Ocenianie jest to proces gromadzenia danych o zachowaniu i

SZKOŁA PODSTAWOWA
GIMNAZJUM
IM. JANA PAWŁA II
W ZESPOLE SZKÓŁ W STRÓŻÓWCE
SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA
WEWNĄTRZSZKOLNEGO
Tekst jednolity przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej
nr 5/2015/2016 z dnia 15 września 2015 r.
STRÓŻÓWKA 2015 r.
1
POSTANOWIENIA WSTĘPNE
2
Szczegółowe Zasady Oceniania Wewnątrzszkolnego w Szkole Podstawowej i Gimnazjum
im. Jana Pawła II w Stróżówce zostały dostosowane do nowych przepisów prawa oświatowego
w roku szkolnym 2015/2016.
Dokument opracowano zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia
10 czerwca 2015 roku (Dz.U. z 2015 r, poz. 843) oraz na podstawie Rozdziału 3a Ustawy
z dnia 7 września 2015 roku o Systemie Oświaty (Dz. U. z 2004 roku, nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami). Szczegółowe Zasady Oceniania Wewnątrzszkolnego stanowią integralną część
Statutu Zespołu Szkół w Stróżówce i zawierają poszerzone informacje o przebiegu procesu oceniania
w szkole.
1. Szczegółowe Zasady Oceniania Wewnątrzszkolnego uwzględniają predyspozycje uczniów
i dostosowują wymagania indywidualne tak, aby każdy uczeń osiągał jak
najlepsze wyniki
na miarę swoich możliwości intelektualnych i fizycznych.
2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił
dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
3) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
3.
Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia
poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych
zajęć edukacyjnych;
2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
3) ustalanie ocen bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych, a także śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;
5) ustalanie warunków i trybu otrzymania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach w
nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.
3
4.
Ocenianie jest to proces gromadzenia danych o zachowaniu i osiągnięciach edukacyjnych
dziecka, to proces sprawdzania i orzekania, jak się ma faktyczny rozwój dziecka do rozwoju
zakładanego w podstawie programowej kształcenia ogólnego.
5.
Proces oceniania odbywa się w następujących etapach:
1)
I półrocze: wrzesień – styczeń
2)
II półrocze: luty – czerwiec
3)
W miesiącu kwietniu odbywa się sprawdzian kończący naukę w szkole podstawowej oraz
egzamin gimnazjalny.
6.
Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz
możliwości psychofizycznych ucznia.
7.
Nauczyciel jest obowiązany do uzasadnienia każdej bieżącej, śródrocznej i rocznej oceny
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
4
I ETAP EDUKACJI
Klasy I – III Szkoły Podstawowej
5
SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA
WEWNĄTRZSZKOLNEGO
I ETAP EDUKACJI
Klasy I – III Szkoły Podstawowej
1
Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w zindywidualizowanym, całościowym, harmonijnym rozwoju. Przedmiotem oceniania wewnątrzszkolnego w I etapie edukacji są postępy w rozwoju ucznia.
Nauczyciele są zobowiązani do rozpoznawania indywidualnego poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności, w stosunku do wymagań edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego oraz programu nauczania wynikającego z podstawy programowej w pierwszym etapie edukacji.
Klasyfikowanie roczne w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej oraz oceny
z zachowania, przy czym obie oceny są ocenami opisowymi.
Ocena rozwoju ucznia odbywać się będzie w granicach wymagań edukacyjnych określonych przez
nauczycieli, zgodnych z podstawą programową kształcenia ogólnego w pierwszym etapie edukacji,
uwzględniając indywidualne potrzeby i możliwości każdego ucznia. Szkoła zapewnia każdemu uczniowi realizacje wymagań edukacyjnych na miarę jego możliwości psychofizycznych.
Ocenianie uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych, mających trudności w nauce, posiadających opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej odbywa się z uwzględnieniem dostosowań
wymagań edukacyjnych opracowanych przez nauczycieli na podstawie opinii.
Ocenianie uczniów posiadających orzeczenie poradni psychologiczno – pedagogicznej o kształceniu
specjalnym odbywa się na podstawie indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego, który
określa możliwości psychofizyczne ucznia i zawiera dostosowanie wymagań edukacyjnych.
RODZAJE OCENIANIA
I.
Wstępna diagnostyczna ocena rozwoju i możliwości ucznia rozpoczynającego naukę
szkolną.
1. Dokonywana jest w klasie I na początku września testem diagnozującym.
1) Test ma dostarczyć informacji o indywidualnych możliwościach i poziomie rozwoju dziecka
warunkujących osiąganie przez niego sukcesów w edukacji szkolnej.
2) Test stanowi podstawę do wypracowania przez nauczyciela systemu pracy zapewniającego
każdemu dziecku maksymalny rozwój.
2. Nauczyciel dokonuje wstępnej diagnostycznej oceny rozwoju i możliwości ucznia z uwzględnieniem karty gotowości szkolnej opracowanej w ostatnim roku przygotowania do nauki
w szkole, w przedszkolu lub oddziale przedszkolnym.
II.
Ocena bieżąca
1. Odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych.
2. To cząstkowa ocena wyrażana cyframi: 6, 5, 4, 3, 2, 1, lub znakiem +, - poprzedzającym te
oceny. Ocena ta występuje z komentarzem słownym lub pisemnym. Ma ona charakter kształtujący. Motywuje do aktywności i wysiłku. Informuje ucznia o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć.
2
3. W razie nieopanowania danej umiejętności stosuje się ocenę cyfrową 1 w klasie III z komentarzem pisemnym.
4. Dopuszcza się możliwość stawiania znaków bz. lub np. (uczeń nie przygotowany do zajęć).
III.
Półroczna ocena podsumowująco - zalecająca.
1. Ocena redagowana pisemnie na koniec I półrocza w formie „Karty osiągnięć edukacyjnych
ucznia” opracowanej przez wychowawcę, stanowiąca zał. Nr 1- klasa I, zał.nr 2- klasa II,
zał. nr 3- klasa III.
2. Karta będzie informować uczniów i rodziców o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu. Będzie również zawierać wskazania w formie pisemnej i ustnej jaka umiejętność wymaga
dalszej pracy, rozwoju i kształcenia. Informacja ta zapisana jest w rubryce: Poziom osiągnięć (
pełny, częściowy, minimalny).
IV.
Końcowa ocena podsumowująco - klasyfikacyjna
1. Ocena wyrażona na piśmie na koniec roku szkolnego.
2. Zapisana w dzienniku, arkuszach i na świadectwie, przy czym w dzienniku można dołączyć
uwierzytelnioną kserokopię z świadectwa.
3. Ocena ma w sposób syntetyczny informować o osiągnięciach ucznia w danym roku edukacji
w zakresie:
1) osiągnięć edukacyjnych
2) zachowania
3) osiągnięć szczególnych.
FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA:
- podczas zajęć dydaktycznych, wycieczek, zajęć w terenie
1. Odpowiedzi ustne.
na bieżąco
2. Wypowiedzi pisemne.
- podczas zajęć dydaktycznych lub zajęć wyrównawczych
- karty pracy
- prace pisemne
- kartkówki
- sprawdziany, testy (są oceniane cyfrą, - zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem
komentarzem
pisemnym
zawierającym
zalecenia określające poziom spełnienia
wymagań edukacyjnych)
- prace dodatkowe
- zlecone jako zadania domowe
3
3. Obserwacja ucznia.(aktywność)
Przy ocenie aktywności ucznia należy uwzględnić:
Pokazuje dobre i złe strony działania. - przygotowanie do zajęć
Pozwala
nauczycielowi
udoskonalić - zainteresowanie tematem
organizację i metody pracy dydaktyczno – - aktywną, twórczą postawę na zajęciach
wychowawczej,
oraz
indywidualizować
pracę z uczniem na zajęciach dydaktycznych.
