Język Angielski klasa VI

Transkrypt

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO, KLASA VI
1
2
N ew F r iends 2 / 3
Uwagi do poniższych kryteriów ocenianiaW kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe
kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika.
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i
umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i
umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami
wykraczającymi poza te kryteria. Ponadto:
• wykonuje zadania dodatkowe
• samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe
• samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku)
• pomaga innym uczniom
Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy
programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego.
Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2.
1 / 17
Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy
znajdują się na płytach Test Master CD-ROM, które są dostępne tylko dla nauczycieli. Są to zarówno testy gramatyczno-leksykalne jak i testy
umiejętności językowych. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej
szkole.
2 / 17
WYMAGANIA EDUKACYJNE
POZIOM PODSTAWOWY
Ocena dopuszczająca
OGÓLNE
KRYTERIA
OCENIANIA
☼ niewielka samodzielność
☼ odtwórcza wiedza
☼ skuteczne próby
opanowania materiału
☼ wiedza i umiejętności na
poziomie minimalnym,
umożliwiającym dalsze
przyswajanie materiału
Ocena dostateczna
☼ wolne tempo wypowiedzi
☼ proste zdania
☼ właściwa reakcja językowa na
prostą wypowiedź rozmówcy
☼ poprawne mówienie
z uwzględnieniem zasad właściwej
wymowy, zapewniających
zrozumienie wypowiedzi
☼ dopuszczalne błędy językowe,
które nie zakłócają rozumienia
3 / 17
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
☼ logiczna konstrukcja
wypowiedzi
☼ niezbyt urozmaicone
konstrukcje do wyrażania
opinii
☼ błędy językowe, które nie
zakłócają komunikacji;
poprawna wymowa
i intonacja
☼ wypowiedź w pełni
zrozumiała
☼ poprawny wybór formy
i stylu wypowiedzi
☼ wypowiedź ciekawa,
płynna, bogata w treść
i słownictwo
☼ poprawna wymowa
i intonacja, zbliżona
do wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka
☼ sporadyczne błędy
językowe, które nie zakłócają
komunikacji
☼ wypowiedź w całości
zrozumiała
☼ bezbłędny wybór formy
i stylu wypowiedzi
2
Units 21-24
THE LONDONERS CRAZY GANG FRIENDS’ MAGAZINE
WONDERFUL WORDS REVISION 6
CULTURE CORNER
STORY TIME
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, dom, praca, kultura.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie bardzo proste i
krótkie wypowiedzi ustne i
pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
W większości samodzielnie i
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie
i czytanie.
językowych
Uczeń prosi o informacje
Zna zasady tworzenia i
stosowania czasu Present
Continuous.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania (twierdzenia,
przeczenia, pytania)
czasownikami w czasie Present
Continuous, częściowo
poprawnie stosuje czas
teraźniejszy w wypowiedzi.
Poprawnie uzupełnia zdania
(twierdzenia, przeczenia,
pytania) czasownikami w
czasie Present Continuous, w
większości poprawnie stosuje
czas teraźniejszy w
wypowiedzi.
Prawidłowo posługuje się
czasem Present Continuous.
Uczeń opisuje ludzi.
Częściowo poprawnie opisuje
siebie na zdjęciu przy pomocy
czasu Present Continuous.
siebie oraz inne osoby na
zdjęciach przy pomocy czasu
Present Continuous.
opisuje siebie oraz inne osoby
na zdjęciach przy pomocy
czasu Present Continuous.
Poprawnie opisuje siebie oraz
inne osoby na zdjęciach przy
pomocy czasu Present
Continuous.
Częściowo poprawnie uzupełnia
Poprawnie uzupełnia zdania w
4 / 17
językowych
zdania (twierdzenia, przeczenia,
pytania) czasownikami w czasie
