Matematyka- H. Spocińska - Zespół Placówek Oświatowych w

Zespół Placówek Oświatowych w Borkach
Gimnazjum im. Jana Pawła II
Opracowała Hanna Spocińska
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
Z MATEMATYKI
ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ
I. Postanowienia ogólne.
1. Przedmiotowy system oceniania z matematyki został opracowany w oparciu o:
● Rozporządzenie MEN z dnia 23 sierpnia 2007 r. w sprawie warunków i
sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych;
● Wewnątrzszkolny System Oceniania;
● Podstawę programową nauczania matematyki w gimnazjum;
● Program nauczania matematyki w gimnazjum dla klas I-III opracowanym na
zlecenie Gdańskiego Wydawnictwa Oświatowego pod tytułem Matematyka z
plusem;
● Podręcznik: Matematyka z plusem. Podręcznik dla gimnazjum, Z. Bolałek, M.
Dobrowolska, M. Jucewicz, M. Karpiński, J. Lech, A. Mysior, K. Zarzycka.
2. Celem Przedmiotowego Systemu Oceniania (PSO) jest jasne określenie zasad, którymi
będzie kierował się nauczyciel przy wystawianiu ocen z matematyki.
3. Uczniowie zostają zapoznani z PSO na pierwszej lekcji matematyki w nowym roku
szkolnym.
4.W sprawach nieokreślonych niniejszym PSO obowiązują przepisy Wewnątrzszkolnego
Systemu Oceniania.
II. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne.
KLASA I
 WYMAGANIA PODSTAWOWE (P)
ARYTMETYKA
Uczeń powinien umieć:
 obliczać wartość prostych wyrażeń arytmetycznych, w których występują liczby
wymierne,
 obliczać procent danej liczby i liczbę na podstawie jej procentu,
 obliczać, jakim procentem jednej liczby jest druga liczba – proste przykłady liczbowe.
ALGEBRA
 Uczeń powinien umieć:
 budować proste wyrażenia algebraiczne, obliczać wartości liczbowe wyrażeń
algebraicznych, dodawać i odejmować sumy algebraiczne, mnożyć jednomian przez
dwumian,
 wyłączać przed nawias liczbę,
 rozwiązywać równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą (także podane w
postaci proporcji),
 rozwiązywać za pomocą równań proste zadania tekstowe,
 rozwiązywać nierówności i zaznaczać na osi liczbowej zbiór rozwiązań.
GEOMETRIA
Uczeń powinien umieć:
 rozwiązywać proste zadania dotyczące kątów, trójkątów i czworokątów,
 rysować figurę symetryczną do danej figury względem prostej i względem punktu,
1


konstruować proste prostopadłe, proste równoległe, symetralną odcinka, dwusieczną
kąta, trójkąt o danych trzech bokach,
kąty o zadanej mierze.
 WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE (PP)
ARYTMETYKA
Uczeń powinien umieć:
 obliczać, jakim procentem jednej liczby jest druga liczba – trudniejsze przykłady
liczbowe.
ALGEBRA
Uczeń powinien umieć:
 wyłączać przed nawias jednomian,
 rozwiązywać za pomocą równań zadania tekstowe złożone,
 przekształcać proste wzory fizyczne, geometryczne itp.
GEOMETRIA
Uczeń powinien umieć:
 rozwiązywać niezbyt skomplikowane zadania konstrukcyjne,
 rozwiązywać zadania wykorzystując własności symetralnej odcinka i dwusiecznej
kąta.
 WYMAGANIA WYKRACZAJĄCE
Uczeń:
 posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania
matematyki w klasie pierwszej, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia w
zakresie matematyki,
 biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także
zadania wykraczające poza program nauczania klasy pierwszej,
 osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, kwalifikuje się do konkursów na
szczeblu rejonowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.
