Edukacja włączająca - Dolnośląska Biblioteka Pedagogiczna

4
Praca w klasie integracyjnej : materiały pomocnicze
dla nauczycieli klas I-III szkoły podstawowej / Renata
Flis. Kraków : „Impuls”, 2005. - 287 s.
Problematykę pracy w klasie integracyjnej omówiono w
trzech obszarach: współpraca nauczycieli, wybrane
metody i formy pracy oraz współpraca z rodzicami.
Integracyjny system kształcenia i wychowania polega na
maksymalnym włączeniu dzieci i młodzieży z
odchyleniami od normy do zwykłych szkół i innych
placówek oświatowych, umożliwiając im – w miarę
możliwości – wzrastanie w gronie zdrowych rówieśników.
DOLNOŚLĄSKA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA WE WROCŁAWIU
FILIA W JELENIEJ GÓRZE
EDUKACJA WŁĄCZAJĄCA
Jak pracować z dzieckiem niepełnosprawnym :
konstruowanie programu zajęć, organizowanie klasy
integracyjnej, konspekty zajęć / Beata Szczygieł. Wyd.
4. Kraków : „Impuls”, 2007. - 110, [1] s.
Edukacja
integracyjna
i
włączająca
w
doświadczeniach pedagogów i nauczycieli / pod red.
Zdzisławy Janiszewskiej-Nieścioruk. Zielona Góra :
Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego,
2012. - 204 s.
Książka zawiera autorską analizę postępowania w
poszczególnych etapach pracy z dzieckiem specjalnej
troski, organizację pracy w klasie integracyjnej oraz
przykłady gier i zabaw kształcących i pobudzających,
przeznaczonych dla wszystkich dzieci w wieku
przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Przemyślenia i
propozycje Autorki mogą dostarczyć nauczycielom wiele
refleksji i mogą być zaczątkiem wielu dobrych pomysłów
dydaktyczno-wychowawczych.
Monografia ukazuje słabości integracyjnego i
włączającego kształcenia osób z niepełnosprawnością.
Zawiera prezentację doświadczeń nauczycieli i
pedagogów, którzy przedstawiają problemy związane z
tym kształceniem i ich przyczyny oraz refleksje
wskazujące jednoznacznie na potrzebę skutecznego
wykorzystania profesjonalno-organizacyjnego potencjału
szkolnictwa specjalnego i współpracy z ogólnodostępnym, w celu zwiększenia
integracji uczniów niepełnosprawnych.
Praca w klasie integracyjnej : materiały pomocnicze
dla klas IV-VI i gimnazjum / Urszula Grygier. Kraków
: „Impuls”, 2004. – 286 s.
Dostrzec dziecko z perspektywy edukacji włączającej
/ Joanna Kruk-Lasocka. Wrocław : Wydawnictwo
Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, 2012. - 239 s.
Książka jest próbą przekazania doświadczeń z wielu lat
pracy Autorki w klasach integracyjnych, a podane
propozycje są zbiorem praktycznych wskazówek, które
można zastosować w całości lub zmodyfikować,
dostosowując je do specyfiki danej klasy i placówki. Do
książki dołączona jest płyta, która zawiera: wybrane
dokumenty regulujące i wspierające organizację klas
integracyjnych, podstawę programową kształcenia
ogólnego, podstawę programową dla uczniów z
upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym.
Książka omawia tematy nadal rzadko podejmowane,
takie jak psychomotoryka i pedagogika włączająca.
Przedstawia całą złożoność problemów wynikających z
przyjęcia tej perspektywy w kształceniu i wychowaniu
dzieci. Powstała w wyniku wieloletnich doświadczeń w
pracy z dziećmi, którym trudno było się odnaleźć w
systemie edukacji powszechnej. Autorka wskazuje nowe
wyzwania, z jakimi będzie się musiał zmierzyć
nauczyciel i wychowawca nauczania zintegrowanego. Mówi o koniecznej
współpracy pedagogów z psychologami. Podaje wiele opisów dzieci oraz ich
sytuacji rodzinnej, przedszkolnej i szkolnej.
