spotkania z wychowawcą, kart ocen, konsultacje, zebrania
trójek klasowych.
2. Zapoznawanie rodziców z kryteriami ocen z zajęć
edukacyjnych i zachowania, z wymaganiami
dydaktycznymi i wychowawczymi.
3. Wspieranie rodzin najuboższych poprzez zapewnienie
bezpłatnych posiłków, pomaganie dzieciom będącym
w trudnych warunkach materialnych (w miarę posiadanych
środków).
4. Pozyskiwanie przez szkołę pomocy rodziców
w organizowaniu dożywiania, przygotowaniu imprez
szkolnych, organizowaniu wycieczek.
5. Zapewnienie pomocy (wychowawcy, pedagoga szkolnego,
psychologa) w rozwiązywaniu sytuacji konfliktowych.
6. Stwarzanie rodzicom dogodnych warunków
do systematycznych kontaktów z poszczególnymi
nauczycielami i dyrekcją szkoły.
13.
Pomoc materialna
i opiekuńcza.
1. Organizacja dożywiania, pomocy materialnej (wyprawka
szkolna, stypendia, zasiłek szkolny)
2. Współpraca z instytucjami charytatywnymi TPD, PCK,
CARITAS.
3. Koordynowanie pracy świetlicy szkolnej, położenie
nacisku na jej działalność opiekuńczą.
VII. Ewaluacja programu
Program Wychowawczy Szkoły jest elastyczny i dynamiczny. Zakładamy jego modyfikacje
w zależności od potrzeb uczniów, rodziców, nauczycieli i środowiska zewnętrznego. Ma ona służyć
rodzicom, uczniom i nauczycielom.
Pabianice 30.08.2016