KLASA II
 WYMAGANIA PODSTAWOWE (P)
ARYTMETYKA
Uczeń powinien umieć:
 zapisywać liczby wymierne w postaci rozwinięć dziesiętnych,
 rozpoznawać i szacować niektóre liczby niewymierne,
 obliczać potęgę (o wykładniku dodatnim i ujemnym) liczby wymiernej,
 wykonywać działania na potęgach o wykładnikach naturalnych,
 zapisywać duże i małe liczby w postaci notacji wykładniczej,
 obliczać pierwiastek kwadratowy z liczby nieujemnej oraz pierwiastek
sześcienny z dowolnej liczby,
 mnożyć i dzielić pierwiastki kwadratowe i sześcienne,
 włączać czynnik pod znak pierwiastka i wyłączać czynnik przed znak
pierwiastka,
 znosić niewymierność z mianownika typu: 3
5√2
 przekształcać wyrażenia zawierające potęgi i pierwiastek typu: 3 √5
75
(7 √3)².
ALGEBRA
Uczeń powinien umieć:
 mnożyć dwumian przez dwumian,
 rozwiązywać układy równań liniowych (proste przykłady) metodą podstawiania oraz
metodą przeciwnych współczynników,
2
 rozwiązywać za pomocą równań i układów równań proste zadania tekstowe.
GEOMETRIA
Uczeń powinien umieć:
 obliczać długość okręgu i pole koła,
 konstruować okrąg opisany na trójkącie, okrąg wpisany w trójkąt, wielokąty foremne
(kwadrat, sześciokąt, ośmiokąt),
 obliczać miarę kąta wewnętrznego wielokąta foremnego,
 stosować twierdzenie Pitagorasa do obliczania długości boków trójkąta
prostokątnego,
 rozpoznawać i rysować ostrosłupy i graniastosłupy proste,
 projektować siatki modeli graniastosłupów prostych i ostrosłupów,
 wskazywać: przekątne i wysokość graniastosłupa i ostrosłupa, wysokość ścian
bocznych ostrosłupa,
 obliczać pola powierzchni bocznej i całkowitej graniastosłupa i ostrosłupa,
 obliczać objętość graniastosłupa i ostrosłupa.
ELEMENTY STATYSTYKI
Uczeń powinien umieć:
 odczytywać diagramy, tabele i wykresy statystyczne,
 interpretować dane statystyczne, zjawiska fizyczne, wyniki doświadczeń.
 WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE (PP)
ARYTMETYKA
Uczeń powinien umieć:
 przekształcać wyrażenia zawierające potęgi i pierwiastki – trudniejsze przykłady,
 znosić niewymierność z mianownika – trudniejsze przykłady.
ALGEBRA
Uczeń powinien umieć:
 mnożyć sumy algebraiczne,
 rozwiązywać układy równań liniowych jedną z metod algebraicznych, trudniejsze
przykłady,
 rozwiązywać za pomocą układu równań zadania tekstowe złożone, zawierające
elementy z życia codziennego i geometrii.
GEOMETRIA
Uczeń powinien umieć:
 obliczać długość okręgu – obwód i pole koła w wykorzystaniu zadań tekstowych,
 stosować twierdzenie Pitagorasa do rozwiązywania zadań tekstowych,
 stosować twierdzenie Pitagorasa do obliczania długości odcinków w złożonych
sytuacjach geometrycznych,
 obliczać pola powierzchni i objętości graniastosłupów prostych oraz
ostrosłupów w trudniejszych zadaniach z treścią.
ELEMENTY STATYSTYKI
Uczeń powinien umieć:
 przedstawić dane statystyczne za pomocą diagramów, tabel, wykresów
statystycznych,
 przeprowadzić proste sondaże statystyczne i przedstawić je w dowolny sposób.
 WYMAGANIA WYKRACZAJĄCE
Uczeń:
 posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania
 matematyki w klasie drugiej, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia w
zakresie matematyki,
3

biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe,
 rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania klasy drugiej,
 osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, kwalifikuje się do
 konkursów rejonowych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.
KLASA III
 WYMAGANIA PODSTAWOWE (P)
ARYTMETYKA
Uczeń powinien umieć:
 obliczać wartość wyrażeń arytmetycznych, w których występują liczby
 wymierne i niewymierne,
 przekształcać wyrażenia zawierające potęgi i pierwiastki,
 dokonywać obliczeń procentowych, korzystając z tabel, wykresów i diagramów.
