JĘZYK ANGIELSKI W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM

JĘZYK ANGIELSKI W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM
Aleksandra Kempska
Integracja jest procesem obustronnego, wspólnego wychowania i nauczania dzieci sprawnych i
niepełnosprawnych. Celem integracji jest danie szansy wszystkim dzieciom bez względu na ich
możliwości potencjalne. Dzięki integracji kontakty międzyludzkie dzieci niepełnosprawnych nie są
zawężone i nie ograniczają się tylko i wyłącznie do środowiska rodzinnego. Możliwość wspólnego
obcowania dzieci zdrowych z niepełnosprawnymi rozpoczyna się już w przedszkolu. Następnym
etapem uczestniczenia integracji jest szkoła - pierwszy jej etap. Korzyści płynące z integracji to przede
wszystkim wspólne uczenie się radzenia sobie w powstającymi problemami, konfliktami. Integracja
sprzyja rozwijaniu się tolerancji, wyzwalaniu aktywności, otwartości, osiąganiu samodzielności.
kształtowaniu właściwych postaw w stosunku do siebie, rozwijaniu postaw prospołecznych,
odpowiedzialności, wyrozumiałości, akceptacji, wyzwala motywację do osiągania większej zaradności,
podwyższa samoocenę, uczy współżycia z rówieśnikami, przyjmowania różnych ról i rozwija pojęcie
niezbędne w codziennym życiu, a także dążenie do maksymalnego rozwoju dziecka . Klasa
integracyjna, którą prowadzę jako nauczycielka wspomagająca liczy 15 uczniów. Wśród nich czworo
to uczniowie sprawni inaczej. Każdy z nich ma inne problemy, inne predyspozycje umysłowe i
fizyczne, ale dzięki integracji możliwe jest funkcjonowanie ich w zespole klasowym. Już trzeci rok
szkolny wspólnie w tym samym składzie obcują z sobą dzieci sprawne i zaadaptowali się uczniowie:
dziecko z zaburzeniem sprawności ruchowej, uczeń agresywny, chłopiec niedowidzący oraz uczeń z
opóźnionym rozwojem umysłowym. Adaptacja tych uczniów w grupie rówieśniczej była możliwa
dzięki pomocy rówieśników, nauczycieli, rodziców, a także samych tych uczniów, którzy włożyli dużo
pracy , by zostać zaakceptowanym przez zespół klasowy. Adaptacja każdego ucznia sprawnego
inaczej jest inna i wymagała indywidualnego podejścia do problemów, z którymi ci uczniowie musieli
się uporać przekraczając mury szkoły.
Od wielu już lat upowszechnia się tendencja wczesnego startu w nauczaniu języka angielskiego. Daje
to możliwość stopniowego oswajania się z brzmieniem i strukturą języka oraz przełamuje naturalne u
młodzieży i dorosłych zahamowania dotyczące mowy i rozumienia ze słuchu. Zgodnie z poglądami
panującymi w Unii Europejskiej ważne jest, by dzieci rozpoczynały naukę języka obcego pomiędzy 5 a
10 rokiem życia. Nauka języka otwiera szerokie horyzonty i możliwości, które zagwarantują im pewny
start w przyszłości. Im wcześniej dziecko rozpocznie edukację językową, tym większe jest
prawdopodobieństwo zdobycia umiejętności w stopniu umożliwiającym funkcjonowanie we
współczesnym świecie. Pierwsze lata nauki w szkole podstawowej są bardzo ważne dla rozwoju
małych uczniów – rozwijają nie tylko ich umiejętności językowe, psychomotoryczne, uczą współpracy,
ale także poszerzają ich wiedzę ogólną. Aby nauka nie była oderwana od otaczającego dzieci świata,
proces uczenia się powinien być tak zaplanowany, by pewne tematy przewijały się przez wszystkie
dziedziny wiedzy szkolnej. Stwarza to uczniom szansę poznania nowych treści w różnych kontekstach
i wykorzystania przyswojonej wiedzy w praktyce. Nauka języka obcego może być integralną częścią
tego procesu i może wnosić wiele do ogólnej wiedzy uczniów. Prowadzę w mojej klasie zajęcia w
ramach kształcenia zintegrowanego. Realizuję również swój program „Kształcenie zintegrowane z
elementami języka angielskiego”. Odbywa się to w formie koła zainteresowań. Zajęcia przeznaczone
są dla wszystkich chętnych bez względu na zdolności i umiejętności językowe. Zgodnie z założeniami
program stanowi integralną część procesu nauczania. Treści nawiązują do materiału kształcenia
zintegrowanego. W ramach koła zainteresowań realizowałam założenia mojego programu nawiązując
tematycznie do treści kształcenia zintegrowanego. Dzieci są bardzo zmotywowane - w zajęciach
uczestniczą dobrowolnie, nie ma tu systemu egzekwowania i oceniania pracy typowego dla lekcji,
siedzimy przy wspólnym stole, a nie w ławkach szkolnych. Jest to ciekawa forma dla uczniów, a
jednocześnie utrwala i rozszerza ich wiadomości i umiejętności językowe. Uczniowie znając
zagadnienia skupiają większą uwagę na rozwijaniu sprawności w zakresie rozumienia języka
mówionego, właściwego reagowania w podstawowych sytuacjach życia codziennego, formułowania
prostych wypowiedzi w określonym kontekście sytuacyjno-tematycznym, imitowania wzorców
wymowy jednostek leksykalnych i zdaniowych, znalezieniu potrzebnej informacji w tekście pisanym i
słyszanym. Uczniowie na miarę swoich możliwości poszerzają umiejętności komunikowania się w
języku angielskim. Zajęcia odbywają się w formie zabaw ruchowych, artystycznych, różnego rodzaju
działań praktycznych i ćwiczeń integrujących. Istotnym celem mojej pracy, obok działań
profilaktycznych, jest osiągnięcie możliwie jak największej sprawności językowej poszczególnych
uczniów na miarę ich możliwości.