EiM 1 Rozklad materialu_Plan wynikowy

Transkrypt

Ewa Kołodziejska
Level 1
Rozkład materiału
Plan wynikowy
Spis treści:
rozkład materiału English in Mind 1
plan wynikowy English in Mind 1
3
10
! Starter Section
11
! Module 1 - Here and now
13
! Module 2 - Follow your dreams
16
! Module 3 - Far and wide
19
! Module 4 - The things people do!
22
Szanowni Pañstwo,
Oddajemy Pañstwu do r¹k najnowszy kurs wydany przez Cambridge University Press – English in Mind.
English in Mind to czteropoziomowy kurs dla uczniów gimnazjum, ³¹cz¹cy ró¿norodnoœæ interesuj¹cych tematów
z solidn¹ nauk¹ s³ownictwa i gramatyki.
Ka¿dy poziom kursu przeznaczony jest na jeden rok przy 3 godzinach nauki tygodniowo.
Kurs ten cechuje:
l przejrzysta struktura – materia³ pierwszego poziomu kursu jest przedstawiony w czterech modu³ach
tematycznych.
l bardzo dobrze zaplanowane budowanie systemu jêzyka (struktur gramatycznych i funkcji).
l mo¿liwoœæ przeprowadzania przez uczniów regularnej samooceny dziêki sprawdzianom Check Your
Progress. Chcielibyœmy w tym miejscu zwróciæ Pañstwa uwagê na to, jak wa¿ne jest wdra¿anie uczniów do
samodzielnej oceny w³asnej pracy. Uczniowie powinni wykonywaæ sprawdziany samodzielnie (najlepiej w
domu), Pañstwu pozostawiaj¹c rolê monitoruj¹c¹ i wspieraj¹c¹, jeœli jakieœ partie materia³u bêd¹ wymaga³y
indywidualnego lub grupowego powtórzenia w klasie.
l wspomaganie uczniów w rozwijaniu umiejêtnoœci samodzielnego uczenia siê oraz æwiczenia technik
egazminacyjnych dziêki sekcjom Study Help i Skills Tips w zeszycie æwiczeñ.
l Unit check na koñcu ka¿dego rozdzia³u w zeszycie æwiczeñ, pomagaj¹cy dodatkowo sprawdziæ stopieñ
opanowania materia³u.
l unikalny s³owniczek angielsko-polski, podaj¹cy nowe s³ownictwo do ka¿dego rozdzia³u, zarówno w grupach
tematycznych, jak i w kategoriach gramatycznych. Ciekaw¹ kategori¹ w tym s³owniczku jest równie¿ sekcja
Everyday English zawieraj¹ca popularne zwroty potoczne.
l ró¿norodnoœæ interesuj¹cych treœci, poszerzaj¹cych ogóln¹ wiedzê uczniów o innych krajach i kulturach.
Culture in Mind prezentuje informacje o krajach angielskiego obszaru jêzykowego. Photostories wprowadzaj¹
wspó³czesny jêzyk angielski w naturalnym kontekœcie. Pozosta³e teksty prezentuj¹ informacje o ró¿nych
krajach wszystkich kontynentów. English in Mind zawiera niezwykle silny komponent kulturowy.
l spójnoœæ z zaleceniami Rady Europy poprzez takie zaplanowanie prac projektowych i praktycznych zadañ,
które pomaga uczniom w stworzeniu w³asnego Portfolio jêzykowego.
l bogactwo materia³ów dodatkowych – æwiczeñ tekstowych i nagrañ – do³¹czonych do ka¿dego zeszytu
æwiczeñ na CD-ROMie.
Dodatkow¹ pomoc¹ dla Pañstwa s¹:
l Ksi¹¿ka nauczyciela
l Kaseta audio lub audio CD z nagraniami
l Materia³y do powielania, testy diagnostyczne i testy mierz¹ce postêpy – zawarte w Teacher's Resource Pack;
l 'English in Mind' Portfolio – Level 1 materia³y do powielania;
oraz zawarty w tej broszurze Rozk³ad materia³u i Plan wynikowy dla English in Mind 1.
¯yczymy Pañstwu wielu ciekawych godzin spêdzonych w szkole z English in Mind!
Rozkład materiału
Miesiąc
Tydzień
Rozdzia
Wrzesień
Tydzień 1
Starter
section
Tematyka/
Sownictwo
Materia gramatyczny
czasownik to be
twierdzenia, pytania
ogólne i krótkie
odpowiedzi, pytania
szczegółowe
l zaimki osobowe
l
kraje i narodowości
liczebniki 0-1000
l formy: Mr, Mrs, Ms
i Miss
l alfabet
l
l
Słuchanie:
Słuchanie:
Mówienie:
Wymowa:
Pisanie:
Pisanie :
Wrzesień
Tydzień 2
Starter
section
l
Wrzesień
Tydzień 3
Starter
section
l
Wrzesień
Tydzień 4
Starter
section
Październik
Tydzień 1
Module 1
l
liczba mnoga
rzeczowników
l There is/there are
l
There is /there are
twierdzenia, pytania,
przeczenia
l przedimki a/an oraz any
l przymiotniki dzierżawcze
l Have/has got
l
l
tryb rozkazujący
Can/can't - opisywanie
umiejętności
l Can/can't pytanie
o pozwolenie
l This/that/these/those
l
l
l
Present Simple
twierdzenia i przeczenia
l
l
l
l
l
l
Funkcje
komunikacyjne
Sprawności językowe/Wymowa
powtarzanie alfabetu
rozmowa telefoniczna
dane personalne
alfabet
uzupełnianie formularza
z danymi personalnymi
daty
l
l
Mówienie : położenie przedmiotów
w mieszkaniu
l
Słuchanie : opowiadanie nastolatka
sklepy i usługi
o swoim mieście
miasto: nazwy miejsc
Słuchanie : miejsca/części miasta
członkowie rodziny
Słuchanie : rozmowa o rodzinie
Mówienie : miasto
Mówienie : rodzina
Pisanie : kilka zdań o rodzinie
l
kolory
nazwy pomieszczeń
i mebli
czynności
ubrania
zakupy
pieniądze i ceny
Słuchanie : rozmowa o umiejętnościach
nastolatków
Słuchanie : uzupełnianie dialogów
Mówienie : układanie dialogów do
ilustracji
Mówienie : odgrywanie dialogów
w sklepie
hobby
i zainteresowania
Czytanie : niecodzienne hobby
© Rozkład materiału – Copyright Cambridge University Press, 2004
PHOTOCOPIABLE
przedstawianie się
pozdrowienia
Komponent
kulturowy
l
formy
grzecznościowe
używane w krajach
anglojęzycznych
l
niezwykłe
zainteresowania
australijska
'Helicopter Flying
School'
For Your Portfolio
pytanie o godzinę
podawanie godziny
l pytanie o datę
urodzin
l
opisywanie miast na
podstawie podanej
informacji
l opisywanie swojej
rodziny lub rodziny
przyjaciół
zadawanie pytań
o umiejętności
l pytanie o pozwolenie
l zadawanie pytań
o kolor i cenę
l wskazywanie
przedmiotów
l
2
like + -ing
hobby
i zainteresowania
(kontynuacja)
l Everyday English
(zwroty kolokwialne)
Mówienie : zainteresowania
Słuchanie: zainteresowania
rówieśników
Czytanie i s łuchanie: foto historyjka
Czytanie : list od kolegi
Pisanie : odpowiedź na list
Wymowa : /n/ i /Î/
l
rozmawianie
o zainteresowaniach
nastolatków
l
przedmioty w szkole
Czytanie i słuchanie : tekst o nauce
w domu
Mówienie : ulubione przedmioty
w szkole
l
porównywanie
czynności rutynowo
wykonywanych przez
różne osoby
l
przedmioty w szkole
(kontynuacja)
Mówienie : częstotliwość wykonywania
różnych czynności
Słuchanie : tekst o planie lekcji
Mówienie : porównywanie planów lekcji
Wymowa : akcent w okolicznikach
częstotliwości
Present Continuous do opisu
czynności mających miejsce
w danej chwili (twierdzenia,
przeczenia, pytania i krótkie
odpowiedzi)
l porównanie Present Simple i Present Continuous
l
zajęcia domowe
Czytanie i słuchanie tekst
o wolontariacie
Wymowa : /Æ:/
l
opisywanie czynności
rutynowych oraz
czynności
odbywających się
w danej chwili
Słuchanie : wywiad radiowy
Mówienie : rutynowe czynności
domowe
Czytanie i słuchanie: foto historyjka
Czytanie : e-mail na temat organizowanego przyjęcia
Pisanie : e-mail na temat organizowanego przyjęcia