4. Analiza notatek w zeszycie
Sprawdzając notatki w zeszycie należy się kierować:
- estetyką
- czytelnością
- respektowaniem zasad ustalonych przez nauczyciela
5. Ocenianie wytworów pracy ucznia
Przy ocenie należy uwzględnić:
- zaangażowanie ucznia w pracę
-przygotowanie materiałów
-twórczość dziecka
6. Udział w konkursach, występach,
zawodach
Nauczyciel prowadzący ocenia wkład pracy ucznia i jego
wynik na poszczególnych etapach konkursu.
ZASADY PROMOWANIA NA KONIEC ROKU SZKOLNEGO
Uczeń pierwszego etapu edukacji uzyskuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia oceniono pozytywnie w ocenie opisowej. Ucznia klasy I-III szkoły podstawowej można
pozostawić na drugi rok w tej samej klasie tylko w wyjątkowych przypadkach w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
OCENA Z ZACHOWANIA
W klasach I-III szkoły podstawowej ocena z zachowania jest oceną opisową na pierwsze półrocze
(Karta osiągnięć edukacyjnych ucznia stanowiąca zał. nr.1- klasa I, zał.nr.2- klasa II, zał. nr. 3- klasa
III) i koniec roku szkolnego( świadectwo). Polega ona na rozpoznawaniu przez nauczyciela stopnia
respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie szkoły.
Obejmuje ona następujące osiągnięcia:
Klasa I
- zadaje pytania inicjuje tematy, poszukuje rozwiązań
- samodzielnie wykonuje zadania, a w razie trudności prosi o pomoc
- podejmuje współpracę z rówieśnikami
- przestrzega ustalonych zasad dotyczących współpracy z innymi
- kończy rozpoczęte zadanie
- dba o porządek na stoliku i wokół siebie
4
- wie, co znaczy zobowiązać się do czegoś i stara się tak postępować
- aktywnie uczestniczy w zajęciach
- dba o bezpieczeństwo swoje i innych
Klasa II
- aktywnie uczestniczy w zajęciach
- umie współdziałać w grupie
- przestrzega ustalonych zasad zachowania podczas zajęć
- bezpiecznie bawi się na przerwach
- posiada pomoce potrzebne na zajęciach
- jest przygotowany do lekcji
- z szacunkiem odnosi się do dorosłych i dzieci
- stosuje formy grzecznościowe
- odróżnia dobro od zła, stara się być prawdomównym
- dba o estetykę wykonywanych prac
Klasa III
- jest przygotowany do zajęć
- aktywnie uczestniczy w zajęciach
- współpracuje z rówieśnikami podczas pracy w grupie
- wypowiada własne zdanie ważne tematy i potrafi go bronić
- z szacunkiem odnosi się do dorosłych i dzieci
- bezpiecznie bawi się z rówieśnikami
- przestrzega ustalonych zasad w szkole i podczas wycieczki
- radzi sobie z przeciwnościami i wytrwale dąży do celu
KRYTERIA STOSOWANE DO OCENY CZĄSTKOWEJ CYFROWEJ
Wymagania stosowane do oceny cząstkowej cyfrowej
Cyfra
Uczeń wykazuje się wiedzą wykraczającą poza realizowany program. Swobodnie korzysta ze
6
zdobytych wiadomości i umiejętności w nowych, nietypowych sytuacjach. Twórczo rozwiązuje
problemy. Chętnie podejmuje się wykonania zadań dodatkowych. Wymaga indywidualizacji
pracy by rozwijać jego zdolności.
5
Uczeń w stopniu bardzo dobrym opanował realizowany zakres wiadomości i umiejętności.
Samodzielnie rozwiązuje złożone zadania i problemy. Pracuje samodzielnie.
Uczeń opanował materiał podstawowy w stopniu dobrym. Stosuje zdobyte wiadomości
4
i umiejętności w samodzielnym rozwiązywaniu zadań o średnim stopniu trudności.
W sytuacjach problemowych potrafi wykorzystać wskazówki nauczyciela.
Uczeń
3
samodzielnie
wykorzystuje
tylko
podstawowe
wiadomości
i
umiejętności
w rozwiązywaniu prostych zadań. Wykorzystuje wskazówki nauczyciela do pokonania trudności.
5
Uczeń bardzo często ma problemy z wykonywaniem podstawowych zadań. Przy pracy często
potrzebuje wskazówek nauczyciela. Niezbędnie są dodatkowe ćwiczenia pozwalające opa-
2
nować treści wynikające z podstawy programowej I etapu edukacji.
Uczeń nie opanował wymagań edukacyjnych określonych w podstawie programowej I etapu
1
kl.III
+. -
edukacji /dotyczy klasy trzeciej/.
Znak + informuje o podwyższeniu oceny.
Znak – informuje o obniżeniu oceny.
ZASADY
INFORMOWANIA
UCZNIÓW
I
RODZICÓW
(PRAWNYCH
OPIEKUNÓW)
O WYMAGANIACH EDUKACYJNYCH I ZASADACH SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ
UCZNIA
1. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego (do 30.09.) informuje pisemnie i ustnie uczniów
oraz rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z podstawy programowej I etapu edukacji oraz z realizowanego przez siebie programu nauczania.
2. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego (do 30.09.) informuje uczniów
oraz rodziców (prawnych opiekunów) o zasadach oceniania zawartych w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania dla I Etapu Edukacji.
3. Rodzice ( prawni opiekunowie) są informowani o bieżących ocenach cząstkowych dzieci poprzez:
1) wpis do dziennika lekcyjnego
2) wpis do zeszytu przedmiotowego ucznia
3) podczas rozmów indywidualnych z rodzicami
4) podczas spotkań z rodzicami
6
II i III ETAP EDUKACJI
Klasy IV – VI Szkoły Podstawowej
Klasy I – III Gimnazjum
I.
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ
I GIMNAZJUM
1.
Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy nauczycieli
oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego
i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.
2.
Obowiązują następujące oceny z zachowania: wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie, naganne.
3. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania uwzględnia w szczególności:
1) Stosunek do obowiązków szkolnych;
2) Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
3) Dbałość o honor i tradycje szkoły;
4) Dbałość o piękno mowy ojczystej;
5) Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
6) Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7) Okazywanie szacunku innym osobom.
4.
Ocenianie zachowania uczniów w klasach IV – VI szkoły podstawowej odbywa się z zastosowaniem systemu punktowego.
5.
Szczegółowe kryteria oceniania zachowania w klasach IV – VI szkoły podstawowej określa
załącznik nr 8 do niniejszego dokumentu.
6. Ocenianie zachowania uczniów w gimnazjum odbywa się z zastosowaniem systemu punktowego.
7. Szczegółowe kryteria oceniania zachowania w gimnazjum określa załącznik nr 4 do niniejszego
dokumentu.
8. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia
lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń
na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej
poradni specjalistycznej.
9. Ocena klasyfikacyjna z zachowania nie ma wpływu na:
1) Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
2) Promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
II.
ZASADY FORMUŁOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
1. Wymagania edukacyjne są formułowane do każdego przedmiotu i do każdego poziomu edukacyjnego przez nauczyciela lub zespół nauczycieli przedmiotu w oparciu o podstawę programową
kształcenia ogólnego. Powinny być sformułowane w sposób prosty i zrozumiały zarówno dla ucznia
jak i jego rodziców.