ALGEBRA
Uczeń powinien umieć:
 budować wyrażenia algebraiczne,
 mnożyć sumy algebraiczne,
 wyłączać jednomian przed nawias,
 rozwiązywać za pomocą równań złożone zadania tekstowe,
 zaznaczać w układzie współrzędnych zbiór punktów, których jedna ze
współrzędnych spełnia pewien warunek, np.: x ≥ 1,
 znajdować współrzędne punktu symetrycznego do danego, względem osi lub
początku układu współrzędnych,
 sporządzić częściową tabelkę funkcji liczbowej,
 narysować wykres funkcji liczbowej,
 określić własności funkcji liczbowej na podstawie wykresu,
 potrafi podać przykłady zależności funkcyjnych występujących w przyrodzie,
gospodarce i życiu codziennym, m.in. proporcjonalność prosta.
GEOMETRIA
Uczeń powinien umieć:
 stosować twierdzenie Pitagorasa do obliczania długości odcinków w złożonych
sytuacjach geometrycznych,
 konstrukcyjnie dzielić odcinki na równe części,
 konstrukcyjnie dzielić odcinek w podanym stosunku,
 wykorzystywać cechy podobieństwa prostokątów podobnych i trójkątów
prostokątnych podobnych przy rozwiązywaniu podanych zadań,
 obliczać pola powierzchni i objętości graniastosłupów prostych i ostrosłupów z
wykorzystaniem twierdzenia Pitagorasa,
 obliczać pola powierzchni i objętości walców, stożków i kul.
ELEMENTY STATYSTYKI
Uczeń powinien umieć:
 przedstawiać dane statystyczne w rozmaity sposób,
 odczytywać dane statystyczne z diagramów, tabel i wykresów,
 wyciągać wnioski z przedstawionych w różny sposób danych statystycznych.
 WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE (PP)
ALGEBRA
Uczeń powinien umieć:
 zaznaczać w układzie współrzędnych punkty, których obie współrzędne spełniają
dane warunki, np.: x ≥ –2 i y < 3,
 znajdować wzór funkcji liczbowej na podstawie wykresu i własności tej funkcji.
4
GEOMETRIA
Uczeń powinien umieć:
 obliczać długości odcinków wyznaczonych przez ramiona kąta i proste
równoległe,
 znać twierdzenie Talesa i twierdzenie do niego odwrotne, do obliczenia długości
odcinków wyznaczonych przez ramiona kąta i proste równoległe,
 wykorzystywać cechy podobieństwa prostokątów podobnych i trójkątów
prostokątnych podobnych przy rozwiązywaniu złożonych zadań,
 obliczać pola powierzchni i objętości graniastosłupów prostych i ostrosłupów z
wykorzystaniem trójkąta prostokątnego oraz trójkąta równoramiennego,
 obliczać pola powierzchni i objętości walców, stożków i kul z wykorzystaniem
twierdzenia Pitagorasa i własności trójkąta prostokątnego oraz trójkąta prostokątnego
równoramiennego,
 obliczać pola powierzchni i objętości brył otrzymywanych przez obrót trójkąta,
prostokąta i trapezu.
ELEMENTY STTYSTYKI
Uczeń powinien umieć:
 wykonywać zadania badawcze wymagające poszukiwania informacji i
formułowania pytań,
 prezentować wyniki zadania za pomocą diagramów, tabeli i wykresów.
 WYMAGANIA WYKRACZAJACE
Uczeń:
 posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania
matematyki w klasie trzeciej,
 samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia w zakresie matematyki,
 biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także
zadania wykraczające poza program nauczania klasy trzeciej,
 osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikuje się do
konkursów na szczeblu rejonowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.