l
pisanie e-maili
Październik
Tydzień 2
Module 1
l
Październik
Tydzień 3
Module 1
l
Present Simple pytania
i krótkie odpowiedzi
l zaimki osobowe w bierniku
l okoliczniki częstotliwości
Październik
Tydzień 4
Module 1
l
Listopad
Tydzień 1
Module 1
l
Listopad
Tydzień 2
Module 1
l
porównanie Present Simple
i Present Continuous
(kontynuacja)
l
Listopad
Tydzień 3
Module 1
l
rzeczowniki policzalne
i niepoliczalne
l
zajęcia domowe
(kontynuacja)
l Everyday English
(zwroty kolokwialne)
jedzenie i napoje
Czytanie i słuchanie: tekst
o zdrowej diecie
Mówienie : kwiz
Wymowa : /@/
PHOTOCOPIABLE
l
edukacja w domu
'English teenagers
in Chile'
l
szkoły w Wielkiej
Brytanii
l
młodzież brytyjska
i działalność
w wolontariacie
przed podjęciem
studiów
l
l
opis typowego
dnia w szkole
l
e-mail na temat
organizowanego
przyjęcia
zwyczaje i dieta
zapaśników sumo
3
Miesiąc
Tydzień
Rozdzia
Listopad
Tydzień 4
Module 1
Grudzień
Tydzień 1
Module 2
l
l
A/an i some
Much/many
czasownik to be w czasie
Past Simple (zdania twierdzące, przeczące, pytania
i krótkie odpowiedzi)
l wyrażenie: was born/were
born
l czasowniki regularne w
czasie Past Simple (zdania
twierdzące i przeczące)
l
Grudzień
Tydzień 2
Module 2
Grudzień
Tydzień 3
Module 2
Tematyka/
Sownictwo
Materia gramatyczny
Słuchanie i czytanie: menu
w restauracji
Mówienie : odgrywanie dialogu
w restauracji
Czytanie : tekst o lunchu
Pisanie : preferencje kulinarne
rówieśników
l
Czytanie i słuchanie: tekst o działaczce
ochrony przyrody
Mówienie : ocena bohaterki tekstu
Mówienie: pytania i odpowiedzi o wiek
i miejsce urodzenia
Wymowa : was i were , końcówka -ed
l
mój idol/bohater
Słuchanie : tekst nastolatki o jej idolu
(kontynuacja)
l Everyday English
Czytanie i pisanie: własny tekst o idolu
(wyrażenia
kolokwialne)
l czasowniki frazowe (1)
l
l
l
jedzenie i napoje
(kontynuacja)
mój idol/bohater
l
l
czasowniki regularne
i nieregularne w czasie
Past Simple (pytania
i krótkie odpowiedzi)
Funkcje
komunikacyjne
l
l
sport
okoliczniki czasu
przeszłego
Czytanie i słuchanie: tekst o przyjaźni
olimpijczyków
Mówienie : wydarzenia poprzedniego
dnia
Mówienie : pytania i odpowiedzi czasie
przeszłym
PHOTOCOPIABLE
zamawianie posiłku
Komponent
kulturowy
l
kuchnia brytyjska
For Your Portfolio
l
notatka o zwyczajach żywieniowych
rówieśników
Projekt 1:
Przygotowanie
i przeprowadzenie
ankiety klasowej
na temat preferencji kulinarnych
l
wyrażanie opinii
prowadzenie rozmowy
na temat wieku
i miejsca urodzenia
l
różne formy
aktywnej
działalności na
rzecz ochrony
środowiska
zrobienie krótkiej
prezentacji przed
klasą
l
Chico Mendes
(Brazylia) i Helen
Thayer (Nowa
Zelandia) - współcześni bohaterowie
l
Lutz Long (Niemcy)
i Jesse Owens
(Stany
Zjednoczone) na
letniej Olimpiadzie
w Berlinie w 1936
relacjonowanie wydarzeń, które miały
miejsce w przeszłości
l zadawanie pytań
i odpowiadanie na
pytania o wydarzenie
w przeszłości
l przeprowadzenie
krótkiej rozmowy
o sporcie
l
4
Styczeń
Tydzień 1
Module 2
Styczeń
Tydzień 2
Module 2
l
l
czasownik have to/ don't
have to
Styczeń
Tydzień 3
Module 2
Styczeń
Tydzień 4
Module 2
l
sport (kontynuacja)
zawody
l
o ludziach, którzy odnieśli
sukces
Mówienie : zajęcia domowe
Słuchanie : plany zawodowe
nastolatków
Mówienie : plany zawodowe
rówieśników
Wymowa : have to
l
zawody (kontynuacja) Czytanie : tekst o życiu codziennym
życie w poprzednim
w Anglii w 1900 roku
stuleciu
Pisanie:
porównanie codziennego
l Everyday English
życia obecnie i na początku
(wyrażenia
XX w
kolokwialne)
Czytanie : tekst o dentyście
Pisanie : zawody członków rodziny
l
l
l
l
some i any
zaimki dzierżawcze
l
spanie i sny
relacjonowanie
wydarzeń
l wyrażanie opinii
l odczytywanie
wiadomości
tekstowych
Słuchanie : rozmowa o programie
telewizyjnym
Mówienie : relacjonowanie wydarzeń;
wyrażanie opinii
Czytanie : tekst o telefonach
komórkowych
Czytanie : e-mail od przyjaciela
Pisanie : zapis w pamiętniku
Pisanie : e-mail do przyjaciela
o udanym dniu lub
weekendzie
Wymowa : akcent wyrazowy
Czytanie i słuchanie: wywiad
z liderem zespołu
muzycznego
Mówienie : różnice w wyglądzie
pomieszczeń
Słuchanie : piosenka
Wymowa : rymujące się słowa
PHOTOCOPIABLE
l
e-mail do
przyjaciela/
przyjaciółki
o udanym dniu
lub weekendzie
l
realia życia
w angielskim
mieście na
przełomie XIX i XX
wieku
l
notatka
o zawodzie
członka rodziny
l
młodzieżowe
zespoły muzyczne
l
wyrażanie przymusu
i braku przymusu
dyskutowanie
o zawodach
l podawanie
argumentów za
i przeciw
l
l
język SMSów
regulamin
korzystania
z telefonów
komórkowych
w szkołach
angielskich
l
opisywanie
pomieszczenia
5
Miesiąc
Tydzień
Rozdzia
Tematyka/
Sownictwo
Materia gramatyczny
Luty
Tydzień 1
Module 2
Komponent
kulturowy
opisywanie snu
porównywanie
opisów
l
Pop Idol program
telewizyjny dla
marzących
o sukcesie
porównywanie
przedmiotów
l
zwyczaje Indian
z doliny Vaupes
River
spanie i sny
(kontynuacja)
Czytanie : tekst o wynalazcach
Mówienie : sen i sny
Czytanie : tekst o idolach muzyki pop
Pisanie : opis tego, co uczeń 'widzi'
słuchając nagrania
Mówienie : porównywanie opisów
l
nauka języków
Czytanie i słuchanie: tekst o Indianach
Vaupes River
Słuchanie : wypowiedzi nastolatków
o uczeniu się języków obcych
Mówienie : porównywanie przedmiotów
Słuchanie : tekst o efektywnym uczeniu
się języków obcych
Wymowa : than
l
nauka języków
(kontynuacja)
l Everyday English
(wyrażenia
kolokwialne)
Pisanie : list na temat kursu w szkole
językowej
Pisanie:
wypowiedź pisemna na temat
uczenia się języków obcych
l
wakacje
określenia czasu
przyszłego
Czytanie i słuchanie: tekst o wakacjach
w Irlandii
Słuchanie : dialog o planach wakacyjnych
Mówienie : plany na najbliższą przyszłość
l
wyrażanie planów na
najbliższą przyszłość
l
interesujące
miejsca w Irlandii
wakacje
(kontynuacja)
Mówienie : rozmowa o planach na
najbliższe wakacje
Czytanie : wakacje dla aktywnych na
Hawajach
Pisanie : artykuł do gazetki szkolnej
Wymowa : /T/ (think) i /D/ (that)
l
rozmawianie
o planach
wakacyjnych
l
Hawaje - wymarzone wakacje dla
aktywnych
l
Luty
Tydzień 2
Module 3
l
stopień wyższy
przymiotników
l
Marzec
Tydzień 1
Module 3
l
stopień najwyższy
przymiotników
l
Marzec
Tydzień 2
Module 3
l
czas Present Continuous
do opisywania
zaplanowanych wydarzeń
w przyszłości
l
Marzec
Tydzień 3
Module 3
Funkcje
komunikacyjne
l
l
PHOTOCOPIABLE
l
opisywanie kursu
językowego
l pisanie listu
For Your Portfolio
opis tego, co
widzisz oczyma
wyobraźni,
słuchając nagrania
Projekt 2:
Przygotowanie
i przedstawienie
prezentacji
