LENGYEL NYELV JAVÍTÁSI

Transkrypt

ÉRETTSÉGI VIZSGA ●
2011. október 21.
Lengyel nyelv
emelt szint
Javítási-értékelési útmutató 1012
LENGYEL NYELV
EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI
ÉRETTSÉGI VIZSGA
JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI
ÚTMUTATÓ
NEMZETI ERŐFORRÁS
MINISZTÉRIUM
Javítási-értékelési útmutató
Lengyel nyelv — emelt szint
I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE
A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a
helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét
akadályozzák.
Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a
helyes megoldást.
Javításkor minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez
tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat:
•
•
•
1 = jó válasz
0 = nem fogadható el a válasz
Ha nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen!
Például:
1.
2.
3.
1
0
1
4.
A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem
fogadható el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó.
Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön
rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba,
kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot.
Például:
Max.
Elért
4
3
A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes
feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot.
Általános útmutató
1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont.
írásbeli vizsga 1012
2 / 18
2011. október 21.
Részletes útmutató
I. feladat
0.
1.
2.
3.
4.
5.
P
F
P
F
P
F
II. feladat
0.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
G
O
M
L
N
H
K
E
F
A
D
I
C
B
III. feladat
0.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
zbędna
G
A
H
B
C
F
D
E
IV. feladat
0.
25.
C
A
26.
27.
28.
29.
30.
B
D
D
B
A
3 / 18
2011. október 21.
II. NYELVHELYESSÉG
A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ.
Nem fogadható el a helyesírási hibát tartalmazó válasz. Ha több választ írt be a
vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást.
Az összetevő/vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a
nyelvhelyesség javítási útmutató alapján történik.
• 1 = jó válasz
• 0 = nem fogadható el a válasz
• Ha nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen!
Például:
1.
2.
3.
1
0
1
4.
A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem
fogadható el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó.
Például:
Мax.
Elért
4
3
A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes
feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével
megállapított vizsgapontokat.
4 / 18
2011. október 21.
2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 36 pont.
Átszámítási táblázat
Feladatpont Vizsgapont
36-35
30
34-32
29
31-30
28
29-27
27
26
26
25
25
24
24
23
23
22
22
21
21
20
20
19
19
18
18
17
17
16
16
15
15
14
14
13
13
12
12
11
11
10
10
9
9
8
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
5 / 18
2011. október 21.
Részletes útmutató
I. feladat
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
zbędne
pielęgnujemy
marzymy
zaszczepić
łączy
prowadzą
uczy się
posiadają
kupić - wykupić
II. feladat
0.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
architekci
projekty
mieszkań
sklepach
salach
mieszkańcy
apartamentów
wysokościowcami
maluchów
wirami
dolarów
III. feladat
0.
nad
17.
za
18.
przez
19.
na
IV. feladat
0.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
czarna skrzynka
współczesnych samochodach
wszystkich samolotach
ewentualnego wypadku
czarną skrzynkę
przedniej szybie
piętnastu sekundach
swoim klientom
V. feladat
0.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
wytwarzają
działają
produkuje
pozwalają
cieszą się
przychodzą
płacą
20.
od
6 / 18
21.
w
22.
przed
23.
z
2011. október 21.
III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE
A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a
helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét
akadályozzák.
Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a
helyes megoldást.
Az összetevő/vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a hallott
szöveg értése javítási útmutató alapján történik.
• 1 = jó válasz
• 0 = nem fogadható el a válasz
