Podstawy dydaktyki ogólnej - Wydział Wychowania Fizycznego i

Politechnika Opolska
Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii
Karta Opisu Przedmiotu
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Wychowanie fizyczne
Ogólnoakademicki
Studia pierwszego stopnia
Nazwa przedmiotu
Podstawy dydaktyki ogólnej
Subject Title
Całk.
2
Wymagania
wstępne w
zakresie
przedmiotu
Studia stacjonarne
II
Nauki podst. (T/N)
N
Basis of didactics
ECTS (pkt.)
Tryb zaliczenia przedmiotu
Kod przedmiotu
Kont.
1,2 Prakt.
Egzamin
WFL037
Nazwy
wychowanie fizyczne, lekcje wychowawcze
przedmiotów
Posiada ogóną wiedzę dotyczącą uwarunkowań procesu uczenia się i
Wiedza
1.
nauczania
2. Potrafi stosować różnorodne techniki uczenia się i zapamietywania
1.
treści
Potrafi wykonać przydatną notatkę z prezentowanych na wykładach
Umiejętności
2.
treści
3. Potrafi pracować w grupie
Kompetencje
społeczne
Potrafi współpracować w grupie stosując się do ogólnie przyjętnych
zasad podczas pracy metodami aktywizującymi
2. Rozumie potrzebę autoedukacji
3. Potrafi kulturalnie dyskutować i argumentować swoje racje
1.
Program przedmiotu
Forma zajęć
Wykład
L. godz. zajęć w sem.
Prowadzący zajęcia
Całkowita
Kontaktowa
(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)
dr Marek Jagusz
45
30
|
Treści kształcenia
Wykład
Lp.
1.
2.
3.
4.
5.
Sposób realizacji Wykład informacyjny
Tematyka zajęć
Dydaktyka jako subdyscyplina pedagogiczna. Przedmiot i zadania współczesnej
dydaktyki.
Szkoła jako instytucja wspomagająca rozwój jednostki i społeczeństwa. Modele
współczesnej szkoły: tradycyjny, humanistyczny, refleksyjny i emancypacyjny.
Szkolnictwo alternatywne. Program ukryty szkoły. Współczesne koncepcje
nauczania. Modele profesjonalizmu i ich implikacje dla edukacji nauczycieli.
Edukacja do refleksyjnej praktyki.
Proces nauczania – uczenia się. Środowisko uczenia się. Szkolne uczenie się. Cele
kształcenia – źródła, sposoby formułowania i rodzaje. Zasady dydaktyki. Metody
nauczania. Organizacja procesu kształcenia i pracy uczniów.
Lekcja (jednostka dydaktyczna) i jej budowa. Style i techniki pracy z uczniami.
Formy organizacji uczenia się.Środki dydaktyczne.
System oświaty. Organizacja i funkcjonowanie. Aspekty prawne funkcjonowania
systemu oświaty i szkoły, elementy prawa oświatowego. Szkoła (w tym szkoła
specjalna) i jej program. Europejski kontekst zmiany programu szkoły. Wzorce i
modele programów nauczania. Programy przedmiotowe, międzyprzedmiotowe i
blokowe. Programy autorskie. Ewaluacja programów. Treści nauczania. Plany pracy
dydaktycznej.
Klasa szkolna jako środowisko edukacyjne. Style kierowania klasą. Procesy
społeczne w klasie. Integracja klasy szkolnej. Ład i dyscyplina w szkole i w klasie.
Poznawanie uczniów i motywowanie ich do nauki. Uczniowie ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w klasie szkolnej. Edukacja włączająca.
Indywidualizacja nauczania. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole.
Liczba godzin
3
4
4
4
4
6.
7.
Projektowanie działań edukacyjnych w kontekście specjalnych potrzeb
edukacyjnych oraz szczególnych uzdolnień uczniów. Kategorie uczniów ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i charakterystyka ich funkcjonowania.
Formy kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: przedszkola i
szkoły ogólnodostępne, integracyjne oraz specjalne, klasy terapeutyczne,
indywidualne nauczanie.
Diagnoza, kontrola i ocena wyników kształcenia. Wewnątrzszkolny system
oceniania, sprawdziany i egzaminy zewnętrzne. Ocenianie osiągnięć szkolnych
uczniów oraz efektywności dydaktycznej nauczyciela i jakości pracy szkoły.
4
Język jako narzędzie pracy nauczyciela. Porozumiewanie się w celach
dydaktycznych – sztuka wykładania, sztuka zadawania pytań, sposoby zwiększania
aktywności komunikacyjnej uczniów. Edukacyjne zastosowania mediów.
3
4
8.
12.