o osobie, która
odniosła sukces
l
l
list do angielskiego
kolegi/koleżanki
o kursie
językowym,
w którym
uczestniczysz
l
artykuł do gazetki
szkolnej o przygotowaniach do
klasowej wycieczki
6
Marzec
Tydzień 4
Module 3
l
will/won 't zdania
twierdzące, przeczące,
pytania i krótkie
odpowiedzi
Kwiecień
Tydzień 1
Module 3
Kwiecień
Tydzień 2
Module 3
l
l
too + przymiotnik
przysłówki
l
I think, I hope,
Czytanie i słuchanie: dialog w stylu
science fiction
I doubt dla wyrażenia
przyszłości
Słuchanie : wypowiedź nastolatków
o planach na przyszłość
Mówienie : dialog o planach na
przyszłość
Wymowa : 'll
l
Everyday English
(wyrażenia
kolokwialne)
Słuchanie : piosenka Space Oddity
Czytanie : ogłoszenie o konkursie
Pisanie : wypowiedź pisemna na
temat swojego życia
w przyszłości
l
pogoda
o wspinaczce górskiej
Mówienie : rozmowa na temat różnych
sposobów wykonywania
czynności
l
formułowanie
argumentów za
i przeciw
l
wspinaczka
w Himalajach
Słuchanie : rozmowa o słynnej
sportsmence
Mówienie : streszczanie biografii znanej
sportsmenki
Czytanie : o imigrantach w USA na
przełomie XIX i XX wieku
Pisanie : odpowiedź na e-mail kolegi
Wymowa : /@U/ (go)
l
udzielanie rad
l
życie imigrantów
w USA na
przełomie XIX i XX
wieku
o postanowieniach
noworocznych
Mówienie : zamierzenia na najbliższą
przyszłość
Czytanie i słuchanie: tekst o pechowym
dniu
Mówienie : wypowiedź ustna
o pechowym dniu
l
Kwiecień
Tydzień 3
Module 3
Maj
Tydzień 1
Module 4
l
be going to do wyrażania
intencji/zamiaru i nieuchronności - zdania twierdzące, przeczące, pytania
i krótkie odpowiedzi
postanowienia
noworoczne
l czasowniki
frazowe (2)
l
PHOTOCOPIABLE
l
wyrażanie przypuszczeń na temat
przyszłych wydarzeń
l
opis „Moje życie
w przyszłości”
e-mail do kolegi/
koleżanki, w którym
udzielasz rad
dotyczących nauki
języka angielskiego
Projekt 3:
Przygotowanie
i przedstawienie
plakatu na temat
przyszłości (np.
Domy w 2050)
l
wyrażanie intencji/
zamierzeń
l wyrażanie przekonania o nieuchronności
wydarzeń
l opisywanie
pechowego dnia
7
Miesiąc
Tydzień
Rozdzia
Tematyka/
Sownictwo
Materia gramatyczny
Maj
Tydzień 2
Module 4
l
must/mustn't
Maj
Tydzień 3
Module 4
l
should/shouldn't zdania
twierdzące, przeczące,
pytania i krótkie
odpowiedzi
Maj
Tydzień 4
Module 4
l
should/shouldn't
zwrot What's it like?
Czerwiec
Tydzień 1
Module 4
l
zdania warunkowe
typu I (if. ..)
l zdania czasowe z czasem
Present Simple (when ...)
l
Czerwiec
Tydzień 2
Module 4
l
zdania warunkowe
typu I (if..) (kontynuacja)
l zdania czasowe z czasem
Present Simple (when... )
(kontynuacja)
l
l
l
Everyday English
(wyrażenia
kolokwialne)
Funkcje
komunikacyjne
Czytanie : e-mail o obchodach Nowego
Roku i postanowieniach
noworocznych
Pisanie : odpowiedź na e-mail na
temat obchodów Nowego
Roku i postanowień
noworocznych
Wymowa : must i mustn't
l
Czytanie i słuchanie: kwiz o innych
kulturach
Mówienie : udzielanie rad
l
Mówienie : opisywanie miejsc i osób
Czytanie : wskazówki dla turystów
podróżujących po Wielkiej
Brytanii
Pisanie : wskazówki dla turystów
podróżujących po Polsce
Czytanie : list od kolegi/koleżanki
Wymowa : spółgłoski nieme
l
przymiotniki
opisujące uczucia,
stany fizyczne
i mentalne
Czytanie i słuchanie: tekst o gorylach
Mówienie : odpowiadanie na pytania
z elementem warunku
Wymowa : akcent w zdaniach
warunkowych
l
formułowanie
argumentów za
i przeciw
Everyday English
(wyrażenia
kolokwialne)
Słuchanie i mówienie: tekst o sportach
ekstremalnych lub
niezwykłych
Czytanie : foto historyjka
Czytanie i pisanie: recenzja książki,
filmu lub programu TV
o nieprzeciętnych
osobowościach
l
wyrażanie warunku
przymiotniki
opisujące osobowość
l przymiotniki
wyrażające opinię
l
PHOTOCOPIABLE
wyrażanie nakazów
i zakazów
l opisywanie zwyczajów noworocznych
w Polsce
Komponent
kulturowy
For Your Portfolio
l
zwyczaje
noworoczne
w Wielkiej Brytanii
l
e-mail do
kolegi/koleżanki
o zwyczajach
noworocznych
w Polsce
l
wskazówki dla
turystów podróżujących po Wielkiej
Brytanii
l
list do kolegi/
koleżanki ze
wskazówkami dla
turystów podróżujących po Polsce
l
recenzja filmu,
książki lub
programu TV
udzielanie rad
koledze/koleżance
opisywanie osób
i miejsc
l porównywanie
zwyczajów w różnych
krajach
8
Czerwiec
Tydzień 3
Module 4
l
Present Perfect z
wyrażeniami ever/never
zdania twierdzące,
przeczące, pytania i krótkie
odpowiedzi
l
l
zwierzęta
wyrażenia
czasownikowe
Słuchanie : tekst o planowanym biciu
rekordu
Mówienie : przebyte i nie przebyte
doświadczenia
Wymowa : have i has w czasie Present
Perfect
Czytanie : tekst o rekordach w Księdze
Guinnessa
Czytanie : tekst o Elvisie Presleyu
Czytanie : list od przyjaciela/przyjaciółki
Pisanie : odpowiedź na list od
przyjaciela/przyjaciółki
PHOTOCOPIABLE
l
rozmawianie
o przebytych i nie
przebytych
dośwadczenach
zadziwiające
światowe rekordy
l Elvis Presley ikona
kultury masowej
l
l
list lub e-mail do
przyjaciela/
przyjaciółki
o pobycie w kraju
anglojęzycznym
(u anglojęzycznej
rodziny)
Projekt 4:
Przygotowanie
wystąpienia na
temat wydarzenia,
które miało
miejsce w tym
roku
9
Propozycja planu wynikowego do podręcznika English in Mind 1
Nauczyciel __________________________________________ Klasa _____________________ Rok szkolny _____________________
Poznawcze cele kształcenia (ujęcie taksonomiczne wg B. Niemierki):
poziom wiadomości:
poziom umiejętności:
A - zapamiętywanie wiadomości
B - zrozumienie wiadomości (wyjaśnianie)
C - stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych
D - stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych
Szanowni Państwo,
Przedstawiamy Państwu propozycję planu wynikowego według taksonomii celów prof. Niemierki.
Nie sugerujemy Państwu w tej propozycji podziału na poziom podstawowy i ponadpodstawowy osiąganych przez uczniów umiejętności. Mamy na
względzie to, że w szkole, w której Państwo uczą z pewnością istnieje wewnętrzny system oceniania, i łatwiej będzie Państwu dokonać własnego
wyboru oraz dostosować określenie poziomu podstawowych umiejętności do wewnętrznego systemu oceniania, jeśli otrzymają Państwo propozycje
planu wynikowego w poniższej postaci. Przypuszczamy również, że uczą Państwo różne grupy, w których mogą Państwo chcieć zdefiniować poziom
podstawowy i ponadpodstawowy osobno dla każdej grupy, żeby stawiać poprzeczkę zależnie od umiejętności początkowych uczniów.
Zachęcamy do indywidualizacji nauczania.
© Plan wynikowy – Copyright Cambridge University Press, 2004
PHOTOCOPIABLE
10
Starter
Section
Tematyka / Struktury
Sł ow nic tw o gramatyczne