• Ha nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen!
Például:
1.
2.
3.
1
0
1
4.
A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható
el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó.
Például:
Max.
Elért
4
3
A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az
egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat
segítségével megállapított vizsgapontokat.
7 / 18
2011. október 21.
2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 28 pont.
Átszámítási táblázat
28
30
27
30
26
29
25
28
24
27
23
26
22
24
21
23
20
22
19
21
18
20
17
19
16
18
15
17
14
16
13
14
12
13
11
12
10
11
9
10
8
9
7
8
6
7
5
6
4
4
3
3
2
2
1
1
8 / 18
2011. október 21.
Dzień dobry.
Teraz sprawdzimy jak rozumiesz język polski ze słuchu.
Egzamin składa się z trzech zadań.
Każdy tekst usłyszysz dwa razy.
Zadania do tekstu znajdziesz w otrzymanym zestawie.
Zadania możesz wykonać w czasie pierwszego i drugiego czytania tekstu,
a także po zakończeniu czytania.
Każde zadanie zaczyna się i kończy muzyką.
Zadanie usłyszysz po muzyce.
Potem będziesz miał czas, aby zapoznać się z zadaniem.
Potem posłuchasz tekstu po raz pierwszy.
Następnie znowu będziesz miał czas, aby jeszcze raz przejrzeć tekst.
Potem posłuchasz tekstu po raz drugi.
Znowu będziesz miał czas, aby sprawdzić, czy dobrze wykonałeś zadanie.
Egzamin będzie trwał trzydzieści minut.
Życzymy powodzenia!
9 / 18
2011. október 21.
I.
0.
+
1.
+
2.
-
3.
-
4.
+
5.
-
6.
-
7.
-
8.
+
9.
+
10.
-
II.
0.
cukier
11.
tłuszczu
12.
cukrzyca
13.
dziadkowie
14.
najwięcej
15.
organizmu
16.
glukoza
17.
soków
18.
produkcja
19.
reklamach
20.
specjaliści
III.
0.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
A
B
A
A
A
A
A
B
A
10 / 18
2011. október 21.
I. feladat
Jedną z wielu rzeczy, jakich można pozazdrościć pilotom w ich pracy jest fakt, że prawie
zawsze mają w swojej pracy piękną pogodę. Podobnie też pasażerowie samolotów
najczęściej mogą cieszyć się błękitnym niebem, nawet wtedy, kiedy pod chmurami pogoda
bywa paskudna. Samoloty po pierwsze najczęściej latają ponad chmurami, a po drugie
są wyposażone w radary pogodowe, które szybko rozpoznają niebezpieczne fronty
atmosferyczne i pomagają je ominąć. Jednak w praktyce piloci nie zawsze są w stanie uciec
przed silnym gradobiciem lub burzą.
Cumulonimbusy - czyli chmury burzowe, kiedy leci się nad Atlantykiem mogą piętrzyć się
bardzo wysoko - nawet na kilkanaście tysięcy metrów. Trudno jest wtedy przelecieć
nad nimi.
Burze bywają tak bardzo rozlegle, że nie sposób ich ominąć. Samolot musi też często przejść
przez strefę chmur, kiedy startuje lub podchodzi do lądowania. Dlatego zupełne ominięcie
wszystkich burz jest rzeczą niemożliwą, a chmury burzowe są dla samolotu bardzo
niebezpieczne. Przede wszystkim dlatego, że w obszarach burzowych działają silne
i zmienne prądy powietrza. Masy powietrza o różnej temperaturze i wilgotności trą o siebie,
w wyniku czego powstają pioruny. Niektóre błyskawice biegną do ziemi, inne z chmury
do chmury.
W roku 2001 pewne bardzo prestiżowe czasopismo naukowe opublikowało raport
stwierdzający, że każdy samolot rejsowy zostaje trafiony przez błyskawicę przynajmniej raz
w roku. A czasami zdarza się tak, że jedna maszyna zostaje dosięgnięta w krótkim czasie
przez całą serię piorunów. Jak podaje na swojej stronie internetowej pewna duża linia
lotnicza – znany jest przypadek, w którym samolot musiał zmierzyć się z serią
aż 25 wyładowań.
Teoretycznie samoloty są odporne na uderzenia piorunów. Ich metalowa struktura przewodzi
prąd elektryczny i w ten sposób jest jednocześnie tak zwaną drogą najmniejszego oporu
dla wyładowania atmosferycznego. Piorun trafia w samolot, przebiega przez jego metalowe
części i go opuszcza. Pasażerowie, siedzący w odizolowanej kabinie najczęściej zupełnie
tego nie odczuwają.
Raz na jakiś czas dochodzi do przepięcia elektrycznego, uszkodzeniom może ulec aparatura
pokładowa, a wtedy samolot może się rozbić, jak to przytrafia się od czasu do czasu
przy zbiegu skrajnie niekorzystnych okoliczności.
Fokus sierpień 2009
11 / 18
2011. október 21.
II. feladat
Hasło „cukier krzepi” - wymyślone przez Melchiora Wańkowicza, nabiera dziś gorzkiego
posmaku. To prawda, że nasz organizm potrzebuje węglowodanów, w tym także tych łatwo