2
3
Sytuacje trudne w opinii nauczycieli klas
integracyjnych / Zenon Gajdzica. Wyd. 2. Kraków :
"Impuls", 2011. - 229 s.
Publikacja ukazuje złożoność sytuacji kształcenia
zintegrowanego, a jej celem jest określenie cech tego
rodzaju nauczania, nakreślenie sytuacji typowych w
pracy nauczyciela w klasie integracyjnej oraz
przedstawienie okoliczności składających się na
rzeczywistość integracyjną. Treść książki jest wynikiem
badań nad integracyjną formą kształcenia prowadzonych
na terenie województwa śląskiego w latach 2007-2010.
Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych : sens i
granice zmiany edukacyjnej / Grzegorz Szumski.
Warszawa : Wydawnictwo APS : Wydawnictwo
Naukowe PWN, 2009. - 290, [2] s.
Książka omawia światowe badania porównawcze nad
kształceniem niepełnosprawnych, wskazuje status, źródła
etyczne i prawne idei integracyjnego kształcenia
niepełnosprawnych we współczesnej kulturze Zachodu,
przedstawia sposoby radzenia sobie z integracyjnym
kształceniem niepełnosprawnych przez nowoczesne
systemy
szkolne,
prezentuje
charakterystykę
funkcjonowania modelowych szkół integracyjnych w
Japonii, Danii, Niemczech i we Włoszech, zawiera oryginalną, autorską typologię
systemów kształcenia niepełnosprawnych oraz koncepcję poziomów integracji
szkolnej.
Uczeń
z
niepełnosprawnością
w
szkole
ogólnodostępnej / red. Zenon Gajdzica. Sosnowiec :
„Humanitas”, 2011. – 147 s.
Książka poświęcona inkluzji i integracji edukacyjnej
uczniów niepełnosprawnych. Jej struktura została
usystematyzowana w trzech obszarach. Obszar pierwszy
omawia problematykę edukacji włączającej, w drugim
autorzy koncentrują się na procesach komunikacyjnych
w pracy z uczniem niepełnosprawnym, natomiast trzeci
obszar zawiera tematykę integracji i jej uwarunkowań.
Kategorie sukcesów w opiniach nauczycieli klas
integracyjnych jako przyczynek do poszukiwania
koncepcji edukacji integracyjnej / Zenon Gajdzica.
Kraków : "Impuls", 2013 . -- 255 s.
Książka powstała w wyniku kilkuletnich badań nad
kształceniem integracyjnym. Autor nie koncentruje się
na
problemach
związanych
z
kształceniem
integracyjnym, lecz na sukcesach, a w zasadzie na
opiniach o nich wyrażanych przez nauczycieli. Treść
książki
odsłania
optymizm i zaangażowanie
nauczycieli,
pozytywne
przykłady
współpracy,
współdziałania i współbycia, potencjał placówek
zbudowany na systematycznej i racjonalnej pracy oraz rozwój uczniów wyrażany
przeróżnymi wskaźnikami.
O trudnej sztuce bycia razem, czyli różne oblicza
integracji / pod red. Adama Stankowskiego i
Małgorzaty Balukiewicz. Kraków : „Impuls”, 2006. –
271 s.
Materiały z seminarium z udziałem naukowców i
nauczycieli. Opracowania dot. m.in.: idei i
rzeczywistości integracji, wspólnoty w ujęciu Karola
Wojtyły, aspektów wychowawczych personalizmu w
kształceniu integracyjnym, postaw rodziny wobec
dziecka niepełnosprawnego, barier w zatrudnianiu osób
niepełnosprawnych intelektualnie w Polsce.
Moje "ja" i szkoła integracyjna : zjawiska ukrytego
programu w nauczaniu uczniów niepełnosprawnych
/ Andrzej Lis-Kujawski. Wyd. 2. Kraków : "Impuls",
2010. - 253 s.
Próba określenia komunikatów ukrytego programu
obecnych w szkole integracyjnej oraz tych elementów
rzeczywistości szkolnej, które pośredniczą w ich
przekazywaniu uczniom. Ukryty program został
przedstawiony z perspektywy uczniów i nauczycieli
oraz interakcji zachodzących między nimi.