A
przywitania;
czasownik be;
przedstawianie się; zaimki osobowe
nazwy krajów
i narodowości
Nice to meet you
Cele w ujęciu operacyjnym wg taksonomii celów
ABCD prof. B. Niemierki
l
l
l
l
l
l
B
Personal
information
tytułowanie;
alfabet
dane osobowe
liczebniki główne
od 0 do 20;
l
l
l
l
l
l
l
C
Times and dates
godziny;
dni tygodnia;
zapisywanie dat
liczebniki
porządkowe;
zaimki pytające
what, when, where
i how
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
D
At home
liczba mnoga
kolory;
nazwy pomieszczeń rzeczowników;
There is / there are
i mebli
(zdania twierdzące);
przyimki miejsca
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
© Plan wynikowy – Copyright Cambridge University Press, 2004
Uwagi o realizacji
materiału
zna nazwy krajów i narodowości (A)
uzupełnia dialog wyrazami z ramki (B)
uzupełnia dialog poprawną formą czasownika be (B)
potrafi przedstawić się i zawrzeć znajomość (C)
zna zastosowanie i zasady tworzenia zdań twierdzących, pytających,
przeczących i krótkich odpowiedzi z czasownikiem be (A)
potrafi pytać o kraj pochodzenia rozmówcy i odpowiadać na podobne pytanie (C)
zna liczebniki do 20 (A)
potrafi zapytać i odpowiedzieć na pytanie o wiek (C)
zna i wie, jak literować alfabet (A)
uzupełnia formularz swoimi danymi personalnymi (B)
potrafi skorygować informację w formularzu (B)
układa pytania z podanych wyrazów (B)
zadaje pytania o dane personalne i odpowiada na nie (C)
zna nazwy godzin (A)
potrafi odczytać godzinę na zegarze (B)
potrafi zadać pytanie o godzinę i odpowiedzieć na nie (C)
zna dni tygodnia (A)
potrafi ustawić nazwy miesięcy we właściwej kolejności (B)
dopasowuje nazwy pór roku do właściwych ilustracji (B)
potrafi powiedzieć, jaką porę roku lubi najbardziej (C)
zna liczebniki porządkowe (A)
potrafi zadawać pytania o miesiące z użyciem liczebników porządkowych (C)
potrafi złożyć poprawne zdanie z podanych elementów (B)
potrafi odczytać daty (B)
potrafi zadawać pytania i odpowiadać na pytania o datę urodzin (C)
zna zaimki pytające (A)
uzupełnia pytania zaimkami pytającymi: what, when, where lub how (B)
zna nazwy kolorów (A)
zna nazwy pomieszczeń w mieszkaniu oraz nazwy mebli (A)
podpisuje elementy umeblowania na ilustracjach (B)
zna zasadę tworzenia regularnej liczby mnogiej rzeczowników oraz przykłady
nieregularnej liczby mnogiej (A)
uzupełnia zdania rzeczownikami w liczbie mnogiej (B)
zna zasady budowy i stosowania struktury There is / There are ( A)
uzupełnia zdania, używając There is / There are (B)
układa zdania ze struktura There is / There are na podstawie ilustracji (C)
zna przyimki miejsca (A)
potrafi powiedzieć, gdzie usytuowane są różne przedmioty, używając
przyimków miejsca (C)
prostymi zdaniami opisuje swoje mieszkanie (C)
PHOTOCOPIABLE
11
Starter
Section
E
sklepy;
różne miejsca
w mieście
In town
There is / There are
(zdania przeczące
i pytające) + a/an
lub any
l
l
l
l
l
l
l
l
F
rodzina
Family and friends
forma dzierżawcza
rzeczownika
(possessive 's);
przymiotniki
dzierżawcze;
czasownik have/has
got
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
G
Avtivities
opisywanie
czynności
czasowniki opisujące
czynności;
tryb rozkazujący
(nakazy i zakazy);
can/can't dla wyrażenia
umiejętności;
can/can't (w celu
wyrażenia pozwolenia)
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
H
Shopping for clothes
ubrania;
pieniądze i ceny
this/that/these/
those
l
l
l
l
l
l
Uwagi o realizacji
materiału
zna nazwy różnych rodzajów sklepów (A)
wskazuje właściwe informacje na podstawie wysłuchanego tekstu (C)
łączy części zdania w logiczne całości (B)
samodzielnie uzupełnia pytania i odpowiedzi w logiczny sposób (C)
przyporządkowuje nazwy do ilustracji (A)
uzupełnia zdania, używając a lub any (B)
zadaje pytania o różne budynki / miejsca w mieście i odpowiada na nie (C)
opisuje prostymi zdaniami miejscowość, w której mieszka (C)
wie, jak nazwać różnych członków rodziny (A)
zna zasadę tworzenia formy dzierżawczej rzeczownika (A)
zna formy przymiotników dzierżawczych (A)
uzupełnia luki, używając podanych przymiotników dzierżawczych (B)
zna znaczenie, formy oraz zasady tworzenia zdań twierdzących, przeczących,
pytających i krótkich odpowiedzi z czasownikiem have/has got (A)
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu (C)
uzupełnia tabelę informacją na podstawie wysłuchanego tekstu (C)
układa pytania z podanych słów (B)
zadaje pytania o rodzinę i o rzeczy, które ktoś posiada oraz odpowiada na
takie pytania (C)
opisuje prostymi zdaniami rodzinę kolegi/koleżanki oraz co kolega/koleżanka
posiadają (lub nie), używając czasownika have /has got (C)
przyporządkowuje czasowniki do ilustracji (A)
łączy zdania w logiczne pary (B)
tworzy zdania w trybie rozkazującym na podstawie ilustracji (C)
zna zasady tworzenia zdań twierdzących, przeczących, pytających i krótkich
odpowiedzi z czasownikiem can (A)
uzupełnia tabelę informacją na podstawie wysłuchanego tekstu (C)
pisze proste zdania z czasownikiem can na podstawie informacji z tabeli (C)
zadaje pytania o umiejętności i odpowiada na nie (C)
szereguje dialogi w kolejności, w jakiej słyszy je w nagraniu (C)
samodzielnie uzupełnia brakujące fragmenty pytań (C)
układa dialog na podstawie podanego wzoru i ilustracji (C)
zna nazwy ubrań (A)
podpisuje ilustracje właściwymi nazwami ubrań (A)
opisuje prostymi zdaniami, jakiego koloru są poszczególne ubrania (C)
zadaje pytania o kolor ubrań i odpowiada na nie (C)
wybiera formę this, that, these lub those w zdaniach (B)
uzupełnia zdania, używając this, these that lub those (B)
PHOTOCOPIABLE
12
Module 1
Here and now
1
pasje (hobby)
i zainteresowania
Things we like doing
czas Present simple;
like + -ing
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
2
School life
przedmioty szkolne;
okoliczniki
(i wyrażenia
okolicznikowe)
czasu
czas Present simple
zdania pytające
i krótkie odpowiedzi;
zaimki
dopełnieniowe
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
Uwagi o realizacji
materiału
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu (C)
zna zasady tworzenia zdań twierdzących w czasie Present simple (A)
uzupełnia zdania prawidłowymi formami podanych czasowników (B)
tworzy zdania zgodnie z sytuacjami przedstawionymi na rysunkach,
korzystając z podanych czasowników i słów w ramce (C)
zna zasady tworzenia zdań przeczących w czasie Present simple (A)
przekształca zdania twierdzące na zdania przeczące w czasie Present
simple (B)
uzupełnia zdania, wybierając pozytywne lub negatywne formy