2. Wymagania edukacyjne powinny zawierać:
1) Wymagania podstawowe obejmujące wiadomości i umiejętności, które są stosunkowo łatwe do
opanowania, pewne naukowo, użyteczne w życiu codziennym i konieczne dla kontynuowania
dalszej nauki. Za przyswojenie wiedzy i umiejętności z tego zakresu uczeń może otrzymać ocenę dostateczną, braki w wiedzy i umiejętnościach posługiwaniu się wiadomościami kwalifikują
ucznia do oceny dopuszczającej. Za nieopanowanie wymagań podstawowych określonych
w podstawie programowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną;
2) Wymagania rozszerzające obejmują wiadomości i umiejętności średnio trudne i trudne do opanowania, pogłębiają i rozszerzają one wiadomości i umiejętności podstawowe, są interdyscyplinarne, mają charakter badawczy, problemowy. W zależności od stopnia opanowania wymagań
z tego zakresu uczeń otrzymuje ocenę dobrą, jeśli jest potrzebna pomoc nauczyciela i bardzo
dobrą, jeśli uczeń samodzielnie operuje zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami;
3) Jeśli wiadomości i umiejętności wykraczają poza obowiązujący program nauczania, a uczeń
spełnia wymagania podstawowe w stopni zupełnym, uzyskuje ocenę celującą.
3. Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej
lub innej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa wyżej
w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, umożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z podstawy programowej.
4. Nauczyciele są obowiązani do opracowania wymagań edukacyjnych do poszczególnych przedmiotów i poinformowania o sposobach i formach dostosowania uczniów i rodziców.
ZASADY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW (PRAWNYCH OPIEKUNÓW)
O WYMAGANIACH EDUKACYJNYCH I ZASADACH SPRAWDZANIA I OCENIANIA
OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
III.
1. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego (do 30.09.) informuje uczniów oraz rodziców
(prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie
programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
2. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego (do 30.09.) informuje uczniów
oraz rodziców (prawnych opiekunów) o zasadach oceniania zachowania.
3. Nauczyciele informują ponadto na początku roku szkolnego o warunkach i trybie uzyskiwania ocen
klasyfikacyjnych śródrocznych i rocznych wyższych od przewidywanych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz z zachowania.
4. Nauczyciele i wychowawcy informują na początku roku szkolnego o zasadach informowania rodziców (prawnych opiekunów) o postępach i trudnościach uczniów w nauce.
5. Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone
i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu w szkole na zasadach określonych przez nauczycieli uczących poszczególnych przedmiotów.
6. Nauczyciele są obowiązani do uzasadnienia każdej oceny bieżącej, śródrocznej klasyfikacyjnej i
rocznej klasyfikacyjnej.
7. Formy informowania rodziców o osiągnięciach edukacyjnych:
1)
Na ogólnych zebraniach, wywiadówkach (nie rzadziej niż 4 razy w roku);
2)
W czasie zebrań klasowych;
3)
W rozmowach indywidualnych z nauczycielami na terenie szkoły;
4)
Telefoniczne;
5)
Listowne;
6)
Dopuszcza się inne formy informowania rodziców uzgodnione z nauczycielem.
IV.
1.
SKALA OCEN STOSOWANA W SZKOLE ORAZ ZASADY BIEŻĄCEGO OCENIANIA
OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH
W klasach od IV-VI Szkoły Podstawowej i I-III Gimnazjum przyjęto w ocenianiu bieżącym
i klasyfikacyjnym sześciostopniową skalę ocen:
6 – stopień celujący
5 – stopień bardzo dobry
4 – stopień dobry
3 – stopień dostateczny
2 – stopień dopuszczający
1 – stopień niedostateczny
2.
W ocenie bieżącej ucznia dopuszcza się w dzienniku zapis cyfrowy i skrót literowy stopnia.
3.
W ocenianiu bieżącym oprócz stopnia dopuszcza się stosowanie innych znaków np. +, -, bz, np,
itp. pod warunkiem, że uczniowie zostali o poinformowani przez nauczyciela o ich znaczeniu.
4.
Ocena bieżąca w drugim i trzecim etapie edukacyjnym, ze wszystkich obowiązkowych zajęć
edukacyjnych, może mieć charakter opisowy. Opis powinien zawierać informacje na temat osiągnięć ucznia, kierunków rozwoju i uzupełnienia braków w wiadomościach.
V.
1.
ZASADY
DOSTOSOWYWANIA
Z DYSFUNKCJAMI
Nauczyciel
jest
obowiązany
na
WYMAGAŃ
podstawie
EDUKACYJNYCH
opinii
publicznej
DLA
poradni
UCZNIÓW
psychologiczno-
pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej dostosować wymagania edukacyjne do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia rozwoju lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
2.
Dostosowanie wymagań edukacyjnych może nastąpić również na podstawie opinii niepublicznej
poradni psychologiczno-pedagogicznej i specjalistycznej.
3.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania, dostosowanie wymagań edukacyjnych następuje na podstawie takiego
orzeczenia.
4.
Dyrektor szkoły może na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii
publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej zwolnić ucznia z wadą słuchu lub z głęboką
dysleksją rozwojową z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z
zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego.
5.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
6.
W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania, zamiast oceny wpisuje się „zwolniony(a)”.
7.
Klasyfikacja śródroczna i roczna uczniów z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym, polega na
dokonaniu oceny opisowej, będącej podsumowaniem jego rozwoju.
VI.
1.
ZASADY ZALICZANIA NIEKTÓRYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki, plastyki i sztuki należy
w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
2.
Nauczyciele wychowania fizycznego są obowiązani przy ustalaniu oceny, zarówno bieżącej jak i
klasyfikacyjnej śródrocznej i rocznej z zajęć wychowania fizycznego, do uwzględnienia systematyczności udziału ucznia w zajęciach oraz jego aktywności w działaniach podejmowanych przez
szkołę na rzecz kultury fizycznej.
3.
Na podstawie opinii lekarza wskazującej, jakiego rodzaju ćwiczeń oraz przez jaki okres uczeń nie
może wykonywać, dyrektor szkoły wydaje decyzję o zwolnieniu ucznia z wykonywania wskazanego rodzaju ćwiczeń w określonym czasie.
4.
Uczeń, któremu wydano decyzję, o której mowa w ust. 3 uczestniczy w realizacji zajęć wychowania fizycznego z ograniczeniem wykonywania wskazanych ćwiczeń fizycznych. Uczeń jest przez
nauczyciela oceniany i klasyfikowany.
5.
Nauczyciel wychowania fizycznego jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia oceny klasyfikacyjnej do indywidualnych potrzeb i możliwości
określonych w opinii, o której mowa w ust. 3
6.
W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony całkowicie, na czas określony, z zajęć
z wychowania fizycznego. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć wychowania fizycznego podejmuje dyrektor szkoły na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia w tych zajęciach w
określonym czasie, wydanej przez lekarza. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania
fizycznego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony(a)”.
7.
Uczeń zwolniony z zajęć wychowania fizycznego może nie uczęszczać na te lekcje, pod warunkiem, że są to lekcje ostatnie lub pierwsze w jego dziennym planie lekcji. Nieuczęszczanie na zajęcia wychowania fizycznego może nastąpić na pisemny wniosek rodzica zawierający oświadczenie, że rodzice zapewniają uczniowi bezpieczeństwo w tym czasie.
8.