OCENA
POZIOM WYMAGAŃ
P (%)
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
PP (%)
45
75
75
100
100
50
75
100
IV. Sposoby sprawdzania postępów ucznia.
1. Formy ustne:
 pytania proste lub problemowe przeznaczone na utrwalenie lub kontrolę wiadomości i
umiejętności ucznia;
 wykonywanie prostych zadań i ćwiczeń;
 słowne opisanie różnych możliwości rozwiązywania zadań i ćwiczeń.
2. Formy pisemne:
 wykonywanie zadań i ćwiczeń na tablicy bądź w zeszycie przedmiotowym;
 zadania domowe;
 sprawdziany nauczycielskie zawierające zadania otwarte lub zamknięte w formie
kartkówki, testu lub pracy kontrolnej.
 wystandaryzowane testy i sprawdziany osiągnięć szkolnych;
5
 prace dodatkowe.
3. Formy praktyczne (manualne):
 wykonywanie konstrukcji geometrycznych;
 budowanie modeli figur geometrycznych;
 sporządzanie planów w skali;
 prace dodatkowe.
4. Gry i zabawy matematyczne (logiczne).
V. Informacja o wynikach kształcenia – ocena szkolna.
1. Ocenianie musi uwzględniać wszystkie formy aktywności ucznia.
2. Wyróżniamy ocenianie:
 bieżące – powinno być dokonywane na każdej lekcji,
 sumujące – powinno opierać się na sprawdzianach nauczycielskich mających
odniesienie w standardach osiągnięć,
 okresowe – powinno być dokonane w oparciu o co najmniej sześć ocen cząstkowych,
nie może być ich średnią arytmetyczną,
 roczne.
3. W ocenianiu osiągnięć uczniów stosuje się skalę od 1 do 6.
4. Oceny sprawdzianów nauczycielskich i wystandaryzowanych sprawdzianów i testów
osiągnięć ucznia dokonuje się stosując punktację i po zsumowaniu przelicza na stopnie
szkolne przyjmując procentowe progi dla poszczególnych
stopni.
Lp. Ocena
Procent - udział punktów
1
2
3
4
5
6
0 – 30 %
31 – 50 %
51 – 75 %
76 – 90 %
91 – 100 %
100% plus zadanie dodatkowe
niedostatateczny
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
VI. Zasady oceniania.
1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione niżej formy aktywności ucznia.
3. Prace kontrolne z całego działu są obowiązkowe.
4. Uczeń, który bez usprawiedliwienia uchyla się od pisania prac kontrolnych otrzymuje zero
punktów za daną pracę pisemną.
5. Uczeń i rodzice ucznia mają prawo wglądu do sprawdzonych prac kontrolnych.
6. Uczeń i rodzice ucznia mają prawo do uzasadnienia oceny.
7. Jeżeli uczeń opuścił prace kontrolną z przyczyn losowych, to powinien ją napisać w ciągu 2
tygodni od powrotu do szkoły.
8. Uczeń ma obowiązek poprawy oceny niedostatecznej z pracy kontrolnej w terminie 2
tygodni od zapoznania się z oceną. Ocena niedostateczna z pracy kontrolnej jest podstawą do
wystawienia oceny niedostatecznej na koniec
semestru lub roku szkolnego.
9. Przy poprawianiu prac pisemnych i pisaniu ich w drugim terminie kryteria ocen nie ulegają
zmianie. Inne formy sprawdzania wiadomości poza pracą kontrolną z całego działu nie
podlegają poprawie.
10. Nie ocenia się uczniów do trzech dni po co najmniej tygodniowej usprawiedliwionej
nieobecności w szkole.
11. Uczeń ma prawo trzykrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie
dotyczy zapowiedzianych prac kontrolnych) bez konieczności podawania przyczyny. Ma
jednak obowiązek zgłosić to przed lekcją. W przypadku nie zgłoszenia lub czwartego
6
nieprzygotowania uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Przez nieprzygotowanie się do
lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak zeszytu ćwiczeń, brak pracy domowej, niegotowość
do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji.
12. Z pracy domowej, pracy samodzielnej uczeń otrzymuje ocenę w zależności od jej typu i
rodzaju oraz toku i poprawności wykonania zadania.