czasowników (B)
wie, jak nazwać różne pasje (hobby) i zainteresowania (A)
buduje pełne zdania z podanych elementów (B)
uzupełnia zdania formą czasownika z końcówką -ing (B)
krótko opowiada o swoich zainteresowaniach, jak również o tym, czego
nie lubi (robić) (C)
uzupełnia tabelę informacją na podstawie wysłuchanego nagrania (C)
zadaje pytania o zainteresowania bohaterów nagrania i odpowiada na
pytania partnera (C)
potrafi powtórzyć wymowę ćwiczonych dźwięków /n/ i /Î/ (A) (s. 25)
wyraża krótko opinię o bohaterach przeczytanego tekstu (C)
dopasowuje słowa i zwroty do ich definicji (B)
uzupełnia dialog podanymi słowami (B)
potrafi wyszukać w przeczytanym tekście konkretną informację (C)
pisze krótki list, w którym zawiera informacje według instrukcji (C)
odpowiada na pytania ogólne na podstawie przeczytanego tekstu (C)
odpowiada na pytania szczegółowe na podstawie przeczytanego tekstu (C)
na podstawie przeczytanego tekstu formułuje argumenty za i przeciw
uczeniu się wyłącznie w domu (C)
zna zasady tworzenia zdań pytających i krótkich odpowiedzi w czasie
Present simple (A)
uzupełnia pytania i krótkie odpowiedzi właściwymi elementami
gramatycznymi (np. operatorem) (B)
zadaje pytania o preferencje i upodobania oraz odpowiada na pytania partnera (C)
zna nazwy przedmiotów szkolnych (A)
podpisuje ilustracje właściwymi słowami (B)
sporządza listę ulubionych przedmiotów szkolnych (B)
zadaje partnerowi pytanie o ulubione przedmioty szkolne i odpowiada na
pytanie partnera (C)
zna formy zaimków dopełnieniowych (A)
uzupełnia formy zaimków dopełnieniowych w tabeli (A)
uzupełnia zdania właściwymi formami zaimków dopełnieniowych (B)
zna okoliczniki częstotliwości oraz zasady określające ich miejsce w zdaniu (A)
wstawia okoliczniki częstotliwości we właściwe miejsca w zdaniu (B)
PHOTOCOPIABLE
13
Module 1
Here and now
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
3
A helping hand
zajęcia domowe;
Everyday English
(zwroty potoczne)
czas Present
continuous opisywanie
czynności, które mają
miejsce w danej chwili;
porównanie użycia
i struktur czasów
Present simple
i Present continuous
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
Uwagi o realizacji
materiału
zadaje partnerowi pytania o częstotliwość wykonywania pewnych czynności
i odpowiada na jego/jej pytania (C)
poprawnie powtarza wymowę słów (A)
rozpoznaje akcentowane miejsce w słowie (C)
uzupełnia tabelę podaną informacją/podanymi słowami zgodnie z treścią
usłyszanego nagrania (C)
wybiera odpowiedzi w ćwiczeniu na podstawie informacji z wysłuchanego
nagrania (C)
w prostych zdaniach porównuje plan lekcji bohaterki nagrania ze swoim
planem lekcji (C)
odpowiada na pytania szczegółowe na podstawie przeczytanego tekstu (C)
przyporządkowuje tytuły paragrafów odpowiednim paragrafom tekstu (C)
wybiera właściwą z dwóch podanych formę czasownika w zadaniach (B)
porównuje (z partnerem lub w większej grupie) dzień w szkole Alana
z dniem w swojej szkole (D)
odpowiadając na wspomagające pytania, opisuje w prosty sposób typowy
dzień w szkole (C)
wybiera zdania prawdziwe i poprawia zdania fałszywe na podstawie
przeczytanego tekstu (C)
odpowiedzi w czasie Present continuous (A)
uzupełniają zdania prawidłowymi formami czasowników w czasie Present
continuous (B)
poprawnie powtarza słowa z dźwiękiem /Æ:/
segreguje określenia czasowe charakterystyczne dla czasów Present simple
i Present continuous (B)
uzupełniają zdania prawidłowymi formami czasowników w czasach Present
simple i Present continuous (B)
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu (C)
wysłuchanego tekstu (C)
dopasowuje zwroty do ilustracji (B)
zadaje partnerowi pytania o zajęcia domowe i odpowiada na pytania partnera (C)
opisuje prostymi zdaniami, kto w domu wykonuje jakie zajęcia (C)
łączy fragmenty zdań w logiczne, pełne zdania (B)
zna zwroty potoczne użyte w foto historyjce (A)
uzupełnia dialog poznanymi zwrotami kolokwialnymi (B)
pisze krótki e-mail o tym, jak organizuje jedno z trzech podanych do wyboru
wydarzeń (C)
PHOTOCOPIABLE
14
4
jedzenie i napoje
A healthy life
rzeczowniki policzalne
i niepoliczalne;
a/an i some;
much i many
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
Projekt 1
A class survey
zainteresowania
lub
zajęcia domowe
lub
preferencje
kulinarne
powtórzenie
l
l
l
l
l
l
na podstawie przeczytanego tekstu wybiera jedną z trzech podanych
odpowiedzi na pytania (C)
zna nazwy produktów żywnościowych i napojów (A)
podpisuje ilustracje właściwymi słowami (A)
rozpoznaje w zdaniach rzeczowniki niepoliczalne (A)
segreguje rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne (B)
uzupełnia zdania używając a/an lub some (B)
dopasowuje odpowiedzi do pytań (B)
zadaje partnerowi pytania z kwizu (A)
poprawnie wymawia ćwiczony dźwięk: /@/ (A)
rozpoznaje w nagraniu sylaby zawierające ćwiczony dźwięk (B)
podpisuje ilustracje właściwymi słowami (A)
uzupełnia dialog słowami z menu (B)
zamawia posiłek w restauracji (dialog według wzoru) (C)
zna nazwy potraw (A)
rozpoznaje potrawy na ilustracji i dopasowuje właściwe nazwy do zdjęć (A)
dopasowuje potrawy do nazw posiłków na podstawie przeczytanego
tekstu (B)
podaje główne różnice między preferencjami kulinarnymi Jamesa, Sophie
i Marcusa (D)
odpowiadając na pytania, pisze krótką notatkę o swoich preferencjach
kulinarnych (C)
zadaje partnerowi pytania o jego/jej preferencje kulinarne i zapisuje
odpowiedzi; odpowiada na pytania partnera (C)
pisze notatkę o preferencjach kulinarnych partnera (C)
układa pytania do ankiety (i sporządza ankietę) (D)
zadaje kolegom pytania z ankiety i notuje ich odpowiedzi (C)
przedstawia wyniki ankiety w formie wykresu (D)
pisze podsumowanie ankiety (D)
przygotowuje prezentację w formie plakatu (C)
prezentuje wyniki ankiety przed kolegami w klasie (D)
PHOTOCOPIABLE
15
Module 2
Follow your
dreams
5
My hero!
czasowniki frazowe czas Past simple :
czasownik be
i czasowniki regularne;
zwrot was born/were
born
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
6
Good friends
sport
czas Past simple
czasowniki regularne
i nieregularne;
Past simple zdania
pytające
l
l
l
l
l
Uwagi o realizacji
materiału
zna formy czasownika be w czasie Past simple (A)
odpowiedzi w czasie Past simple (A)
uzupełnia zdania podanymi formami twierdzącymi i przeczącymi czasownika
be w czasie Past simple (B)
uzupełnia pytania, używając was lub were (B)
zadaje uzupełnione pytania partnerowi i odpowiada na pytania zadawane
przez partnera (B)