przyswajalnych, które są znakomitym źródłem energii. Ale gdy tej energii mamy za dużo,
zaczynamy gromadzić ją na zapas - oczywiście w postaci tłuszczu, którego potem bardzo
trudno się pozbyć, a który wpędza nas w choroby takie jak miażdżyca, nadciśnienie czy
cukrzyca.
Z opublikowanego dwa lata temu raportu profesor Grażyny Cichosz z Uniwersytetu
Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie wynika, że obecnie przeciętny Polak zjada 50-70 kg
cukru rocznie, czyli około dziesięciokrotnie więcej niż nasi dziadkowie.
Słodycze weszły do naszego jadłospisu na stałe i są w nim obecne od najmłodszych lat.
Tymczasem właśnie wtedy mogą wyrządzić organizmowi najwięcej szkód. Badania
przeprowadzone na otyłych dzieciach pokazały to niezbicie. Najpierw badane dzieci
odizolowano na kilka dni o słodkich pokus, a później wykonano próbę obciążenia glukozą,
aby sprawdzić jak organizm poradzi sobie z przetwarzaniem dużej ilości cukru.
Normalnie, u osób zdrowych, komórki wysp trzustkowych produkują insulinę, pod której
wpływem glukoza jest transportowana do wnętrza komórek. Jednak u dzieci, które przyznały
się do regularnego zjadania dużej ilości słodyczy, poziom tego hormonu był niepokojąco
niski. Najgorzej wyglądało to w przypadku tych dzieci, które piły dużo słodzonych napojów
gazowanych czy soków owocowych. Mechanizm biologiczny jest tu bardzo prosty.
Im więcej słodyczy dostarczamy organizmowi, tym więcej nasza trzustka musi wytwarzać
insuliny. Po pewnym czasie ta harówka tak ją męczy i wyczerpuje, że produkcja hormonu
zaczyna spadać. Podobnie jak to ma miejsce w cukrzycy typu drugiego.
W reklamach, a nawet współczesnych bajkach dla dzieci od lat przewija się hasło, jakoby
soki owocowe były źródłem zdrowia i dobrego samopoczucia. A przecież napoje to nie
jedyne źródło cukru w diecie. Dlatego specjaliści radzą, by zrezygnować ze słodzenia
herbaty czy kawy, a także z picia wszelkich słodkich napojów, jedzenia batoników, ciastek
czy żelków.
FOCUS nr 9 2009
12 / 18
2011. október 21.
III. feladat
Współczesna technika umożliwia już badanie statków i okrętów, które padły ofiarą agresji
człowieka na morzu. W ostatnim czasie dokonano kilku spektakularnych odkryć pod wodą,
koło Australii, Brazylii, Gujany, w kanale La Manche i na Bałtyku.
Największe poruszenie wywołała informacja przekazana przez słynną amerykańską firmę z
Florydy specjalizującą się w eksplorowaniu wraków, a zwłaszcza złota, jakie przewoziły
statki. Amerykanie zlokalizowali w kanale La Manche wrak brytyjskiego okrętu wojennego,
który wracając z Lizbony wiózł 100 tys. portugalskich monet - 4 tony złota.
W 1744 roku, w katastrofie spowodowanej sztormem, zginęło blisko 1000 osób. Był to
wówczas najlepiej uzbrojony okręt na świecie, na pokładach miał 110 dział. Do tej pory
wydobyto jedynie dwa działa, które są w posiadaniu brytyjskiego ministerstwa obrony.
XVIII-wieczna prasa brytyjska podała wiadomość o tym, że statek rozbił się o jedną z
wysepek w La Manche. Wystawiało to niekorzystne świadectwo dowódcy, który uznawany
był za świetnego nawigatora.
Tymczasem współcześni nam nurkowie znaleźli wrak 80 km od miejsca, gdzie miał zatonąć.
A to odbudowuje reputację nawigatora. – To zaskakująca wieść dla rodziny. To tak jakby on
ponownie ożył – powiedział potomek kapitana.
Złotem wartym dziś około miliarda dolarów, o ile uda się je wydobyć, podzielą się
amerykanie z firmy, która odnalazła wrak oraz rząd brytyjski. Poza tym wrak ma ogromną,
nie do przecenienia, wręcz bezcenną wartość historyczną. Eksplorację wraku sfilmuje
telewizja Discovery.
Węgierscy nurkowie ze Stowarzyszenia Archeologii Podwodnej odkryli
w wodach Atlantyku wrak żaglowca należącego do Holenderskiej Kompanii
Wschodnioindyjskiej. Płynął z Batawii (dziś Dżakarta) do Holandii. Oprócz przypraw,
herbaty, jedwabiu, chińskiej porcelany przewoził 180 tys. holenderskich złotych dukatów.
Współczesna wartość tego ładunku wynosiłaby ponad miliard dolarów. Węgierscy
archeolodzy ponad rok trzymali odkrycie w tajemnicy, sprawdzali tożsamość statku i
przygotowywali się – od strony prawnej – do konfrontacji z władzami Brazylii