- W ocenie uwzględniany jest wybór poprawnej metody rozwiązania, konsekwencje w jej
realizacji oraz poprawność wyniku.
W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej za brak pracy domowej lub brak
pracy samodzielnej uczeń może napisać ją w terminie późniejszym tj. na następną
lekcję. Wówczas obok oceny niedostatecznej pojawi się ocena poprawiona. Uczeń ma prawo
do usunięcia minusa lub oceny niedostatecznej za brak zadania domowego jeżeli w zamian
wykona zadanie domowe w trzykrotnie większym zakresie.
13. Z odpowiedzi ustnej uczeń otrzymuje ocenę w zależności od jej typu i rodzaju oraz toku i
poprawności rozwiązania zadania.
W odpowiedzi ustnej ucznia ocenie podlega:
a) zawartość merytoryczna wypowiedzi,
b) kompozycja logiczna i spójność rozwiązania,
c) poprawność językowa.
Ocena z odpowiedzi ustnej ( rozwiązywanie zadań na tablicy) nie podlega poprawie.
14. Uczeń zobowiązany jest do prowadzenia zeszytu przedmiotowego. Zeszyt jest własnością
ucznia, może ulegać ocenie. Musi zawierać całość materiału i prac domowych. Jest podstawą
dopuszczenia ucznia do odpowiedzi ustnej.
15. Ocena śródroczna ustalana jest na podstawie ocen cząstkowych uzyskanych w ciągu
pierwszego semestru. Na tydzień przed klasyfikacją nauczyciel informuje ucznia o
proponowanej ocenie.
Ocena roczna ustalana jest na podstawie oceny śródrocznej i ocen cząstkowych
uzyskanych w II semestrze. Na dwa tygodnie przed klasyfikacją roczną nauczyciel informuje
ucznia o proponowanej ocenie rocznej.
Ocena śródroczna (roczna) nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
Ocenami głównymi są oceny z prac klasowych, sprawdzianów (kartkówek),
odpowiedzi ustne. Pozostałe oceny są ocenami dopełniającymi.
Przy wystawianiu oceny śródrocznej (rocznej) nauczyciel weźmie pod uwagę
wyższą ocenę uzyskaną w wyniku poprawy.
VII. Ocenianie uczniów z opinią Poradni Psychologiczno-pedagogicznej.
1. Oceny sprawdzianów nauczycielskich oraz wystandaryzowanych sprawdzianów i testów
osiągnięć ucznia dokonuje się stosując punktację i po zsumowaniu przelicza na stopnie
szkolne przyjmując procentowe progi dla poszczególnych stopni, na ocenę dopuszczającą
uczeń powinien opanować 35% materiału.
OCENA
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
POZIOM WYMAGAŃ
P (%)
PP (%)
35
50
60
85
40
65
2. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych
trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania
indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni.
3. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinię poradni psychologicznopedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się.
4. W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady
7
wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania
małych sukcesów.
5. Przy sprawdzaniu prac pisemnych ucznia z opinią PPP nauczyciel powinien zwracać uwagę
na:
● nieczytelne pismo,
● błędy ortograficzne,
● niewłaściwe stosowanie małych i dużych liter,
● niekończenie i łączenie wyrazów,
● lustrzane zapisywanie liter, gubienie liter, przestawianie liter i sylab,
● mylenie liter np.: o-a, p-b, p-g, u-n, m-w, itp.