Present Simple. Sporadycznie
poprawnie uzupełnia zdania w
czasach: Present Simple i
Present Continuous.
uzupełnia zdania w czasach:
Present Simple i Present
Continuous.
uzupełnia zdania w czasach:
Continuous.
Present Continuous.
Uczeń podaje swoje
upodobania.
Krótko mówi, kim chciałby być
w przyszłości: I want to be a
pilot.
Mówi, kim chciałby być w
przyszłości, krótko uzasadnia.
Mówi, kim chciałby być w
przyszłości, uzasadnia wybór.
Swobodnie rozmawia na temat
zawodów, mówi kim chciałby
być w przyszłości, uzasadnia,
zadaje pytania: What does Pierre
want to be? Prawidłowo stosuje
czasownik want to.
Uczeń opowiada o czynnościach
życia codziennego.
Częściowo poprawnie formułuje
zasady przy użyciu
czasowników: must / mustn’t na
podstawie podanych poleceń:
Get up at five. You must…
formułuje zasady przy użyciu
Get up at five. You must…
Zasadniczo poprawnie
formułuje zasady przy użyciu
Get up at five. You must… W
większości poprawnie opisuje
zasady panujące w domu i w
szkole.
Na podstawie podanych poleceń,
przy użyciu czasowników:
must / mustn’t, poprawnie
formułuje zasady. Samodzielnie
opisuje zasady panujące w domu
i w szkole.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziałów 21-24 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziałach 17-24 (Test Master CD-ROM).
5 / 17
3
Units 25-28
STORY TIME
człowiek, dom, podróżowanie i turystyka.
Cele kształcenia
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
wyrazy oraz zwroty.
pisemne.
czytanie.
i czytanie.
Uczeń rozumie znaczenie
zwrotów dnia codziennego
adresowanych do ucznia.
trasę, stosuje część poznanych
czasowników i przyimków. Ma
problem ze zrozumieniem
wskazówek.
trasę, stosuje większość
czasowników i przyimków.
Częściowo rozumie usłyszane
wskazówki.
opisuje trasę, stosuje większość
czasowników i przyimków. W
większości rozumie usłyszane
wskazówki.
Poprawnie opisuje trasę, stosuje
większość czasowników i
przyimków. Rozumie usłyszane
wskazówki.
językowych
Uczeń prosi o informacje.
zdania przymiotnikami
dzierżawczymi i zaimkami
dzierżawczymi.
uzupełnia zdania
przymiotnikami dzierżawczymi
i zaimkami dzierżawczymi.
Częściowo poprawnie zadaje
pytania o posiadanie, w
odpowiedzi stosuje dopełniacz
saksoński i zaimki dzierżawcze:
Whose boots are these? – These
boots are Popsy’s. They are
hers.
Poprawnie zadaje pytania o
posiadanie, w odpowiedzi
stosuje dopełniacz saksoński i
zaimki dzierżawcze: Whose
boots are these? – These boots
are Popsy’s. They are hers.
Uczeń opisuje przedmioty.
Znajduje pary przymiotników o
Znajduje pary przymiotników
6 / 17
przeciwnym znaczeniu.
o przeciwnym znaczeniu.
przedmioty.
opisuje przedmioty.
opisuje przedmioty.
Uczeń podaje swoje
upodobania.
językowych
tekst formami gerund po
czasownikach: like, love, hate.
Sporadycznie stosuje formę
gerund w wypowiedzi, opisując
ulubione zajęcia w czasie
wakacji.
uzupełnia tekst formami
gerund po czasownikach: like,
love, hate. Krótko opisuje
ulubione zajęcia w czasie
wakacji. Częściowo poprawnie
stosuje formę gerund w
wypowiedzi.
uzupełnia tekst formami gerund
po czasownikach: like, love,
hate. Opisuje swoje ulubione
zajęcia w czasie wakacji. W
formę gerund w wypowiedzi.
Swobodnie rozmawia na temat
ulubionych zajęć w czasie
wakacji. Prawidłowo stosuje
formę gerund po czasownikach:
like, love, hate.
Uczeń udziela podstawowych
informacji na swój temat.
Częściowo poprawnie pisze
pocztówkę do magazynu. Podaje,
gdzie jest.
Częściowo poprawnie pisze
pocztówkę do magazynu.
Podaje, gdzie jest i jakie
czynności lubi wykonywać.
W większości poprawnie pisze
Podaje informacje dotyczące
swoich przyjaciół.
Samodzielnie i poprawnie pisze
Podaje informacje dotyczące
swoich przyjaciół.
językowych
pytania słówkami pytającymi:
