Kod przedmiotu………

IH PS-L-2p6-2012-S
Kod przedmiotu:
B6
Pozycja planu:
1. INFORMACJE O PRZEDMIOCIE
A. Podstawowe dane
Nazwa przedmiotu
Pedagogika społeczna
Kierunek studiów
Praca socjalna
Poziom studiów
I stopnia (lic.)
Profil studiów
Praktyczny
Forma studiów
stacjonarne
Specjalność
Jednostka prowadząca kierunek studiów
Imię i nazwisko nauczyciela (li) i jego
stopień lub tytuł naukowy
Instytut Humanistyczny PWSZ w Pile
Przedmioty wprowadzające
Wprowadzenie do pedagogiki, wprowadzenie do pracy
socjalnej
Zakres wiedzy/umiejętności/kompetencji społecznych został
określony
w
efektach
kształcenia
przedmiotów
wprowadzających.
Zdobycie elementarnego zasobu wiedzy, umiejętności i
kompetencji z zakresu pedagogiki społecznej, idei i poglądów
poszczególnych myślicieli, umiejętności analizowania i
porównywania nurtów myślowych, wykorzystania wiedzy w
praktycznej analizie sytuacji społecznych, rozumienia
mechanizmów ciągłości i zmiany w myśleniu i działaniu
społecznym,
kreowania
sytuacji
problemowych
i
rozwiązywania ich.
Wymagania wstępne
Cele i założenia przedmiotu
Prof. nadzw. dr Jerzy Gałęski
B. Semestralny/tygodniowy rozkład zajęć według planu studiów (przykład)
Wykłady
Ćwiczenia
audytoryjne
Ćwiczenia
laboratoryjne
Ćwiczenia
projektowe
Seminaria
Zajęcia
terenowe
(W)
(Ć)
(L)
(P)
(S)
(T)
30
30
-
-
-
-
Semestr
II
Liczba
punktów
ECTS
4
2. EFEKTY KSZTAŁCENIA (wg KRK)
Lp.
W1
W2
W3
Opis efektów kształcenia
Odniesienie do
kierunkowych
efektów
kształcenia
WIEDZA
Zna podstawy filozofii i systemu nauk, w nim w K_W01
szczególności potrafi określić miejsce i charakter nauk
społecznych, wśród nich pracy socjalnej oraz jej
interdyscyplinarny charakter (w relacji wobec pedagogiki,
andragogiki, socjologii, psychologii).
Posiada wiedzę o głównych środowiskach życia K_W07
człowieka (rodzina, grupa rówieśnicza, szkoła,
sąsiedztwo, organizacje społeczne, środowisko pracy,
społeczność lokalna), o ich strukturze, dynamice i
warunkach optymalnego rozwoju.
UMIEJĘTNOŚCI
Ma podstawową wiedzę na temat organizacji i K_W13
funkcjonowania
instytucji
edukacyjnych,
Odniesienie do
efektów
kształcenia dla
obszaru
S1P_W01
S1P_W04
S1P_W03
S1P_W07
U1
U2
U3
K1
K2
K3
wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych i
kulturalnych.
Dostrzega, nazywa i interpretuje zjawiska społeczne;
analizuje ich powiązania z różnymi obszarami
działalności socjalnej.
Potrafi animować proces rozwoju osób i środowisk
pozostających w obszarze działania pracy socjalnej oraz
wspierać ich samodzielność
Przygotowuje prace pisemne i ustne w języku polskim
(oraz wybranym obcym) dotyczące problematyki
społecznej, w szczególności pomocy społecznej lub pracy
socjalnej; ujmuje swoją wypowiedź w sposób
uwzględniający kontekst teoretyczny i wykorzystuje
zróżnicowane źródła.
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje
profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł i
nowoczesnych technologii.
Kooperuje oraz efektywnie współpracuje z innymi
specjalistami, celem skutecznego udzielania pomocy.
S1P_W08
K_U01
S1P_U01
S1P_U08
K_U12
S1P_U07
K_U15
S1P_U09
S1P_U10
K_K01
S1P_K01
S1P_K06
K_K04
S1P_K02
S1P_K03
S1P_K04
S1P_K06
S1P_K07
Dostrzega istotę i znaczenie współdziałania i współpracy K_K12
oraz przyjmowania wielorakich ról.
3. METODY DYDAKTYCZNE
Wykład, wykład multimedialny, pokaz, dyskusja,
4. FORMA I WARUNKI ZALICZENIA PRZEDMIOTU
Egzamin pisemny, aktywność na zajęciach, referat lub prezentacja
5. TREŚCI KSZTAŁCENIA
Wpisać treści osobno
dla każdej z form
zajęć wskazanych w
punkcie 1.B
Wykłady: . Charakterystyka metodologiczna pedagogiki społecznej. Pedagogika
społeczna jako dyscyplina naukowa. Główne kierunki pedagogiki społecznej.
Podstawowe pojęcia i kategorie dyscypliny: profilaktyka, kompensacja, wsparcie
społeczne, praca w środowisku, siły społeczne i ich organizacja. Główne
środowiska życia człowieka, ich funkcje, przemiany i zagrożenia- rodzina,
społeczność lokalna, grupy rówieśnicze. Nurty pedagogiki społecznej w
zachodnich i polskich koncepcjach wychowawczych. Dorobek i aktualny stan
badań w pedagogice społecznej w Polsce. Organizacje pozarządowe w
instytucjonalnej strukturze państwa.. Edukacyjne konteksty procesu globalizacji.