zadaje partnerowi pytania o miejsce i datę urodzenia (jego/jej i rodziny)
i odpowiada na pytania partnera (C)
poprawnie powtarza czasowniki was / were za lektorem (A)
rozpoznaje właściwe samogłoski /Á/, /Æ:/ i /@/ w słowach czytanych przez
lektora (B)
zna formy czasu przeszłego czasowników (A)
rozpoznaje w tekście formy przeszłe czasowników (B)
uzupełnia zdania przeszłymi formami czasowników (B)
odpowiedzi w czasie Past simple (A)
poprawnie wymawia końcówkę -ed w czasownikach w czasie
Past simple (A)
dopasowuje zwroty z czasownikami frazowymi do ilustracji (B)
potrafi podać kontekst, w którym można zastosować określone zwroty
frazowe (B)
uzupełnia zdania słowami wyszukanymi w przeczytanym tekście (C)
uzupełnia zdania informacjami z wysłuchanego tekstu (C)
wyraża swoja opinię na pytanie, dlaczego Chico Mendes jest bohaterem
Amy (D)
uzupełnia dialog wyrażeniami z foto historyjki (C)
dopasowuje pytania do paragrafów przeczytanego tekstu (C)
prostymi zdaniami opisuje swojego bohatera/bohaterkę (C)
przygotowuje plakat na temat swojego bohatera i wygłasza prezentację
w klasie (D)
zna nazwy sportów olimpijskich (A)
ustawia ilustracje w kolejności odzwierciedlającej kolejność akapitów
w przeczytanym tekście (C)
segreguje formy przeszłe czasowników na formy czasowników regularnych
i nieregularnych (B)
uzupełnia tekst formami przeszłymi podanych czasowników (B)
zna zasady tworzenia zdań pytających i krótkich odpowiedzi w czasie Past
simple
PHOTOCOPIABLE
16
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
7
zawody
have to /don't have to
The secrets of
success
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
tworzy pytania z podanych słów (A)
zadaje partnerowi pytania o to, co robił wczoraj i odpowiada na pytania
partnera (C)
relacjonuje innemu partnerowi odpowiedzi partnera z wcześniejszej
rozmowy (C)
zna wyrażenia okolicznikowe czasu charakterystyczne dla czasu
Past simple (A)
kończy zdania własną informacją, zgodnie z własnymi doświadczeniami (C)
uzupełnia zdania określeniami czasowymi z użyciem ago (B)
zadaje partnerowi szczegółowe pytania z użyciem określenia czasowego ago
dopasowuje słowa do ilustracji (A)
zadaje partnerowi pytania o różne dyscypliny sportowe i odpowiada na
zdaje relację z wydarzeń (w historyjce obrazkowej) (C)
wyraża opinię, czy bohaterki historyjki miały rację (C)
rozpoznaje liczbę sylab w przeczytanych i usłyszanych słowach (B)
rozszyfrowuje SMSy w języku angielskim (B)
zgadza się lub nie zgadza z bohaterka artykułu (C)
pisze notatkę w pamiętniku (C)
pisze według wzoru e-mail do przyjaciela o udanym dniu/weekendzie (C)
dopasowuje podpisy do ilustracji (A)
porównuje własne wybory z wyborami partnera na temat tego, co jest
potrzebne, aby osiągnąć sukces (C)
porównuje własne wybory w wyborami bohaterki wysłuchanego tekstu (C)
dyskutuje z partnerem, w jaki sposób osoby, które nie są sławne mogą być
osobami sukcesu (C)
odpowiedzi z czasownikiem have to (A)
uzupełnia zdania właściwymi formami czasownikowymi czasownika (not)
have to (B)
poprawnie powtarza wymowę mocnej i słabej formy czasownika
have to (A)
zadaje partnerowi pytania o to, co musi, a czego nie musi robić w domu, oraz
odpowiada na pytania partnera (C)
zna nazwy zawodów (A)
dopasowuje nazwy zawodów do ilustracji (A)
wynotowuje proste informacje na podstawie wysłuchanego tekstu (C)
uzupełnia dialog zwrotami z ramki (B)
kontynuuje dialog z podręcznika, wykorzystując nowe podane zwroty (D)
prowadzi dialog z innym partnerem na temat jego/jej planów zawodowych,
wykorzystując wcześniej podany wzór, jednocześnie wprowadzając element
improwizacji (D)
PHOTOCOPIABLE
17
Module 2
Follow your
dreams
l
l
l
l
l
l
l
l
l
8
New ideas
spanie, marzenia,
marzenia senne;
kiedy pojawiają się
najlepsze pomysły?
some / any;
zaimki dzierżawcze
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
Projekt 2
zawody
powtórzenie
A presentation on a
successful person
l
l
l
Uwagi o realizacji
materiału
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu o życiu w XIX
wieku (C)
segreguje czynności na takie, które bohaterowie tekstu musieli wykonywać,
i takie, których nie musieli wykonywać (B)
pisze proste zdania o tym, co musi, a czego nie musi robić (C)
wyraża swoją opinie na temat życia w przeszłości lub przyszłości (D)
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanej foto historyjki (C)
zna wyrażenia potoczne z foto historyjki (A)
uzupełnia dialog wyrażeniami z foto historyjki (B)
dopasowuje pytania do akapitów w tekście o wujku Hakana (C)
pisze proste zdania o pracy przyjaciela lub kogoś z rodziny (C)
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu o zespole
muzycznym 4Tune (C)
zna zasady stosowania some i any w zdaniu (A)
uzupełnia zdania, używając some lub any (B)
zadaje pytania o to, co znajduje się na ilustracji partnera, w celu znalezienia
różnic oraz odpowiada na pytania partnera (C)
zna formy zaimków dzierżawczych (A)
zastępuje przymiotniki dzierżawcze w zdaniu strukturami z użyciem
zaimków dzierżawczych (B)
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej piosenki
rozpoznaje pary słów zawierające te same dźwięki (A)
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu o tym, kiedy
Walt Disney miał najlepsze pomysły (C)
potrafi rozpoznać antonimy (B)
próbuje wyjaśnić różnicę między dreaming i daydreaming (D)
uzupełnia zdania podanymi wyrażeniami (B)
zadaje partnerowi pytania na temat dreaming i daydreaming oraz
odpowiada na pytania partnera (C)
przeczytanego tekstu o brytyjskich grupach pop (C)
odpowiada na pytania o programy telewizyjne typu Idol (C)
pisze krótki tekst o tym, co 'widział', kiedy słuchał nagrania (C)
znajduje różnice między swoim opisem a opisem partnera (D)
poszukuje w różnych źródłach informacji na temat wybranej osoby sukcesu (D)
odpowiada na ukierunkowujące pytania, w celu przygotowania ustnej
prezentacji o wybranej osobie (C)
prezentuje wyszukane informacje przed klasą (D)
PHOTOCOPIABLE
18
Module 3
Far and wide
9
nauka języków
The languages we
speak
przymiotniki w stopniu
wyższym i najwyższym
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
10
We're going on
holiday
wakacyjne zajęcia
czas Present
continuous do
opisywania
zaplanowanych
wydarzeń w przyszłości
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
Uwagi o realizacji
materiału
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu o Indianach
znad Vaupes River (C)
przeczytanego tekstu o Indianach znad Vaupe Rivers (C)