Who, What, What time, Whose,
Where, Why, How much, How
many. Sporadycznie stosuje je
przy zadawaniu pytań.
uzupełnia pytania słówkami
pytającymi: Who, What, What
time, Whose, Where, Why, How
much, How many. Częściowo
poprawnie stosuje je przy
zadawaniu pytań.
uzupełnia pytania słówkami
pytającymi: Who, What, What
time, Whose, Where, Why, How
much, How many. W
większości poprawnie stosuje je
Całkowicie poprawnie uzupełnia
pytania słówkami pytającymi:
Who, What, What time, Whose,
Where, Why, How much, How
many oraz poprawnie stosuje je
7 / 17
4
Units 29-32
READING CORNER
STORY TIME
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, świat przyrody.
Cele kształcenia
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
wyrazy oraz zwroty.
pisemne.
czytanie.
i czytanie.
językowych
Zna formy czasownika to be w
czasie Past Simple.
Częściowo poprawnie stosuje
czasownik to be w czasie
przeszłym (we wszystkich
rodzajach zdań).
stosuje czasownik to be w
czasie przeszłym (we
wszystkich rodzajach zdań).
W pełni poprawnie stosuje
czasownik to be w czasie
przeszłym (we wszystkich
rodzajach zdań).
Uczeń przedstawia podstawowe
informacje na swój temat.
językowych
Krótko opisuje życie swoich
pradziadków.
Krótko opisuje życie swoich
pradziadków.
W miarę dokładnie opisuje
życie swoich pradziadków.
Dokładnie opisuje życie swoich
pradziadków.
językowych
uzupełnia tekst czasownikami
regularnymi w czasie przeszłym.
regularnymi w czasie
przeszłym. Krótko opisuje
Prawidłowo uzupełnia tekst
czasownikami regularnymi w
czasie przeszłym. W miarę
dokładnie opisuje swoją podróż
Prawidłowo opisuje swoją
podróż w czasie Past Simple.
8 / 17
swoją podróż w czasie Past
Simple.
w czasie Past Simple.
językowych.
przekształca zdania twierdzące w
czasie Past Simple z
zdania pytające i przeczące:
Fernando joined…, He didn’t
join…, Did he join…?
przekształca zdania twierdzące
w czasie Past Simple z
zdania pytające i przeczące:
Fernando joined…, He didn’t
join…, Did he join…?
Poprawnie przekształca zdania
twierdzące w czasie Past
Simple z czasownikami
regularnymi w zdania pytające i
przeczące: Fernando joined…,
He didn’t join…, Did he
join…?; w większości
poprawnie zadaje pytania.
Poprawnie stosuje czas Past
Simple (czasowniki regularne) w
zdaniach twierdzących,
przeczących i pytających.
językowych
Sporadycznie poprawnie
uzupełnia tekst czasownikami w
czasie: Present Continuous,
Present Simple, Past Simple.
Sporadycznie poprawnie stosuje
czasy w wypowiedzi.
w czasie: Present Continuous,
Present Simple, Past Simple.
czasy w wypowiedzi.
w czasie: Present Continuous,
Present Simple, Past Simple. W
czasy w wypowiedzi.
Poprawnie uzupełnia tekst
czasownikami w czasie: Present
Continuous, Present Simple,
Past Simple. Swobodnie i
poprawnie stosuje czasy w
wypowiedzi.
9 / 17
5
Units 1-4
THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES
READING CORNER
FRIENDS’ MAGAZINE
STORY TIME
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, świat przyrody.
Cele kształcenia
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
wyrazy oraz zwroty.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
językowych
Uczeń opisuje czynności dnia
codziennego.
czas Present Simple. Opowiada o
sobie i swojej rodzinie. Stosuje
podstawowe słownictwo.
czas Present Simple. Opowiada
o sobie i swojej rodzinie.
Stosuje bardziej rozbudowane
słownictwo.
stosuje czas Present Simple. W
miarę dokładnie opowiada o
sobie i swojej rodzinie. Stosuje
w miarę urozmaicone
słownictwo.
Prawidłowo i swobodnie stosuje
czas Present Simple. Dokładnie
opowiada o swojej rodzinie.
Stosuje różnorodne słownictwo.
językowych
Uczeń przekazuje ustnie
informacje uzyskane z tekstu
czytanego.
czas Present Continuous.