Na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej publicznej poradni specjalistycznej oraz na pisemny wniosek rodziców (prawnych opiekunów), dyrektor szkoły
zwalnia ucznia z wadą słuchu z nauki drugiego języka obcego. Zwolnienie może dotyczyć części
lub całego okresu kształcenia w danym typie szkoły. W przypadku zwolnienia ucznia
z
nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony(a)”.
VII.
ZASADY KLASYFIKOWANIA: ŚRÓDROCZNE I ROCZNE
1.
Ustala się termin klasyfikowania śródrocznego na koniec I półrocza, tj. miesiąc styczeń.
2.
Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia
z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania.
3.
Ustala się termin klasyfikowania rocznego na koniec II półrocza, tj., miesiąc czerwiec.
4.
Klasyfikowanie roczne, począwszy od klasy czwartej polega na podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny z zachowania.
5. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne,
a ocenę z zachowania wychowawca klasy, po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
6.
Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciele informują
uczniów i ich rodziców o przewidywanych dla nich ocenach klasyfikacyjnych z przedmiotów
i zachowania. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne muszą być uzasadnione przez nauczyciela, który dokonywał oceny.
7. O zagrożeniu oceną niedostateczną lub oceną naganną z zachowania informuje się ucznia i jego
rodziców na 4 tygodnie przed posiedzeniem klasyfikacyjnym śródrocznym i rocznym – listownie
za potwierdzeniem odbioru, bądź ustnie z podpisem rodzica o uzyskaniu informacji w dzienniku
lekcyjnym.
8. W sytuacji, o której mowa w ust .9, wychowawca wzywa rodzica na rozmowę indywidualną lub
przesyła mu powiadomienie w formie pisemnej. Fakt ten zostaje udokumentowany zapisem
w dzienniku „ poinformowano o zagrożeniu oceną niedostateczną na półrocze/ koniec roku szkolnego/”.
9.
Laureaci ostatniego stopnia wojewódzkich konkursów przedmiotowych w szkole podstawowej
i gimnazjum otrzymują z danego przedmiotu celującą ocenę klasyfikacyjną roczną.
10. Promocję z wyróżnieniem otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią ocen co najmniej 4,75 (na którą
składają się oceny: celujące, bardzo dobre, dobre) oraz wzorowe i bardzo dobre zachowanie.
11. Do średniej ocen wlicza się ocenę z religii i dodatkowych zajęć edukacyjnych ujętych
w Arkuszu Organizacji Szkoły.
VIII. PRZEPROWADZANIE EGZAMINÓW KLASYFIKACYJNYCH
1.
Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli
brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym
planie nauczania.
2.
Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności lub jego rodzic (prawny
opiekun) zgłasza do dyrektora wolę przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego.
3.
Uczeń nieklasyfikowany z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub jego rodzic (prawny
opiekun) kieruje do dyrektora szkoły pisemną prośbę o przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego. Decyzję o dopuszczeniu ucznia do egzaminu podejmuje Rada Pedagogiczna w formie
uchwały zwykłą większością głosów.
4.
Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów
indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek
nauki poza szkołą.
5.
Egzamin klasyfikacyjny obejmuje jedno półrocze, a w szczególnie uzasadnionych wypadkach
cały rok szkolny. Klasyfikacja za cały rok szkolny może nastąpić po uzyskaniu pozytywnego
wyniku z poprzedniego egzaminu.
6.
Egzamin klasyfikacyjny za I półrocze przeprowadza się do końca lutego, a za II półrocze do
końca sierpnia w ostatnim tygodniu ferii letnich.
7.
Termin egzaminu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
8.
Egzamin klasyfikacyjny ma formę pisemną i ustną, natomiast z pozostałych przedmiotów formę
ustaloną przez nauczyciela przedmiotu. Egzamin z techniki, plastyki, muzyki i informatyki ma
formę zadań praktycznych.
9.
W ciągu jednego dnia uczeń może zdawać egzamin, z co najwyżej dwóch przedmiotów.
10.
Egzamin klasyfikacyjny odbywa się komisyjnie. W skład komisji wchodzą:
1)
Dyrektor szkoły lub jego zastępca, jako przewodniczący;
2)
Nauczyciel przedmiotu, jako egzaminujący;
3)
Inny nauczyciel, jako członek komisji.
11.
W czasie egzaminu mogą być obecni, w charakterze obserwatora, rodzice (prawni opiekunowie) ucznia zdającego egzamin.
12.
Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu dołącza się
pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
13.
Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym
terminie może przystąpić do niego w następnym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły
w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) w trybie i terminie określonym przez nauczyciela danego przedmiotu w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
14.
Uzyskana w wyniku egzaminu ocena roczna (śródroczna) jest ostateczna. W przypadku oceny
niedostatecznej uczeń może poprawiać ocenę w trakcie egzaminu poprawkowego.
15.
Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu
etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu klasyfikacyjnego z jednych zajęć edukacyjnych.
IX.
ZASADY PROMOWANIA I WARUNKI POPRAWIANIA OCEN NIEDOSTATECZNYCH
NA KONIEC ROKU SZKOLNEGO
1.
Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić do dyrektora szkoły zastrzeżenie,
jeżeli uważają, że roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna
(śródroczna) ocena zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi
trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane w ciągu 5 dni od dnia ustalenia tej
oceny.
2. W przypadku stwierdzenia, że roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub
roczna ocena zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa, co do trybu ustalania
tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
1) W przypadku rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – przeprowadza
sprawdzian
wiadomości
i
umiejętności
ucznia,
w
formie
pisemnej
i ustnej oraz ustala roczną (śródroczną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;
2) W przypadku rocznej (śródrocznej) oceny zachowania ustala tę ocenę w drodze głosowania
zwykłą większością głosów, w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego
komisji.
3. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
4. W skład komisji wchodzą:
w przypadku oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
1) Dyrektor lub wicedyrektor – jako przewodniczący;
2) Nauczyciel prowadzący dane zajęcia lekcyjne;
3) Dwóch innych nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu.
w przypadku rocznej (śródrocznej) oceny zachowania:
1) Dyrektor lub wicedyrektor – jako przewodniczący;
2) Wychowawca klasy;
3) Wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie;
4) Pedagog;
5) Psycholog;
6) Przedstawiciel samorządu uczniowskiego;
7) Przedstawiciel Rady Rodziców.
5. Ustalona w wyniku prac komisji ocena z zajęć edukacyjnych lub zachowania nie może
być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna z wyjątkiem niedostatecznej rocznej (śródrocznej) oceny z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona
w wyniku egzaminu poprawkowego, jeśli spełnia wymagania dopuszczające go do tego egzaminu.
6. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo
wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał oceny klasyfikacyjne roczne wyższe od stopnia niedostatecznego.
7. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust.6, nie otrzymuje promocji i powtarza tę samą
klasę.
8. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, także w klasie kończącej cykl nauczania (klasa
VI Szkoły Podstawowej i klasa III Gimnazjum) uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał
ocenę niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy.
9. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy
z dwóch zajęć edukacyjnych.
10. Za wyjątkowe przypadki uznaje się trudną sytuację materialną lub społeczną ucznia, zdarzenia
losowe, co może uniemożliwiać lub znacząco utrudniać naukę.
11. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich.
12. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji
wchodzą:
1) Dyrektor szkoły lub wicedyrektor, jako przewodniczący;
2) Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, jako egzaminujący;
3) Inny nauczyciel - jako członek komisji.
13. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki,
muzyki, informatyki i techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych.
14. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający: skład komisji,
pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu dołącza
się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
15. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym
terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym przez dyrektora szkoły.
16. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji i powtarza klasę.
17. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć
edukacyjnych.
X.
PROCENTOWE OKREŚLENIE STANDARDÓW WYMAGAŃ STAWIANYCH UCZNIOM
W PRACACH PISEMNYCH W PRZELICZENIU NA OCENY
Określenie %-owe
Ocena
Celująca
XI.
100% + zadania dodatkowe wykraczające poza podstawę programową
Bardzo dobra
91% - 100%
Dobra
76% - 90%
Dostateczna
51% - 75%
Dopuszczająca
30% - 50%
Niedostateczna
poniżej 30%
PROCENTOWY UDZIAŁ POSZCZEGÓLNYCH NARZĘDZI POMIARU
UCZNIÓW W OCENIE KLASYFIKACYJNEJ ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ
Narzędzie pomiaru
4.1.1
POSTĘPÓW
Udział %-owy
prace pisemne (w tym kartkówki i prace
klasowe, sprawdziany)
45%
4.1.2
odpowiedzi ustne
30%
4.1.3
zadania domowe
10%
4.1.4
aktywność na lekcji
4.1.5
prace indywidualne –projekty, referaty,
15%
prace zlecone, prezentacje itp.
Bieżące ocenianie wiadomości i umiejętności ucznia powinno być dokonywane systematycznie
i przyjmować różne formy przedstawione w poniższej tabeli:
XII.
FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA
Lp. Forma
1. Zadawanie pytań
Zasady (częstotliwość, narzędzia, itp.)
- podczas lekcji z ostatnich kilku tematów,
- podczas lekcji powtórzeniowych z całego materiału objętego
powtórzeniem,
2.
3.
Ćwiczenia
Sprawdziany pisemne
- wypracowania
- testy
- dyktanda
- kartkówki itp.
- pod koniec lekcji z aktualnie omawianego tematu.
zgodnie z wymaganiami danego przedmiotu
- na początku semestru nauczyciel przedmiotu informuje ucznia
o liczbie i czasie planowanych dużych sprawdzianów,
- duży sprawdzian pisemny ma na celu sprawdzenie wiedzy
w zakresie realizowanego i utrwalonego przedziału programowego,
- sprawdzian ten jest zapowiedziany co najwyżej z tygodniowym
wyprzedzeniem. Fakt ten jest odnotowany w dzienniku,
- nauczyciel powinien poinformować ucznia o kryteriach oceny
pracy pisemnej,
- liczba sprawdzianów całogodzinnych w tygodniu nie większa
niż 3, a w ciągu dnia jeden,
- sprawdziany krótkie (kilkunastominutowe) obejmują treść kilku
ostatnich lekcji,
4.
Obserwacja ucznia (aktywność) podczas pracy na
lekcji
- sprawdziany krótkie nie muszą być zapowiedziane.
Przy ocenie aktywności ucznia należy uwzględnić:
- przygotowanie do lekcji,
- zainteresowanie tematem,
5.
Analiza notatek w zeszycie
- aktywną, twórczą postawę na lekcji.
Sprawdzając notatki w zeszycie należy się kierować:
- systematycznością ich prowadzenia,
- kompletnością (czy są wszystkie),
- estetyką,
- czytelnością ,
6.
7.
- respektowaniem zasad ustalonych przez nauczyciela przedmiotu.
Ocenianie wytworów pracy
Prace mogą być wykonane indywidualnie lub zespołowo.
ucznia
Oceniając prace ucznia należy brać pod uwagę:
1. pomysłowość i oryginalność
2. estetykę
3. zgodność z tematem
4. poszukiwanie i porządkowanie informacji pochodzących
z różnych źródeł
Udział
w
zawodach Nauczyciel prowadzący ocenia wkład pracy ucznia i jego wynik
i konkursach
na poszczególnych etapach konkursu.
Przedmiotowe systemy oceniania winny być zgodne z zasadami przyjętymi w Szczegółowych Zasadach Oceniania Wewnątrzszkolnego.
XIII. WARUNKI PRZEPROWADZANIA SPRAWDZIANU KOŃCZĄCEGO EDUKACJĘ W SZKOLE
PODSTAWOWEJ ORAZ EGZAMINU KOŃCZĄCEGO EDUKACJĘ W GIMNAZJUM
1. W klasie VI szkoły podstawowej jest przeprowadzany sprawdzian obejmujący wymagania
ustalone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej.
2. Sprawdzian w klasie VI składa się z trzech części i obejmuje:
1) W części pierwszej – wiadomości i umiejętności z zakresu języka polskiego i matematyki;
2) W części drugiej – wiadomości i umiejętności z zakresu języka angielskiego.
3. Pierwsza część sprawdzianu trwa 80 minut, druga część – 45 minut.
4. Sprawdzian, o którym mowa w ustępie pierwszym odbywa się w ciągu jednego dnia, w miesiącu kwietniu.
5. W klasie III gimnazjum jest przeprowadzany egzamin obejmujący wymagania ustalone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla trzeciego etapu edukacji.
6. Egzamin gimnazjalny składa się z trzech części i obejmuje:
1) W części pierwszej - humanistycznej - wiadomości i umiejętności z zakresu języka polskiego
oraz z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie;
2) W części drugiej - matematyczno-przyrodniczej - wiadomości i umiejętności z zakresu matematyki oraz z zakresu przedmiotów przyrodniczych: biologii, geografii, fizyki i chemii;
3) W części trzeciej - wiadomości i umiejętności z zakresu języka obcego nowożytnego.
4. Uczniowie przystępują do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego z jednego z następujących
języków obcych nowożytnych nauczanych w gimnazjum: angielskiego i niemieckiego.
5. Rodzice (prawni opiekunowie) ucznia składają dyrektorowi szkoły pisemną deklarację wskazującą język obcy nowożytny, z którego uczeń będzie zdawał część trzecią egzaminu gimnazjalnego do dnia 30 września w roku szkolnym, w którym uczeń przystępuje do egzaminu.
6. W deklaracji, o której mowa w ust. 5, podaje się również informację o zamiarze przystąpienia
ucznia do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego na poziomie rozszerzonym.
7. Informację o języku obcym, z zakresu, którego uczeń przystąpi do egzaminu gimnazjalnego
dyrektor szkoły dołącza do listy przekazywanej do Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej.
8. Sprawdzian i egzamin gimnazjalny mają charakter powszechny i obowiązkowy.
9. Sprawdzian i egzamin gimnazjalny przeprowadza się w kwietniu, w terminie ustalonym przez
dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.
10. Uczniowie
ze
specyficznymi
trudnościami
w
uczeniu
się,
mają
prawo
przystąpić
do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie dostosowanych
do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej albo niepublicznej poradni specjalistycznej.
11. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie warunków i formy przeprowadzenia sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie
tego orzeczenia.
12. Opinia, o której mowa w pkt. 6 powinna być wydana nie później niż do końca września roku
szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, z tym, że:
1) W przypadku uczniów przystępujących do sprawdzianu – nie wcześniej niż po ukończeniu
klasy III szkoły podstawowej;
2) W przypadku uczniów przystępujących do egzaminu gimnazjalnego – nie wcześniej
niż po ukończeniu szkoły podstawowej.
13. Opinię tą rodzice (prawni opiekunowie) ucznia przedkładają dyrektorowi szkoły w terminie do
dnia 15 października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzony sprawdzian lub egzamin
gimnazjalny.
14. Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia, wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego
w warunkach i formie odpowiednich ze względu na stan zdrowia.