● pomijanie drobnych elementów graficznych np. ogonków przy ą i ę,
● zapis fonetyczny,
● lustrzane zapisywanie cyfr, zamiana kolejności np. 69-96,
● błędne zapisywanie symboli i znaków graficznych np.: %, °C, <, >,
● mylenie indeksów górnych i dolnych, np.: x²,
● błędy w przepisywaniu (dane z zadania, wzory, liczby, symbole itp.),
● trudności w odczytywaniu i przepisywaniu liczb z dużą ilością zer, zwłaszcza w
środku,
● trudności w zapisie liczb wielocyfrowych,
● problemy z przecinkiem w ułamkach dziesiętnych,
● problemy w zapisywaniu i odczytywaniu liczb mianowanych,
● błędy w zapisie działań pisemnych,
● problemy z przekształcaniem wzorów,
● brak logicznego zapisu operacji matematycznych,
● pomijanie niektórych zapisów (obliczenia pamięciowe),
● problemy z nazwaniem kierunku i zwrotu,
● mylenie kształtów figur geometrycznych,
● zamiana kierunków na rysunku geometrycznym,
● niewłaściwe proporcje elementów rysunków i schematów,
● trudności w tworzeniu wykresów,
● trudności w odczytywaniu informacji przedstawionych w różny sposób,
● trudności w analizowaniu większej ilości wykresów jednocześnie.
Rodzaje dysfunkcji:
- Dyskalkulia, czyli trudności w liczeniu.
Oceniany będzie przede wszystkim tok rozumowania, a nie techniczna strona liczenia. Uczeń
ma, bowiem skłonność do przestawiania kolejności cyfr w liczbie i przez to jej zapis jest
błędny. Zły wynik końcowy wcale nie świadczy o tym, że dziecko nie rozumie zagadnienia.
Dostosowanie wymagań będzie więc dotyczyło tylko formy sprawdzenia wiedzy poprzez
koncentrację na prześledzeniu toku rozumowania w danym zadaniu i jeśli jest on poprawny wystawienie uczniowi oceny pozytywnej.
- Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelne pismo.
Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści.
Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej powinny być ogólne, takie same, jak
dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne.
Np., jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam
lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też skłaniać ucznia do pisania
drukowanymi literami lub na komputerze. Nie oceniamy czytelności rysunków, estetyki
wykonanych konstrukcji geometrycznych, a jedynie ich poprawność.
- Dysleksja, czyli trudności w czytaniu przekładające się niekiedy także
na problemy ze zrozumieniem treści.
Dostosowanie wymagań w zakresie formy:
- Krótkie i proste polecenia, czytanie polecenia zadania na głos, objaśnianie
dłuższych poleceń.
- Inne rodzaje dysfunkcji – ocenianie zgodnie ze wskazaniami poradni.
Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej.
W przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie zarówno w zakresie formy,
8
jak i treści wymagań.
Obniżeniu wymagań, które obejmują jednak wiadomości i umiejętności określone
podstawą programową. Poprawa prac klasowych odbywać się będzie przy pomocy
nauczyciela.
VIII. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej
oceny klasyfikacyjnej.
1. Najpóźniej tydzień przed posiedzeniem klasyfikacyjnej rady pedagogicznej na
zakończenie roku szkolnego uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą
złożyć pisemne podanie do dyrektora szkoły o ustalenie wyższej niż przewidywana rocznej
oceny.
2. Warunkiem uzyskania prawa do podwyższenia oceny jest brak
nieusprawiedliwionych nieobecności na lekcjach matematyki w danym roku
szkolnym oraz dotrzymywanie przez ucznia terminów, o których mowa w rozdz. VII.
3. Nauczyciel egzaminator opracowuje pytania (zadania) egzaminacyjne zgodnie z
ustalonymi kryteriami ocen i o wymaganiach powiadamia ucznia, co uczeń potwierdza
podpisem.
4. Stopień trudności pytań (zadań) musi odpowiadać kryterium oceny, o którą ubiega się
uczeń.
5. Egzamin sprawdzający ma formę pisemną i przeprowadza go komisja powołana
przez dyrektora Zespołu Placówek Oświatowych.
6. W wyniku sprawdzianu, o którym mowa w punkcie 13, uczeń nie może uzyskać
oceny niższej niż proponowana przez nauczyciela.
IX. Ewaluacja.
Przedmiotowy system oceniania jest modyfikowany. Modyfikacja odbywa się po zakończeniu
roku szkolnego w oparciu o wyniki w nauce oraz ze względu na zmiany w podstawie
programowej. Polega na weryfikacji wymagań na poziom podstawowy i ponadpodstawowy.
9