Opisuje ilustracje, stosując
Opisuje ilustracje, stosując
bardziej rozbudowane
słownictwo. Zadaje pytania
dotyczące tekstu i odpowiada
na nie.
stosuje czas Present
Continuous. W miarę dokładnie
opisuje ilustracje. Zadaje
pytania dotyczące tekstu i
odpowiada na nie. Stosuje w
miarę urozmaicone słownictwo.
Prawidłowo i swobodnie stosuje
Dokładnie opisuje ilustracje.
Zadaje pytania dotyczące tekstu i
odpowiada na nie. Stosuje
różnorodne słownictwo.
Krótko opisuje zwierzę,
Krótko opisuje zwierzę,
Dokładnie opisuje zwierzę,
10 / 17
językowych
częściowo poprawnie stosuje
czasowniki typu stative. Stosuje
czasowniki typu stative. Stosuje
słownictwo.
zwierzę, w większości
poprawnie stosuje czasowniki
typu stative.
poprawnie stosuje czasowniki
typu stative.
językowych
Sporadycznie poprawnie
uzupełnia tekst czasownikami w
Present Continuous.
w czasach: Present Simple i
Present Continuous.
w czasach: Present Simple i
Present Continuous.
Poprawnie uzupełnia tekst
czasownikami w czasach:
Continuous.
11 / 17
6
Units 5-8
CULTURE CORNER
FRIENDS’ MAGAZINE
STORY TIME
dom, sport, kultura.
Cele kształcenia
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
wyrazy oraz zwroty.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
językowych
Zna odmianę czasownika to be w
czasie przeszłym. Zna i stosuje
kilka czasowników
nieregularnych.
Zna odmianę czasownika to be
w czasie przeszłym. Zna i
stosuje połowę czasowników
nieregularnych.
Zna i stosuje odmianę
czasownika to be w czasie
przeszłym. Zna i stosuje
większość czasowników
nieregularnych.
Zna i stosuje odmianę
czasownika to be w czasie
przeszłym. Zna i stosuje
wszystkie czasowniki
nieregularne.
językowych
czas Past Simple (to be,
czasowniki regularne i
nieregularne), głównie w
zdaniach twierdzących.
nieregularne) we wszystkich
rodzajach zdań.
stosuje czas Past Simple (to be,
rodzajach zdań.
Swobodnie i poprawnie stosuje
rodzajach zdań.
Uczeń współdziała w grupie w
językowych pracach
Wykonuje projekt My Dream
City.
City.
City.
City.
12 / 17
projektowych.
13 / 17
7
Units 9-12
CULTURE CORNER
FRIENDS’ MAGAZINE
STORY TIME
życie rodzinne i towarzyskie, świat przyrody.
Cele kształcenia
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
wyrazy oraz zwroty.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
językowych
Zna zasady stopniowania
przymiotników. Częściowo
poprawnie uzupełnia zdania
przymiotnikami w stopniu
wyższym i najwyższym.
uzupełnia zdania
uzupełnia zdania
Uczeń opisuje ludzi i
przedmioty.
przymiotniki w stopniu wyższym
i najwyższym. Formułuje bardzo
proste porównania.
stosuje przymiotniki w stopniu
wyższym i najwyższym w
wypowiedzi. Porównuje
przedmioty i ludzi.
Zasadniczo prawidłowo stosuje
przymiotniki w stopniu
wyższym i najwyższym w
wypowiedzi. Porównuje
przedmioty i ludzi.
Prawidłowo stosuje przymiotniki
w stopniu wyższym i
najwyższym w wypowiedzi.
Porównuje przedmioty i ludzi.
językowych
zdania przedimkami:
uzupełnia zdania przedimkami:
uzupełnia zdania przedimkami:
przedimkami: a / an / the / zero
14 / 17
a / an / the / zero, sporadycznie
stosuje je w wypowiedzi.
a / an / the / zero, częściowo
poprawnie stosuje je w
wypowiedzi.
a / an / the / zero, w
je w wypowiedzi.
oraz poprawnie stosuje je w
wypowiedzi.
językowych
Częściowo poprawnie wyraża
plany i zamiary przy użyciu
konstrukcji going to.
wyraża plany i zamiary przy
użyciu konstrukcji going to.
wyraża plany i zamiary przy
użyciu konstrukcji going to,
zadaje pytania i odpowiada.
Poprawnie wyraża plany na
przyszłość, swobodnie rozmawia
na temat zamiarów, zadaje
pytania i odpowiada.
językowych
Uczeń zapisuje informacje
uzyskane z tekstu czytanego.
Krótko zapisuje historię z
podręcznika.
Krótko zapisuje historię z
podręcznika. Od czasu do czasu