15. Uczeń, który w roku szkolnym, w którym przystępuje do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole ze względu na trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, zaburzenia komunikacji językowej lub sytuację kryzysową lub traumatyczną, może przystąpić do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w warunkach dostosowanych do jego indywidualnych potrzeb edukacyjnych
i możliwości psychofizycznych, na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej.
16. Opinia rady pedagogicznej, o której mowa w ust. 15, jest wydawana na wniosek nauczyciela
lub specjalisty wykonującego w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej, prowadzących zajęcia z uczniem w szkole, i po uzyskaniu zgody rodziców
(prawnych opiekunów).
17. Dyrektor Komisji Centralnej opracowuje szczegółową informację o sposobach dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego do potrzeb i możliwości
uczniów, i podaje ją do publicznej wiadomości na stronie internetowej Komisji Centralnej, nie
później niż do dnia 1 września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian
i egzamin gimnazjalny.
18. Rada pedagogiczna wskazuje sposób lub sposoby dostosowania warunków przeprowadzania
sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego do potrzeb i możliwości uczniów (słuchaczy), o których mowa w ust. 1-4, spośród możliwych sposobów dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, określonych w szczegółowej informacji, o której
mowa w ust. 7.
19. Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym nie przystępują
do sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego.
20. Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim ze sprzężoną niepełnosprawnością, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, który nie rokuje kontynuowania nauki w szkole ponadgimnazjalnej, może być zwolniony przez dyrektora komisji okręgowej
z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, na wniosek rodziców
(prawnych opiekunów), zaopiniowany przez dyrektora szkoły.
21. Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, posiadający orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego, którzy w gimnazjum kontynuowali naukę języka obcego nowożytnego
na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego, są zwolnieni z obowiązku przystąpienia
do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego na poziomie rozszerzonym.
22. Uczniowie, o których mowa w ust. 21, mogą na wniosek rodziców (prawnych opiekunów)
przystąpić do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego na poziomie rozszerzonym.
23. Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów przedmiotowych
o zasięgu wojewódzkim z zakresu jednego z grupy przedmiotów objętych sprawdzianem lub
egzaminem gimnazjalnym, są zwolnieni odpowiednio ze sprawdzianu lub odpowiedniej części
egzaminu gimnazjalnego, na podstawie zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie tytułu odpowiednio laureata lub finalisty. Zaświadczenie przedkłada się przewodniczącemu szkolnego
zespołu egzaminacyjnego.
24. Zwolnienie ze sprawdzianu lub z części egzaminu gimnazjalnego jest równoznaczne
z uzyskaniem ze sprawdzianu lub odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego najwyższego
wyniku.
25. Za organizację i przebieg sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w danej szkole odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, którym jest dyrektor szkoły.
26. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, nie później niż na 2 miesiące przed
terminem sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, może powołać zastępcę przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego spośród nauczycieli zatrudnionych w danej szkole.
27. Jeżeli przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego i jego zastępca, z powodu choroby lub innych ważnych przyczyn, nie mogą wziąć udziału w sprawdzianie lub egzaminie gimnazjalnym, dyrektor komisji okręgowej powołuje w zastępstwie innego nauczyciela zatrudnionego w danej szkole.
28. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, jego zastępca powinni odbyć szkolenie
w zakresie organizacji sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, organizowane przez komisję
okręgową.
29. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego w danej szkole w szczególności:
1)
przygotowuje listę uczniów przystępujących do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego;
listę uczniów przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego przesyła pocztą elektroniczną lub na nośniku zapisu elektronicznego dyrektorowi
komisji okręgowej, w terminie
ustalonym przez dyrektora komisji okręgowej, nie później jednak niż do dnia 30 listopada roku
szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian lub egzamin gimnazjalny;
2)
nadzoruje przygotowanie sal, w których ma być przeprowadzony sprawdzian lub egzamin
gimnazjalny, zgodnie z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy;
3)
powołuje
pozostałych
członków
szkolnego
zespołu
egzaminacyjnego,
nie
później
niż na miesiąc przed terminem sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego;
4)
powołuje, spośród członków szkolnego zespołu egzaminacyjnego, zespoły nadzorujące przebieg sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, w tym wyznacza przewodniczących tych zespołów;
5)
informuje uczniów o warunkach przebiegu sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego - przed
rozpoczęciem sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego;
6)
nadzoruje przebieg sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego;
7)
przedłuża czas trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego dla uczniów uprawnionych
do tego;
8)
sporządza wykaz uczniów, którzy nie przystąpili do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego
albo przerwali sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, oraz niezwłocznie po zakończeniu
sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego przekazuje ten wykaz dyrektorowi komisji okręgowej;
9)
zabezpiecza, po zakończeniu sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, zestawy zadań
i karty odpowiedzi uczniów i niezwłocznie dostarcza je do miejsca wskazanego przez dyrektora komisji okręgowej;
10) nadzoruje prawidłowe zabezpieczenie pozostałej dokumentacji dotyczącej przygotowania
i przebiegu sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego.
30. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego odbiera przesyłki zawierające pakiety
z zestawami zadań i kartami odpowiedzi oraz inne materiały niezbędne do przeprowadzenia
sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego i sprawdza, czy nie zostały one naruszone, a następnie sprawdza, czy zawierają one wszystkie materiały niezbędne do przeprowadzenia
sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego przechowuje i zabezpiecza wszystkie materiały niezbędne do przeprowadzenia sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego.
31. W przypadku stwierdzenia, że przesyłki zostały naruszone, lub nie zawierają wszystkich materiałów niezbędnych do przeprowadzenia sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego niezwłocznie powiadamia o tym dyrektora komisji okręgowej.
33. Każda część egzaminu gimnazjalnego jest przeprowadzana innego dnia.
1) Część pierwsza egzaminu gimnazjalnego i część druga egzaminu gimnazjalnego trwają po
150 minut / pierwsza część – 60 min., druga 90 min./.
2)
Część trzecia egzaminu gimnazjalnego jest zdawana na poziomie podstawowym i na poziomie rozszerzonym. Część trzecia egzaminu gimnazjalnego na poziomie podstawowym i część
trzecia egzaminu gimnazjalnego na poziomie rozszerzonym trwają po 60 minut.
3) Część trzecia egzaminu gimnazjalnego na poziomie podstawowym jest obowiązkowa dla
wszystkich uczniów. Zadania egzaminacyjne obejmują zakres wymagań edukacyjnych dla poziomu III.0./tj. bez podbudowy w II etapie edukacji/.
4) Uczniowie, którzy w gimnazjum kontynuowali naukę języka obcego nowożytnego na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego, są obowiązani przystąpić dodatkowo do części
trzeciej egzaminu gimnazjalnego na poziomie rozszerzonym, z zastrzeżeniem. Zadania egzaminacyjne obejmują zakres wymagań edukacyjnych dla poziomu III.1./tj. na podbudowie
w II etapie edukacji/.
5)
Do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego na poziomie rozszerzonym mogą również przystąpić uczniowie, którzy nie spełniają warunku określonego w ust. 33 pkt 4.
34. Dla uczniów, o których mowa w ust. 11-15, czas trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego może być przedłużony.
35. Czas, o jaki może zostać przedłużony sprawdzian lub każda część egzaminu gimnazjalnego
określa dyrektor Komisji Centralnej w szczegółowej informacji ogłoszonej na początku roku
szkolnego.
36. W przypadku, gdy sprawdzian lub część egzaminu gimnazjalnego mają być przeprowadzone
w kilku salach, przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego powołuje zespoły nadzorujące przebieg sprawdzianu lub danej części egzaminu gimnazjalnego w poszczególnych sa-
lach. Zadaniem zespołu nadzorującego jest w szczególności zapewnienie samodzielnej pracy
uczniów.