L. godz. pracy własnej studenta
15
L. godz. kontaktowych w sem.
30
Sposoby sprawdzenia zamierzonych Egzamin w formie pisemnej
efektów kształcenia
K_W09 Zna uwarunkowania sytuacji problemowych w
środowisku przedszkolnym i szkolnym (I etap edukacyjny)
1.
oraz metody działań profilaktycznych i interwencyjnych
wobec zaistniałych okoliczności.
Wiedza
K_W17 Zna strukturę organizacyjną szkoły i systemu oświaty
2. oraz podstawowe zasady zarządzania instytucjami
oświatowymi i sportowymi.
K_W19 Definiuje pojęcia z zakresu kultury fizycznej. Zna
3. zasadnicze koncepcje rozwoju teorii wychowania fizycznego i
sportu.
K_U04 Potrafi komunikować się w pracy dydaktycznej oraz
rozumie intencje i treści wypowiedzi. W porozumiewaniu się
umie korzystać z technik komunikacji niewerbalnej. Potrafi
1.
komunikować się w pracy dydaktycznej adekwatnie do
poziomu zdolności i percepcji uczniów. Doskonali
poprawność i estetykę mowy.
2.
Umiejętności
Efekty kształcenia dla
przedmiotu - po
zakończonym cyklu
kształcenia
3.
4.
1.
2.
Kompetencje
społeczne
K_U07 Potrafi zdiagnozować przyczyny typowych zaburzeń
rozwojowych dzieci i niepowodzeń pedagogicznych oraz
zaproponować odpowiednią formę pomocy. Potrafi planować
działania interwencyjne w środowisku szkolnym i
pozaszkolnym. Potrafi oceniać skuteczność oddziaływań
dydaktycznych.
K_U12 Potrafi opracować dokumentację związaną z pracą
zawodową nauczyciela w zakresie planowania, realizacji i
monitorowania efektów wychowawczo-dydaktycznych na
lekcji wychowania fizycznego.
K_U13 Potrafi prawidłowo dobrać i zastosować strategie,
metody, formy, i środki dydaktyczne wychowania i nauczania
odpowiednio do celów, zadań, warunków oraz etapu
rozwojowego dzieci w zakresie w rozwoju pożądanych
postaw i umiejętności ruchowych
K_K02 Potrafi samodzielnie opracować program
samoedukacji. Stawia sobie wysokie wymagania i rozumie
znaczenie motywacji, systematyczności i staranności w
działalności pedagogicznej
K_K06 Potrafi kooperować i kierować zespołem
Kompetencje
społeczne
K_K09 Posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne,
potrafi porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych
środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej. Potrafi
3. dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą
atmosferę oraz motywować do podejmowania aktywności
fizycznej i prowadzenia zdrowego stylu życia
K_K12 Krytycznie ocenia nieetyczne oraz szkodliwe dla
zdrowia postawy i zachowania. Ma świadomość znaczenia
4. profesjonalizmu, refleksji na tematy etyczne, przestrzegania
etyki zawodowej, szczególnie w odniesieniu do
diagnozowania i oceniania uczniów
Metody dydaktyczne:
WYKŁADY, KONSULTACJE (REGULARNE, INDYWIDUALNE), METODY AKTYWIZUJĄCE (dyskusje, burze
mózgów)
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu:
EGZAMIN (forma pisemna)
Literatura podstawowa:
[1] Bednarek J., Multimedia w kształceniu, Warszawa 2006,
Buehl D., Strategie aktywnego nauczania czyli jak efektywnie nauczać i skutecznie uczyć się.Kraków
[2] 2004
Edukacja historyczna w szkole. Teoria i praktyka, red. E Chorąży, D. Konieczka-Śliwińska, S. Roszak,
[3] Warszawa 2008,
[4] Komensky J.A.,Świat w obrazach, (Orbis sensualium pictus), Pisma zebrane (1964).
[5]
[6] Niemierko B., ABC testów szkolnych, Warszawa 1978
Literatura uzupełniająca:
Okoń W., Podstawy wykształcenia ogólnego, wyd. 4 popr., Warszawa Wydawnictwa Szkolne i
[1] Pedagogiczne, 1987
[2] Pankowska D., (2008) Pedagogika dla nauczycieli w praktyce. Impuls. Kraków.
[3] Półturzycki J., (1997) Dydaktyka dla nauczycieli. Wyd. Adam Marszałek Toruń.
[4]
[5]
______________
…………………………………………………..
……………………………………………………….
(kierownik jednostki organizacyjnej/bezpośredni przełożony:
pieczęć/podpis
(Dziekan Wydziału
pieczęć/podpis)