stosuje sequencing words.
Prowadzi w miarę swobodną
narrację w czasie przeszłym –
zapisuje historię z podręcznika.
Często stosuje sequencing
words.
Prowadzi swobodną narrację w
czasie przeszłym – zapisuje
historię z podręcznika. Często
stosuje sequencing words.
językowych pracach
projektowych.
Wykonuje projekt A Burglary
Report.
Report.
Report.
Report.
15 / 17
8
Units 13-16
CULTURE CORNER
FRIENDS’ MAGAZINE
STORY TIME
człowiek, dom, świat przyrody.
Cele kształcenia
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
wyrazy oraz zwroty.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uczeń opowiada o czynnościach
życia codziennego.
językowych
Krótko opisuje swoje obowiązki,
formę: have to / don’t have to.
Krótko opisuje obowiązki
swoje oraz innych osób,
formę: have to / don’t have to,
has to / doesn’t have to.
obowiązki swoje oraz innych
osób, w większości poprawnie
stosuje formę: have to / don’t
have to, has to / doesn’t have
to.
Dokładnie opisuje obowiązki
swoje oraz innych osób,
prawidłowo stosuje formę: have
to / don’t have to, has to / doesn’t
have to.
językowych
Uczeń przekazuje ustnie
informacje z przeczytanego
tekstu.
Częściowo poprawnie posługuje
się czasem Future Simple
(głównie w zdaniach
twierdzących). Opowiada o
czynnościach przyszłych na
podstawie przeczytanego tekstu.
posługuje się czasem Future
Simple (we wszystkich
rodzajach zdań). Opowiada o
podstawie przeczytanego
tekstu.
posługuje się czasem Future
Simple (we wszystkich
rodzajach zdań). Opowiada o
podstawie przeczytanego
tekstu.
W pełni poprawnie posługuje się
czasem Future Simple (we
wszystkich rodzajach zdań).
Opowiada o czynnościach
przyszłych na podstawie
przeczytanego tekstu.
16 / 17
Uczeń udziela podstawowych
informacji na swój temat.
Pisze list do Friends’ Magazine,
krótko opisuje swoje
zainteresowania, stosuje
podstawowe słownictwo,
częściowo poprawnie
wykorzystuje konstrukcje
przymiotnika z przyimkiem
(good at, crazy about…).
Pisze list do Friends’
Magazine, krótko opisuje swoje
zainteresowania, stosuje
słownictwo, częściowo
poprawnie wykorzystuje
konstrukcje przymiotnika z
przyimkiem (good at, crazy
about…).
Pisze list do Friends’
Magazine, w miarę dokładnie
opisuje swoje zainteresowania,
w większości poprawnie
wykorzystuje konstrukcje
przymiotnika z przyimkiem
(good at, crazy about…).
Pisze list do Friends’ Magazine,
dokładnie opisuje swoje
zainteresowania, poprawnie
stosuje konstrukcje przymiotnika
z przyimkiem (good at, crazy
about…).
językowych
Częściowo poprawnie pyta o
podkreśloną w zdaniu informację
(różne czasy i konstrukcje).
W większości poprawnie pyta o
podkreśloną w zdaniu
informację (różne czasy i
konstrukcje).
Zasadniczo poprawnie pyta o
podkreśloną w zdaniu
informację (różne czasy i
konstrukcje), w większości
poprawnie, samodzielnie zadaje
pytania o konkretną informację.
Poprawnie pyta o podkreśloną w
zdaniu informację (różne czasy i
konstrukcje) i samodzielnie
zadaje pytania o konkretną
informację.
językowych pracach
projektowych.
Wykonuje projekt A survey: Why
do we use computers?
Wykonuje projekt A survey:
Why do we use computers?
Wykonuje projekt A survey:
Why do we use computers?
Wykonuje projekt A survey: Why
do we use computers?
17 / 17

Język Angielski klasa VI

Transkrypt

Podobne dokumenty

II Ogólnopolski Pijarski Konkurs Gramatyczny

pobierz - Nefrolux

ZAGADNIENIA EGZAMINACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO

Znaki drogowe

III.1.c. Poprawnie kończysz pracę systemu i wyłączasz komputer

Karta merytorycznej oceny wniosku o dofinansowanie projektu ze

Imię i nazwisko …………………

Osiągnięcia i postępy ucznia klasy III ocena śródroczna

KRÓTKA OCENA ROZWOJU DZIECKA 5, 6

amt/12/16 - manager ds. kluczowych klientów