Wybrane dziedziny aktywności człowieka: kultura, czas wolny, rekreacja,
aktywność społeczna i obywatelska, organizacje pozarządowe, wolontariat..
Animacja społeczno-kulturalna oraz zagadnienie kształtowania zainteresowań w
czasie wolnym. Wybrane metody edukacyjno-terapeutyczne. Szkoła jako
środowisko edukacyjno-kulturowe. Kierunki przemian współczesnej szkoły.
Środowisko społeczne jako przedmiot diagnozy. Postawy wobec problemów
społecznych, problemy społeczne w aktualnie zmieniającej się rzeczywistości
społeczno- ekonomicznej.
Ćwiczenia: Prezentacja programu, podstawowej literatury przedmiotu i
określenie warunków zaliczenia. Problemy życia społecznego a zadania
pedagogiki społecznej. Specyfika i teren działania pedagoga społecznego.
Terminologia pedagogiki społecznej. Wyjaśnienie znaczenia kluczowych pojęć z
zakresu pedagogiki społecznej: środowisko wychowawcze, siły społeczne,
kapitał ludzki, kapitał społeczny, zaufanie, opieka, pomoc, wsparcie,
profilaktyka, ratownictwo, służba społeczna.
Podstawowe środowiska wychowawcze. Typologia środowisk wychowawczych.
Charakterystyka wybranych środowisk wychowawczych.
Edukacja i animacja społeczna w środowisku lokalnym – możliwości, bariery,
propozycje. Rodzina, szkoła i środowisko lokalne – możliwości współdziałania,
Strona 2 z 4
integracja oddziaływań pedagogicznych szkoły i rodziny. Metodologiczne
podstawy pedagogiki społecznej. Charakterystyka wybranych metod badawczych
stosowanych na gruncie pedagogiki społecznej. Opracowywanie narzędzi
badania środowiska. Metody pracy społeczno-wychowawczej: metoda
indywidulanych przypadków, metoda pracy grupowej, metoda organizowania
środowiska. Wybrane problemy społeczne współczesnego świata.
Uchodźcy i migranci – aspekty prawne i społeczne. Najważniejsze aspekty pracy
w środowisku międzykulturowym – formy i mechanizmy pomocy. Integracja
uchodźców w Polsce. Działania na rzecz dzieci uchodźców. Dziecko chore
(przewlekle) w rodzinie, szkole i środowisku rówieśniczym – opieka, wsparcie,
formy i zasady pomocy. Organizacje pozarządowe – III sektor, typy organizacji
pozarządowych, ich rola w społeczeństwie demokratycznym. Społeczeństwo
obywatelskie – definicja, specyfika w Europie Środkowej i Wschodniej,
koncepcja globalnego społeczeństwa obywatelskiego.
6. METODY WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Efekt
kształcenia
Egzamin
pisemny
W1
W2
W3
U1
U2
U3
K1
K2
K3
Forma oceny (podano przykładowe)
Dyskusje
Zaliczenie
Referat lub
Konsultacje
podczas
pisemne
prezentacja indywidualne
ćwiczeń
-
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
7. LITERATURA
Literatura
podstawowa
Literatura
uzupełniająca
Lalak D., Pilch T. (red.) : Elementarne pojęcia pedagogiki społecznej i pracy
socjalnej, Warszawa 1999.
Lepalczyk I., Pilch T.: Pedagogika społeczna, , Warszawa 1995
Marynowicz- Hetka E. (red): Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki, T.I, II.
Warszawa 2007.
Piekarski J., Pilch T., Theiss W., Urbaniak-Zając D. (red.), Edukacja społeczna
wobec problemów współczesnego człowieka i społeczeństwa, Łódź 2010
Piekarski J., U podstaw pedagogiki społecznej. Zagadnienia teoretycznometodologiczne, Łódź 2007.
Rodziewicz-Winnicki A., Pedagogika społeczna, Warszawa 2007.
Kochanowska E., Funkcje szkoły w kształtowaniu tożsamości lokalnej
podmiotów edukacji (w:) Człowiek w świecie kultury, języka , edukacji. Red.
D. Pluta- Wojciechowska, W.Adamczyk, Wyd. ATH, Bielsko- Biała 2006.
Przecławska A., Theiss W.(red.) : Pedagogika społeczna . Pytania o XXI wiek,
Warszawa1999.
8. NAKŁAD PRACY STUDENTA – BILANS GODZIN I PUNKTÓW ECTS
Aktywność studenta
Obciążenie studenta –
Liczba godzin
Udział w zajęciach dydaktycznych
60
Przygotowanie do zajęć, w tym:
Studiowanie literatury
15
Przygotowanie do egzaminu
15
Nauka indywidualna na zajęcia
15
Przygotowanie referatu lub prezentacji
10
Konsultacje indywidualne
5
Łączny nakład pracy studenta
Liczba punktów ECTS proponowana przez nauczyciela
Ostateczna liczba punktów ECTS (określa komisja ds. projektowania
programów kształcenia)
120
4
4
9. OCENA KOŃCOWA PRZEDMIOTU
Składowa oceny końcowej:
Ocena z referatu lub prezentacji
Procentowy udział
składowej w ocenie
końcowej:
30 %
Ocena z dyskusji podczas ćwiczeń
Ocena z egzaminu
10 %
60 %
RAZEM
100 %
Strona 4 z 4