uzupełnia dialog nazwami języków na podstawie wysłuchanego
nagrania (C)
zna zasady tworzenia wyższego stopnia długich i krótkich
przymiotników (A)
rozpoznaje akcentowanie sylaby w nagraniu (A)
poprawnie wymawia słowo than za lektorem (A)
porównuje przedmioty, używając podanych przymiotników (B)
uzupełnia tabelę informacją na podstawie wysłuchanego nagrania (C)
zaznacza informacje wymienione w nagraniu (C)
porównuje sposób, w jaki bohater nagrania uczy się języków obcych,
z własnym sposobem nauki języków (D)
zna słowa związane z nauką języków (A)
uzupełnia rady dla uczących się języków obcych podanymi
wyrażeniami (C)
zna zasady tworzenia najwyższego stopnia długich i krótkich
przymiotników (A)
uzupełnia zdania podanymi przymiotnikami w najwyższym stopniu (B)
przeczytanego tekstu foto historyjki (C)
w oparciu o wzór w podręczniku pisze kilka zdań o językach obcych,
których się uczy i w jakim stopniu nimi włada (C)
pisze list do anglojęzycznego znajomego na temat kursu językowego
w Anglii, którego jest uczestnikiem (C)
zaznacza w podręczniku kolejność, w jakiej pojawiają się informacje
w nagraniu o wakacjach w Irlandii (C)
uzupełnia dialogi słowami usłyszanymi w nagraniu (C)
zna zasady użycia czasu Present continuous do opisania zaplanowanych
przyszłych czynności (A)
zna okoliczniki czasu typowe dla opisywania przyszłości (A)
odpowiada na pytania o dni tygodnia i miesiące (B)
pyta partnera o plany na najbliższy wieczór itp. oraz odpowiada na pytania
partnera (C)
na podstawie przeczytanego tekstu o Dublinie, zakreśla jedną z trzech
podanych odpowiedzi na pytanie (C)
zna nazwy sportów i zajęć typowych dla czasu wakacyjnego (A)
mówi, co lubi robić podczas wakacji (C)
uzupełnia zdania prawidłowymi formami podanych czasowników (B)
pyta partnera o plany wakacyjne i odpowiada na pytania partnera (C)
PHOTOCOPIABLE
19
Module 3
Far and wide
l
l
l
l
l
l
11
What will happen?
wyrażenia
pomagające
w opowiadaniu
o przyszłości
will / won 't
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
12
Never give up!
pogoda
too +przymiotnik,
okoliczniki
l
l
l
l
l
l
l
l
l
Uwagi o realizacji
materiału
poprawnie powtarza za lektorem dźwięki /T/ (think) i /D/ (that) (A)
rozpoznaje dźwięki /T/ i /D/ i zaznacza prawidłowo dźwięk, który
wypowiada lektor (B)
odpowiada na pytania na podstawie tekstu o wakacjach na Hawajach (C)
na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza, co podczas wakacji na
Hawajach robi bohater tekstu (C)
przeczytanego tekstu o wakacjach na Hawajach (C)
pisze artykuł o przygotowaniach do szkolnej wycieczki (C)
opisuje ilustrację i na jej podstawie odpowiada na pytania (C)
uzupełnia dialog science fiction podanymi wyrazami (C)
przewiduje zakończenie opowiadania (C)
rozpoznaje w dialogu przykłady zastosowania will i won 't (A)
zna zasady tworzenia zdań twierdzących, przeczących, pytających
i krótkich odpowiedzi z will (A)
uzupełnia dialog czasownikiem will lub won't i poprawną formą
czasownika z ramki (B)
rozpoznaje skrócona formę will ('ll) /l/ w zdaniach czytanych przez
lektora (A)
na podstawie nagrania uzupełnia tabelę informacją o tym, co się wydarzy
lub co sie nie wydarzy (C)
zna wyrażenia pomagające mówić o przyszłości (A)
grupuje wyrażenia pomagające mówić o przyszłości zgodnie z ich
znaczeniem (B)
uzupełnia tabele własnymi propozycjami (C)
zadaje partnerowi pytania o plany na przyszłość i odpowiada na pytania
partnera (C)
odpowiada na pytania w oparciu o tekst piosenki (C)
ustawia zdania w kolejności wydarzeń na podstawie przeczytanego
tekstu foto historyjki (C)
uzupełnia dialog podanymi wyrażeniami z foto historyjki (C)
pisze według wzoru kilka zdań na temat swojego życia w przyszłości (C)
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu o górskiej
wspinaczce (C)
uzupełnia zdania słowami z przeczytanego tekstu (C)
wyraża swoją opinię na temat wspinania się w górach (C)
łączy części w pełne zdania (B)
uzupełnia zdania, używając too i przymiotnika z ramki (B)
uzupełnia zdania zwrotami z ramki (B)
opisuje pojedynczymi zdaniami pogodę na ilustracjach (B)
zna zasady tworzenia przysłówków regularnych i nieregularnych (A)
uzupełnia tabelę prawidłowymi formami przysłówków (B)
PHOTOCOPIABLE
20
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
Project 3
A poster about the
future
powtórzenie
słownictwa
z wybranego
obszaru: domy
(architektura),
miasto, środki
transportu, szkoły,
ubrania, jedzenie,
porozumiewanie
się, pogoda, inne
powtórzenie
l
l
l
l
l
uzupełnia zdania przysłówkami z tabeli (B)
zadaje partnerowi pytania o to, jak wykonuje niektóre czynności
opisuje partnerowi, w jaki sposób wykonuje inne czynności, używając
przysłówków z ramki (C)
rozpoznaje dźwięk /@U/ w sylabach lub słowach (A)
poprawnie powtarza dźwięk /@U/ (A)
wpisuje pod ilustracjami rok, w którym wydarzenie przedstawione na
ilustracji miało miejsce (C)
własnymi słowami opowiada partnerowi historię sportsmenki opisanej
w nagraniu (C)
wybiera jedną z trzech podanych odpowiedzi do każdego pytania, na
podstawie przeczytanego tekstu o życiu emigrantów w Stanach
Zjednoczonych (C)
wyszukuje w tekście słowa o znaczeniu podanym w ćwiczeniu (C)
kończy e-mail do przyjaciela, któremu udziela rad dotyczących nauki języków
obcych (C)
zapisuje pomysły na prezentację na temat wybranej sfery życia
w przyszłości (C)
szuka w różnych źródłach informacji na wybrany temat (D)
pisze krótkie teksty, np. podpisy do znalezionych na dany temat
ilustracji (C)
pisze dłuższy tekst, w którym zawiera przewidywania dotyczące zmian
w danym obszarze życia w przyszłości (D)
prezentuje zebrany materiał w klasie i jest przygotowany do odpowiadania
na pytania kolegów (D)
PHOTOCOPIABLE
21
Module 4
The things
people do!
13
Good intentions
czasowniki frazowe be going to (zamiar
i przewidywanie);
must /mustn't
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
14
You shouldn 't do
that
przymiotniki
opisujące
osobowość;
przymiotniki
wyrażające opinię
should / shouldn't;
What's it like?
l
l
l
l
l
l
Uwagi o realizacji
materiału
wyszukuje w przeczytanym tekście ekwiwalenty podanych wyrażeń (B)
przyporządkowuje wypowiedziane kwestie odpowiednim osobom na
podstawie wysłuchanego tekstu (C)
dopasowuje definicje do podanych zwrotów (B)
uzupełnia zdania właściwymi formami podanych czasowników
frazowych (B)
zna zasady tworzenia zdań twierdzących, przeczących, pytających
i krótkich odpowiedzi ze strukturą be going to (A)
uzupełnia zdania zwrotami z ramki i prawidłowa formą struktury