37. W skład zespołu nadzorującego wchodzą co najmniej 2 osoby, w tym:
1)
Przewodniczący;
2)
Co najmniej dwóch nauczycieli, z których co najmniej jeden jest zatrudniony w innej szkole lub
w placówce.
38. Przewodniczący zespołu nadzorującego kieruje pracą tego zespołu, a w szczególności odpowiada za prawidłowy przebieg sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w danej sali
39. W przypadku, gdy w sali jest więcej niż 30 uczniów, liczbę członków zespołu nadzorującego
zwiększa się o jedną osobę na każdych kolejnych 20 uczniów
40. Nauczyciel zatrudniony w innej szkole lub w placówce zostaje powołany w skład zespołu nadzorującego w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły lub placówki
41. W przypadku egzaminu gimnazjalnego członkami zespołu nadzorującego nie mogą być nauczyciele przedmiotów wchodzących w zakres danej części tego egzaminu
42. Przed rozpoczęciem sprawdzianu lub danej części egzaminu gimnazjalnego przewodniczący
szkolnego zespołu egzaminacyjnego sprawdza, czy pakiety, zawierające zestawy zadań
i karty odpowiedzi oraz inne materiały niezbędne do przeprowadzenia sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, nie zostały naruszone.
43. W przypadku stwierdzenia, że pakiety zostały naruszone, przewodniczący szkolnego zespołu
egzaminacyjnego
zawiesza
sprawdzian
lub
daną
część
egzaminu
gimnazjalnego
i powiadamia o tym dyrektora komisji okręgowej.
44. W przypadku stwierdzenia, że pakiety nie zostały naruszone przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego otwiera je w obecności przewodniczących zespołów nadzorujących
oraz przedstawicieli uczniów, a następnie przekazuje przewodniczącym zespołów nadzorujących zestawy zadań i karty odpowiedzi do przeprowadzenia sprawdzianu lub danej części egzaminu gimnazjalnego w liczbie odpowiadającej liczbie uczniów w poszczególnych salach.
45. Członkowie zespołu nadzorującego rozdają zestawy zadań i karty odpowiedzi uczniom, polecając sprawdzenie, czy zestaw zadań i karta odpowiedzi są kompletne.
46. Uczeń zgłasza przewodniczącemu zespołu nadzorującego braki w zestawie zadań lub karcie
odpowiedzi i otrzymuje nowy zestaw zadań lub nową kartę odpowiedzi.
47. Informację o wymianie zestawu zadań lub karty odpowiedzi przewodniczący zespołu nadzorującego zamieszcza w protokole. Protokół czytelnie podpisuje uczeń, który zgłosił braki
w zestawie zadań lub karcie odpowiedzi.
48. Na zestawie zadań i karcie odpowiedzi, przed rozpoczęciem sprawdzianu lub danej części
egzaminu gimnazjalnego, wpisuje się kod ucznia nadany przez komisję okręgową. Uczniowie
nie podpisują zestawów zadań i kart odpowiedzi.
49. W czasie trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego każdy uczeń pracuje przy osobnym stoliku. Stoliki są ustawione w jednym kierunku, w odległości zapewniającej samodzielność pracy uczniów.
50. W sali, w której jest przeprowadzany sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, nie można korzystać z żadnych urządzeń telekomunikacyjnych
51. Sprawdzian i każda część egzaminu gimnazjalnego rozpoczyna się z chwilą zapisania
w widocznym miejscu przez przewodniczącego zespołu nadzorującego czasu rozpoczęcia
i zakończenia pracy.
52. W czasie trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego uczniowie nie powinni opuszczać
sali. W szczególnie uzasadnionych przypadkach przewodniczący zespołu nadzorującego może zezwolić uczniowi na opuszczenie sali, po zapewnieniu warunków wykluczających możliwość kontaktowania się ucznia z innymi osobami, z wyjątkiem osób udzielających pomocy
medycznej.
53. W czasie trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w sali mogą przebywać wyłącznie
uczniowie, przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, osoby wchodzące w skład
zespołu nadzorującego oraz eksperci oddelegowani przez dyrektora OKE, jako obserwatorzy.
54. W czasie trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego uczniom nie udziela się żadnych
wyjaśnień dotyczących zadań ani ich nie komentuje.
55. W przypadku stwierdzenia niesamodzielnego rozwiązywania zadań przez ucznia lub jeżeli
uczeń zakłóca prawidłowy przebieg sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w sposób
utrudniający pracę pozostałym uczniom, przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego
unieważnia pracę tego ucznia i przerywa jego sprawdzian lub egzamin gimnazjalny. Informację o unieważnieniu pracy ucznia i przerwaniu sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego zamieszcza się w protokole.
56. Wynik sprawdzianu ustala komisja okręgowa na podstawie liczby punktów przyznanych przez
egzaminatorów.
57. Wyniki egzaminu gimnazjalnego są wyrażane w skali procentowej i skali centylowej dla zadań
z zakresu:
1) Języka polskiego;
2) Historii i wiedzy o społeczeństwie;
3) Matematyki;
4) Przedmiotów przyrodniczych: biologii, geografii, fizyki i chemii;
5) Języka obcego nowożytnego na poziomie podstawowym;
6) Języka obcego nowożytnego na poziomie rozszerzonym - w przypadku, gdy uczeń przystąpił do
części trzeciej egzaminu gimnazjalnego na poziomie rozszerzonym.
58. Wyniki egzaminu gimnazjalnego w skali procentowej ustala komisja okręgowa na podstawie
liczby punktów przyznanych przez egzaminatorów.
59. Wyniki egzaminu gimnazjalnego w skali centylowej ustala Komisja Centralna, na podstawie
wyników ustalonych przez komisje okręgowe.
60. Prace uczniów sprawdzają egzaminatorzy wpisani do ewidencji egzaminatorów, powołani
przez dyrektora komisji okręgowej. Wynik sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego ustala
komisja okręgowa na podstawie liczby punktów przyznanych przez egzaminatorów.
61. Wynik sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego ustalony przez komisję okręgową
jest ostateczny.
62. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu, egzaminu
gimnazjalnego lub odpowiedniej części tego egzaminu w ustalonym terminie, albo przerwał
sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, przystępuje do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego
lub odpowiedniej części tego egzaminu w dodatkowym terminie ustalonym przez dyrektora
Komisji Centralnej, nie później niż do dnia 20 sierpnia danego roku, w miejscu wskazanym
przez dyrektora komisji okręgowej.
63. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w terminie do dnia
20 sierpnia danego roku, powtarza ostatnią klasę odpowiednio szkoły podstawowej lub gimnazjum oraz przystępuje do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w następnym roku.
64. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie
do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia
z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego. Dyrektor szkoły
składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia
65. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzona i oceniona praca
ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) do wglądu
w miejscu i czasie wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.
66. Wynik sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego nie wpływa na ukończenie szkoły. Wyniku
sprawdzaniu i egzaminu gimnazjalnego nie odnotowuje się na świadectwie ukończenia szkoły.
67. Wyniki sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego oraz zaświadczenia o szczegółowych wynikach sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego dla każdego ucznia komisja okręgowa przekazuje do szkoły nie później niż na 7 dni przed zakończeniem zajęć dydaktycznowychowawczych, a w przypadku, przystąpienia ucznia w II terminie – do dnia 31 sierpnia danego roku.