i Holandii. Na razie nie wiadomo, jaki jest stan tych rozmów. Wiadomo natomiast, że stan
wraku jest fatalny, kadłub praktycznie rozpadł się całkowicie, nietknięte pozostało tylko
złoto i część bajecznie drogiej chińskiej porcelany.
Fokus 10 2009
13 / 18
2011. október 21.
IV. ÍRÁSKÉSZSÉG
Értékelési szempontok az I. feladathoz
Értékelési szempontok
A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése
Érthetőség, nyelvi megformálás
Íráskép
Összesen
Maximális
pontszám
4
5
1
10
Ha a dolgozat „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” szempont alapján
0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont.
Az értékelési szempontok részletes kifejtése
•
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a
kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő
hosszúságú szöveget hozott-e létre. Nem kell pontot levonni azért, ha a szöveg
hosszabb 150 szónál.
•
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg
érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani,
helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e.
•
Íráskép
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire
olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.
Értékelési skála az I. feladathoz
4 pont
3 pont
2-1 pont
A vizsgázó tökélete- A vizsgázó többnyire A vizsgázó részben
sen megvalósította a megvalósította a
valósította meg a
kommunikációs
kommunikációs
kommunikációs
célokat.
célokat.
célokat.
Valamennyi irányító Egy-két részlettől
Félreértette, illetve
szempontot megfele- eltekintve általában
nem megfelelően
lően dolgozta ki és
megfelelően dolgozta dolgozta ki a feladat
elérte a minimális
ki a feladatot, és
bizonyos részeit, a
szövegmennyiséget
legalább 120 szó
létrehozott szöveg
(120 szó).
hosszúságú szöveget 120 szónál
hozott létre.
rövidebb.
14 / 18
0 pont
A vizsgázó nem
valósította meg a
kommunikációs
célokat.
Félreértette, illetve
nem megfelelően
dolgozta ki a
feladatot, a szöveg
60 szónál rövidebb.
2011. október 21.
5 pont
4-3 pont
A szöveg egy-két
A szöveg a nyelvi
kisebb pontatlanság
(mondattani, alakellenére az olvasó
tani, helyesírási)
számára tökéletesen
hibák ellenére az
érthető és követhető. olvasó számára
nagyjából érthető és
követhető.
2-1 pont
A szöveg a nyelvi
(mondattani, alaktani, helyesírási)
hibák következtében
több helyen nehezen
érthető és követhető,
illetve félreérthető.
Íráskép
1 pont
Olvasható kézírás, áttekinthető törlések
és javítások.
0 pont
Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások.
0 pont
A szöveg a nyelvi
(mondattani,
alaktani, helyesírási)
hibák miatt nem
érthető és nem
követhető.
Értékelési szempontok a II. feladathoz (az A és a B variáció közül választott feladat)
Értékelési szempontok
Hangnem, az olvasóban keltett benyomás
Szövegalkotás
Szókincs, kifejezésmód
Nyelvhelyesség, helyesírás
Íráskép
Összesen
Maximális
pontszám
5
2
4
4
4
1
20
Ha a dolgozat „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” szempont alapján
0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont.
Az értékelési szempontok kifejtése
•
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a
kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta
azokat.
Nem kell levonni pontot, ha a szöveg hosszabb 250 szónál.
•
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást
kelti-e.
•
Szövegalkotás
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és
nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.).
15 / 18
2011. október 21.
•
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt
szintnek megfelelő változatosságot mutat-e.
•
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló
nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót
abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse.
•
Íráskép
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire
olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.
Értékelési skála a II. feladathoz
5 pont
4-3 pont
2-1 pont
A vizsgázó tökélete- A vizsgázó többnyire A vizsgázó részben
sen megvalósította a megvalósította a
valósította meg a
kommunikációs
kommunikációs
kommunikációs
célokat.
célokat.
célokat.
Valamennyi irányító Az irányító szemAz irányító szemszempontot megfele- pontok közül egyet
pontok közül egyet
lően dolgozta ki.