be going to (B)
wie, że struktura be going to może być używana do wyrażenia
intencji/zamiaru wykonania jakiejś czynności lub do przewidywania tego,
co może wkrótce się wydarzyć (A)
uzupełnia zdania właściwą formą struktury be going to w celu wyrażenia
przewidywania (B)
dopasowuje zdania do ilustracji (B)
rozpoznaje, które ze zdań ze strukturą be going to wyrażają intencje/zamiar,
a które przewidywanie (A)
zadaje partnerowi pytania o zamiary/plany na wieczór itp. oraz odpowiada
na pytania partnera (C)
relacjonuje wypowiedź partnera innemu partnerowi (C)
szereguje zdania w kolejności zgodnej z kolejnością w nagraniu (C)
zna zasady tworzenia zdań twierdzących i przeczących z czasownikiem
must (A)
uzupełnia zdania formą twierdzącą lub przeczącą czasownika must (B)
łączy części zdania w logiczne całości (B)
szereguje zdania w kolejności zgodnej z kolejnością w foto historyjce (C)
łączy pary zdań w logiczne całości (B)
podpisuje ilustracje zdaniami z użyciem 'll wyrażając propozycje
pomocy (B)
pisze e-mail, w którym opisuje, w jaki sposób obchodzi się w Polsce Nowy
Rok, jakie postanowienia noworoczne poczynił/a w tym roku oraz co
zamierza robić w nadchodzącym tygodniu (C)
dopasowuje słowa do ilustracji (A)
weryfikuje swoje odpowiedzi na punkty zawarte w kwizie o różnych
kulturach na podstawie wysłuchanego nagrania (C)
odpowiedzi z czasownikiem should (A)
uzupełnia zdania formą twierdzącą i przecząca czasownika should
i czasownikami z ramki (B)
udziela partnerowi rady po wysłuchaniu informacji o jego/jej problemie (C)
poprawnie powtarza przymiotniki za lektorem (A)
PHOTOCOPIABLE
22
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
15
How brave!
przymiotniki
opisujące uczucia
zdania warunkowe
typ I;
zdania czasowe z when
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
uzupełnia zdania podanymi przymiotnikami (B)
dopasowuje przymiotniki do ilustracji (A)
zna antonimy podanych przymiotników (A)
uzupełnia zdania dowolnie wybranymi przymiotnikami (B)
poprawnie powtarza za lektorem słowa z 'niemymi' literami (A)
dopasowuje odpowiedzi do pytań (B)
uzupełnia pytania, wykorzystując słowa w nawiasach (B)
grupuje przymiotniki opiniujące w kategorie przymiotników pozytywnych
i negatywnych (B)
zadaje partnerowi pytanie What's ..... like? prosząc o opinie oraz odpowiada
na pytania partnera formułując opinie (C)
dopasowuje ilustracje do akapitów tekstu o wskazówkach dla turystów
odwiedzających Wielką Brytanię (B)
pisze list lub e-mail do kolegi/koleżanki z zagranicy przed ich przyjazdem
do Polski, udzielając różnych wskazówek (C)
przeczytanego tekstu o gorylach (C)
wybiera prawidłowy temat tekstu z listy kilku tematów (C)
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu
o gorylach (C)
wyszukuje w tekście słowa o podanym w zadaniu znaczeniu (B)
wyraża opinię o odwadze bohaterki tekstu (C)
zna zasady tworzenia zdań warunkowych typu I (A)
tworzy zdania warunkowe typu I z podanych słów (A)
uzupełnia zdania warunkowe typu I prawidłowymi formami podanych
czasowników (B)
zadaje partnerowi pytania z użyciem trybu warunkowego oraz odpowiada
na pytania partnera (C)
zaznacza sylaby i/lub słowa akcentowane (A)
potrafi podać różnicę znaczenia między zdaniami różniącymi się jedynie
spójnikami if i when (A)
uzupełnia zdania spójnikami if i when (B)
dopasowuje przymiotniki opisujące uczucia do ilustracji (A)
wybiera jeden z dwóch przymiotników w zdaniu (B)
dopasowuje czynności do wykonawcy czynności (A)
grupuje słowa według określonych kategorii (B)
uzupełnia tabelę informacjami zawartymi w nagraniu o Franco
i Jenny (C)
rozmawia z partnerem o odwadze bohaterów dialogu (C)
przeczytanego tekstu foto historyjki (C)
uzupełnia dialog podanymi zwrotami z foto historyjki (B)
odpowiada na pytania na podstawie tekstu o przeczytanej książce (C)
pisze tekst o obejrzanym filmie, programie TV lub przeczytanej książce,
w której bohater znalazł się w niebezpiecznej sytuacji (C)
PHOTOCOPIABLE
23
Module 4
The things
people do!
16
It's a mad world
wyrażenia
czasownikowe
czas Present perfect +
ever/never
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
Project 4
A talk on an event
that happened this
year
l
l
l
Uwagi o realizacji
materiału
dopasowuje ilustracje do odpowiednich akapitów tekstu (B)
podpisuje ilustracje zwierząt właściwymi nazwami (A)
uzupełnia dialog podanymi słowami (B)
łączy fragmenty zdań w pełne zdania (B)
wyraża opinię o panu Brown (C)
odpowiedzi w czasie Present perfect (A)
zna formy czasowników nieregularnych w czasie Present perfect (A)
uzupełnia zdania prawidłowymi formami czasowników w czasie Present
perfect (B)
rozpoznaje akcentowane sylaby w zdaniu (A)
zadaje partnerowi pytania w czasie Present perfect oraz odpowiada na
odpowiada na pytania na podstawie tekstu o Johnie Evansie (C)
łączy w wyrażenia czasowniki z rzeczownikami (B)
uzupełnia zdania właściwymi czasownikami (B)
dopasowuje liczby i nazwy miejsc do informacji, która reprezentują (C)
wyszukuje w tekście zwroty o podanych znaczeniach (B)
wyraża opinię o powodach, dla których ludzie celowo upodabniają się do
znanych osób (C)
definiuje tematy poruszone w liście przez przyjaciółkę (C)
pisze odpowiedź na list przyjaciółki (C)
opisuje wybrane wydarzenie, posługując się podanymi pytaniami jako
sugestią konstrukcji opisu (C)
szuka w słowniku słów przydatnych do przygotowania interesującego
opisu (D)
przedstawia opis wydarzenia kolegom/koleżankom w grupie i jest
przygotowany do odpowiedzi na pytania kolegów/koleżanek (D)
PHOTOCOPIABLE
24
Zachęcamy
do skorzystania z bogatej oferty
materiałów uzupełniających,
gramatyk, słowników i książek
metodycznych.
Cambridge University Press
Przedstawicielstwo w Polsce
ul. Marszałkowska 140 m. 144
00-061 Warszawa
tel./fax (022) 82 69 749
[email protected]
www.cambridge.org
Wyłączny importer:
Wydawnictwo LektorKlett Sp. z o.o.
ul. Polska 114
60-401 Poznań
Dział handlowy:
tel. (061) 84 96 211, -214, -215
fax (061) 84 96 212
[email protected]
www.cambridge.org

EiM 1 Rozklad materialu_Plan wynikowy

Transkrypt

Podobne dokumenty

ANS1 Lifestyle Elementary

GRA Karta nr 2 UWAŻNOŚĆ

KIRR – kurs specjalny w zakresie Internetowego Rynku Rolno

N4KS Mittelpunkt B2

KARTA PRÓBY NA STOPIEŃ BISZKOPTA Imię i

swiat-w-ii-polowie-xix-wieku-nacobezu

KÓŁKO JĘZYKA ROSYJSKIEGO Uczeń: 1. Zna podstawowe zwroty

Wymagania podstawowe z geografii kl. II

Odnaleźć Zgubka

Autor Agnieszka Florczak Tytuł/nazwa Wyrazy z ó iu klasa I Centrum