68. Zaświadczenie, dyrektor szkoły przekazuje uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom).
69. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego sporządza protokół przebiegu sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego. Protokół podpisują przewodniczący szkolnego zespołu
egzaminacyjnego oraz przewodniczący zespołów nadzorujących.
70. Protokół, o którym mowa w ust. 1, przekazuje się niezwłocznie do komisji okręgowej.
71. Dokumentację sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego przechowuje komisja okręgowa przez
okres 6 miesięcy.
72. Dokumentację sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego przechowuje się według zasad określonych w odrębnych przepisach.
XIV. ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO UCZNIÓW GIMNAZJUM
Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie odrębnych
1.
przepisów a udział ucznia w projekcie ma wpływ na ocenę z zachowania zgodnie z zapisami
statutu.
Gimnazjum stwarza warunki do realizacji uczniowskich projektów edukacyjnych, które mogą
2.
mieć charakter: przedmiotowy, międzyprzedmiotowy, a czas ich realizacji powinien wynosić
od 2 tygodni do 7 miesięcy w zależności od problematyki i złożoności projektu.
Zakres merytoryczny projektu może dotyczyć realizacji podstawy programowej w gimnazjum
3.
lub wykraczać poza jej treści. O zakresie tematycznym decyduje nauczyciel – opiekun projektu w porozumieniu z uczniami biorącymi udział w projekcie.
Prace nad planowaniem, realizacją i prezentacją projektów edukacyjnych w gimnazjum koor-
4.
dynuje i nadzoruje dyrektor lub wicedyrektor szkoły, których zadaniem jest:
1)
zatwierdzenie tematyki i zakresu merytorycznego projektów przedstawionych przez nauczycieli – opiekunów.
2)
monitorowanie stanu realizacji projektów.
3)
upowszechnienie informacji na temat realizowanych projektów.
4)
organizację publicznej prezentacji projektów.
5)
podsumowanie realizacji projektów i przedstawienie radzie pedagogicznej sprawozdaniazbiorczego na koniec roku szkolnego.
Opiekun projektu w szczególności opowiada za:
5.
1)
Wskazanie tematyki realizowanych projektów z uwzględnieniem zainteresowań uczniów i
treści podstawy programowej.
2)
Omówienie z uczniami zakresu tematycznego oraz celów projektu i koordynowanie podziału uczniów na poszczególne zespoły projektowe.
3)
Opracowanie karty projektu i innych dokumentów /kontrakt dla uczniów, arkusz oceny projektu, narzędzia do ewaluacji, kryteria oceny projektu oraz instrukcja realizacji projektu/ w
zależności od potrzeb.
6.
4)
Prowadzenie konsultacji dla uczniów realizujących projekt.
5)
Monitorowanie jego realizacji.
6)
Ocenę projektu we współpracy z nauczycielami, którzy wspomagali jego realizację.
7)
Prezentację dokonań w ramach projektu.
Nauczyciele – w zakresie swoich kompetencji – są zobowiązani do udzielenia wsparcia w realizacji projektów zespołowi projektowemu, który za pośrednictwem opiekuna projektu zwróci
się o pomoc, a także, na prośbę opiekuna projektu, biorą udział w opracowaniu kryteriów oceny projektu i samej ocenie projektu.
7.
1)
Zadania wychowawcy klasy związane z realizacją projektu:
Poinformowanie uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji projektu edukacyjnego;
2)
Prowadzenie działań organizacyjnych, związanych z realizacją projektu przez
wszystkich
uczniów klasy, dotyczących w szczególności:
• wyboru tematu i grupy projektowej przez każdego ucznia klasy,
• monitorowania udziału uczniów w pracach zespołu poprzez kontakt
z opiekunem zespołu,
• przekazywania informacji o wynikach monitorowania rodzicom;
3) Komunikowanie się z opiekunami projektów w sprawie oceniania zachowania;
4) dokonywanie zapisów dotyczących realizacji przez ucznia projektu edukacyjnego w dokumentacji szkolnej (dziennik lekcyjny, arkusze ocen, świadectwa, inne ustalone przez szkołę).
8.
Uczniowie mogą realizować projekty w zespołach oddziałowych, międzyoddziałowych lub
międzyklasowych liczących od 3 osób.
9.
System podziału na poszczególne zespoły projektowe odbywa się
w sposób:
1) Losowy;
2) Poprzez dobór samodzielny uczniów;
3) Poprzez wybór nauczyciela, zgodnie z ustalonymi wcześniej kryteriami.
10.
Zadania zespołu określa instrukcja realizacji danego projektu oraz kontrakt zawarty
z opiekunem.
11.
Przy wyborze tematyki projektu obowiązuje zasada dobrowolności, a jeden projekt może być
realizowany niezależnie przez kilka zespołów uczniowskich.
12.
Tematyka projektów wraz z określeniem celów, etapów realizacji, terminów planowanego zakończenia projektu oraz sposobu prezentacji efektów oraz projektu jest zgłaszana do dyrektora szkoły.
13.
Tematyka planowana do realizacji projektów jest przedstawiana dyrektorowi szkoły nie później niż do 15 października danego roku szkolnego.
14.
Dyrektor szkoły w porozumieniu z radą pedagogiczną dopuszcza złożone projekty do realizacji, biorąc pod uwagę możliwości organizacyjne i warunki, jakimi dysponuje gimnazjum, nie
później niż do 31 października danego roku szkolnego.
15.
Dopuszcza się, w wyjątkowych sytuacjach, modyfikację listy projektów realizowanych w trakcie danego roku szkolnego, a także zmianę tematyki, terminów zakończenia i sposobu prezentacji efektów, a także opiekuna (opiekunów) projektu, o ile wystąpiły przyczyny, które
uniemożliwiły realizację podjętego zadania. Decyzję o zmianach w pracy nad projektami podejmuje dyrektor szkoły po konsultacji z opiekunem danego projektu.
16.
Realizacja projektu może być dokonywana podczas zajęć lekcyjnych, o ile nie zaburza to zasad ustalonych przez nauczyciela prowadzącego zajęcia, a także podczas zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych według ustalonego wcześniej harmonogramu.
17.
Uczeń może otrzymywać następujące formy ocen w ramach realizacji projektu:
1) Ocena cząstkowa – ocena z aktywności wpisana cyfrą do dziennika lekcyjnego z danego
przedmiotu, którego projekt dotyczy, za wykonanie poszczególnych zadań.
2) Ocena cząstkowa z odpowiedzi ustnej wpisana cyfrą do dziennika lekcyjnego z danego
przedmiotu /przedmiotów/, którego projekt dotyczy, za udział w prezentacji końcowej projektu.
18.
Udział ucznia w projekcie ma wpływ na ocenę zachowania, zgodnie z zasadami ustalonymi
w szczegółowych zasadach oceniania wewnątrzszkolnego /załącznik nr 4/.
19.
Dokumentacja dotycząca projektu winna zawierać kartę projektu, arkusze samooceny, ewaluację projektu, kontrakt z uczniami, sprawozdanie opiekuna projektu i inne dokumenty, które
opiekun uzna za niezbędne do realizacji projektu.
20.
Dokumentację przechowuje się do końca roku szkolnego, w którym uczeń kończy gimnazjum.
21.
W przypadku udziału w kilku projektach uczeń może zdecydować o wyborze projektu, który
będzie wpisany na świadectwie ukończenia gimnazjum w terminie do 30 maja w ostatnim roku nauki w gimnazjum.
22.
W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w realizacji
projektu edukacyjnego, dyrektor szkoły może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego.
23.
W przypadkach, o których mowa w ust. 22, na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu
przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego
wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.