vagy kettőt megfele- megfelelően dolgoA szöveg a megadott lően dolgozott ki, a
zott ki, ezen kívül
hosszúságú (15%
többit csak részben,
még egyet részben,
eltérés lehetséges).
illetve egy irányító
a többit egyáltalán
szempontot megfele- nem, illetve valalően, az összes többit mennyi irányító
csak részben.
szempontot csak
részben.
2 pont
1 pont
A szöveg a szövegfajtának
A szöveg hangneme követkeés a szerző és az olvasó
zetlenséget mutat, az olvasóközötti kapcsolatnak megban nem mindig a szerző
felelő hangnemben íródott,
szándékának megfelelő
az olvasóban a szerző
benyomást kelt.
szándékának megfelelő
benyomást kelt.
16 / 18
0 pont
A vizsgázó nem
valósította meg a
kommunikációs
célokat.
Az irányító szempontok közül egyet
sem dolgozott ki
megfelelően, csak
néhányat részben, és
van olyan is, amelyet
egyáltalán nem.
0 pont
A szöveg hangneme nem
megfelelő, az olvasóban
nem a szerző szándékának
megfelelő benyomást kelt.
2011. október 21.
Szövegalkotás
4 pont
A szöveg felépítése,
az irányító szempontok elrendezése
logikus.
A gondolati tagolás
megfelelő, elkülönül
a bevezetés és a befejezés.
A szöveg a gondolati
tagolást követő bekezdésekből áll.
A mondatok szervesen kapcsolódnak
egymáshoz.
4 pont
A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő
gazdag és változatos
szókincs, valamint
a közlési szándéknak
megfelelő nyelvhasználat jellemzi.
3-2 pont
A szöveg felépítése,
az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus.
A vizsgázó törekszik
a gondolati tagolásra,
elkülöníti legalább a
bevezetést vagy a
befejezést (2 pont),
bekezdéseket alkalmaz (3 pont).
A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz.
1 pont
A mondanivaló
nem mindenütt
logikus elrendezésű.
A vizsgázó nem
törekszik a gondolati
tagolásra, hiányzik a
bevezetés és a
befejezés.
A mondatok több
helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.
3-2 pont
A szöveget a témának és a közlési
szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs
korlátai miatt előfordul ismétlés.
Néhol nem megfelelő
a szóhasználat, ez
azonban nem vagy
csak kis mértékben
nehezíti a megértést.
1 pont
A szöveget kevésbé
változatos, helyenként
egyszerű, de még a
téma és a közlési szándék szempontjából
elfogadható szókincs
jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem
megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen
jelentősen megnehezíti
a mondanivaló
megértését.
0 pont
A szövegben felhasznált szókincs
nagyon egyszerű,
nem a témának és
a közlési szándéknak megfelelő.
A nem megfelelő
szóhasználat több
helyen jelentősen
megnehezíti a
szöveg megértését.
1 pont
A szövegben sok olyan
nyelvi (mondattani,
alaktani, helyesírási)
hiba van, amelyek a
megértést jelentősen
megnehezítik, valamint
sok, a megértést nem
befolyásoló nyelvi
(mondattani, alaktani,
helyesírási) hiba is
előfordul benne.
0 pont
A szöveg a nyelvi
(mondattani,
alaktani, helyesírási) hibák miatt
több helyen
nem érthető.
4 pont
3-2 pont
A szöveget igényes
A szöveg több nyelnyelvhasználat
vi (mondattani,
jellemzi, a vizsgázó
alaktani, helyesváltozatos és igényes
írási) hibát tartalnyelvtani szerkezemaz, amelyek
teket használ, mondat- azonban a megérszerkesztése is igétést nem befolyányes. A szöveg hibátsolják,
lan, vagy csak kevés,
vagy csak néhány
a szöveg megértését
nyelvi (mondattani,
nem nehezítő nyelvi
alaktani, helyes(mondattani, alaktani, írási) hibát tartalhelyesírási) hiba
maz, amelyek azontalálható benne.
ban nehezítik a
megértést.
17 / 18
0 pont
A szöveg tagolatlan
és áttekinthetetlen,
összefüggéstelen
mondatokból áll.
A szöveg annyira
rövid, hogy szövegként nem értékelhető.
2011. október 21.
Íráskép
1 pont
Olvasható kézírás, áttekinthető törlések
és javítások.
0 pont
Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen
törlések és javítások.
18 / 18
2011. október 21.

LENGYEL NYELV JAVÍTÁSI

Transkrypt

Podobne dokumenty

1. Közvetítés 1 Transformacja przyniosła dwojakie zmiany w życiu i

1. Közvetítés Beszélgetések fogorvosi kontroll mellett Ez év

1. Olvasáskészség Maximális pontszám: 20 A szöveg(ek) alapján

Nem Forte - 36kaps Suplement, który dostarcza

newsletter - Pont Europe

„Európa a Polgárokért Program 2007

LENGYEL NYELV JAVÍTÁSI